Universidad de El Salvador

Facultad de ciencias y humanidades

Profesorado en Lenguaje y literatura
Asignatura: Psicología de la educación
Integrantes: Sergio José Capacho Castro -cc23145
Keyla Saraí Castillo Rivas -cr22015
Raquel Esmeralda Ceron Velasco -cv23038
Willian Vladimir Rivera Molina -rm23119
Cristian Alejandro Ceron Ceron -cc23144
 Introducción

En el siguiente informe se presenta información acerca de unas

entrevistas realizadas a un niño y una niña de 2 a 5 años, con el
objetivo de llegar a la identificación de la práctica el cómo se presenta el
desarrollo de los niños, evaluando así, su desarrollo cognitivo, social y
moral con la finalidad de verificar los planteamientos teóricos del
desarrollo.
La siguiente investigación se realizó en grupo y estará dividida de la
siguiente manera; se presentan los objetivos que como grupo nos
planteamos para la investigación, mostramos nuestra base teórica en la
cual presentamos la estructura en la que se presenta nuestro estudio
realizado. Seguimos con el desarrollo del trabajo, donde mostraremos
los resultados de las entrevistas, nuestras conclusiones, las referencias
y por último los anexos.
Objetivos
General

Examinar el progreso cognitivo, social y moral de niños de 2 a 5 años a

través de entrevistas, con el propósito de confirmar los planteamientos
teóricos del desarrollo infantil.

Específico
● Analizar las respuestas y comportamientos de los niños durante
las entrevistas para identificar indicadores de su desarrollo
cognitivo, incluyendo habilidades como el lenguaje, la resolución
de problemas y la capacidad de razonamiento.

● Observar y registrar las interacciones sociales de los niños

durante las entrevistas con el propósito de identificar patrones de
comportamiento social y evaluar su desarrollo en este ámbito.
 Base teórica

Bases teóricas para la educación preescolar desde una perspectiva cognitiva,

moral y social:

Las bases cognitivas se refieren a los fundamentos biológicos y psicológicos que

subyacen a los procesos mentales y cognitivos, tales como la percepción, la
atención, la memoria, el pensamiento y el lenguaje. Estas bases se apoyan en la
interacción compleja entre estructuras cerebrales, como las redes neuronales, y los
procesos psicológicos que influyen en cómo percibimos, procesamos y
comprendemos la información. Además, implican la integración de la información
sensorial, la organización de la memoria, la resolución de problemas y otros
procesos mentales, y su estudio permite comprender cómo funciona la mente
humana y cómo se desarrollan y modifican estos procesos a lo largo de la vida.

Bases Cognitivas:
La teoría de Piaget: Desarrollada por el psicólogo suizo Jean Piaget, se centra en
el desarrollo cognitivo de los niños. Piaget propuso que los niños atraviesan por
etapas distintas de desarrollo cognitivo, cada una con características específicas en
la manera en que perciben, piensan y comprenden el mundo que los rodea. Su
teoría destaca cuatro etapas principales: sensoriomotora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales. Piaget postuló que los niños
construyen su comprensión del mundo a través de la interacción activa con su
entorno, experimentando con objetos y conceptos, y adaptando sus esquemas
mentales a medida que crecen. Además, resaltó la importancia del juego y la
experimentación como pilares fundamentales en el aprendizaje infantil.

La teoría de Lev Vygotsky: se enfoca en cómo el entorno social y cultural influye

en el desarrollo cognitivo de los individuos. Vygotsky propuso que el aprendizaje es
un proceso social y que la interacción con otros, especialmente con individuos más
experimentados o competentes, desempeña un papel crucial en la adquisición de
conocimientos y habilidades. Destacó el concepto de la "zona de desarrollo
próximo", la brecha entre lo que un estudiante puede hacer por sí mismo y lo que
puede lograr con ayuda o guía de un tutor más capacitado. Además, Vygotsky
subrayó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, considerándolo una
herramienta fundamental que los niños utilizan para internalizar el conocimiento y
regular su propio pensamiento. Su enfoque pone énfasis en el papel de la
interacción social, la cultura y el lenguaje en la formación de la cognición y el
aprendizaje.
Curriculum Parvulario:
El currículo parvulario, también conocido como currículo de educación infantil o
currículo preescolar, se refiere al conjunto de planes de estudio, objetivos,
actividades y enfoques pedagógicos diseñados para niños en edades tempranas,
generalmente entre los 0 y 6 años. Este currículo se centra en el desarrollo integral
del niño, abordando aspectos cognitivos, físicos, emocionales, sociales y
lingüísticos, adaptándose a las necesidades y características específicas de esta
etapa crucial del desarrollo. Su objetivo es proporcionar experiencias educativas
apropiadas, fomentar el juego, la exploración, la creatividad y el aprendizaje activo,
así como apoyar el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas
fundamentales en los niños pequeños. El currículo parvulario suele estar basado en
teorías del desarrollo infantil, como las de Piaget, Vygotsky y Erikson, y se enfoca
en la creación de un entorno educativo que promueva el crecimiento holístico de los
niños, preparándose para etapas educativas posteriores.

El currículo parvulario se estructura en torno a áreas clave de aprendizaje, que a

menudo incluyen el desarrollo del lenguaje y la comunicación, las habilidades
motoras, el desarrollo social y emocional, el pensamiento lógico-matemático, la
exploración del entorno, la expresión artística y la alfabetización temprana. Este
enfoque busca involucrar a los niños en experiencias educativas significativas y
centradas en sus intereses, a través del juego, la experimentación y la interacción
con otros niños y adultos.

Los educadores en el currículo parvulario desempeñan un papel fundamental al

planificar, implementar y evaluar actividades que promuevan el desarrollo integral de
los niños. Se valen de estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades
individuales, fomentando la curiosidad, la autonomía, la resolución de problemas y
el pensamiento crítico. Además, se destaca la importancia de la colaboración con
los padres y la comunidad para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de los niños en
entornos tanto formales como informales.

Los enfoques educativos en el currículo parvulario pueden variar según la cultura, el

país y las metodologías pedagógicas adoptadas, pero en esencia, buscan sentar las
bases para un aprendizaje continuo, fomentando habilidades y actitudes que
preparará a los niños para su futuro académico y social.

Metodología Parvulario:

En El Salvador, la metodología educativa para el nivel parvulario (preescolar) varía,

pero generalmente se enfoca en el juego, la exploración y el desarrollo de
habilidades sociales y cognitivas. Se suelen emplear métodos que fomentan la
creatividad, el aprendizaje a través del juego, el desarrollo emocional y la interacción
con otros niños, todo adaptado a las necesidades y capacidades de los niños en
edad preescolar.
La metodología educativa para el nivel parvulario se basa en enfoques pedagógicos
que reconocen el juego como una herramienta fundamental para el aprendizaje.
Algunos enfoques comunes incluyen:

1. Pedagogía Montessori: Se centra en el desarrollo del niño a través de la libertad

dentro de límites, el ambiente preparado y materiales específicos que fomentan la
autonomía y el aprendizaje a su propio ritmo.

2. Enfoque Reggio Emilia: Pone énfasis en el papel del niño como protagonista de
su propio aprendizaje, utilizando el arte, la creatividad y el trabajo en grupo para
explorar intereses individuales.

3. Pedagogía Waldorf: Se enfoca en el juego imaginativo, las actividades prácticas y

la conexión con la naturaleza para fomentar el desarrollo holístico del niño.

4. Enfoque Socioconstructivista: Basado en las teorías de Vygotsky, destaca la

interacción social, el diálogo y la colaboración entre niños para construir el
conocimiento.

Estos enfoques suelen adaptarse y combinarse para crear un ambiente educativo

que atienda las necesidades individuales de los niños en edad preescolar,
fomentando su curiosidad, creatividad, habilidades sociales y cognitivas.
Desarrollo del trabajo
Para este trabajo entrevistamos a un niño de 5 años y a una niña de años,
queríamos evaluar varios aspectos de los niños, como su desarrollo cognitivo, social
y moral; confirmar las teorías de Piaget y Vygotsky, preguntarles la historia de vida,
su relación con las personas de su casa, colegio y con sus amigos y por último
verificar que si maestro cumple con las estrategias metodológicas que el ministerio
de educación ha establecido.
Estructura de las preguntas realizadas:
*Primera parte
Evaluar su cognición, social y moral
Cognición
Entender el concepto del tiempo: preguntarle la fecha o preguntarle su nombre
completo
Social
Pedirle que te algunos consejos (de cualquier cosa)
Moral
Plantearle una situación (como de que un niño esté lastimado o necesite ayuda) y
ver si dice que él lo ayudaría o si se sentiría mal (la intención es ver si empatiza con
la situación)

*Segunda parte las teorías

La teoría de Piaget
Se divide por las edades, de 2 a 7 años están en la etapa pre-operacional;
preguntarle los números del 1 al 10 o decirle que te diga algunos colores
La teoría de Vygotsky
Dice que el aprendizaje se produce por medio del contexto social y cultural; hacer
un juego de rol, la idea es que la niño/a se mantenga en el papel el mayor tiempo
posible
*Tercera parte
Hacer su historia de vida
Preguntarle su fecha de nacimiento y algunos momentos que más recuerde, si tiene
amigos o cosas así

*Cuarta parte
Preguntarle sobre sus relaciones personales
En su casa, en el colegio y con sus amigos; por ejemplo, si se siente en confianza
en esos lugares y con quien no se siente tan cómoda
*Ultima parte
Revisar los programas de estudio del Ministerio de Educación según los grados a
los que pertenecen los niños, verificar y observar cómo los docentes cumplen con el
currículo y las estrategias metodológicas.
Nombre del niño evaluado: Abdías Adonay Flores López
Edad: 5 años
Primera parte
Cognitivo: se le pregunto que día era y se le dificulto la respuesta, pero pudo decir
el número y el día de la semana, sin embargo, no se acordó del nombre del mes.
Social: se le pidió que de 3 consejos para que alguien deje de llegar tarde a clases;
pudo dar los tres consejos, pero se le dificulto un poco.
Moral: se planteó la siguiente situación: uno de tus compañeros no le pusieron
refrigerio y tiene mucha hambre, ¿Qué harías para ayudarle? Contestó que le daría
una de las galletas que él lleva. Si fue empático.
Segunda parte
Teoría de Piaget: Dijo los números del 1 al 10 con mucha facilidad.
Teoría de Vigotsky: Se hizo el juego de rol, tenía el rol de comprender la historia se
le complicó un poco, pero si lo hizo, aunque no pudo mantener su rol por todo el
tiempo.
Tercera parte
Historia de vida
Nació el 27 de abril del 2018, le gusta mucho usar la computadora y ver videos de
míster beast siempre ve videos de curiosidades, vive con sus padres y tiene una
hermana mayor, va a la iglesia y se lleva muy bien con varios niños de la escuela
bíblica. El regalo que más aprecia que sus padres le hayan dado es una piedra con
forma deforme porque dice que cuando sea grande quiere ser un arqueólogo
Cuarta parte
Relaciones sociales
Hogar Colegio Amigos

Dijo que se siente muy Su maestra es algo No se le dificulta

seguro en su casa y que enojada y no se siente en acercarse a los demás
le gusta cuando su padre completa confianza en niños para que sean
juega con él, pero que su contarle algo a ella, siente amigos
madre es un poco seria y que lo regaña mucho
que le gusta jugar con su
hermana mayor
.
Ultima parte
Enfoque del currículo de Educación Inicial y Educación Parvularia:
Enfoque de derechos
Enfoque de desarrollo integral
Según los fundamentos curriculares establecidos por el ministerio de educación se
establece que una de las principales características que deben tener los/as
profesores/as que imparten en este nivel educativo, es que generen confianza del
niño/a. Sin embargo, Abdías comentó que su profesora es muy enojada y no siente
confianza con ella; por otra parte, en las estrategias metodológicas la maestra si uso
la experimentación y observación, que consta de utilizar los sentidos para percibir
sensaciones diversas; la maestra los ponía a jugar con plastilina y hacer
manualidades.

Evidencia de la entrevista realizada:

Nombre de la niña evaluada: Zoe Preza Henríquez

Edad: 5 años
Primera parte
Cognitivo: Desconoce la fecha en la que se encuentra, sin embargo, su nombre
completo si se lo sabe de memoria y responde con facilidad y con mucha seguridad.
Social: Desconoce lo que es un Consejo y no supo responder.
Moral: Se le planteó una situación similar a la recomendada y su respuesta fue: que
lo primero que haría sería pedirle ayuda a un adulto para que este mire si el niño se
encuentra bien y no esté lastimado, y también respondió que sentiría un sentimiento
de lástima al ver lo que le pase al niño.
Segunda parte
Teoría de Piaget: Conoce los números, los nombro en orden correcto del 1 al 10
contesto sin problema, con mucha facilidad y seguridad. Al preguntarle si conocía
los colores, respondió que sí, con facilidad y sin problemas, algunos de los que
mencionó fueron: Azul, Rojo, Rosa, Naranja y Celeste
Teoría de Vigotsky: En esta parte se estuvo analizando a la niña, 15 minutos en
este lapso de tiempo se observó que mantiene pocos minutos un rol en juego ya
que en los 15 minutos jugó 7 minutos a la cocina y 8 minutos al deslizarse con sus
amigos en el tobogán.
Tercera parte
Historia de vida: Al preguntarle, si recordaba su fecha de nacimiento, dijo no
recordarla, pero se le preguntó si tiene algún recuerdo sobre algún viaje, me
respondió muy emocionada que por el cumpleaños de su hermano habían ido al
centro comercial, fueron de compras y comieron pizza.
Cuarta parte
Relaciones sociales

Hogar Colegio Amigos

Dijo que quiere mucho a Se siente segura en el Tiene amigos en el

su madre y que se lleva Kínder kínder, se lleva bien tanto
bien con sus hermanos con niñas y niños

Ultima parte
Enfoque del currículo de Educación Inicial y Educación Parvularia:
Enfoque de derechos
Enfoque de desarrollo integral
Actualmente, cursa kínder cinco no tenemos en concreto un plan de estudio, pero al
preguntarle que le enseñaban en el kínder dijo, que le enseñaban a pintar, dibujar
colorear, los valores y también que jugaba durante los recesos.
Preguntarle cosas sobre las que ha aprendido según lo que le han enseñado
su maestra. La respuesta, que recibimos al preguntar, que había aprendido sobre
lo que su maestra le había enseñado a lo largo de este año fue que no había
Aprendido “Nada”.
Evidencia de la entrevista realizada:
Conclusión
En resumen, las bases cognitivas en educación parvularia se fundamentan en
comprender cómo los niños procesan la información, adquieren habilidades y
construyen conocimiento. Esto implica considerar teorías del desarrollo cognitivo,
como las de Piaget y Vygotsky, para diseñar una metodología que se adapte a las
etapas de desarrollo de los niños pequeños.

La metodología parvularia se basa en la idea de que los niños aprenden mejor a

través del juego, la experimentación y la interacción con su entorno. Los currículos
para esta etapa se estructuran considerando el desarrollo holístico de los infantes,
abordando no solo el aprendizaje académico, sino también su crecimiento
emocional, social y físico. Estas metodologías buscan fomentar la curiosidad, la
creatividad y el pensamiento crítico desde una edad temprana, sentando las bases
para un aprendizaje continuo y significativo a lo largo de la vida.
 References

Fuenmayor, G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y

la memoria como procesos cognitivos utilizados para la
comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9
(22), 187-202.

MINED. (2013). Fundamentos curriculares de la primera

infancia.

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. (n.d.). Centro de

Psicoterapia Cognitiva. Retrieved November 9, 2023, from

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Anexos

Estrategias Pedagógicas
1. Aprendizaje basado en juegos: Integra actividades lúdicas y juegos que
fomenten el aprendizaje cognitivo a través de la experiencia práctica y el juego
estructurado.

2. Aprendizaje cooperativo: Promueve actividades en grupo que estimulen la

colaboración, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo para fortalecer
habilidades cognitivas y sociales.

3. Enfoque en la resolución de problemas: Fomenta situaciones donde los niños

tengan que resolver problemas, estimulando así su pensamiento crítico, la
creatividad y la resolución de desafíos.

4. Aprendizaje multisensorial: Incorpora actividades que involucren varios

sentidos (visual, auditivo, táctil) para enriquecer la experiencia de aprendizaje y
fortalecer la comprensión.

5. Narración de cuentos y lectura: Utiliza la narración de cuentos y la lectura como

herramientas para desarrollar la comprensión, la imaginación y el lenguaje en los
niños.

Estas estrategias pueden ser respaldadas por las bases cognitivas y adaptadas a la
metodología del nivel parvulario para potenciar el aprendizaje de los niños en esa
etapa.

Ejemplo de Material Didáctico

1. Rompecabezas: Pueden ayudar a desarrollar habilidades cognitivas, como la

resolución de problemas, la coordinación mano-ojo y la clasificación de formas y
colores.

2. Tarjetas de memoria o asociación: Estas tarjetas con imágenes se utilizan para

juegos de asociación, estimulando la memoria, el pensamiento lógico y la
identificación de patrones.

3. Bloques de construcción: Favorecen el desarrollo de habilidades espaciales,

creatividad y resolución de problemas al permitir a los niños construir, apilar y crear
estructuras.

4. Material para contar historias Tales como marionetas, muñecos, o imágenes

secuenciales que permitan a los niños representar y contar historias, desarrollando
habilidades lingüísticas, creatividad y comprensión narrativa.
5. Juegos de clasificación: Incluyen objetos que los niños pueden clasificar por
color, forma, tamaño, etc., fomentando la discriminación visual y habilidades de
categorización.

Estos materiales didácticos se adaptan bien a las bases cognitivas al estimular

diferentes aspectos del desarrollo cognitivo y se alinean con la metodología para el
nivel parvulario.