1°A
FECHA CONTENIDO
13/09 Repaso género dramático:
conflicto, estructura,
características
14/09 Repaso prueba “Antígona”
15/09 Concurso de cueca
27/09 Prueba de Antígona
28/09 Ensayo general “día de la
chilenidad”
29/09 Trabajo Remedial para prueba
“Antígona”
04/10 Unidad 4 “Comunicación y
Sociedad”: Activación de
conocimientos previos: qué
son los MCM, cuáles son y sus
funciones
05/10 Publicidad y Propaganda:
establecer diferencias entre el
convencer y persuadir, su
presencia y sus objetivos en
los MCM
06/10 Situación de enunciación de
los MCM: se trabaja el
concepto del emisor colectivo
que compone a los MCM y al
receptor masivo que
corresponde a la sociedad en
su conjunto
11/10 Continuación con trabajo de
clase anterior. Ejercitar la
escritura y argumentación
consensuada entre los
integrantes de cada grupo
12/10 De grupo editorial a receptor
masivo. Ejercitar la posición
de ser lector de las opiniones
y críticas de otros grupos.
ACTIVIDAD
Estudiantes deben
argumentar en dos planas la
visión de mundo de la obra
“Antígona”, justificando y
ejemplificando los discursos
implícitos detrás de ella
Exposición y comentarios a
nivel curso
Los y las estudiantes deben
crear una publicidad y una
propaganda, eligiendo un tipo
de argumentación para cada
una (persuadir o convencer)
Se termina la actividad del día
anterior sobre publicidad y
propaganda.
Se solicita a las y los
estudiantes que formen
grupos para crear grupos
editoriales y escriban una
crítica o artículo de opinión
acerca de un tema de
actualidad que les interese.
Las y los estudiantes se
reúnen en sus grupos y
realizan la crítica solicitada
por la profesora
Las y los estudiantes reciben
al azar una crítica de las
escritas por sus compañeros y
compañeras los días
anteriores, localizando en
ellas la posición y el tema

13/10 Géneros periodísticos:
informativo, de opinión y
mixto
1° B
FECHA CONTENIDO
12/09 Repaso para prueba de
lectura complementaria:
“Antígona”
13/09 Prueba de “Antígona”
14/09 Revisión a nivel curso de
evaluación del libro.
Estudiantes solicitan la hora
con el fin de ensayar para el
concurso de cueca
26/09 Unidad 4 “Comunicación y
Sociedad”: Acercamiento a los
conceptos a trabajar durante
la unidad
27/09 ¿Cuáles son los MCM?
¿Cuáles son sus funciones?
¿Cuál es la diferencia de ellos
con Internet y las redes
sociales?
28/09 Trabajo Remedial “Antígona”
03/10 Situación de enunciación de
los MCM: se trabaja el
concepto del emisor colectivo
que compone a los MCM y al
receptor masivo que
corresponde a la sociedad en
su conjunto
04/10 Continuación con trabajo de
clase anterior. Ejercitar la
escritura y argumentación
consensuada entre los
central de cada una. Además
de presentar su opinión frente
a lo leído.
Se expone materia
ACTIVIDAD
Exposición y comentarios a
nivel curso
Exposición y comentarios a
nivel curso
Estudiantes deben
argumentar en dos planas la
visión de mundo de la obra
“Antígona”, justificando y
ejemplificando los discursos
implícitos detrás de ella
Se solicita a las y los
estudiantes que formen
grupos para crear grupos
editoriales y escriban una
crítica o artículo de opinión
acerca de un tema de
actualidad que les interese.
Las y los estudiantes se
reúnen en sus grupos y
realizan la crítica solicitada
por la profesora
 integrantes de cada grupo
05/10 De grupo editorial a receptor
masivo. Ejercitar la posición
de ser lector de las opiniones
y críticas de otros grupos.
10/10 Exposición de los grupos
editoriales y sus lectores
11/10 Géneros periodísticos:
informativo, de opinión y
mixto
12/10 Géneros periodísticos:
informativo, de opinión y
mixto
Las y los estudiantes reciben
al azar una crítica de las
escritas por sus compañeros y
compañeras los días
anteriores, localizando en
ellas la posición y el tema
central de cada una. Además
de presentar su opinión frente
a lo leído.
Se comenta en el curso la
recepción de cada crítica y la
posición de cada grupo en sus
escritos, comparando los
objetivos, opiniones y
entendimientos que se
pueden observar entre
quienes escriben y quienes
reciben la información escrita
por un grupo específico
Se expone materia
Se termina de exponer la
materia y se solicita a las y los
estudiantes que en parejas
creen 10 preguntas sobre un
tema de actualidad que les
interese para realizar una
entrevista, considerando las
posibles respuestas que
obtengan con ellas,
evidenciando la ineficiencia
de las preguntas cerradas.