CURSO TEÓRICO PRÁCTICO DE

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO DE
PROYECTOS EDUCATIVOS

Unidad Didáctica II

CURSO TEÓRICO PRÁCTICO DE PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

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 CURSO TEÓRICO PRÁCTICO PLANEAMIENTO
ESTRATÉGICO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Este Curso Teórico Práctico busca que los estudiantes inicien un

proceso de análisis y reflexión de la institución escolar desde tres conceptos
centrales: la planificación estratégica, la gestión prospectiva y la visión
sistémica.

Unidad Didáctica II

Temas
Transformar las Instituciones a partir de la Planificación
El Planeamiento de Proyecto Institucional.

Definición de la visión, misión, propósitos, funciones y valores de una

organización escolar desde una visión estratégica.

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ICONOS QUE ENCONTRARÁ EN ESTA UNIDAD
DIDACTICA

Recuerde

Ejemplos

Resumen

Actividad de Aprendizaje

Prepárese, vamos a comenzar a desarrollar los contenidos que a usted le

permitirán iniciar el proceso de aprendizaje. En esta etapa, es fundamental que
adquiera y pueda relacionar los conceptos de las distintas unidades, no estudie
de memoria intente siempre… relacionar

Iniciaremos el recorrido de la Unidad de Aprendizaje.

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 TRANSFORMAR LAS INSTITUCIONES A PARTIR DE LA
PLANIFICACIÓN

En primer término es preciso comprender dónde estamos parados,

visualizar la institución escolar teniendo presente sus cuatro
dimensiones:

 Como entidad prestadora de servicios educativos: cómo lograr

la viabilidad física, humana, económica y financiera.

 Como proyecto educativo: qué concepción de formación, de

persona y de sociedad sustenta nuestro proyecto.

 Como proyecto pedagógico: qué modelos de inteligencia,

desarrollo, aprendizaje e intervención pedagógica sustentan nuestras
prácticas docentes.

 Como proyecto curricular: qué, cómo, cuándo y dónde enseñar y

evaluar.

Por tal motivo, depende de las capacidades de la institución y de cada

uno de sus miembros el tener un proyecto institucional relevante, eficaz en sus
estrategias y acciones, eficiente en la selección y uso de los recursos y efectivo
en la satisfacción de las necesidades de la comunidad.

En éste punto es necesario pensar en el desarrollo de una visión

estratégica de la institución escolar, que implique visualizarla en términos de
oportunidades de intervención y palancas de cambio.

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 Por lo tanto, es necesario trabajar en las percepciones que
poseen los miembros de la institución escolar sobre cuál es su identidad, la
necesidad que atienden, cuál es su misión, sus metas, sus tareas y
funciones, su horizonte. Sólo de esa forma tendremos una aproximación
cada vez más compleja y adecuada de la realidad escolar.

Entendemos por visión estratégica la percepción de aquellos ámbitos

clave en la vida institucional para generar cambios profundos.

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Esquema de la Visión y Planificación Estratégica de la Institución Escolar
Fuente: Marabotto, M. I. (2003). Gestión Educativa: tareas y estrategias

Ámbito: Identidad, filosofía y estilo

Comunidad: Quién Relaciones humanas
Necesidad: Qué Posición ante las cuestiones
ética
Medios: Cómo

VISIÓN ESTRATÉGICA

DE LA INSTITUCIÓN

Horizonte
Misión Perfil del egresado
Finalidad Tendencias
Propósito

Metas
En función de los objetivos
En relaciones con el corto,
. mediano y largo plazo

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¿QUE HACER DESDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

Uno de los rasgos centrales que caracterizan la gestión estratégica

escolar, es su adecuación al contexto específico en que se desenvuelve la
institución; esto favorece el desarrollo de su capacidad y la de sus equipos de
gestión, para dar respuestas ajustadas a las necesidades de la comunidad
educativa, en ese entorno.

Gran parte de esa capacidad depende de la manera en que la totalidad

de la escuela se plantea sus funciones, su gestión y el conjunto de las prácticas
cotidianas que la constituyen.

Llevar adelante un trabajo integral que revise el proyecto

institucional y lo rediseñe depende, como dijimos, de la capacidad de la
institución como un todo y de cada uno de sus miembros como personas,
el construir un proyecto institucional:

 Relevante en su finalidad

 Eficaz en sus estrategias y acciones

 Eficiente en la selección y uso de los recursos

 Efectivo en la satisfacción de las genuinas necesidades de la comunidad

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 Nos planteamos un objetivo

¿Cómo lo alcanzaremos?

Elaborando un plan

Con trabajo en equipo

Y comunicación eficaz

Fuente: Fernández, I (2010) esquema elaborado por una alumna en el curso 2010

EL PROYECTO INSTITUCIONAL

¿Cómo analizar, organizar y consolidar el proyecto institucional desde

una visión estratégica?

Con el propósito de desarrollar la capacidad para conducir el desarrollo

del proyecto institucional, vamos a trabajar una metodología para su análisis, a
partir de identificar sus principales componentes y agruparlos en dimensiones
no sólo para su comprensión, sino en función de los ámbitos de acción posibles
para diferentes grupos de miembros de la comunidad educativa en relación a
sus competencias y responsabilidades.

Para consolidar un buen proyecto institucional, es necesario:

 El saber: no sólo de educación sino de diseño y gestión de proyectos,

de herramientas para el diagnóstico situacional, la evaluación de
procesos y resultados

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  El querer: voluntad para tomar decisiones, determinar cursos de acción,
implementarlos, reorientarlos y sostenerlos en el tiempo

 El poder: capacidad para remover los obstáculos que se nos presentan

de todo orden

Proyecto Institucional: dimensiones, componentes y criterios

Llamamos dimensiones a los grandes campos de acción en que se

construye el proyecto institucional:

 La dimensión de prestación del servicio o de gestión de recursos

 La dimensión educativa o de definición de identidad, la misión y los
valores que regulan las relaciones interpersonales
 La dimensión pedagógica como conceptualización de la práctica
profesional docente
 La dimensión curricular como organización real de todas las actividades
de la institución en orden a la consecución de la finalidad educativa

En cada una de estas dimensiones proponemos identificar las opciones

a realizar, los problemas a tener en cuenta y el criterio con que deberían
evaluarse los resultados.

De hecho, un proyecto institucional armónico resulta del

equilibrio y la congruencia entre las cuatro dimensiones.

En el proceso de análisis que describimos busca generar una mirada a

la institución como campo de acción, con una mirada más estratégica que
contemplativa, que busca identificar las oportunidades de intervención y las
ordena para ser abordadas por los diferentes grupos de actores institucionales.

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1- dimensión de prestación del servicio o de gestión de recursos

Opciones:

Organización estatal – Organización civil sin fines de lucro – Empresa

Propiedad – Régimen Jurídico – Autoridad – Responsabilidad

Problemas:

Viabilidad física, humana, económica y financiera

Criterio de evaluación:

Eficiencia (lograr lo máximo con lo mínimo)

2- dimensión educativa o de definición de identidad, la misión y los

valores que regulan las relaciones interpersonales

Opciones relacionadas con:

 Ideario: cosmovisión, valores, identidad, fines.

 Misión: cómo realizar las intenciones.
 Estructura organizativa y normas de funcionamiento, convivencia.

Problemas:

 Claridad en la identidad y el ideario y capacidad para transmitirlos.

 Capacidad para determinar la misión y comunicarla adecuadamente.
 Estrategias pertinentes para ejecutar la misión.

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Criterio de evaluación:

Relevancia (valor intrínseco y cultural o excelencia de los fines)

3- dimensión pedagógica como conceptualización de la práctica

profesional docente

Opciones a nivel de concepciones pedagógicas que sustentan la práctica:

 Concepción del aprendizaje

 Procesos de enseñanza y de aprendizaje
 Función de la escuela
 Rol docente

Problemas:

 Conocimientos para definir y fundamentar el proyecto

 Construcción de consenso y capacitación del personal para llevarlo a la
práctica
 Coherencia entre las decisiones y las acciones

Criterio de evaluación:

Eficacia (capacidad para alcanzar determinados resultados)

4- dimensión curricular como organización real de todas las actividades

de la institución en orden a la consecución de la finalidad educativa

Opciones: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar

Problemas:
 Capacidad para el diseño
 Capacidad para la implementación

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  Mecanismos de seguimiento, evaluación y ajustes continuos
 Recursos pertinentes y suficientes

Criterio de evaluación:

Efectividad (capacidad de respuesta efectiva a las necesidades de la

comunidad y del contexto)

Es necesario comprender a las Instituciones Educativas desde una Visión

Estratégica, para construir un Proyecto Institucional y poder actuar a
través de:

Primer Paso

• Desarrollar la capacidad de visualizar la institución en término de

oportunidades de intervención

• Tener una Visión Estratégica: llamamos visión estratégica a la

percepción de aquellos ámbitos clave en la vida institucional para
generar cambios de fondo

Segundo Paso

• Construir un sistema compartido de creencias que permita interpretar

cuál es su identidad, la necesidad que atiende, cuál es su misión, su
visión, sus metas y sus tareas

• Trabajar estas percepciones nos permitirán aproximarnos a una visión

más completa y adecuada de la realidad.

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Propuesta de organización de un Proyecto Institucional desde una Visión
Estratégica

Esta propuesta debe considerarse simplemente como una guía, ya que cada
proyecto debe responder al ideario, estilo y valores propios de cada institución

I - Proyecto Institucional: ¿quiénes somos? y ¿qué queremos lograr?

• Ideario: cosmovisión, valores, identidad, fines

• Misión: líneas de acción a mediano plazo para concretar el ideario en

función del contexto

• Perfiles: docentes, alumnos, egresados, familias

• Estructura organizativa y normas de funcionamiento: participación en la

toma de decisiones y acuerdos de convivencia

• Proyección comunitaria y social

II– Descripción de la entidad prestadora del servicio: ¿con qué recursos

contamos?

• Viabilidad material: infraestructura y medios para el aprendizaje

• Viabilidad humana: personal y nivel de capacitación

• Viabilidad económica y financiera

III – Proyecto Pedagógico: ¿cómo conceptualizamos nuestra práctica

docente?

• Opciones a nivel de concepciones pedagógicas que sustentan la

práctica

• Concepción del aprendizaje

• Concepción de la intervención docente

• Concepción de la evaluación

IV – Proyecto Curricular: ¿qué haremos y cómo?

• Contextualización por niveles, modalidades y ciclos de los DC

• Perfiles académicos, planificación de actividades

• Acuerdos de convivencia

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 • Criterios de Evaluación

V – Proyecto de Evaluación Institucional: ¿cómo aprendemos de nuestra

práctica y sostenemos el crecimiento?

• Sistema de información para la gestión

• Indicadores y variables de proceso y de resultado

• Toma de decisiones y reorientación de procesos

Fuente: Marabotto, I (2003) Gestión Educativa: tareas y estrategias

Para profundizar los contenidos trabajados hasta aquí es necesario que el alumno vea
la presentación denominada: Comprender las Instituciones Educativas desde una
Visión Estratégica

No hay aprendizaje sin actividad!

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