MALLA CURRICUL - 3er TRIM - LACTANT, I1, I2, I3

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
MALLA CURRICULAR TRANSITORIA

PARA EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE
DE LA PRIMERA INFANCIA
Tercer Trimestre
Educación Inicial:
Lactantes, 1, 2 y 3 años
Malla Curricular Transitoria de Desarrollo y Aprendizaje • Tercer trimestre • Educación Inicial: Lactantes, 1, 2 y 3 años
Introducción
En este documento se presentan las mallas curriculares transitorias del tercer trimestre, únicamente para el nivel de Educación Inicial 1,
2 y 3. Lo anterior se debe a que la malla de Inicial Lactantes (0-12 meses) presentada en el segundo trimestre continúa vigente, ya que
la secuenciación de los estándares e indicadores de Desarrollo y Aprendizaje corresponde a las semanas de vida y no a las semanas de
atención. Esto la vuelve aplicable a todas las modalidades independientemente de los tiempos en que se desarrolle. (Ver malla de lactantes
segundo trimestre) https://sites.google.com/formacion.edu.sv/estrategias-primerainfancia/webinar-4?authuser=0.
La malla curricular transitoria del tercer trimestre continúa organizando y secuenciando los EDAPI e indicadores de desarrollo y aprendizaje
por semana y mantiene la misma estructura utilizada en el segundo trimestre, sus elementos se describen a continuación:
Inicial 1 e Inicial 2:
• En el Encabezado: el título, el nivel y la sección para la cual está dirigida.

• En la Primera columna: el número de semanas.
• En la Segunda columna: el estándar.
• En la Tercera columna: las áreas y los indicadores a intencionar en las diferentes experiencias de desarrollo y aprendizaje.
• En la Cuarta columna: las estrategias didácticas sugeridas para movilizar los estándares y los indicadores, los cuales dan la pauta para la
construcción de experiencias de desarrollo y aprendizaje.
Inicial 3 se mantiene con los siguientes elementos:
• En el encabezado: el título, el nivel y la sección para la cual está dirigida.

• En la primera columna: el número de semanas.
• En la segunda columna: los ejes temáticos.
• En la tercera columna: el estándar.
• En la cuarta columna: las áreas y los indicadores a intencionar en las diferentes experiencias.
• En la quinta columna: las estrategias didácticas sugeridas para movilizar los estándares y los indicadores, los cuales dan la pauta para la
construcción de experiencias de desarrollo y aprendizaje.
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En la columna de estrategias didácticas de todas las mallas se integran las actividades y celebraciones especiales retomadas del calendario
escolar con el propósito de lograr una mayor pertinencia.
A continuación, se presenta la tabla de estrategias didácticas sugeridas, organizada según las áreas del desarrollo y aprendizaje; y
posteriormente las mallas curriculares transitorias para el desarrollo y el aprendizaje de niñas y niños para cada sección o tramo etario.
• Inicial 1 año
• Inicial 2 años
• Inicial 3 años
Áreas de desarrollo y aprendizaje Estrategias didácticas sugeridas

• Juego exploratorio
• Juegos cooperativos
• Juegos artísticos
• Juego tranquilo o energético y coordinado
Área desarrollo personal y social
• Juego simbólico
• Interacciones de servir y devolver
• Uso de espacios externos o internos
• Juegos de motricidad
• Indicaciones sencillas
• Juegos sensoriales
Área desarrollo motor
• Contacto con la naturaleza
• Las zonas de desarrollo y aprendizaje o interés
• Uso de espacios externos o internos
• Interacciones de servir y devolver

• Indicaciones sencillas
• Lecturas de cuentos con diferentes técnicas
Área de comunicación y expresión
• Uso de libros, imágenes y dibujos
• Arte: pintura, garabatos, modelado, entre otros.
• Preguntas generadoras/intencionadas para promover el diálogo
3
Áreas de desarrollo y aprendizaje Estrategias didácticas sugeridas

• Juegos de experimentación
• Juego exploratorio
Área relación con el medio • Juegos cooperativos
• Juego simbólico
• Festivales
Se propone que, además de las mallas, en el momento de la planificación se retomen las actividades o celebraciones especiales del
calendario escolar y las propias del contexto.
Para el tercer trimestre coinciden las siguientes:
Actividades o celebraciones especiales Sugerencias

• Utilización de ropa, accesorios y maquillajes alusivos a los pueblos
indígenas
• Escuchar música autóctona
Semana de los Pueblos Indígenas • Lectura de cuentos o canciones relacionadas
• Juegos con palabras de origen náhuat
• Festivales gastronómicos
• Otras
• Ambientación que incluya colores y Símbolos Patrios
• Escucha del Himno Nacional
Semana Cívica • Uso de accesorios con los colores azul y blanco
• Festivales gastronómicos
• Festivales de literatura
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Actividades o celebraciones especiales Sugerencias

• Convivios familiares
• Festivales artísticos
• Paseos recreativos
Semana de la Niñez
• Elaboración conjunta y entrega simbólica de juguetes o zonas de juego
con materiales del entorno
• Campañas que refuercen el respeto y el buen trato hacia la niñez
5
Malla Curricular Transitoria de Desarrollo y Aprendizaje • Tercer trimestre • Educación Inicial: 1 año
Malla Curricular Transitoria para el Desarrollo y el Aprendizaje Inicial 1
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Semana Área/Dimensión/Subdimensión/Estándar Área/Indicadores de Desarrollo y Aprendizaje Estrategias Didácticas Sugeridas
Área: Comunicación y expresión Área de desarrollo personal y social • Festivales artísticos: bailes, trajes típicos o
Dimensión: Lenguajes artísticos • Expresa emociones por medio de gestos y comidas típicas
Estándar: Imita canciones y las acompaña de movimientos de su cuerpo cuando interactúa con • Uso de libros imágenes y dibujos
gestos y sonidos. Se mueve cuando escucha otros. • Interacciones de servir y devolver
música. Explora al pintar con los dedos; hace • El arte: pintura, hacer garabatos y modelado,
garabatos al agarrar los crayones con la mano. Área motora entre otros.
Se motiva y disfruta de actividades con diferentes • Ajusta su mano para agarrar objetos pequeños;
materiales como lápices, tizas, papeles, etc. por lo que utiliza el dedo índice y el pulgar. *Semana de los Pueblos Indígenas
Semana 25
Área: Desarrollo personal y social Área de comunicación y expresión
Dimensión: Expresión emocional • Mueve el cuerpo e intenta seguir el ritmo al
Estándar: Manifiesta emociones e incorpora la escuchar música.
interacción a través de la expresión gestual y • Imita alguna canción y la acompaña de gestos.
corporal. • Garabatea al utilizar crayones o lápices gruesos.
• Utiliza diversos materiales como pintura de
dedo o anilina para pintar.
6
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y social • Juego exploratorio (causa y efecto)
Dimensión: Juego • Juega solo o de manera paralela con otra niña • Juego tranquilo o energético y coordinado
Estándar: Juega solo o de manera paralela a otros o niño. • Juego simbólico (gestos, expresiones y
niños. Puede jugar sin ayuda y tener juguetes u • Imita acciones que observa en los adultos, al movimientos)
objetos preferidos. Desarrolla juegos causa-efecto utilizar objetos de uso cotidiano. • Interacciones de servir y devolver
(realizando acciones repetitivas con los juguetes). • Realiza acciones repetitivas con objetos. • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas
A través del juego exploratorio, descubre y • Explora objetos y su entorno por medio del
aprende características de las personas y los juego.
objetos y su funcionamiento; e investiga el
mundo que le rodea. Área de comunicación y expresión
• Utiliza gestos o ademanes para transmitir una
Semana 26 Área: Comunicación y expresión idea o un mensaje, como por ejemplo mover la
Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o cabeza para decir sí o no.
gestual • Expresa con gestos o movimientos sus
Estándar: Se comunica y expresa sus necesidades, necesidades, intereses y emociones.
intereses y emociones a través de una mayor
variedad de gestos, expresiones y movimientos. Área de relación con el medio
Imita gestos y acciones del adulto. Comprende y • Busca objetos escondidos.
utiliza gestos convencionales para transmitir una
idea o mensaje. Por ejemplo: mueve la mano para
decir adiós, alza los brazos para que lo carguen,
mueve la cabeza para decir “sí” o “no”.
7
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Juegos de motricidad (circuito motor de
Dimensión: Relación con el medio social • Interactúa con otras personas y muestra agrado. equilibrio, marchar, lanzar y patear pelotas, subir
Subdimensión: Familia y comunidad y bajar escalones)
Estándar: Participa en juegos interactivos y cantos Área motora • Uso de espacios externos o internos
con personas de su grupo familiar o entorno • Camina sin apoyo al mantener el equilibrio. • Juegos cooperativos
cercano. Por ejemplo: les mueve la mano para • Sube y baja de muebles o gradas con apoyo. • Interacciones de servir y devolver
despedirse o les levanta los brazos para que lo o • Lanza una pelota u objeto hacia adelante con
la tomen. las dos manos.
• Patea una pelota hacia adelante.
Semana 27 Área: Motora
Dimensión: Motora gruesa
Estándar: Es capaz de mantener el equilibrio con
• Utiliza gestos o ademanes para transmitir una
las manos, rodillas y pies. Camina de manera
idea o un mensaje, como mover la cabeza para
independiente, lanza o patea una pelota hacia
decir sí o no.
adelante; sube y baja escaleras con apoyo y un
escalón por vez.
Área de relación con el medio
• Participa en juegos interactivos y cantos con
personas de su grupo familiar o entorno cercano.
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Contacto con la naturaleza
Dimensión: Relación con la naturaleza • Juega solo o de manera paralela con otra niña • Uso de libros, imágenes y dibujos
Subdimensión: Naturaleza o niño. • Interacciones de servir y devolver
Estándar: Muestra asombro e interés por los • Explora objetos y su entorno por medio del • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas
animales que conviven en su medio familiar, los juego. • Juego simbólico o sensoriales utilizando
identifica y reconoce los sonidos que emiten. recursos de la naturaleza (Zona de agua y arena)
Área: Comunicación y expresión • Muestra interés cuando le leen un cuento.
Dimensión: Lenguaje verbal • Disfruta canciones, cuentos, rimas y otros
Semana 28 Subdimensión: Lectoescritura emergente juegos verbales.
Estándar: Se interesa y disfruta al escuchar • Señala algunas imágenes mientras le leen un
canciones, cuentos breves, juegos verbales y cuento.
rimas en interacción con otra persona. Reconoce
en un libro algunas imágenes e ilustraciones.
• Identifica algunos animales de su entorno.
• Reconoce algunos sonidos que producen los
animales de su entorno.
8
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Juego tranquilo o de movimiento y
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Reconoce su imagen en un espejo o en una coordinado
Subdimensión: Geometría fotografía. • Juego individual (Zona de construcción)
Estándar: En su exploración de los objetos, • Señala partes de su cuerpo si se lo piden. • Interacciones de servir y devolver
comienza a establecer relaciones espaciales, • Juegos de exploración (Zona de exploración)
descubre cómo se mueven, que pueden estar Área motora • El arte: dibujo, pintura, modelado y otros
escondidos fuera de su vista y que los puede • Agarra con precisión objetos grandes.
encontrar; asimismo, juega a buscar objetos
escondidos. También descubre relaciones Área de comunicación y expresión
Semana 29
espaciales en su desplazamiento por el mundo • Utiliza palabras simples para comunicarse.
cuando gatea o camina.
Área: Desarrollo personal y social • Descubre cómo se mueven los objetos al
Dimensión: Identidad observar la trayectoria de estos.
Estándar: Se identifica a sí mismo en el espejo y • Busca objetos escondidos.
fotografías. Reconoce su cuerpo como propio. • Identifica relaciones espaciales al gatear o
caminar.
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y social • Juegos exploratorios en zonas internas o
Dimensión: Convivencia • Logra separarse del cuidador principal y externas
Estándar: Es capaz de separarse del cuidador quedarse al cuidado de otra persona adulta. • Uso de libros imágenes y dibujos relacionados
principal y quedarse al cuidado de un tercero. • Interactúa con otras personas y les muestra con los símbolos patrios
Logra comunicar sus necesidades. Interactúa con agrado. • Festivales: comidas típicas y tradiciones
los demás, se muestra sociable y muestra interés • Pide lo que necesita por medio de gestos o • Juegos artísticos: modelado o pinturas
por ellos. palabras. • Interacciones de servir y devolver
Área: Relación con el medio Área motora *Semana Cívica

Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Ajusta su mano para agarrar objetos pequeños
Semana 30 Subdimensión: Resolución de problemas utilizando el dedo índice y el pulgar.
Estándar: Resuelve situaciones de la vida
cotidiana al usar medios para lograr ciertos fines. Área de comunicación y expresión
Por ejemplo: usar un palo o poner una silla para • Expresa con gestos o movimientos sus
alcanzar un objeto que desea. necesidades, intereses y emociones.

• Resuelve situaciones simples de la vida
cotidiana, como alcanzar un objeto con apoyo de
un palo.
9
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Interacciones de servir y devolver
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Repite una acción cuando se le celebra. • Juego individual de motricidad fina (llenar y
Subdimensión: Medición • Evita acciones que no son aprobadas por sus vaciar, agarrar objetos)
Estándar: Explora los objetos de su entorno y cuidadores. • Zonas de experimentación (juegos de encajar,
establece algunas relaciones entre ellos. Por introducir, tapar y destapar)
ejemplo: agarra un objeto y lo pone en diferentes Área motora • Juego tranquilo, de movimiento y coordinado
lugares; llena y vacía recipientes; golpea un objeto • Puede tapar y destapar cajas, encajar figuras • Preguntas generadoras/intencionadas para
contra otro, introduce un objeto dentro de otro; grandes en un tablero e introducir un objeto promover el diálogo
Semana 31
prueba a tomar objetos pesados. dentro de otro.
Área: Desarrollo personal y social Área de relación con el medio

Dimensión: Desarrollo moral • Llena y vacía recipientes.
Estándar: Reconoce cuáles de sus propias • Prueba a tomar objetos pesados.
acciones y/o actitudes agradan a sus cuidadores y
cuáles no.
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Juegos de motricidad fina (agarrar objetos,
Dimensión: Relación con la naturaleza • Explora objetos y su entorno por medio del tapar y destapar; encajar figuras)
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento juego. • Juegos exploratorios en zonas internas o
científico • Explora su entorno, por medio del gateo o la externas
Estándar: Continúa la exploración múltiple de marcha. • Indicaciones sencillas
los objetos y del entorno gracias a que ahora • Juego tranquilo, de movimiento y coordinado
puede desplazarse. Repite intencionadamente sus Área motora • Interacciones de servir y devolver
acciones sobre los objetos para observar lo que • Agarra con precisión objetos grandes.
sucede, como prender y apagar la luz; o sumergir • Ajusta su mano para agarrar objetos pequeños
objetos en el agua. al utilizar el dedo índice y el pulgar.
Semana 32
• Tapa y destapa cajas; encaja figuras grandes en
Área: Motora un tablero e introduce un objeto dentro de otro.
Dimensión: Motora fina
Estándar: Agarra con precisión objetos grandes y Área de relación con el medio
ajusta el agarre de sus manos y dedos para tomar • Explora múltiples objetos y el entorno,
objetos pequeños, utilizando el dedo índice y el aprovechando que puede desplazarse.
pulgar (agarre de pinza); puede tapar y destapar • Repite intencionadamente sus acciones sobre
cajas; agarrar un vaso, encajar figuras grandes en los objetos para observar lo que sucede.
un tablero e introducir un objeto dentro de otro.
10
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y social • Juego simbólico en espacios internos y
Dimensión: Juego • Juega solo o de manera paralela con otra niña externos
Estándar: Juega solo o de manera paralela a otros o niño. • Contacto con la naturaleza
niños. Puede jugar sin ayuda y tener juguetes u • Imita acciones que observa en los adultos, al • Juegos exploratorios con objetos de su
objetos preferidos. Desarrolla juegos causa-efecto utilizar objetos de uso cotidiano. entorno
(realizando acciones repetitivas con los juguetes). • Realiza acciones repetitivas con objetos. • Festivales: convivios, juegos tradicionales, mis
A través del juego exploratorio, descubre y • Explora objetos y su entorno por medio del cosas favoritas
aprende características de las personas y los juego. • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas
objetos y su funcionamiento, e investiga el mundo
que le rodea. Área de comunicación y expresión *Semana de la Niñez
Semana 33 • Disfruta canciones, cuentos, rimas y otros
Área: Relación con el medio juegos verbales.
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático
Subdimensión: Números y operaciones Área de relación con el medio
Estándar: Explora cualidades de los objetos de • Explora peso, forma y tamaño de objetos y
su entorno tales como peso, forma y tamaño, establece relación entre ellos.
estableciendo relaciones entre ellos, por ejemplo:
mete un objeto dentro de otro; los pone en fila y
selecciona, entre un grupo de juguetes, uno que
le agrada.
Área: Área desarrollo Personal y Social Área de desarrollo personal y social • Contacto con la naturaleza
Dimensión: Autocuidado • Pide ayuda a un adulto cuando lo necesita. • Juego simbólico
Estándar: Cuando lo necesita, se acerca a un • Llora o hace gestos para manifestar dolor, • Juegos sensoriales con recursos de la
adulto y le pide ayuda. Manifiesta su dolor, desagrado o malestar. naturaleza
desagrado o malestar a través del llanto o de • Interacciones de servir y devolver
gestos (al caerse o hacerse una herida). Área motora • Uso de libros imágenes y dibujos (animales y
• Camina sin apoyo manteniendo el equilibrio. hábitos higiénicos)
Área: Relación con el medio • Participar en el simulacro de evacuación.
Dimensión: Relación con la Naturaleza Área de comunicación y expresión (Actividad programada)
Semana 34
SubDimensión: Naturaleza • Utiliza gestos o ademanes para transmitir una
Estándar: Muestra asombro e interés por los idea o un mensaje, como mover la cabeza para *Simulacro Nacional
animales que conviven en su medio familiar, los decir sí o no.
identifica y reconoce los sonidos que emiten.
• Identifica algunos animales de su entorno.
• Reconoce algunos sonidos que producen los
animales de su entorno.
11
NIVEL/
INICIAL 1
SECCIÓN
Área: Comunicación y expresión Área de desarrollo personal y social • Preguntas generadoras/intencionadas para
Dimensión: Lenguaje verbal • Pide lo que necesita por medio de gestos o promover el diálogo
Subdimensión: Lenguaje oral palabras. • Juego exploratorio y de motricidad
Éstándar: Comprende y utiliza palabras simples • Juego simbólico
para transmitir una idea o mensaje. Por ejemplo, Área motora • Interacciones de servir y devolver
dice “mamá”, “papá”, “pan”, “agua”, “mío”. Tiene • Agarra con precisión objetos grandes. • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas
un vocabulario propio, con algunas palabras
inventadas que sus cuidadores entienden. Puede Área de comunicación y expresión
combinar dos palabras para expresar un deseo. • Utiliza palabras simples para comunicarse.
• Combina dos palabras para expresarse.
Semana 35
Área: Relación con el medio • Inventa palabras que sus cuidadores entienden.
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático
Subdimensión: Patrones Área de relación con el medio
Estándar: Agrupa objetos de acuerdo con alguna • Agrupa objetos siguiendo alguna de sus
característica. Por ejemplo: pone los cubos en un características.
lugar y los animales en otro. Repite secuencias de • Repite secuencias de movimiento: llena una
movimientos. Por ejemplo: juega a llenar primero caja con objetos y luego la vacía varias veces.
una caja con objetos y luego la vacía; y repite
muchas veces la secuencia.
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas:
Dimensión: Función ejecutiva • Intenta comer sin ayuda al utilizar una cuchara lectura de imágenes, cuento motor
Estándar: Es capaz de mantener la atención o una taza. • Juego exploratorio con objetos de su entorno
puesta en objetos y personas, lo que le permite • Colabora cuando le visten o desvisten; o intenta • Juego tranquilo, de movimiento y de
escuchar un cuento breve o jugar por un tiempo hacerlo sin ayuda. coordinación que le permitan tener la atención
corto con un juguete. Es capaz de esperar unos • Explora su entorno, por medio del gateo o la por breves momentos
instantes y de anticipar algunas conductas de su marcha. • Juegos de motricidad: utilizando el gateo o la
rutina. marcha.
Área motora • Festivales: convivios o celebraciones
Área: Desarrollo personal social • Camina sin apoyo manteniendo el equilibrio.
Semana 36
Dimensión: Autonomía • Ajusta su mano para agarrar objetos pequeños
Estándar: Manifiesta iniciativa de participar en al utilizar el dedo índice y el pulgar.
actividades que son de su interés, como jugar,
alimentarse y vestirse con el apoyo de un adulto. Área de relación con el medio
Por ejemplo: desea colaborar para vestirse o • Mantiene la atención en objetos o personas por
intenta comer solo (a) con cuchara o con la un tiempo corto.
mano. Explora su entorno por sí mismo (a) al • Espera unos instantes al anticipar algunas
utilizar el gateo o la marcha. actividades de su rutina, como la hora de comer o
de bañarse.
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Malla Curricular Transitoria de Desarrollo y Aprendizaje • Tercer trimestre • Educación Inicial: 2 años
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Semana Área/Dimensión/SubDimensión/Estándar Área/Indicadores de Desarrollo y Aprendizaje Estrategias Didácticas Sugeridas
Área: Comunicación y expresión Área de desarrollo personal y social • Festivales artísticos: pintura, modelado y
Dimensión: Lenguajes artísticos • Identifica a familiares y a personas de su danza; sus emociones y gustos por su país
Estándar: Al escuchar música, responde comunidad en actividades diarias. • Juegos de discriminación visual y asociación
con diferentes movimientos de su cuerpo:
aplaude, zapatea, eleva los brazos, balancea las Área motora *Semana de los Pueblos Indígenas
extremidades. Utiliza (con supervisión) diversos • Salta en el mismo lugar con los pies juntos.
materiales artísticos como arcilla, masas, plastilina,
pinturas o lápices; realiza y disfruta juegos y Área de comunicación y expresión
creaciones espontáneas. • Responde con movimientos de su cuerpo al
escuchar música.
Área: Relación con el medio • Utiliza diversos materiales artísticos para sus
Semana 25
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático creaciones.
subdimensión: Geometría
Estándar: Es capaz de imaginar la trayectoria Área de relación con el medio
de un objeto, aunque no haya visto su • Discrimina visualmente diferentes formas y las
desplazamiento en el espacio. Discrimina clasifica.
visualmente diferentes formas, al ser capaz de • Utiliza nociones espaciales como arriba y abajo
clasificarlas. Por ejemplo, en juguetes donde en sus actividades cotidianas.
se introducen figuras geométricas. Empieza a
entender y utilizar en la práctica algunas nociones
espaciales como “arriba-abajo”.
13
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y social • Servir y devolver
Dimensión: Juego • Imita a personas o animales. • Uso de espacios internos y externos
Estándar: Juega sola o de manera paralela a otros • Juega con otras niñas y niños, pero suele tener • Juego simbólico
niños. Puede jugar sin ayuda y tener juguetes u dificultad para compartir sus pertenencias.
objetos preferidos. Desarrolla juegos causa efecto • Utiliza objetos para jugar asignándole otra
(realiza acciones repetitivas con los juguetes). A función.
través del juego exploratorio, descubre y aprende
características de las personas y los objetos; y Área motora
su funcionamiento; e investiga el mundo que le • Lanza una pelota pequeña con una o con
rodea. ambas manos en una dirección determinada.
• Construye torres con dos o tres cubos.
Semana 26
Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o Área de comunicación y expresión
gestual • Solicita ayuda para alcanzar objetos por medio
Estándar: Busca atención, solicita ayuda u de gestos o movimientos corporales.
objetos; o inicia contacto para obtener respuestas • Utiliza gestos y movimientos para comunicarse
de los demás a través de gestos, movimientos y con las demás personas.
gran variedad de conductas. Se hace el gracioso.
Interactúa con los adultos cercanos y con niños Área de relación con el medio
y niñas, al usar su gestualidad y su lenguaje • Nombra animales y plantas que reconoce en su
corporal. entorno.
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Festivales familiares
Dimensión: Relación con el medio social • Identifica algunas emociones en personas • Juegos de motricidad
Subdimensión: Familia y comunidad adultas significativas.
Estándar: Se relaciona con personas fuera de
su grupo familiar; nombra algunos trabajos, Área motora
medios de transporte y lugares importantes de su • Camina o corre en diferentes superficies,
comunidad. direcciones y velocidad.
Comienza a interactuar con sus pares.
Área: Motora • Identifica a personas, animales y cosas cuando
Semana 27
Dimensión: Motora gruesa se le pregunta.
Estándar: Es capaz de caminar y correr en
diferentes superficies, direcciones y velocidades. Área de relación con el medio
Se mueve con agilidad y se detiene a voluntad. • Socializa con personas fuera de su grupo
Por ejemplo: salta con los dos pies juntos en el familiar.
mismo lugar y arroja (lanza) una pelota pequeña • Nombra algunos trabajos, medios de transporte
en una dirección determinada. y lugares importantes de su comunidad.
• Comienza a interactuar con sus pares.
14
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Realizar preguntas generadoras/intencionadas
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Identifica a familiares y a personas de su para promover el diálogo
SubDimensión: Números y operaciones comunidad en actividades diarias. • Usar los recursos digitales (Site de Primera
Estándar: Agrupa y ordena libremente sus objetos Infancia, Casa de Lula, Radio y Diario El Salvador)
favoritos. Utiliza verbalmente de forma reiterada Área motora • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas:
el cuantificador «más» para pedir a los adultos • Agarra un crayón o lápiz grueso y garabatea. lectura de imágenes y cuento motor, entre
que lo rodean que repitan situaciones, hechos o otros.
acciones que son de su agrado. Área de comunicación y expresión • Uso de zonas internas o externas (Zona de
• Identifica algunas imágenes en libros; hace construcción: agrupar, ordenar y contar)
Área: Comunicación y expresión comentarios cortos respecto a ellas.
Dimensión: Lenguaje verbal • Nombra las acciones observadas en
Semana 28
SubDimensión: : Lectoescritura emergente ilustraciones o libros.
Estándar: En libros identifica algunas imágenes • Garabatea sobre papel al utilizar crayones o
y hace comentarios cortos respecto a ellas. Por lápices gruesos.
ejemplo: "Un perro", "El niño corre", etc. Canta
canciones cuando otros cantan. Hace garabatos Área de relación con el medio
sobre papel con materiales como lápices o • Ordena libremente sus objetos o cosas
crayolas. favoritas.
• Utiliza el cuantificador «más» reiteradamente
para pedir al adulto que repita situaciones, hechos
o acciones de su agrado.
15
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y social • Juegos de expresión de emociones
Dimensión: Expresión emocional • Nombra algunas partes de su cuerpo. • Juego simbólico con materiales del entorno
Estándar: Manifiesta sus emociones a través de • Identifica si es niña o niño. • Juegos sensoriales y cooperativos
gestos y actitudes. Es capaz de identificar algunas • Usa el pronombre «yo» para identificarse a • Preguntas generadoras/intencionadas para
emociones en el adulto. sí mismo y «mío» para referirse a un objeto o promover el diálogo
persona.
Área: Desarrollo personal y social • Expresa si algo le gusta o no le gusta.
Dimensión: Identidad • Expresa sus emociones a través de gestos y
Estándar: Reconoce partes de su cuerpo (piernas, actitudes.
orejas, nariz, boca y otros); se identifica como
niño o niña; usa pronombres en primera persona: Área motora
Semana 29 "yo" y "mío", y hace apropiación de su nombre. • Se quita algunas prendas de vestir.
Manifiesta sus gustos.
• Utiliza frases simples para interactuar con otras
personas.

• Ordena libremente sus objetos o cosas
favoritas.
• Clasifica objetos de acuerdo a su forma o a su
tamaño.
16
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y social • Servir y devolver
Dimensión: Convivencia • Demuestra afecto a sus familiares o personas • Juegos de experimentación
Estándar: Muestra afecto por personas cercanas. cercanas. • Festival de bailes folklóricos y festival típico
Por ejemplo, les sonríe, abraza y se calma con • Participa en actividades domésticas por gastronómico
ellas. Le gusta ayudar y participar en las tareas iniciativa propia. • Lecturas de cuentos con diferentes técnicas
del hogar. Identifica a familiares y personas de su • Identifica a familiares y a personas de su
comunidad. comunidad en actividades diarias. *Semana Cívica
Área: Relación con el medio Área motora

Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Camina o corre en diferentes superficies,
Subdimensión: Resolución de problemas direcciones y velocidad.
Semana 30
Estándar: Clasifica y agrupa los objetos al usar
diferentes criterios. Por ejemplo, separa los Área de comunicación y expresión
grandes de los chicos. Reconoce y distingue • Señala a personas, animales u objetos cuando
visualmente algunas formas geométricas. A través se le pregunta.
de ensayo y error, introduce cuerpos geométricos
de diferentes formas en cubos de encaje. Área de relación con el medio
• Clasifica objetos al tomar en cuenta al menos
una característica.
• Introduce cuerpos geométricos en cubos de
encaje a través del ensayo y error.
17
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Uso de espacios internos y externos
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático • Dice «no» para negarse a hacer una actividad • Realizar indicaciones sencillas respetando sus
Subdimensión: Medición que no desea hacer. intereses y actividades
Estándar: Explora y descubre características de • Sigue órdenes simples. • Juegos de exploración: zona de construcción
los objetos, animales, personas y materiales del • Evita realizar acciones cuando sabe que no está y vida práctica
mundo que lo rodea, con los que juega y observa bien hacerlas. • Realizar preguntas generadoras/intencionadas
su comportamiento. Por ejemplo: si se acerca al • Realiza acciones considerando si han sido para promover el diálogo
fuego, comprende que se quemará; hay cosas aprobadas o desaprobadas por sus cuidadores.
pesadas que no puede levantar y cosas livianas;
si patea fuerte la pelota, sabe que ésta puede irse Área motora
lejos, etc. • Encaja piezas grandes de un rompecabezas.
Área: Desarrollo personal y social Área de comunicación y expresión

Semana 31 Dimensión: Dimensión de desarrollo moral • Solicita ayuda para alcanzar objetos por medio
Estándar: Entiende órdenes simples. Comprende de gestos o movimientos corporales.
el NO y lo aplica. Percibe que su conducta
de oposición causa desagrado a sus padres o Área de relación con el medio
cuidadores. Reconoce lo que el adulto aprueba o • Distingue algunas propiedades de objetos,
desaprueba; empieza a reconocer lo que no está animales, personas y materiales de su entorno.
bien. • Identifica objetos livianos que puede levantar y
los que no.
• Distingue cuando un objeto está caliente o frío.
• Relaciona la fuerza que aplica cuando golpea
una pelota, con la distancia a la que desea
lanzarla.
18
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Juego exploratorio con recursos naturales
Dimensión: Relación con la naturaleza • Utiliza objetos asignándoles otra función. • Juegos de motricidad y sensoriales
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento • Juegos artísticos: pintura, modelado,
científico Área motora garabateo y otros
Estándar: Explora en detalle las características • Encaja piezas grandes de un rompecabezas. • Juego simbólico: zona de vida práctica
de los materiales y objetos que encuentra. Al • Garabatea con un crayón o lápiz grueso. • Uso de libros, imágenes y dibujos
descubrir texturas, formas, colores, sabores, olores • Se quita algunas prendas de vestir.
y sonidos.
También observa a los animales y sus reacciones. Área de comunicación y expresión
Conoce algunas partes del cuerpo y sabe para • Utiliza diferentes materiales artísticos para sus
qué sirven. creaciones.
Semana 32
Área: Motora Área de relación con el medio
Dimensión: Motora fina • Explora las texturas, formas, colores, sabores,
Estándar: Es capaz de coordinar los movimientos olores y sonidos de los objetos o materiales que
de sus ojos y sus dedos para realizar actividades encuentra.
que implican agilidad y profundidad: agarra el lápiz • Observa a los animales y sus reacciones.
y garabatea; se saca algunas prendas de vestir, • Conoce algunas partes del cuerpo y sabe para
construye torres de dos o tres cubos, traslada qué sirven.
agua de un vaso a otro, arma rompecabezas de
seis piezas.
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Preguntas generadoras
Dimensión: Relación con el medio social • Sigue órdenes simples. • Uso de espacios de juegos internos y externos
Subdimensión: Ciudadanía y derechos • Participa en actividades domésticas por • Festivales, convivios, paseos recreativos, otros
Estándar: Manifiesta interés por participar en iniciativa. • Juegos de motricidad
actividades dentro y fuera del hogar. Busca
solucionar algunos problemas de su entorno. Se Área motora *Semana de la Niñez
siente perteneciente a un país y conoce y valora • Corre en diferentes direcciones y velocidad.
los Símbolos Nacionales.
Área: Desarrollo personal y social • Utiliza diversos materiales artísticos para sus
Semana 33
Dimensión: Juego creaciones.
Estándar: Demuestra coordinación de su cuerpo;
por ejemplo: se mantiene sentado(a) y da Área de relación con el medio
pequeños pasos sostenido(a) por el cuidador(a. • Comparte sus pertenencias por breves
Levanta la cabeza y se apoya en sus brazos momentos.
cuando está boca abajo. Se da vuelta, se arrastra e • Participa en actividades, celebraciones y
inicia el gateo. costumbres familiares.
• Asume de manera gradual algunas
responsabilidades simples.
19
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Organizar y participar en el simulacro de
Dimensión: Relación con la naturaleza • Identifica situaciones de peligro y actúa evacuación
Subdimensión: Naturaleza previniéndolas al utilizar sus experiencias previas. • Juego exploratorio en contacto con la
Estándar: Explora elementos de su entorno naturaleza
natural tales como el agua, los animales, la tierra Área motora
y las plantas; nombra algunos animales y plantas • Camina o corre en diferentes superficies, *Simulacro Nacional
y menciona algunos fenómenos naturales, tales direcciones y velocidad.
como “llueve”, “hace frío”, “hace calor”.
Área: Desarrollo personal social • Utiliza gestos y movimientos para comunicarse
Dimensión: Autocuidado con las demás personas.
Semana 34
Estándar: Comienza a responder de manera • Identifica a personas, animales y cosas cuando
consciente ante situaciones que le son se le pregunta.
desagradables, al utilizar sus experiencias previas.
Por ejemplo: “conciencia de precipicios al Área de relación con el medio
caminar, subir o bajar escaleras”. • Explora elementos de su entorno natural como
agua, animales, tierra y plantas.
• Nombra animales y plantas que reconoce en su
entorno.
• Menciona algunos fenómenos de la naturaleza
que ha experimentado.
Área: Comunicación y expresión Área de desarrollo personal y social • Generar preguntas abiertas y simples que
Dimensión: Lenguaje verbal • Muestra interés en participar en actividades fomenten el diálogo, identificando a personas,
Subdimensión: Lenguaje oral domésticas. animales u objetos
Estándar: Amplía enormemente su vocabulario, • Juegos cooperativos: zona de construcción y
entiende un número creciente de palabras y Área motora experimentación
oraciones sencillas. Es capaz de comprender • Garabatea con un crayón o lápiz grueso. • Uso de libros, imágenes y dibujos
mucho más de lo que puede expresar: responde • El arte: dibujo, pintura, garabateo, música y
a preguntas como “¿dónde está?”, “¿qué es esto?”; Área de comunicación y expresión baile
identifica a personas, animales u objetos; y los • Utiliza frases simples para interactuar con otras
Semana 35 señala cuando le preguntan sobre ellos. Interactúa personas.
con adultos y pares al usar frases simples. • Responde con frases cortas cuando se le
preguntas como ¿dónde estás? y ¿qué es esto?
Área: Relación con el medio • Señala a personas, animales u objetos cuando
Dimensión: Pensamiento lógico- matemático le preguntan.
Subdimensión: Patrones
Estándar: Clasifica objetos de acuerdo con un Área de relación con el medio
atributo. Por ejemplo, su forma o tamaño. • Clasifica objetos de acuerdo a su forma o a su
tamaño.
20
NIVEL/
INICIAL 2
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y social • Festivales artísticos
Dimensión: Función ejecutiva • Realiza actividades cotidianas sin ayuda y lo • Juegos de exploración
Estándar: Repite con frecuencia las acciones expresa como puede. • Juegos para la identificación de partes del
que realiza sobre los objetos; persevera en • Muestra interés en participar en actividades cuerpo
sus exploraciones y hace descubrimientos; se domésticas. • Realizar preguntas generadoras/intencionadas
mantiene ocupado por tiempos prolongados. para promover el diálogo
Puede mantener la información en su memoria Área motora • Lectura de cuento con diferentes técnicas
y utilizarla posteriormente. A veces, organiza • Salta en el mismo lugar con los pies juntos.
sus acciones en función de las instrucciones
que le dan los adultos. Busca objetos ocultos y Área de comunicación y expresión
sabe cuándo falta alguna persona en un grupo • Tararea canciones que escucha.
Semana 36 conocido.
Área: Desarrollo personal y social • Mantiene información en su memoria y la utiliza
Dimensión: Autonomía posteriormente.
Estándar: Quiere hacer muchas cosas por sí • Repite acciones que realiza con los objetos.
mismo (a) sin ayuda del adulto; y lo expresa • Organiza sus acciones en función de las
como puede. Muestra interés por participar en instrucciones que recibe de los adultos.
actividades domésticas, como barrer u ordenar. • Identifica cuando falta una persona conocida
Coopera cuando lo o la visten. Es capaz de en el grupo.
comer solo o sola con cuchara; y lo hace si se lo
permiten.
21
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área/Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Área/Dimensión/Subdimensión/Estándar
Aprendizaje sugeridas
Área: Comunicación y expresión Área de desarrollo personal y • Festival de la Semana de los
Dimensión: Lenguajes artísticos social Pueblos Indígenas
Estándar: Reproduce partes de canciones y las canta • Reconoce sus emociones y • Promover el diálogo
de memoria y participa en canciones con gestos. Crea experiencias a través del lenguaje por medio de preguntas
instrumentos musicales improvisados. Por ejemplo, verbal. generadoras, o lectura guiada a
con una olla y una cuchara. Mueve su cuerpo cuando • Sigue instrucciones, colabora y partir de un cuento
escucha diferentes ritmos y canciones de acuerdo comparte cuando se le solicita. • Proyecto de arte: dibujo,
con las variaciones de la música. En sus creaciones pintura, collages con imágenes
artísticas, sabe más lo que desea hacer y expresar; Área motora de los lugares y personas que
es capaz de dibujar en forma muy básica. Le interesa • Manipula objetos pequeños con ven a su alrededor
poner detalles personales a sus creaciones en papel o precisión.
esculturas. • Ajusta el agarre de instrumentos *Semana de los Pueblos
o herramientas como tijera o Indígenas
Área: Relación con el medio crayones.
Dimensión: Relación con el medio social
Subdimensión: Ciudadanía y derechos Área de comunicación y expresión
Conociendo y Estándar: Manifiesta interés por participar en • Dice de memoria fragmentos de
Semana 25 nombrando la actividades dentro y fuera del hogar. Busca un cuento o canciones cortas.
comunidad solucionar algunos problemas de su entorno. Se • Interpreta canciones sencillas,
siente perteneciente a un país y conoce y valora los moviendo su cuerpo al ritmo de la
símbolos nacionales. música.
• Juega usando objetos que
Área: Desarrollo personal y social simulan ser instrumentos
Dimensión: Expresión emocional musicales.
Estándar: Comienza a manifestar sus emociones • Realiza manualidades dándole
a través del lenguaje verbal. Reconoce emociones una explicación creativa.
propias y expresa sus experiencias de manera verbal.
• Participa en actividades dentro y
fuera del hogar.
• Busca solucionar algunos
problemas de su entorno.
• Reconoce algunos símbolos
nacionales.
22
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Desarrollo personal y social Área de desarrollo personal y • Juegos artísticos o de
Dimensión: Juego social dramatización de las diferentes
Estándar: Realiza, junto con otros niños y niñas, juego • Busca relacionarse con otras profesiones y oficios de la
imaginario donde los objetos y personas pueden niñas o niños. comunidad.
cumplir un sinfín de roles y funciones. Por ejemplo: • Inicia el cumplimiento de reglas • Uso de recursos digitales (Site
un palo puede ser usado como una varita mágica, una en juegos colectivos simples. de Primera Infancia, Casa de
espada, etc. • Realiza juegos de roles con otras Lula, Radio y Diario El Salvador).
niñas y niños; y asigna a objetos,
Área: Comunicación y expresión juguetes o personas diferentes
Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o gestual funciones.
Estándar: Imita conductas de otros niños o niñas para
obtener el mismo resultado; por ejemplo, si observa Área motora
a un niño (a) pedir algo a un adulto, él o ella hará el • Lanza una pelota pequeña por
mismo gesto. Juega con otros niños a ser diferentes encima de la cabeza.
Profesiones y oficios de animales e imitar sus posturas, acciones y ruidos.
Semana 26
la comunidad Entiende e interpreta cada vez más los diferentes Área de comunicación y expresión
gestos y expresiones faciales de las personas • Narra una historia breve usando
cercanas. la imaginación o guiado con
ilustraciones de personas, animales
Área: Comunicación y expresión u objetos.
Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico • Interpreta los diferentes gestos
Estándar: Muestra interés por aparatos tecnológicos y expresiones faciales de las
(radio, televisor, celular, tableta y computadora, entre personas cercanas.
otros). • Muestra interés por aparatos
tecnológicos.

• Espera su turno en una actividad.
23
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Preguntas generadoras/
Dimensión: Relación con el medio social social intencionadas para promover
Subdimensión: Familia y comunidad • Realiza juegos de roles con otras el diálogo relacionado con la
Estándar: Se identifica como parte de una familia y niñas y niños; y asigna asignando familia y la comunidad.
de un grupo determinado; nombra a sus integrantes, a objetos, juguetes o personas • Identificación y clasificación
algunos de sus trabajos y relaciones de parentesco. diferentes funciones. de medios de transporte y
Identifica lugares de su entorno y trabajos que allí se • Caracteriza personajes a través lugares de la comunidad, por
realizan. Práctica algunas normas de seguridad vial del uso de diferentes prendas u medio de tarjetas.
por indicación de un adulto. Realiza juegos de roles objetos. • Realizar juegos de motricidad
en los que imita el uso de herramientas asociadas a gruesa donde se involucren
profesiones y oficios. Área motora ejercicios con partes del cuerpo
• Se pone y quita prendas de vestir. humano.
Área: Motora • Salta en un pie una o dos veces.
Dimensión: Motora gruesa • Sube y baja escaleras; alterna los
Estándar: Realiza movimientos que involucran el pies mientras lleva un objeto.
equilibrio y ritmo de diferentes partes de su cuerpo:
salta en un pie, sube y baja escaleras; alterna los pies Área de comunicación y expresión
mientras lleva un objeto; arroja una pelota pequeña • Participa en conversaciones
Mi comunidad y medios por encima de la cabeza. breves y hace preguntas.
Semana 27
de transporte • Repite las palabras del adulto e
imita su tono de voz.

• Identifica los nombres de los
miembros de su familia, algunos
de sus trabajos y relación de
parentesco.
• Identifica lugares de su entorno y
trabajos que allí se realizan.
• Práctica algunas normas de
seguridad vial por indicación de un
adulto.
• Realiza juegos de roles en los
que imita el uso de herramientas
asociadas a profesiones y oficios.
fuera del hogar.
24
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Conversar acerca del
Dimensión: Relación con la naturaleza social cuidado del medio ambiente y
Subdimensión: Cuidado del medio ambiente • Reconoce sus emociones y promover el diálogo.
Estándar: Participa en acciones de cuidado de experiencias a través del lenguaje • Juegos para identificar
animales y plantas de su entorno inmediato, tales verbal. y emitir onomatopeyas de
como regar plantas, dar comida a los animales animales y objetos.
domésticos, no botar papeles al suelo, entre otras. Área motora • Elaboración de álbum de
• Usa un crayón o lápiz grueso animales detallando nombre y
Área: Comunicación y expresión para garabatear letras, trazos, pintar características por medio del
Dimensión: Lenguaje verbal o dibujar. garabateo.
Subdimensión: Lectoescritura emergente • Realizar preguntas abiertas
Estándar: Manifiesta gusto e interés por los medios Área de comunicación y expresión sobre qué observa en las
de comunicación escrita (hace como que lee • Reconoce imágenes y verbaliza imágenes, que le gusta de las
revistas, carteles, etc.); manifiesta interés por la acciones que observa en libros de imágenes, que cree que hace.
lectura de libros de cuentos, reconoce imágenes y cuentos.
verbaliza acciones que observa en el libro. Se sabe • Narra una historia breve usando
algunas canciones de memoria. Hace garabatos con la imaginación o guiado con
significado propio. Es capaz de narrar brevemente una ilustraciones de personas, animales
historia al observar las imágenes de un libro. u objetos.
• Dice de memoria fragmentos de
Animales domésticos. un cuento o canciones cortas.
Semana 28 Características de los • Hace garabatos con significado
animales propio para expresar una idea.
• Muestra interés por los medios
impresos de comunicación.
• Imita acciones, sonidos y
posturas de animales al jugar con
otras niñas y niños.

• Formula preguntas sobre
elementos de su entorno natural.
• Identifica las partes principales de
las plantas.
• Asocia animales con el lugar
donde viven.
• Experimenta con algunos
elementos naturales como el agua,
la tierra, las hojas.
• Participa en acciones de cuidado
de animales y plantas de su
entorno inmediato.
25
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Exploración del entorno para
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático social identificar formas
Subdimensión: Geometría • Expresa sus emociones de forma • Preparar diferentes objetos
Estándar: Identifica y hace coincidir formas verbal. que tengan forma de círculo,
geométricas conocidas de diferentes tamaños, como • Sigue instrucciones, colabora y triángulo o rectángulo
círculo, triángulo y cuadrado. Amplía su comprensión comparte cuando se le solicita. • Exploración y manipulación
de nociones espaciales tales como “adentro-afuera”, de objetos, para identificación
“cerrado-abierto”, “debajo-encima”, y las utiliza en sus Área motora y descripción de sus
conversaciones. • Manipula objetos pequeños con características
precisión.
Área: Motora • Ajusta el agarre de instrumentos
Dimensión: Motora fina o herramientas como tijera o
Estándar: Manipula objetos pequeños con precisión crayones.
(puede ensartar cuentas). Ajusta el agarre (la prensión) • Usa tijeras correctamente para
para manipular tijeras y herramientas de dibujo y cortar en línea recta o curva.
escritura. Por ejemplo: usa las tijeras para cortar en • Usa un crayón o lápiz grueso
Figuras geométricas:
línea recta o curva; usa el lápiz e intenta dibujar, pintar para garabatear letras, trazos, pintar
Semana 29 planas, círculo, triángulo
e imitar trazos. Se viste y desviste. o dibujar.
y rectángulo
Área: Relación con el medio Área de comunicación y expresión
Dimensión: Números y operaciones • Comprende oraciones que
Subdimensión: Pensamiento lógico- matemático incluyen dos o tres conceptos.
Estándar: Reconoce y utiliza conceptos básicos • Participa en conversaciones
relacionados con la cantidad y expresa su significado. breves y hace preguntas.
Por ejemplo: indica su edad utilizando sus dedos;
compara cantidades de objetos al utilizar los Área de relación con el medio
conceptos de más y menos; y mucho y poco. Le • Encaja figuras geométricas según
gusta contar y repetir números. su forma y tamaño.
• Utiliza nociones espaciales
como "adentro-afuera", "cerrado-
abierto", "debajo-encima" en sus
conversaciones.
• Cuenta y repite números.
26
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Involucrar activamente a
Dimensión: Relación con el medio social social las niñas y los niños en la
Subdimensión: Ciudadanía y derechos • Busca relacionarse con otras organización de la Semana
Estándar: Manifiesta interés por participar en niñas o niños. Cívica.
actividades dentro y fuera del hogar. Busca • Diferencia una acción correcta • Elaboración de manualidades
solucionar algunos problemas de su entorno. Se de una incorrecta a partir de lo que de símbolos patrios con el uso
siente perteneciente a un país y conoce y valora los observa. de materiales reciclados.
Símbolos Nacionales. • Muestra preferencia por algunas • Festivales de comida típica y
niñas o niños en sus interacciones. juegos tradicionales.
Área: Desarrollo personal y social • Inicia la práctica de algunas • Uso de recursos digitales
Dimensión: Convivencia normas de convivencia social. (Casa de Lula).
Estándar: Es amigable y busca compañía de otros • Inicia el cumplimiento de reglas
niños y niñas. Socializa y disfruta con ellos e identifica
en juegos colectivos simples. *Semana Cívica
a sus preferidos. Responde de manera inicial a normas
Semana 30 Mi país: Símbolos Patrios sociales de comportamiento (da las gracias, pide por Área de comunicación y expresión
favor, colabora y comparte cuando se le solicita) y a • Participa en conversaciones
reglas de juegos colectivos simples. breves y hace preguntas.
• Imita conductas de otras niñas
y niños para obtener el mismo
resultado.

fuera del hogar.
nacionales.
27
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Organizar juegos grupales
Dimensión: Pensamiento lógico-matemático social para que las niñas y los niños
Subdimensión: Medición • Diferencia una acción correcta socialicen, comparen e
Estándar: Explora, compara e identifica algunas de una incorrecta a partir de lo que
identifiquen las características
características de los objetos al utilizar palabras que observa. de algunos objetos
los describen, como “más grande-más pequeño”, • Realiza con responsabilidad • Preguntas generadoras a
“largo-corto”, “pesado-liviano”. Señala aspectos como algunas actividades cotidianas. partir de cuentos o narrativas
“este es más grande”, “este es más pequeño”, “este es • Sigue instrucciones, colabora yque aborden acciones
muy pesado”, “aquí hay más”. comparte cuando se le solicita. correctas e incorrectas
• Circuito de peso, organizar
Área: Desarrollo personal social Área de comunicación y expresión espacios con objetos de uso
Dimensión: Desarrollo moral • Comprende oraciones que cotidiano para el análisis y
Estándar: Diferencia entre acciones correctas e incluyen dos o tres conceptos. clasificación desde el más
incorrectas a partir de lo que le dicen y observa en los • Participa en conversaciones liviano hasta el más pesado
Noción de peso y
adultos cercanos. Es capaz de seguir instrucciones, breves y hace preguntas.
longitud:
Semana 31 colaborar y compartir cuando se le solicita. Asume • Utiliza conceptos de cantidad
Pesado -liviano; largo-
algunas responsabilidades individuales como ordenar, expresando su significado como
corto
limpiar y cuidar su ambiente próximo. Acata órdenes decir la edad con sus dedos.
del adulto. • Compara cantidades de objetos
al utilizar los conceptos más y
menos, mucho y poco.
• Cuenta y repite números.

• Clasifica objetos según dos o tres
características o atributos.
• Compara características de
las personas y los objetos por su
longitud y peso, al utilizar palabras
que lo describen.
28
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Realizar juegos exploratorios
Dimensión: Relación con la naturaleza social en el entorno inmediato con
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico • Se viste y desviste sin ayuda. objetos de uso cotidiano o
Estándar: Explora las relaciones de causa y efecto elementos de la naturaleza
mediante la variación de las acciones. Por ejemplo: Área motora • Promover situaciones o
cuando juega con agua, observa que hay objetos que • Manipula objetos pequeños con juegos para la resolución de
flotan y otros que no, aunque él o ella los fuercen a precisión. problemas
cambiar. Identifica partes de un todo, por ejemplo: • Se pone y quita prendas de vestir. • Utilizar diversas técnicas
conoce y nombra partes de una casa y del cuerpo plásticas para el disfrute y
humano; y sabe para qué sirven. Área de comunicación y expresión apreciación de sus creaciones
• Reconoce imágenes y verbaliza artísticas de las niñas y los niños
Área: Motora acciones que observa en libros de
Dimensión: Motora fina cuentos.
Estándar: Manipula objetos pequeños con precisión • Realiza manualidades y les da
(puede ensartar cuentas). Ajusta el agarre (la prensión) una explicación creativa.
Experimentación
Semana 32 para manipular tijeras y herramientas de dibujo y
científica
escritura. Por ejemplo: usa las tijeras para cortar en Área de relación con el medio
línea recta o curva, usa el lápiz intentando dibujar, • Entiende algunas relaciona de
pintar e imitar trazos. Se viste y desviste. causa-efecto.
• Explora las relaciones de causa
Área: Relación con el medio y efecto mediante la variación de
Dimensión: Pensamiento lógico matemático las acciones, aunque él o ella los
Subdimensión: Resolución de problemas fuerce a cambiar.
Estándar: Compara tamaños y formas de los objetos • Menciona partes de un todo y
y los ordena; reconoce el más grande, el mediano y sabe para qué sirven.
el más pequeño; realiza construcciones de diferentes • Nombra partes de una casa o del
alturas; se compara en altura con sus amigos y cuerpo humano y sabe para qué
amigas. Entiende algunas relaciones causa-efecto. sirven.
Por ejemplo: busca a las personas detrás del teatro de
títeres.
29
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Dialogar con las niñas y los
Dimensión: Relación con el medio social social niños sobre las celebraciones
Subdimensión: Ciudadanía y derechos • Realiza juegos de roles con otrosy responsabilidades que realiza
Estándar: Manifiesta interés por participar en niñas y niños; y asigna funciones en su hogar.
actividades dentro y fuera del hogar. Busca diferentes a objetos, juguetes o • Organizar actividades de la
solucionar algunos problemas de su entorno. Se personas. semana de la niñez.
siente perteneciente a un país y conoce y valora los • Identifica sus características, • Realizar juegos que motiven
Símbolos Nacionales. gustos e intereses. el reconocimiento y expresión
• Toma decisiones acerca de de las emociones.
Área: Desarrollo personal y social qué jugar o qué comer o cómo • Preguntas generadoras/
Dimensión: Juego vestirse. intencionadas para promover el
Estándar: Realiza, junto con otros niños y niñas, diálogo.
juegos imaginarios donde los objetos y personas Área de comunicación y expresión • Juegos y actividades
pueden cumplir un sinfín de roles y funciones. Por • Participa en conversaciones relacionadas con el
Derechos y deberes de ejemplo: un palo puede ser usado como una varita breves y hace preguntas. reconocimiento de su nombre.
Semana 33
las niñas y los niños mágica, o una espada, etc. • Juega usando objetos que
simulan ser instrumentos *Semana de la Niñez
Área: Desarrollo personal y social musicales.
Dimensión: Identidad • Interpreta los diferentes gestos
Estándar: Se identifica como una persona distinta y expresiones faciales de las
a los demás, con necesidades, intereses, gustos y personas cercanas.
características propias. Por ejemplo: que corre rápido,
tiene pelo rizado, etc. Le gusta tomar decisiones Área de relación con el medio
acerca de qué comer y cómo vestirse, entre otras. • Participa en actividades dentro y
fuera del hogar.
nacionales.
30
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Organizar y participar en el
Dimensión: Relación con la Naturaleza social simulacro de evacuación
Subdimensión: Naturaleza • Reconoce sus emociones y • Realizar juegos de
Estándar: Manifiesta interés y curiosidad por aprender experiencias a través del lenguajediscriminación visual y
más de su entorno natural, indagando y formulando verbal. asociación del entorno natural
preguntas tales como: “¿Por qué los peces viven • Expresa sus emociones de forma • Atender a sus preguntas sobre
en el agua?”. Identifica las partes principales de las verbal. los fenómenos de la naturaleza
plantas; asocia animales con el lugar donde viven; • Identifica sus partes íntimas y las
que observa, mostrando interés
experimenta con algunos materiales naturales como reconoce como propias. e investigando con la niña o el
el agua, la tierra, las piedras y las hojas. • Busca a personas de confianza niño.
cuando necesita ayuda. • Leer imágenes de carteles de
Área: Desarrollo personal y social señalización (ejemplo: punto de
Dimensión: : Autocuidado Área de comunicación y expresión encuentro)
Estados del tiempo y Estándar: Identifica sus partes íntimas y las reconoce • Participa en conversaciones • Propiciar espacios donde
Semana 34
medidas de seguridad como propias. Diferencia entre conocidos y extraños; breves y hace preguntas. las niñas y niños expresen
y sabe a quién recurrir para pedir ayuda. • Reconoce imágenes y verbaliza por medio de gestos o
acciones que observa en libros de actitudes diferentes situaciones
cuentos. que le son agradables o
• Muestra interés por aparatos desagradables, estar atentos a
tecnológicos. sus expresiones.
• Juegos o actividades para la
Área de relación con el medio identificación de situaciones de
• Asocia animales con el lugar peligro.
donde viven.
• Experimenta con algunos *Simulacro Nacional
elementos naturales como el agua,
la tierra, las hojas.
31
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Comunicación y expresión Área de desarrollo personal y • Uso de literatura infantil,
Dimensión: Lenguaje verbal social narrando cuentos con
Subdimensión: Lenguaje oral • Realiza con responsabilidad diferentes técnicas:
Estándar: Se comunica de forma más comprensible algunas actividades cotidianas. cuentacuentos, lectura dirigidas
al utilizar oraciones, aunque todavía no pronuncia • Sigue instrucciones, colabora y o presentación de imágenes
bien varias palabras. Entiende y sigue instrucciones comparte cuando se le solicita. grandes, con fondos sencillos y
simples. Comprende oraciones más complejas que colores atractivos
incluyen dos o tres conceptos. Por ejemplo: “Coloca Área de comunicación y expresión • Propicie conversaciones
la pelota verde dentro de la caja”. Hace preguntas y le • Comprende oraciones que con preguntas generadoras
gusta participar en conversaciones breves; repite las incluyen dos o tres conceptos. o intencionadas, utilizando
palabras del adulto e imita su tono de voz. • Participa en conversaciones palabras simples y sonidos
Semana 35 El Sol breves y hace preguntas. onomatopéyicos.
Área: Relación con el medio • Repite las palabras del adulto e • Explorar las zonas de
Dimensión: : Pensamiento lógico-matemático imita su tono de voz. desarrollo y aprendizaje o
Subdimensión: Patrones interés
Estándar: Compara y clasifica objetos según dos a Área de relación con el medio • Elaboración de artes
tres atributos: color, forma, tamaño, textura. • Clasifica objetos según dos o tres manuales
características o atributos.
• Compara tamaños y formas de
los objetos mientras los ordena.
• Se compara en altura con otras
personas.
32
NIVEL/
INICIAL 3
SECCIÓN
Área: Relación con el medio Área de desarrollo personal y • Propiciar espacios de
Dimensión: Función ejecutiva social aprendizaje seguros para que
Estándar: Mantiene la concentración y la atención en • Come de manera independiente. las niñas y los niños expresen
una actividad; y es capaz de reanudarla después de • Se viste y desviste sin ayuda. libremente sus emociones
interrupciones. Puede hacer planes a futuro e inhibir • Práctica algunos hábitos de • Dramatizar momentos de la
su gratificación. Por ejemplo, puede esperar para higiene personal. vida cotidiana
obtener una recompensa. Aumenta su capacidad de • Controla sus esfínteres aunque • Promover el diálogo
esperar. Recuerda partes y secuencias de un cuento o no siempre. por medio de preguntas
de una experiencia personal. generadoras, o lectura guiada a
Área de comunicación y expresión partir de un cuento
Área: Desarrollo personal y social • Participa en conversaciones • Festivales artísticos
Dimensión: : Autonomía breves y hace preguntas. • Elaboración de collares
Semana 36 Mis logros Estándar: Aprende a realizar de manera independiente
actividades de la vida diaria relacionadas con el Área de relación con el medio
juego, la alimentación y la higiene personal (se puede • Se concentra en una actividad,
vestir solo, controlar esfínteres y comer de manera siendo capaz de pausarlas y
independiente), aunque no lo hace todo el tiempo. reanudarlas.
• Hace planes a futuro.
• Espera su turno en una actividad.
• Recuerda partes y secuencias de
un cuento o de una experiencia
personal.
33
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

MALLA CURRICUL - 3er TRIM - LACTANT, I1, I2, I3

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MALLA CURRICULAR TRANSITORIA

• En el Encabezado: el título, el nivel y la sección para la cual está dirigida.

Inicial 3 se mantiene con los siguientes elementos:

• En el encabezado: el título, el nivel y la sección para la cual está dirigida.

Áreas de desarrollo y aprendizaje Estrategias didácticas sugeridas

• Interacciones de servir y devolver

Áreas de desarrollo y aprendizaje Estrategias didácticas sugeridas

Para el tercer trimestre coinciden las siguientes:

Actividades o celebraciones especiales Sugerencias

Actividades o celebraciones especiales Sugerencias

Malla Curricular Transitoria para el Desarrollo y el Aprendizaje Inicial 1

Área: Relación con el medio Área motora *Semana Cívica

Área de relación con el medio

Área: Desarrollo personal y social Área de relación con el medio

Malla Curricular Transitoria para el Desarrollo y el Aprendizaje Inicial 2

Área de relación con el medio

Área: Relación con el medio Área motora

Área: Desarrollo personal y social Área de comunicación y expresión

Malla Curricular Transitoria para el Desarrollo y el Aprendizaje Inicial 3

Área de relación con el medio

Área de relación con el medio

Área de relación con el medio

Área de relación con el medio

Área de relación con el medio

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