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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

I TALLER DE FORTALECIMIENTO A DOCENTES


DE LA UGEL RIO TAMBO Y ENE

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
.

ASPI-2016
¿Qué es el Proyecto
Educativo Institucional?
 Es un instrumento de gestión que presenta
una propuesta singular para dirigir y
orientar en forma coherente, ordenada y
dinámica los procesos pedagógicos,
institucionales y administrativos de la
Institución Educativa.

 El PEI resulta de un
proceso creativo,
participativo de los
miembros de la
comunidad educativa.
¿Qué busca lograr el PEI?
 Definir la identidad y autonomía de la I.E.
 Transformar y mejorar la calidad educativa.
 Compartir una visión anticipada y satisfactoria
de la situación educativa.
 Facilitar y mejorar el proceso de toma de
decisiones.
 Permitir la planificación estratégica a mediano y
a largo plazo, así como el operativo a corto plazo.
 Responder a las necesidades de aprendizaje.
 Promover y sostener el compromiso de los
docentes y la colaboración de los padres de
familia y la comunidad.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ELABORAR UN
PEI?

Es una respuesta que cada I. E. da


ante la diversidad cultural y
geográfica de nuestro país.

Genera el compromiso de la
comunidad educativa por la
mejora de la calidad
educativa.
Los nuevos modelos educativos demandan
cambios que las I. E. deben asumir en la base
de su sistema educativo.

Proporciona un marco global y sistemático


con una visión hacia el futuro.

Es una herramienta que permite liderar


cambios planificados en la educación en
contextos específicos a favor de la
formación integral de las personas.
CARACTERÍSTICAS
TEMPORAL DEMANDA
Establece objetivos a Responde a las
favor de la I. E. en un
expectativas de la
mediano y largo plazo.
comunidad, desde
sus necesidades de
aprendizaje así
como su desarrollo
económico y social.
PARTICIPATIVA EVALUACIÓN
Promueve la Facilita las medidas
intervención y el correctivas de
compromiso de manera oportuna a
todos los miembros fin de que el proceso
de la I. E. no se trunque, sino
se subsane y se
consigan los
objetivos trazado
por la I. E.
¿Quiénes participan en la
construcción del PEI?

Toda la comunidad educativa:

 Maestros
 Alumnos
 Directivos
 Personal no docente
 Padres
 Otros, que a juicio dela I.E.
sean necesarios para el
proyecto. Ej. vecinos,
empresarios, etc.
¿Cada cuánto tiempo se
revisa el PEI?
 Cada año lectivo, las I.E. hacen una
autoevaluación que muestra las
conclusiones acerca de los objetivos
que se alcanzó y los que no durante
el año.
 Lasmodificaciones al PEI
no solo pueden ser
planteadas por los
directivos de la I.E., sino
también por cualquier
miembro de la comunidad
educativa.
ETAPAS DE LA FORMULACIÓN
DE UN PEI
1ERA. ETAPA: ACCIONES PREVIAS
LA MOTIVACIÓN:
 Se busca desarrollar en la comunidad
educativa una visión sobre la importancia y las
ventajas que se obtienen al hacer un PEI.
 El equipo directivo de la I.E. será la pieza
clave que motive a los demás miembros.
CONFORMAR EL EQUIPO
COORDINADOR:

Debe ser un equipo representativo de la


comunidad educativa y contar con las
siguientes cualidades:

 Identificación y compromiso para/con la


comunidad educativa.
 Tener iniciativa y habilidad para el trabajo en
equipo.
 Capaz de establecer lazos comunicativos y
poseer empatía.
 Interés por buscar el desarrollo de la
comunidad educativa.
 Disponibilidad de tiempo.
ORGANIZAR EL EQUIPO DE TRABAJO

 Organizar y guiar el proceso de


elaboración del PEI.
 Todos los acuerdos deben estar por
escrito en un documento, el cual
contendrá la secuencia de actividades,
responsables, los recursos necesarios y la
formación de los equipos de trabajo.
2DA. ETAPA: FORMULACIÓN DEL
PEI

1. DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD:

 Busca darle personalidad a la I.E., para lo


cual se busca el consenso de los miembros
de la comunidad educativa planteándose
¿Quiénes somos? ¿Qué buscamos?
2. FORMULACIÓN DEL
DIAGNÓSTICO

 Diseñar un plan de acción, instrumentos y


técnicas de recolección de datos,
tratamiento e interpretación de la
información.
 Establecer una jerarquía de problemas y
oportunidades para presentarlos a la
comunidad educativa y actuar ante estos.
3. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS.
Los grupos de trabajo basados en la misión,
visión y diagnóstico plantearán los
objetivos que la I.E. busca alcanzar.

4. FORMULACIÓN DE LA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Y DE LA DE GESTIÓN.
Se hará basado en el
conocimiento de currículo,
organización y funcionamiento
de la I.E.
Componentes del PEI
PEI

1 IDENTIDAD
- Misión
- Visión
- Valores

2 3 4 PROPUESTA
DIAGNOSTICO PROPUESTA
DE GESTIÓN
- Interno PEDAGÓGICA
- Planificación
- Externo - Currículo
- Organización
- Objetivos - Aprendizaje
- Ejecución
estratégicos - Educando
- Conducción
- Docentes
- Monitoreo
IDENTIDAD
Misión: ¿Quiénes somos?

¿Qué hacemos?
¿Qué buscamos
¿Por qué lo
hacemos?
Visión: ¿Cómo queremos ser?

Preguntas claves:
◦ ¿Hacia dónde se desea
llegar?
◦ ¿Cuál es la proyección de la
comunidad educativa hacia
el futuro?
◦ ¿Qué hacemos en el futuro
y cuál es tu singularidad?
Valores
 Sistema de
creencias,
prácticas morales
y éticas que
predominan en la
I.E. Son
orientadores del
accionar de la
comunidad
educativa y
definen la posición
de la institución.
DIAGNÓSTICO
Es el conocimiento de la realidad tanto
pasada como presente de la I. E. que
implica los aspectos pedagógicos y
administrativos con la finalidad de
identificar fortalezas, amenazas,
debilidades y oportunidades para así
poder proponer propuestas de cambio
pertinentes.
Para analizar la realidad se puede partir
de dos maneras:
1. REALIDAD EXTERNA
Evaluación del contexto a nivel macro (mundial,
nacional, regional, provincial, distrital, zonal
y/o local) en los aspectos económicos,
sociales, culturales, políticos, etc. En este
marco la I.E. busca responder a las
expectativas de la demanda social.

El entorno puede presentar:

AMENAZAS: Restricciones .
OPORTUNIDADES: Posibilidades.
2. REALIDAD INTERNA
Es un autoanálisis, en el cual los integrantes de
la comunidad reflexionan sobre el
funcionamiento interno, las prácticas
pedagógicas y el clima en que estudian los
estudiantes.

Del autoanálisis se puede observar :

FORTALEZAS: Capacidades y recursos con los


que la I.E. cuenta.
DEBILIDADES: Carencias.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Es el conjunto de definiciones sobre el
proceso de aprendizaje en la Institución
Educativa y los criterios comunes de
acción pedagógica expresados en el
currículo y en su desarrollo.
Explica las intenciones
educativas y sirve
de guía para orientar
el proceso de
aprendizaje-enseñanza.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Posibilitala definición colectiva de un
conjunto de principios y acciones
pedagógicas que concretizan el PEI
Recoge los acuerdos y criterios que
orientan las decisiones que se deberán
tomar.
Garantiza la coherencia de la práctica
educativa.
Genera una cultura organizacional a
través de valores, principios y misión
compartida.
Elementos de la propuesta
pedagógica
Concepción de aprendizaje y
enseñanza
Principios educacionales
Principios pedagógicos
Perfiles
Diversificación curricular
Demandas educativas
Sistema de evaluación
Propuesta pedagógica en EIB.
PROPUESTA DE GESTIÓN
¿Qué es?
 Vinculado con los aspectos organizativos,
financieros y administrativos que permiten
plasmar la propuesta pedagógica.
 Sostiene , dinamiza y operativiza la
propuesta pedagógica, por lo que propone
modelos de gestión que se adecuan a la
realidad, necesidades, expectativas y
recursos de la I.E.
 Utiliza herramientas administrativas a fin de
concretar los objetivos planteados.
IMPORTANCIA
Permite organizar el desarrollo de la
propuesta pedagógica, ya que integra
procesos, resultados y el recurso humano.
Fortalece al autonomía de la I.E. en sus
acciones, con el fin de obtener la máxima
eficiencia.
Promueve la construcción y desarrollo de la
cultura organizacional , además de dar
sentido a las acciones pedagógicas.
Adecúa el debe ser (objetivo) con el hacer
del día a día.
¿Cómo hacer la propuesta de
gestión?
1. Recoger y revisar la información
recogida en la identidad y el diagnostico.
2. Revisar la normatividad que rige el
funcionamiento de la I.E.
3. Explicar los principios que rigen la
organización de la I. E. (concepción y
gestión de la I.E., formas de
comunicación, las funciones y vínculos de
los miembros en el proceso de
aprendizaje).

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