Trabajo Social: El trabajo social es una profesión y una disciplina académica que

reconoce que los factores históricos, socioeconómicos, culturales, geográficos, políticos y

personales interconectados sirven como oportunidades para el bienestar y el desarrollo
humano.
Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso universal, se produce en las más diversas
circunstancias de la vida del sujeto, en cualquier situación donde sea posible apropiarse de
la experiencia concretizada en los objetos, fenómenos y personas que lo rodean
Etapas del desarrollo:
Estadio sensoriomotriz: consiste en aplicar la capacidad que tiene en el momento de nacer
(succión y presión) a una amplia diversidad de actividades. Los lactantes disfrutan mucho
meterse cosas en la boca: sus dedos, juguetes y otros objetos, poco a poco dividen el mundo
en dos esferas: lo que pueden succionar y lo que no pueden succionar y comienzan a
organizar sus experiencias asignándoles categorías (esquemas) que constituyen el primer
paso en la conducta intencional y en la solución adaptativa de problemas, las cosas
desconocidas perturban al niño pues no encajan en sus esquemas. Al final de esta etapa los
niños adquieren un sentido de permanencia del objeto (si una pelota está debajo de la silla
se percata de que existe) este permite el desarrollo cognoscitivo comenzando a ver las cosas
como ocurren y poseen un sentido de auto identificación, es decir, nombrarse a sí mismos
correctamente ante un espejo
Estadio preoperacional: De los 2 a 7 años; los niños cuando llegan a esta etapa están
orientados hacia la acción. Su pensamiento está ligeramente ligado a la experiencia física y
perceptual, pero su capacidad de recordar y anticipar va creciendo y entonces comienzan a
utilizar símbolos para representar el mundo externo. El ejemplo más obvio de presentación
es el lenguaje, y es en esta etapa cuando el niño comienza a utilizar palabras para
representar objetos. Pero el pensamiento preoperatorio (preoperacional) difiere en muchos
aspectos del pensamiento de niños mayores y del de los adultos. Los niños de corta edad,
por ejemplo, son egocéntricos en extremo no pueden distinguir entre su persona y el mundo
externo, suponen que los objetos tienen sentimientos como ellos; creen que sus procesos
psicológicos (los sueños, por ejemplo) son reales y concretos. Según Piaget, los que pasan
por este estadio no pueden ponerse en el lugar de otro ni asumir su perspectiva.
Operaciones Concretas: Entre los 7-11 años se accede al estadio de las operaciones
concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar
a conclusiones concretas y no abstractas, además, los sistemas de categorías para clasificar
aspectos de la realidad se vuelven notablemente mas complejos en esta etapa, y el estilo de
pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico.
Operaciones formales: Entre los 11, los infantes desarrollan la capacidad de comprender la
lógica abstracta, pueden considerar lo que es probable y no se limitan en el aquí y ahora,
pueden analizar hipótesis que de hecho sean imposibles, anticipan, planean , comprenden
metáforas y constituyen teorías, generan alternativas cuando se presentan dificultades y
revisan el mérito en sus cabezas, evalúan preguntas amplias intentando encontrar sentido a
su vida, identidad, realidades sociales, religiones, justicia, significado, responsabilidad, etc.
Las contradicciones le molestan, a menudo se da la introspección pensar en uno mismo,
pero al final poseen el mismo aparato mental que los adultos.
Educación especial: La educación especial se refiere a una variedad de servicios que
pueden ser ofrecidos de diferentes maneras y en diferentes entornos. No se trata de un
enfoque que se aplique por "igual a todos". La educación especial está diseñada para
satisfacer las necesidades particulares de cada estudiante que tenga una discapacidad.
Objetivos de la educación especial: El fin último de la Educación Especial es el de
proporcionar al individuo con necesidades educativas especiales una formación tan
completa como sea capaz de asimilar y un pleno desarrollo de su personalidad,
capacitándole para su inserción en el mundo laboral, vía definitiva de integración social.
Problemas del aprendizaje: Los problemas de aprendizaje son desórdenes que pueden
afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender, organizar, almacenar o usar
información oral y no oral. Estos desórdenes afectan el aprendizaje de individuos que
tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Afectan tanto a niños
como a adultos y con frecuencia a niños más que a niñas. Hay muchas razones por las que
los niños no puedan ser capaces de aprender. Los problemas de aprendizaje no incluyen el
retraso mental, la falta de motivación, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(ADHD, por sus siglas en inglés), autismo, o problemas de audición, visión o emocionales.
Referencias
Federación Internacional de Trabajadores Sociales. https://www.ifsw.org/what-is-social-
work/global-definition-of-social-work/definicion-global-del-trabajo-social/
J., Hernández y K., Pérez. (2014). Aprendizaje y comprensión. Una mirada desde las
humanidades. Centro de Desarrollo de las Ciencias Sociales y Humanísticas en Salud.
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Craig. (2011). Etapas del aprendizaje. https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de-
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https://www.understood.org/es-mx/articles/understanding-special-education
A., Zamani. (2006). Hoja de Hechos para Familias. Diagnóstico y tratamiento en las dificultades de
aprendizaje. Recuperado de: (2006). Hoja de Hechos para Familias. SÁNCHEZ, N. (s.f.). Diagnóstico
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https://cchp.ucsf.edu/sites/g/files/tkssra181/f/LearningDisabilitySP012606.pdf