NOMBRE DEL ALUMNO: Esmeralda García Rodríguez

CARRERA: Licenciatura en Pedagogía

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: Mtro. José Luis Lozano Salas
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Teorías Pedagógicas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad No. 1
FECHA DE PRESENTACIÓN: 9 de octubre de 2022.
 INTRODUCCIÓN

Resulta interesante analizar los diferentes factores que nos proponen grandes
personalidades que aportaron mucho en el campo de los estudios acerca de los
niños, cada uno de ellos nos brinda grandes conocimientos que si bien en algunos
momentos son criticados por otros autores en su momento dieron mucho que
hablar y enriquecieron el campo de la enseñanza para los niños y jóvenes, en este
momento aún mucho de nosotros aún seguimos utilizando mucho de sus métodos
y estudios que funcionan en muchas de las instituciones, a continuación vamos a
dividir este análisis en tres momentos, primero vamos a ver los puntos positivos en
común de cada una de las teorías que nos presentaron los actores, segundo
vamos a ver qué posibles contradicciones tienen las diferentes teorías y por último
las contribuciones que cada una le aportó al campo de la pedagogía.
 Jean Piaget
Cada uno de los actores no dejó grandes enseñanzas que son aplicadas en las
diferentes escuelas lo más importante de Jean Piaget en su aporte es que dividió
en cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo: etapa sensoriomotora, etapa
preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones
formales. Se basó en el desarrollo cómo cambio de las estructuras del
conocimiento. Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar
el conocimiento del mundo en lo que se llamó esquemas, y a medida de que el
niño va pasando por las etapas mejora su capacidad de emplear esquemas más
complejos y abstractos que le permitan organizar su conocimiento, además
encontramos los principios de desarrollo organización y adaptación, a la vez que el
niño va creciendo, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a
sistemas más complejos, el segundo principio es la adaptación. Para Piaget, todos
los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o
conducta a las exigencias del ambiente, de igual manera nos muestra la
asimilación y acomodación. Piaget utilizó los términos asimilación y acomodación
para describir cómo se adapta el niño al entorno, mediante el proceso de la
asimilación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas
actuales. En cuanto a las etapas que anteriormente mencionábamos se encuentra
la sensomotora que va de 0 a 2 años en la cual se cumplan unas competencias
como la conducta orientada a metas, y la permanencia de los objetos.
Posteriormente encontramos la etapa preoperacional que ve de los dos a los 7
años en donde el niño demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos,
gestos, palabras, números e imágenes con los cuales puede representar las cosas
reales del entorno. Después encontramos la etapa de las operaciones concretas
que va de los 7 a los 11 años en dónde se cree que los estudiantes manejan
técnicas como la seriación, la clasificación y la conservación. Y por último nos
muestra la etapa de las operaciones formales de 11 a 12 años en adelante en la
que los niños y jóvenes empiezan a manejar cada una de las siguientes técnicas
como la lógica proposicional, el razonamiento científico, al razonamiento
combinatorio y el razonamiento sobre las probabilidades y las proporciones qué
son operaciones más complejas que solo durante estas edades se pueden
desarrollar, aunque también nos muestran otros autores que no todas son exactas
y lo demostraron con diferentes experimentos.
Lev Semionovich
Por otra parte, Lev Semionovich Vygotsky, fue uno de los más importantes
estudiosos de la psicología de manera empírica y que para su época no fue
trascendental con el paso del tiempo llego a ser un elemento fundamental en
términos psicológicos adelantado para su época. Algunos de sus legados solo
fueron interpretados hacia los años ochenta y noventa y su traducción por parte de
los autores tienen mucho que ver ya que en su momento Vygotsky. los desarrollo
con una terminología muy regional que no es fácil de comprender. Los más
representativos de él, es que el ser humano es sociable por naturaleza, incluso
desde edades tempranas se demuestra al reconocer la voz o la percepción del
rostro todo esto lleva a creer que el niño es necesariamente social. Por otra parte
Vygotsky analiza las relaciones entre desarrollo y aprendizaje en lo que tiene que
ver a la adquisición del lenguaje nos lleva a definir el primer modelo del desarrollo
en qué es un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un
medio que ayuda a este proceso natural, pone en su disposición los instrumentos
creados por la cultura que amplían las posibilidades naturales del individuo y
reestructurar sus funciones mentales. Otro elemento primordial es el desarrollo
cultural que gracias a su evolución permite que se desarrollen de mejor manera
los procesos psicológicos y de cómo la tecnología puede alterar de algún modo la
vida de las personas que viven en función de ella. De igual forma se cree, que
ninguna otra teoría psicológica del desarrollo concede tanta importancia a la
educación. Según esta teoría, la educación no es el modo alguno exterior al
desarrollo, la escuela es, por consiguiente, el lugar mismo de la psicología, ya que
ese lugar mismo de los aprendizajes y de las génesis de las funciones psíquicas,
entre otras está hace parte de la teoría del desarrollo mental y problemas de la
educación. En resumen, podemos decir que el autor nos hace ver la importancia
de la educación y el aprendizaje desde la psicología.
Howard Gardner
El siguiente tema que analizaremos es el las inteligencias múltiples de Gardner
que nos lleva a pensar desde otro punto de vista y manejar la educación desde
otra perspectiva, nos muestra cómo los seres humanos podemos conseguir el
éxito de diferentes maneras y esto tiene que ver o depende de cómo explotamos
nuestro potencial o como nuestros maestros lo hacen, y es por esto que nos toca
reflexionar acerca de cómo en la escuela todos los estudiantes son diferentes y
muchas veces queremos verlos como únicos tal vez desconociendo que cada uno
de ellos tiene capacidades diferentes notado desde la inteligencia que pueden
llegar a desarrollar, es por eso que el término de inteligente se ha visto desde
diferentes conceptos desde el que se creía que era la forma en la que se llegaba a
la solución de un problema y dependiendo de esa capacidad unos estudiantes
serán mejor que otros y es comprobado por medio del test, pero eso no garantiza
un éxito o un fracaso dependiendo del estudiante que los presente si esta persona
promedio o normal logra desarrollar sus habilidades muchas veces muchas veces
ocultas sin duda alguna va a sobresalir, por el contrario la persona superior si no
llegaste a encontrar su verdadero talento nada ni nadie garantizara que sea
exitoso en el futuro, y colocan el ejemplo del ajedrecista, el músico y el atleta cada
uno a su manera desarrollaron un tipo de inteligencia que pudieron llegar a
explotar, esa capacidad de reconocer a tiempo el tipo de inteligencia que cada ser
humano tiene y atreverse a explotarla, y entonces mencionamos estás siete
categorías de inteligencia sin negar que muchas veces necesitamos de varias de
ellas para resolver un problema pero que siempre va a sobresalir una de ellas,
entonces mirándolo desde ese punto de vista tenemos la inteligencia musical, en
la que con un ejemplo reconocemos que existen personas con una facilidad
extrema para la parte musical, la segunda inteligencia que nos presenta es la
cinético-corporal la cual se demuestra con las habilidades deportivas, pero esas
habilidades llegan fortalecidas por procesos complejos que no todos desarrollan
es por eso que se reconoce como un tipo de inteligencia, como tercera tenemos la
inteligencia lógico-matemática que tal vez es una de las más conocidas por las
personas ya que es muy común en las personas que tienen un entendimiento
superlativo de la parte de resolución de problemas, la cuarta es la inteligencia
lingüística en la cual las personas que la desarrollan tiene facilidad para la
escritura, la quinta es la inteligencia espacial que le permite una fácil ubicación a
quiénes tienen está capacidad, la sexta inteligencia es la interpersonal qué permite
tener una comunicación asertiva por medio de gestos y actitudes con otras
personas que no son fácil de comprender y por último tenemos la inteligencia
intrapersonal qué en parte es similar a la anterior solo que ya no es con otras
personas sino con uno mismo.
 CONCLUSIÓN

Podemos concluir que en las tres teorías existen autores que buscan comprender
y mejorar los elementos para superar los retos que tienen las personas en
especial los niños.
Los tres hacen aportes para mejorar la calidad de la educación de todos los seres
humanos comprende los comportamientos necesidades que pueden llegar a tener
en las personas.
Si bien Piaget fue de los primeros en postular su teoría y que aún se siguen
teniendo en cuenta con el paso del tiempo algunos de sus postulados han sido
criticados, la psicología del aprendizaje de Vygotsky permitió un avance en
términos y comportamientos que han contribuido enormemente al desarrollo de la
educación pero sin lugar a dudas las inteligencias múltiples de Gardner va un paso
más allá y nos permiten entender que todas las personas independientes de su
inteligencia se pueden especializar en la que por naturaleza llevan implícitas.