DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM

FAD UNCuyo
2014

SECUENCIA DIDÁCTICA

Les presentamos un modelo de clase en Nivel Secundario, para observar de qué manera se pueden secuenciar actividades
en el aula, atendiendo a los diferentes momentos del proceso de aprendizaje.

Asignaturas: LAC Plástica

Culturas y Estéticas Contemporáneas

Año: 4to y 5to Año

Saberes a desarrollar: La imagen visual bidimensional en el arte. Las distintas expresiones de nuestro
entorno. Interpretación y producción. Relaciones expresivas y significativas del valor - color. Técnicas:
Pintura Mural. Procesos de creación de imágenes, materiales, herramientas, soportes. Fases del proceso
de realización. Análisis estético de la obra de arte. Arte Latinoamericano y Argentino.

Número estimativo de horas: 10 clases de tres y cuatro horas cada una. La cantidad de clases durante el
eje 2 se fundamenta en el tratamiento de varios saberes en la integración de dos espacios curriculares.

Primer Momento de Recepción Inicial de la información.

Modalidad: clase INVESTIGACIÓN

INVESTIGACION: En vez de hacer una exposición el profesor, puede implementar una investigación por parte de los
alumnos. En este caso, puede dar una guía de actividades para que los alumnos realicen en grupo, por ejemplo:

Primer actividad No presencial

a) Búsqueda en internet sobre expresiones populares, murales callejeros, intervenciones urbanas,
murales (el profesor también ofrecerá algunos links para ampliar información)
b) Entrevista a artistas visuales, estudiantes de artes, y otros actores que intervienen muros, para
preguntar cuáles son sus motivaciones, cuáles son los temas de interés, cómo seleccionan los
soportes, etc.
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c) Entrevistar a espectadores de los murales, para preguntar cuál es su relación con el arte, cómo
accede a las diferentes expresiones artísticas, cuál es su postura frente al arte contemporáneo, qué
referentes visuales conoce, etc.
d) Buscar información en diferentes medios de comunicación sobre pintura mural de la provincia, y
relacionar con la información obtenida en las entrevistas.
e) Leer un artículo de libro, revista o periódico sobre Murales: materiales, herramientas, proceso de
realización, y elaborar una síntesis.

Primer instancia presencial:

 Hacer que cada grupo exponga los resultados de la actividad que le tocó investigar, utilizando medios
audiovisuales. Mientras los demás atienden y toman apuntes. Hacer preguntas y acotaciones. Anotar
en el pizarrón datos que puedan ser importantes. Hacer cuadros, gráficos, esquemas, etc.
 Una vez que todos los grupos han expuesto, el profesor hace la exposición del tema a partir de los
datos aportados por los grupos de alumnos. Los integra, amplía y profundiza. Indica a los alumnos que
tomen nota.
 El docente puede ir anotando en el pizarrón los aspectos más relevantes, nombres de artistas,
edificios, lugares, fechas. Puede alternar la exposición con ejemplos de obras diversas sobre el
tema, y si se cuenta con relatos de experiencias. Puede hacer preguntas y permitir intervenciones
de los alumnos. Esto le puede llevar 2 horas de la clase.

Segundo Momento: Elaboración, asimilación, construcción de los conocimientos. Modalidad: TRABAJO

DIRIGIDO
2da instancia presencial:

a) Salida al Departamento de Godoy Cruz para observar murales.

b) Observar los murales, tamaños de las obras, colores, formas, texturas,
valores, representación.
c) Comentar cuáles son los temas seleccionados por los autores, cómo
interpretan el mensaje de las diferentes obras.
d) Analizar un mural de acuerdo a una Guía de Lectura de Imagen, donde
además de los datos correspondientes a su autor, emplazamiento -
lugar y fecha; se abordarán aspectos objetivos y subjetivos en la
precepción de una obra visual. Podrán tomar fotografías con sus celulares o máquinas fotográficas.
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e) Compartir experiencia entre todos.

Esta actividad durará como mínimo 3 horas en el lugar de análisis (sin el traslado).

Los alumnos procesarán la información y la presentarán digitalizada.

Tercer Instancia presencial

a) Retomaremos la experiencia vivida en el Departamento de

Godoy Cruz y analizaremos las lecturas de imágenes que
realizaron.
b) El profesor expondrá un video sobre muralistas Mejicanos:
Orozco, Siqueiros y Ribera, y comentará las características
generales de sus obras.
c) Buscaremos en grupos de cuatro alumnos, información de Muralistas de la Provincia de Mendoza,
de Argentina y Mejicanos.
d) Expondrán brevemente los resultados de su búsqueda y aportaremos opiniones sobre las causas
de la aparición y auge de los murales en el siglo XX y XXI.

Cuarta Instancia presencial:

a) Completarán un cuadro comparativo sobre aspectos formales de la obra: materiales, técnica,

tratamiento del soporte, herramientas.
b) Se solicitará que para la próxima clase, y de acuerdo a cada tema de los grupos, que la
información sea digitalizada con textos e imágenes para compartirlo entre todos.

Quinta Instancia presencial

c) Compartiremos brevemente la información de todos sobre la obra de Muralistas locales,

regionales, nacionales y latinoamericanos, destacando aspectos relevantes.
d) Consigna de trabajo: Elaborar un mural colectivo creativo, que respete la diversidad y la inclusión,
aplicando con calidad y sentido estético relaciones expresivas y significativas de valor - color,
técnicas y materiales.
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e) Mediante un juego de dibujos y palabras en un soporte de grandes
dimensiones, los alumnos decidirán cuáles son las preferidas para
la realización de un mural. Se tendrá en cuenta motivaciones,
necesidades, intereses, problemáticas, como también el tipo de
mensaje que se desea comunicar.
f) Se seleccionarán imágenes.
g) Se trabajará en el boceto del mural colectivo a instalarse en la pared norte de la escuela, de un
tamaño aproximado de 6m x 3m.
h) Se observará con atención el boceto y se modificará, enriquecerá o suprimirán detalles si la
mayoría está de acuerdo.

Sexta instancia presencial

a) Analizaremos el proceso de ejecución de un mural de acuerdo a lo estudiado en clase.

b) Distribuiremos roles para la realización del mural.
c) Se preparará la pared quitando imperfecciones, lijando, imprimando y dando tiempo de secado.
d) Se pasará el dibujo ampliado a la pared.
e) Prepararán materiales y herramientas.
f) Mezclarán colores, aplicarán colores de base.
g) Observaremos avances y analizaremos el proceso de trabajo
realizado.

Séptima y Octava y Novena instancia presencial

a) Divididos cada uno en su rol, organizando la tarea,

unificando criterios, preparando colores, pintando,
realizando detalles, cortando plantillas, corrigiendo errores,
limpiando herramientas, delineando imágenes,
documentando fotográficamente, y/o imprimiendo
imágenes.
b) Analizando el resultado e interpretando el mensaje final de las imágenes en el mural.
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Tercer Momento : Expresión oral

Modalidad: TRABAJO DIRIGIDO

Décima instancia presencial

a) Observación analítica y crítica del mural mediante la metacognición. Los alumnos podrán comentar
en un panel de discusión y opinar sobre el resultado de la obra, sus intervenciones, los aciertos y
dificultades, la aplicación técnica, la idea original a la
final, etc.
b) Los alumnos se auto y co-evaluarán justificando su
participación individual en la producción colectiva.
c) Expondrán el mural a la comunidad educativa.