Unidad Didáctica II Trabajo Práctico

Apuntes sobre el proceso de identificación de un problema en el diseño de un proyecto

de intervención.

Muchas veces pensamos proyectos para intervenir en determinadas problemáticas. La

intención de un proyecto puede ser mejorar algunos aspectos de esa realidad, desarrollar
otros aún no previstos, optimizar aspectos valiosos, innovar en alguna dimensión, etc.
Cualquiera sea el caso, es fundamental comenzar ajustando nuestra lectura de esa
realidad e interpretar sus necesidades, sus preocupaciones y, poniendo a dialogar todos
esos aspectos, identificar el problema concreto al que necesitamos dar respuesta.
Este proceso de lectura de la realidad requiere de una serie de pasos para poder
establecer, con certeza, qué es lo que esa institución o grupo están necesitando, ya que
no siempre es evidente cuál es el problema que debe atenderse.
Tomarse un tiempo y discutir todas las opciones posibles es importante para diseñar un
proyecto acorde al problema concreto que existe. De lo contrario, se corre el riesgo de que
luego no responda a los intereses y necesidades reales.

Es por ello que, retomando la actividad de la Unidad anterior, continuaremos en el

proceso en el que, a partir de la información que se describe en un determinado escenario,
logramos establecer relaciones entre estos datos objetivos, que nos permitirán interpretar
un cuadro de situación.

ACTIVIDAD

Elegir una de las siguientes temáticas que se plantean a modo de ejemplo:

La formación docente
Las prácticas docentes
La evaluación de los aprendizajes en la escuela
La interculturalidad en el aula
La articulación entre niveles o ciclos
La convivencia en el aula
La comunicación en las organizaciones educativas
La implementación de los diseños curriculares en el aula
Integración de las Tics en el aula

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 a) Genere un mapa de problemas o necesidades posibles en torno a
la temática elegida.
b) Especifique, en no más de cinco líneas, por qué ha seleccionado esa
temática.
c) Describa en que ámbito ha detectado u observado la necesidad
que surge de la temática seleccionada.
d) A partir de lo desarrollado en los puntos anteriores efectuar un
recorte de la realidad o ámbito seleccionadoen el que se inserta
la necesidad planteada y sobre la que desea intervenir.

A modo de ejemplo del punto D:

Temas: calidad de la educación, comunicación institucional, práctica docente, entre

otros.

Ámbitos: Localidad, Escuela Primaria N° 2, aula de 3º año, materia Historia, secretaría

escolar, equipo directivo, preceptoría, entre otros…

Recorte: "El uso de las tics en la alfabetización inicial en 1 grado división A de la Escuela
N43 de la Ciudad de La Plata, Provincia de Buenos Aires”.

Importante: recuerde que cuando seleccione el tema y/o ámbito

que debe tratarse de un caso real y, además, que en toda
planificación deben relacionarse conceptos que permitan
establecer recortes de la realidad en la cual se inserta la
necesidad/mejora candidata a ser objeto de un proceso de
Planificación.
Además, el caso puede surgir desde la experiencia de una situación
real en el caso que no estén ejerciendo o no tengan una institución
donde puedan anclar la propuesta. Para ello tener en cuenta la
propia trayectoria y experiencia en instituciones educativas en
ciertas problemáticas, para realizar un proyecto de mejora o
innovación, y en un futuro poder ponerlo en ejecución.