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GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: enero 2023
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ÁREA: SOCIONATURALES GRADO 2 No.2
Guía
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Estándar curricular Competencia(s) a desarrollar

Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y que
Uso comprensivo del conocimiento
se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.

Objetivo(s) de Aprendizaje
 Identificar características de los animales.
 Explicar las funciones vitales: nutrición, respiración y reproducción en los animales
 Reconocer que las formas de vida en la Tierra han cambiado a través del tiempo.
 Comparar fósiles y seres vivos e identificar características que se mantienen en el tiempo.
 Reconocer la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone
estrategias para cuidarlos.
 Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno
y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Explicar cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse
en su municipio, vereda o lugar donde vive.
 Diferenciar los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de
relatos de su familia.
 Clasificar las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.

Ejes temáticos:

LOS ANIMALES (FAUNA).

 Características
 Nutrición
 Respiración
 Reproducción
 Ciclo de vida (metamorfosis).

LOS FÓSILES.

LA BIODIVERSIDAD

Conservación de la biodiversidad
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CAMBIOS DE MI COMUNIDAD A TRAVÉS DEL TIEMPO

 La comunidad: Que es, quienes la conforman, intereses.

 Semejanza entre familias, colegio y comunidad.
 Mi comunidad.
 Comunidades urbanas y rurales.
El barrio y la vereda (ayer y hoy)

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD
 La vivienda.
 El vestido.
 Lugares públicos.
 Servicios públicos.
 Medios de comunicación y su evolución.
 Medios de transporte y su evolución.
 Señales de tránsito.

Secuencia Didáctica
Exploración (Qué voy a aprender): LOS ANIMALES
Tiempo Estimado:45 minutos

Completa el cuadro escribiendo la parte del cuerpo que le permite desplazarse a cada animal.
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Realiza:
1. Dibuja animales en tu cuaderno, formando grupos que vuelan, se arrastran, caminan y corren.
Observa el ejemplo.

2. El león, el águila y el delfín discutían sobre quién era mejor desplazándose. ¿Será que alguno tenía
razón?
¿Por qué?


3. ¿El delfín podría volar como el águila o el león nadar como el pez? ¿Por qué?

4. Escribe una oración para cada uno de los tres animales, en la que resalte la importancia de
la parte del cuerpo que le sirve para desplazarse, y así solucionarás la discusión.

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 _____________________________________________________________________________
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Estructuración (lo que estoy aprendiendo)

Tiempo Estimado: 2 horas

¿Cómo son los animales?

Existen diferentes clases de animales. Unos tienes plumas, otros tienen pelo.
Los hay con escamas, con alas y otros tienen patas. Unos son grandes y otros son pequeños.

Características

 Algunas características de los animales son:

 Están formados por dos o más células.
 Se desplazan de un lugar a otro de diferentes maneras. Unos nadan, otros caminan, unos
vuelan y otros se arrastran.
Ej.: el pez, el perro, el pájaro, la serpiente.
 Unos tienen su cuerpo cubierto de pelos, otros de plumas, otros de escamas y algunos solo
tienen el cuerpo desnudo.
Ej. El oso, el águila, el pez, la rana.
 Deben buscar su alimento a diferencia de las plantas, no producen su alimento. Algunos comen
hierba y otros comen carne o frutas.
Ej. La vaca, el león, los monos.
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ACTIVIDAD:
Investiga: Como se llaman los animales que se alimentan de hierbas, los que se alimentan
de carnes y frutas y los que comen de todo.
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______________________________________________________________________.

Nutrición
Los animales a diferencia de las plantas, presentan un tipo
de nutrición heterótrofa; es decir que no fabrican su propio
alimento, por el contrario deben nutrirse por medio de otros
seres vivos.
Los animales se clasifican en tres grupos según lo que
comen. Esta es una forma natural de agruparlos. Los
animales que se alimentan de plantas son herbívoros, los que
comen carne son carnívoros, y los animales que comen tanto
plantas como animales son omnívoros.

Respiración

El proceso de respiración animal consistente en un intercambio de gases con el medio ambiente,

en el que se introduce oxígeno (O2) al cuerpo y se expulsa dióxido de carbono (CO2).

Existen varios tipos de respiración, entre las cuales tenemos:

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 Respiración
cutánea. Como su nombre lo
indica, se lleva a cabo a través
de la piel. Ej. Algunos animales
como los anélidos (como las
lombrices de tierra) y
los anfibios (como las ranas),

 Respiración
branquial. Típico de los
animales acuáticos o
submarinos, es decir, que
nunca salen del agua y
obtienen de ella el oxígeno
necesario para vivir. Para ello
poseen branquias.

 Respiración
traqueal. Típica de los insectos y arácnidos. Por tráqueas se entiende un sistema de tubos que
conectan el interior del animal con el exterior, a través de orificios llamados estigmas. Por ellos
penetra el aire

 Respiración pulmonar. Común a los seres humanos, los mamíferos, las aves y la mayoría de
los reptiles y anfibios, este modo de respiración funciona en el aire únicamente, y requiere de
órganos internos llamados pulmones.

Reproducción

La reproducción es un proceso por el cual los animales procrean, con el objetivo de conservar la
especie.
De acuerdo a la manera como nacen los
animales pueden ser:

Vivíparos:
Los animales vivíparos son aquellos que
nacen del vientre de la madre, ejemplo: el
perro, caballo, el hombre.
Ovíparos:
Los animales ovíparos son los que nacen de
huevos, como la gallina, el pato, las hormigas,
etc.
Ovovivíparo:
Son aquellos que se reproducen por medio de
huevos dentro del vientre de la madre y solo
salen cuando ya están desarrollados. Ejemplo: el ornitorrinco, el caballito de mar. Etc.
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RESPONDE:

Ciclo de vida (metamorfosis).

Algunos animales sufren un proceso de desarrollo llamado metamorfosis.

Durante la metamorfosis el animal pasa por diferentes etapas. De una etapa a otra, el animal cambia
muchas características de la forma de su cuerpo.

Este proceso se observa e los anfibios como la rana y en insectos como las mariposas, las mosca, entre
otros.

ACTIVIDAD:
Traduce a español las palabras, luego escríbelas donde corresponda.
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LOS FÓSILES.

Son restos de animales o de vegetales que quedaron sepultados en algunas capas terrestres durante
millones de años.
Los fósiles son también las huellas de seres vivos, que quedaron en el suelo y se endurecieron con el
trascurrir del tiempo.

ACTIVIDAD:
Recorta estas figuras, luego construye un animal del pasado. Diseña la parte que le falta.

LA BIODIVERSIDAD
https://www.bloghoptoys.es/actividades-de-sensibilizacion-sobre-la-biodiversidad/

La biodiversidad se refiere a las muchas especies diferentes de seres vivos en la Tierra: animales,
plantas, microorganismos, seres humanos, etc.

Conservación de la biodiversidad

La biodiversidad tiene un papel fundamental para el desarrollo de la vida humana y del planeta. Por lo
tanto, la conservación de la biodiversidad es de vital importancia, así como su protección y el uso
sostenible de los recursos y servicios que nos proporciona.

Algunas acciones que podemos llevar a cabo para cuidar y conservar la biodiversidad son:

 Usar los recursos que ofrece la naturaleza de forma sostenible.

 Evitar toda actividad ilegal que implique una especie.
 Reducir el consumo excesivo y reciclar.
 No causar impacto alguno cuando se visiten espacios naturales.
 Optar por productos que conlleven un impacto reducido al medio ambiente.
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CAMBIOS DE MI COMUNIDAD A TRAVÉS DEL TIEMPO

El rol de los grupos sociales de mi comunidad

El barrio La Esperanza es conocido por realizar

actividades de tipo cultural y deportivo donde recogen
fondos para cubrir algunas necesidades que se puedan
Presentar.

Piensa en algunas tareas en las que tu familia puede colaborar para el beneficio de tu barrio.
1. ¿Qué beneficios pueden aportar los grupos deportivos
a la comunidad?

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____________________________________________________________________

2. Si en la comunidad del barrio se convoca para realizar una jornada de embellecimiento y aseo, ¿qué
podrías hacer junto con tu familia?

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______________________________________________________________________

3. ¿Qué te gustaría que tu comunidad organizara para promover la protección de los niños?
La comunidad y sus grupos

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La comunidad: Que es, quienes la conforman, intereses.

Una comunidad es un conjunto grande de personas y en el que se encuentran numerosos grupos, los
cuales procuran que con su trabajo todos los miembros que la conforman se beneficien, es decir, el
grupo colabora en el mejoramiento de su sociedad.
En la familia, en la escuela y en el vecindario hay adultos que ayudan a organizar las actividades para
que todos los miembros de la comunidad estén bien. A estas personas se les llama líderes.

Semejanza entre familias, colegio y comunidad.

Comunidades urbanas y rurales.

Todas las comunidades presentan diferentes características.

Hay algunas comunidades que tienen: iglesias, parques, grandes agencias y edificios; estas se
conocen como comunidad urbana.
Y otras donde puedes encontrar: árboles, ríos, cultivos y montañas; estas son conocidas como
comunidad rural.
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El barrio y la vereda (ayer y hoy)

El barrio es una parte de una ciudad o de un pueblo.
Las ciudades están divididas en localidades. Una
localidad la conforma un grupo de barrios.
Los barrios están organizados en manzanas o
comunas. En las manzanas o comunas hay casas,
edificios, conjuntos habitacionales, industrias y otras
construcciones.
Hay barrios antiguos y barrios modernos. Algunos se
planean antes de ser construidos: se definen las
manzanas, las calles, los servicios públicos de agua
potable, alcantarillado, energía eléctrica, gas y la
forma de las casas o edificios.
Otros barrios crecen de forma desordenada, sin planificación y carecen de algunos servicios públicos
domiciliarios. Las características de los barrios condicionan la calidad de vida de las personas que allí
viven

Las veredas están habitadas por diferentes familias que forman

una comunidad, sin importar lo lejos o cerca que puedan vivir, ni la
distancia que haya entre una casa y otra.
Dependiendo de las formas de vida de las comunidades encuentras
diferentes tipos de casas y fincas. También son diferentes si se
encuentran en tierra fría, templada o caliente.

ACTIVIDAD: Investiga y responde:

¿Cómo se llama tu barrio?
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¿Cuándo lo fundaron?

¿Tuvo una planeación previa?

¿Qué construcciones hay en tu barrio?

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD
La vivienda

La vivienda a través del tiempo

Las viviendas que conocemos no siempre fueron iguales. Vamos a hacer un recorrido a través del tiempo,
para ver cómo se fueron transformando.

Cuevas o Cavernas Los primeros grupos humanos vivieron en

cuevas o cavernas en las que se protegieron de la lluvia y el frío y del
ataque de animales salvajes.

Las viviendas primitivas Las comunidades dejaron las

cavernas cuando descubrieron la agricultura, la cual les permitió
vivir en un solo lugar de manera permanente. Estas comunidades
se llamaron aldeas, y se conformaron por grupos de viviendas
construidas con madera, piedras, ramas y juncos.

Pasaron muchos años para que los seres humanos dejaran las construcciones de adobe o de barro, e
iniciaran las construcciones de ladrillo y el concreto. Con la aparición del hierro y el acero se realizaron
nuevas construcciones. En la actualidad se emplean armazones sismos resistentes en la construcción
de edificios, centros comerciales y conjuntos residenciales.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Cómo vivían los primeros grupos humanos?

¿Qué actividad permitió la construcción de las primeras aldeas?

¿Por qué crees que los seres humanos necesitan una vivienda?

¿Cómo sería tu vida si no tuvieras una vivienda?

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El vestido
El vestuario a través del tiempo Los primeros seres humanos tenían
el cuerpo cubierto con vello muy espeso que lo protegía de las
inclemencias del tiempo.

Con el paso del tiempo comenzaron a cubrir su cuerpo con pieles,

cueros, hojas o pasturas a manera de taparrabos que sujetaban
con tiras de cuero crudo. Con el paso del tiempo el vestido sufrió
cambios a raíz de la aparición de las agujas de hueso y el ser
humano aprendió a coser sus vestidos. El cultivo de fibras
vegetales como el algodón permitió la elaboración de vestidos y la
invención del telar.

Con el pasar del tiempo los vestidos evolucionaron haciéndose cada vez más sencillos y cómodos. El
vestido fue adecuándose a la variedad de trabajos, según su uso necesitó prendas y accesorios
especiales. Se elaboraron así las prendas de uso industrial, empezó la fabricación y comercialización de
ropa de trabajo y uniformes. Surgieron accesorios como gorros, cascos, casacas, mandiles, guantes,
gafas, botas, caretas, lentes, protectores auditivos, cinturones, batas, mascarillas.

Medios de transporte y su evolución

https://www.youtube.com/watch?v=wJ77PtmpNwg&ab_channel=BertaDeliciaEducadoradeP%C3%A1rvulos

Los medios de transporte son muy importantes en el desarrollo de las

comunidades ya que además de transportar personas hacia el lugar
al que necesiten ir a comprar o a trabajar, también mueven productos
y mercancías fundamentales para el comercio. Los transportes
permiten que en una ciudad o pueblo pequeño se pueda ir a comprar
pescado, carne, productos lácteos, textiles…sobre todo, en el caso de
que en dichas zonas o localidades no exista la producción y/o
comercialización de esos productos.

Los principales medios de transporte son:

 Transportes terrestres: bicicleta, moto, autobús, tractor, tren, coche, camión, metro…
 Transportes aéreos: parapente, globo aerostático, teleférico, helicóptero, avión, cohete, nave
espacial…
 Transportes acuáticos: piragua, moto acuática, barco pesquero, barco velero, canoa, buque,
ferri, submarino…
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Práctica y Ejecución (practico lo que aprendí)

Tiempo Estimado: 3 horas
Actividad 1: Forma de desplazamiento en animales
Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:

 Marca con una X la opción correcta.

 Escribe el número correspondiente.

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Actividad 2: Reproducción en animales

Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:

Escribe en el cuadro correspondiente el nombre del animal, según su forma de reproduccion.

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Actividad 3: La metamorfosis
Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:

Escribe los números del 1 al 4, de acuerdo al proceso de metamorfosis de una mariposa.

Lee y completa:
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Actividad 4: Miembros de la comunidad escolar

Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:

Une cada personaje de la comunidad escolar con las actividades que realiza:
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Actividad 5: Comunidades urbanas y rurales

Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:
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Actividad 6: La vivienda
Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:
Une con líneas la casa que pertenece a cada habitante.

Actividad 7: Medios de transporte

Tiempo Estimado para su realización:
Soportes complementarios: Realiza:

Escribe en cada cuadro el medio de transporte que se señala en la imagen.

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Transferencia
Tiempo Estimado: 1 hora

Observa la imagen, luego responde las siguientes preguntas.

NIVEL LITERAL:

1. ¿Qué se celebra el día 22 de mayo?

2. ¿Qué seres vivos observas en la imagen? Escríbelos.

3. ¿Qué seres inertes observas? Escríbelos.

NIVEL INFERENCIAL

4. ¿Qué crees que sucedería si se agotara toda el agua de un lugar?

5. ¿Por qué crees que desaparecen algunas especies de animales?

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6. ¿Has escuchado de algunas especies de animales que estén en peligro de extinción?

NIVEL CRITICO

7. ¿Qué crees que podemos hacer desde nuestras casas para conservar la biodiversidad?

8. ¿Qué le dirías a alguien que esté arrojando basuras al rio?

Rúbrica de Evaluación de Competencias

Rúbrica de evaluación de competencias

Criterios Categorías de desempeño
Pond. Bajo Básico Alto Superior
Identificar las principales Presenta Eventualmente Generalmente Identifica las
características de algunos dificultad para identifica Identifica las principales
animales. Identificar las algunas de las principales características
. principales principales características de algunos
2 características características de algunos animales sin
de algunos de algunos animales. dificultad.
animales. animales. .
. . . .
.
(Competencias Específicas)
Dimensión Cognitiva

Reconocer, describir y Presenta Algunas veces Generalmente

Reconoce,
comparar las actividades dificultad para identifica reconoce,
describe y
económicas de algunas 2 reconocer, reconoce, describe y compara las
personas en mi entorno y el describir y describe y compara las actividades
efecto de su trabajo en la comparar las compara las actividades económicas
comunidad. actividades actividades económicas de de algunas
económicas de económicas algunas personas en
algunas de algunas personas en mi el entorno y
personas en mi personas en entorno y el el efecto de
entorno y el mi entorno y efecto de su su trabajo en
efecto de su el efecto de trabajo en la la
trabajo en la su trabajo en comunidad. comunidad
comunidad. la ralmenterre sin dificultad.
comunidad. .
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Se evidencia Regularmente Se evidencia una Se evidencia

poca la familia le alta participación total
Participación de la Familia en la participación d e acompaña en de la familia en participación y
realización de las actividades 1 la familia en las las actividades las actividades acompañamie
académicas actividades académicas académicas nto de la
Dimensión Social

académicas familia en las

diferentes
actividades
académicas.
Irrespeta Seguidamente En algunas Presenta buen
totalmente presenta ocasiones comportamien
Buen comportamiento durante la durante el tiempo comportamient presenta mal to durante el
clase 1 en que se da la o irrespetuoso comportamiento desarrollo de
clase. durante la en el tiempo en el la clase.
realización de que se dan las
la clase. clases.
No usa las TIC Usa algunas Usa algunas de Evidencias
dispuesta por la de las TIC las TIC destrezas en
Uso de las TIC dispuestas por la 1 IED. dispuestas por dispuestas por la el uso de las
IED la institución IED con alguna TIC
D Personal

con dificultad destreza. dispuestas por

la IED
Evidencia total Demuestra Demuestra Evidencia total
dependencia en autonomía en autonomía en la autonomía en
Autonomía en la realización y 1 la realización de la realización realización de la la realización
presentación de las guías. las guías. de algunos mayoría de las de todas las
apartes de la actividades de la actividades.
guía. guía.

Proceso de retroalimentación (verifico mis aprendizajes)

Tiempo Estimado:

Estrategia
Tiempo Estimado para su realización: