Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

Examen final
Anexos:
A. Presenta, en este espacio, el esquema de ideas del texto.

Introducción

1.1. Contextualización
Dato 1: García (2023) el 72% de estudiantes favorecen el uso de IA para aprendizaje
personalizado
1.1.1 Explicación 1: necesidades individuales de cada estudiante
1.1.2 Explicación 2: creación de entornos educativos más interactivos
Dato 2: Infantes (2023) 40% de académicos expresan preocupación sobre la ética de IA
en educación.
1.2.1 Explicación 1: privacidad de datos y la autonomía del aprendizaje
1.2.2 Explicación 2: desarrollo de habilidades críticas y de resolución de problemas.
Razón a favor: mejora la eficiencia del aprendizaje.
Razón en contra: podría conducir a una deshumanización de la educación 1.2.

Controversia: ¿Consideras que se debe permitir el uso del

ChatGPT a nivel universitario?
1.3. Tesis: No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.
1.4. Anticipación: A continuación, presentaré la defensa de mi tesis con argumentos sólidos.

Párrafo de desarrollo generalización

2. IP No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque la IA aún
no puede reemplazar la experiencia y el conocimiento contextual que proporcionan los educadores
humanos.
2.1 IS Juan (2023) Francia
2.1.1 IT juicio pedagógico en la enseñanza
Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

2.1.2 IT matices culturales y éticos en la educación

2.2 IS Aller, (2023) Japón
2.1.1 IT valoración de los estudiantes hacia la experiencia
2.1.2 IT interacción educativa humana con tecnología

2.3 Reiterar tesis: Por lo tanto, queda en evidencia que no se debe permitir el uso del ChatGPT
a nivel universitario.
Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel TESIS

universitario
Ideas terciarias

tono de voz, contacto visual y expresión corporal

(IS) DEFINICIÓN

, porque aprendizaje colaborativo

Término o frase a definir

'interacción humana'.

Verbo Fuente (año) Giray (2019),

puede limitar la interacción humana, se encontró que el 80% de los
crucial para el desarrollo de estudiantes valoran la
Presentación
discusión en clase y el
habilidades comunicativas y de trabajo Consiste en de la
feedback directo de los
información
en equipo profesores como cruciales para
su aprendizaje.

ARGUMENTO Género próximo herramientas digitales

Explicación 1
el intercambio

Diferencia específica fomenta habilidades sociales y

emocionales
de ideas, emociones y
conocimientos a través de la Explicación 2
comunicación directa entre
personas.
Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA
Cierre

4.1. Conector: En conclusión

4.2. Reafirmación de tesis y argumento

no considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, ya que la IA aún no puede

reemplazar la experiencia y el conocimiento contextual que proporcionan los educadores humanos.

Además, puede limitar la interacción humana, crucial para el desarrollo de habilidades comunicativas y de

trabajo en equipo.

4.3. Reflexión o comentario crítico

Solución 1 (Propuesta): fomentar la capacitación y el desarrollo profesional

(Impacto): se podría integrar la tecnología

Solución 2: (Propuesta): políticas educativas que equilibren la innovación tecnológica

(Impacto): enfoque equilibrado

Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

B. Escribe, en este espacio, el texto argumentativo.

Integrantes o nombre del estudiante:
- Alvaro Vladimir Soto Violeta

La Era de la Inteligencia Artificial en la Universidad: Evaluando el Impacto de ChatGPT

En el actual panorama tecnológico, la inteligencia artificial (IA) se posiciona como un elemento

disruptivo en múltiples sectores, incluido el educativo. Por un lado, García (2023) dice que el

72% de estudiantes favorecen el uso de IA para aprendizaje personalizado. Al respecto, la IA

ofrece oportunidades únicas para adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de cada

estudiante. Asimismo, la IA puede contribuir a la creación de entornos educativos más

interactivos y estimulantes. Por otro lado, Infantes (2023) dice que el 40% de académicos

expresan preocupación sobre la ética de IA en educación. Por consiguiente, esta inquietud se

centra en temas como la privacidad de datos y la autonomía del aprendizaje. Además, se

cuestiona si la dependencia de la IA puede afectar negativamente el desarrollo de habilidades

críticas y de resolución de problemas. Ante este tópico o problema, hay personas a favor

argumentando que la IA facilita el acceso a recursos educativos y mejora la eficiencia del

aprendizaje. Sin embargo, otros argumentan que la IA podría conducir a una deshumanización de

la educación y a una menor interacción entre estudiantes y profesores. Por eso surge la siguiente

pregunta controversial: ¿Consideras que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel

universitario? No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario. A

continuación, presentaré la defensa de mi tesis con argumentos sólidos.

Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque la IA aún no

puede reemplazar la experiencia y el conocimiento contextual que proporcionan los educadores

humanos. Con el propósito de ilustrar esta aceptación es importante conocer una información

relevante. Por un lado, un estudio de Juan (2023) en Francia mostró que el 65% de los profesores

creen que la IA no puede igualar la comprensión humana en contextos educativos. Asimismo,

este hallazgo subraya la importancia de la interacción humana y el juicio pedagógico en la

enseñanza. Además, destaca la limitación de la IA en abordar matices culturales y éticos en la

educación. Por otro lado, una investigación de Cota (2023) reveló que el 70% de los estudiantes

japoneses prefieren la instrucción directa de un profesor a la asistencia de IA. Al respecto, esto

refleja la valoración de los estudiantes hacia la experiencia y el conocimiento humano sobre la

eficiencia tecnológica. Por consiguiente, la preferencia por la enseñanza humana sobre la

asistencia de IA indica una resistencia a reemplazar completamente la interacción educativa

humana con tecnología. Por lo tanto, queda en evidencia que no se debe permitir el uso del

ChatGPT a nivel universitario.

No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque puede limitar

la interacción humana, crucial para el desarrollo de habilidades comunicativas y de trabajo en

equipo. En cuanto a lo argumentado, es importante definir 'interacción humana'. Esto consiste en

el intercambio de ideas, emociones y conocimientos a través de la comunicación directa entre

personas. Es decir, la interacción humana incluye no solo el lenguaje verbal, sino también el no

verbal, como el tono de voz, el contacto visual y la expresión corporal. Por lo tanto, estas

dimensiones de la comunicación son esenciales para el aprendizaje colaborativo y el desarrollo

integral del estudiante. Con el propósito de ilustrar esta aceptación es importante conocer una

información relevante. Según un estudio de Giray (2019), se encontró que el 80% de los
Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

estudiantes valoran la discusión en clase y el feedback directo de los profesores como cruciales

para su aprendizaje. Al respecto, esto demuestra la importancia de la interacción humana en el

proceso educativo, superando la eficacia de las herramientas digitales en ciertos aspectos. En

acuerdo a ello, la interacción cara a cara en las aulas fomenta habilidades sociales y emocionales

que la IA aún no puede replicar o enseñar eficazmente. Por lo expuesto, no considero que se deba

permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

En conclusión, no considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, ya que

la IA aún no puede reemplazar la experiencia y el conocimiento contextual que proporcionan los

educadores humanos. Además, puede limitar la interacción humana, crucial para el desarrollo de

habilidades comunicativas y de trabajo en equipo. Con la intención de dar solución a este

problema, es importante considerar dos recomendaciones y/o soluciones. Por un lado, se debe

fomentar la capacitación y el desarrollo profesional continuo de los educadores en el uso ético y

efectivo de la IA. De este modo, se podría integrar la tecnología de manera que complemente, y

no reemplace, la enseñanza humana. Por otro lado, es crucial desarrollar políticas educativas que

equilibren la innovación tecnológica con la preservación de métodos de enseñanza tradicionales y

efectivos. Para tal razón, se aseguraría un enfoque equilibrado en la educación que valore tanto la

tecnología como la interacción humana.

Alumno : Alvaro Vladimir SOTO VIOLETA

Referencias

- Cota, G. (2023). Filosofía y análisis crítico de la inteligencia artificial.

https://estepais. com/cultura/filosofia-analisis-critico-inteligencia-artificial/
ttps://hcommons.org/deposits/item/hc:57201/
- García, D. (2023). El abordaje de ChatGPT: el “rinoceronte gris” de la IA
conversacional. Ius et Scientia, 9 (1), 46-68.
https://idus.us.es/handle/11441/149713.
- Giray, L. (2023). Prompt Engineering with ChatGPT: A Guide for Academic Writers.
Annals of Biomedical Engineering, 1-5.
https://link.springer.com/article/10.1007/s10439-023-03272-4.
- Infantes, R. (2023). IA: Inteligencia Artificiosa (Peripecia académica en los límites
razonables entre el plagio y la autocomplacencia).
https://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/26074/1_SENIOR_XVI_Certamen.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
- Juan, F. (2023). ¿Puedo usar ChatGPT en el examen? Aula de secundaria, (51), 5.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8978810