ESCUELA PRIMARIA Profr.

Alejandro Castro Urbano

FASE 5
GUADALUPE VICTORIA QUINTO GRADO Proyectos Comunitarios
09DPR1477F
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Nombre del proyecto Nuestra primera revista colectiva
Propósito: Empoderar a los estudiantes para comprender, analizar y comunicar información relevante de
manera colaborativa a través de una revista, al tiempo que fomenta la conciencia cívica y la
capacidad de investigación.
Campo o campos formativos: Lenguaje
Contenido Conciencia de los medios de comunicación, Habilidades de investigación, Habilidades de
comunicación, Conciencia cívica, Trabajo en equipo, Análisis visual, Edición y revisión, Creatividad
Conciencia global, Presentación y difusión y Reflexión crítica
Procesos de desarrollo de Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de
aprendizaje: interés tanto colectivo como individual.
Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Tiempo: 15 días (11-29 septiembre)
Tipo de proyecto a utilizar y su Aprendizaje basado en proyectos comunitarios: Fases de planeación, acción e intervención
organización:
Posibilidades de uso del libro de texto: Seguir las fases que marca la metodología para realizar el proyecto

Fase 1. Planeación. Momento 1 Identificación

1. En asamblea, lean el siguiente texto y observen la línea del tiempo.
Posteriormente, respondan las preguntas de la siguiente página 47

2. De manera individual y sin olvidar que eres parte de una comunidad, observa la línea del tiempo y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles de estos medios conoces más?
b) ¿Cuáles son los más accesibles en tu comunidad?
c) ¿Cuáles de ellos pueden brindarte más información?

3. Después de reflexionar, en asamblea mencionen qué otros medios de comunicación se emplean en la comunidad y fuera de ella.
a) En su cuaderno, transcriban la línea del tiempo anterior e integren los medios identificados.
b) Al finalizar, conserven su línea del tiempo; les servirá más adelante en el desarrollo del proyecto.

Momento 2. Recuperación
1. De manera individual y sin olvidar que eres parte de una comunidad, responde con imágenes y de manera escrita las ideas subsecuentes
2. En asamblea, reflexiónenlas siguientes preguntas:
a) ¿Por qué es importante que estén informados ante las situaciones y problemas que suceden?
b) ¿Con qué frecuencia platican sobre los sucesos de la comunidad?
c) ¿Qué tipo de información les interesa o llama su atención?
d) ¿Qué medios utilizan en su hogar para informarse?
Análisis de la infografía como medio de información.
3. Observen la imagen de la infografía y, con la ayuda de su maestra o maestro, responder algunas cuestiones.
4. En asamblea, reflexionen e identifiquen algunos problemas en distintos espacios
5. Reunidos en comunidades, en una hoja tamaño carta elaboren una infografía con alguno de los problemas que identificaron en la tabla.
Momento 3. Planificación
1. En comunidad, lean el siguiente texto sobre Digna, la periodista que los acompañará durante la elaboración de su revista.
2. Ahora que conocen algunos medios de comunicación, es momento de iniciar su revista. Para ello, es necesario acordar de qué se tratará, su
propósito y sus características.
3. Para la etapa de planeación, apoyarse en el esquema de la página 51.
4. Conformados en comunidades, de manera democrática, lleguen a un consenso para determinar el proceso específico de organización de la
revista.
Fase 2. Acción. Momento 4. Acercamiento
1. Una vez decidido el contenido, de manera colectiva y siendo solidarios, inicien, con la ayuda de un adulto, la indagación para las secciones de
su revista. Notarán que cada tema requiere una búsqueda y respuesta distinta, por lo que tendrán que diversificar sus fuentes para llegar a un
mejor resultado.
2. De manera colectiva y siendo solidarios, tomando como ejemplo a Digna, inicien la sección de “Noticias” de su revista.
3. Al finalizar la primera redacción de las noticias, reúnanse en asamblea para leerlas, recibir sugerencias y opiniones. Al mismo tiempo,
reflexionen y hablen sobre las noticias
4. Como parte del desarrollo del proyecto, en asamblea, lean el siguiente texto donde Digna cuenta de su viaje fuera del país.
5. Continúen con la sección de “Viajes”. Ahora, además de periodistas, serán unos cronistas bien enterados. En comunidades elijan dos lugares
con sucesos relevantes, uno nacional y otro internacional.
6. Presenten los avances de la revista en asamblea y escuchen opiniones para mejorarla.
7. Al llegar a casa hagan lo mismo con sus familiares. Si les dicen que falta información, continúen con la búsqueda y completen su trabajo.
Momento 5. Comprensión y producción
A través de todas las actividades realizadas ponerlas en práctica y llegar a acuerdos para realizar la producción de los productos a publicar
Momento 6. Reconocimiento
1. En su comunidad, con ayuda de su maestra o maestro, decidan democráticamente cómo integrar la línea del tiempo en la sección de
“Historia”, infografías en “Datos curiosos ” o si desean rediseñar algo.
2. Al terminar las secciones de “Noticias” y “Viajes”, continúen la sección de “Opiniones”, la cual consistirá en breves reflexiones finales sobre
los temas abordados.
Momento 7. Concreción
1. Al concluir los borradores de todas las secciones, en asamblea lean los trabajos y con apoyo de su maestra o maestro corrijan las faltas de
ortografía o redacción
Momento 8. Integración
1. En comunidades y por consenso democrático, decidan:
a) El nombre de su revista.
b) Cómo lucirá la portada del primer número, así como los datos que contendrá (número, colaboradores, fecha de publicación, entre otros).
5. Reflexionen: ¿por qué es importante alguna sección?
6. Observen la portada de una revista e identifiquen los datos que la componen, para elaborar la suya.
2. Finalmente están listos para organizar la presentación de la revista.
Momento 9. Difusión
1. De manera comunitaria y siendo solidarios, compartan con los asistentes la experiencia de este proyecto, sus dificultades y lo que
aprendieron.
a) En cada sección, comuniquen la razón por la que eligieron el lugar o los temas.
b) Pongan atención a las reacciones e impresiones del público.
c) Al final, asignen un espacio para una ronda de preguntas y sugerencias. Respondan las dudas y anoten los resultados. Animen a todos a
preguntar y a opinar.
Momento 10. Consideraciones
En asamblea, dialoguen de forma empática sobre las
impresiones de los demás y reflexionen sobre estas preguntas:
a) ¿Qué dificultades encontraron durante la creación de su revista?
b) ¿Por qué es importante investigar, comparar y diversificar fuentes?
c) ¿Por qué las revistas han permanecido como medio de información?
d) ¿Cómo pueden ayudar al informar a los demás?
Momento 11. Avances
1. Para que la revista circule, acuerden mostrarla a familiares o amigos. Solicítenles que escriban una breve impresión acerca de ella.
2. Discutan lo siguiente:
a) ¿De qué forma las revistas pueden evolucionar en un mundo donde el internet ofrece información con más rapidez?
b) ¿Con cuáles otros medios podrían compartir información con la comunidad, además de las revistas?
3. Por último, escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para plasmar datos, conocimientos y
opiniones en su revista colectiva.
EVALUACIÓN: Cada criterio puede ser evaluado con una puntuación de "Excelente" si el trabajo cumple con los estándares más altos, "Satisfactorio" si
cumple con los estándares básicos, o "Necesita Mejora" si hay deficiencias significativas en el desempeño de los estudiantes en ese criterio.
1. Comprensión de los medios de comunicación: ¿Los estudiantes demuestran comprensión de diferentes tipos de medios de comunicación y su importancia?
2. Investigación y Recopilación de Información: ¿Los estudiantes han investigado adecuadamente y recopilada información relevante de diversas fuentes?
3. Comunicación Efectiva: ¿La presentación y redacción de los contenidos es clara, organizada y efectiva?
4. Conciencia Cívica y Comunitaria: ¿Los estudiantes muestran conciencia de la importancia de estar informados sobre los sucesos y problemas de su comunidad?
5. Trabajo en Equipo: ¿Han colaborado efectivamente en grupos, tomando decisiones democráticas y trabajando solidariamente?
6. Análisis Visual: ¿Los estudiantes son capaces de analizar y comprender información visual, como infografías?
7. Edición y Revisión: ¿Se han corregido errores de ortografía y redacción en el trabajo?
8. Creatividad y Diseño: ¿Han mostrado creatividad en el diseño de la revista y su contenido?
9. Conciencia Global: ¿Han explorado eventos y lugares tanto a nivel nacional como internacional?
10. Presentación y Difusión: ¿Han presentado y difundido su trabajo de manera efectiva ante la comunidad?
11. Reflexión Crítica: ¿Los estudiantes reflexionan críticamente sobre el papel de los medios de comunicación y la importancia de estar informados?

- Actividad de lectura: - Actividad de escritura:

Leer el texto sobre la importancia de estar informados a través de diferentes medios Responder preguntas sobre los medios de comunicación en la comunidad.
de comunicación. Redactar noticias y secciones de la revista.
Leer noticias y otros contenidos relevantes para la elaboración de la revista. Integrar la línea de tiempo en la revista y elaborar infografías.
Nombre de la revista, diseñar la portada y elaborar las secciones restantes.

Matemáticas (vinculación)

1. Estadísticas y Gráficos: En la fase de acción, cuando los estudiantes están investigando y recopilando información para la revista, pueden utilizar habilidades matemáticas
para analizar datos. Pueden realizar encuestas en la comunidad y luego crear gráficos, tablas y diagramas para representar los resultados. Esto les ayudará a desarrollar
habilidades en estadísticas y a presentar la información de manera visual y efectiva.

2. Porcentajes y Proporciones: Cuando los estudiantes están escribiendo noticias y artículos, pueden incorporar datos estadísticos que involucren porcentajes y proporciones.
Por ejemplo, podrían informar sobre el porcentaje de personas en la comunidad que participaron en una encuesta o la proporción de votos obtenidos por diferentes
candidatos en una elección local.

3. Geometría y Diseño Gráfico: Durante la fase de diseño de la revista, los estudiantes pueden explorar conceptos de geometría y diseño gráfico. Pueden calcular medidas para
diseñar la diagramación de la revista, como el tamaño de las imágenes, los márgenes y la disposición de los elementos en las páginas. También pueden aprender sobre
simetría, proporciones y alineación en el diseño.

4. Números y Cálculos: En la fase de planeación y acción, los estudiantes pueden trabajar con números y cálculos para determinar el costo de imprimir la revista, calcular el
tiempo que tomará realizar diferentes tareas o estimar el número de ejemplares que se imprimirán. Esto involucra habilidades de aritmética y cálculo mental.

5. Medición: Durante la fase de producción, es posible que los estudiantes necesiten medir y cortar papel o materiales para la revista. Esto puede ser una oportunidad para
practicar habilidades de medición y comparación de longitudes.

6. Estimación y Presupuesto: En la fase de planificación y concreción, los estudiantes pueden aprender sobre la importancia de hacer estimaciones y crear un presupuesto
para la producción de la revista. Esto les brindará una comprensión básica de conceptos financieros y gestión de recursos.

7. Resolución de Problemas: A lo largo del proyecto, los estudiantes enfrentarán desafíos y problemas que requerirán resolución. Esto fomentará habilidades de pensamiento
lógico y resolución de problemas, que son fundamentales en matemáticas.
 Observaciones

Docente Subdirector académico Directora

Alejandro Castro Urbano Raquel Horta Romero Karla Imelda Araujo Rangel