PROYECTO ANUAL DE RECORRIDOS DE LECTURA

“EXPLORADORES DE LA IMAGINACIÓN”
INSTITUTO PRIVADO PARROQUIAL EL SALVADOR- NIVEL INICIAL Y PRIMARIO
AÑO 2024
INTRODUCCIÓN:
La lectura, la oralidad y la escritura son habilidades fundamentales en la
formación integral de los estudiantes. En este contexto el Instituto Privado Parroquial El Salvador,
propone la implementación de un proyecto anual de recorridos de lectura. Este proyecto se
fundamenta en la necesidad de promover el desarrollo de estas habilidades en edades
tempranas, en articulación con el Nivel Inicial, y su importancia en el proceso educativo en la vida
cotidiana de los estudiantes.
FUNDAMENTACIÓN:
El nivel primario es una etapa crucial en el desarrollo de estas capacidades, ya
que durante estos años los estudiantes consolidan las bases necesarias para comunicarse de
manera efectiva, comprender textos diversos y expresar sus ideas de forma coherente. Es en
esta etapa donde se sientan los cimientos para el aprendizaje significativo y para el desarrollo de
habilidades fundamentales en su vida académica y personal.
La articulación entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario es esencial para garantizar
una transición fluida y efectiva en el proceso educativo de los estudiantes. El Nivel Inicial,
comienza con una propuesta para el desarrollo del lenguaje oral y las primeras aproximaciones a
la lectoescritura, que luego continuarán fortaleciéndose y ampliándose en el Nivel Primario.
El fomento de la lectura en el nivel Primario no sólo contribuye al desarrollo de
habilidades lingüísticas, sino que también estimula la imaginación, la creatividad y el pensamiento
crítico de los estudiantes. La lectura abre la puerta a nuevos mundos, culturas y conocimientos,
enriqueciendo su experiencia educativa y su visión del mundo que los rodea.
Además, la articulación entre la oralidad, la lectura y la escritura fortalece la
comprensión y producción de textos, permitiendo a los estudiantes comunicarse de manera
efectiva en diferentes contextos y situaciones. Estas habilidades constituyen herramientas
fundamentales para el desarrollo personal de cada estudiante.
Esta propuesta apunta al trabajo con libros de autores argentinos no solo para
enriquecer el acervo literario de los estudiantes, sino que también busca promover el
conocimiento y la valoración de la cultura nacional y su diversidad. Las historias locales y los
personajes conocidos permiten identificar valores y mensajes más cercanos y relatables para los
niños.
El uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de las capacidades antes
mencionadas ofrece numerosos beneficios, desde el acceso a recursos educativos variados hasta
la promoción de la creatividad, la colaboración y la preparación para el mundo digital.
En conclusión, a través de este proyecto anual de lectura, se busca promover un
enfoque integral en la formación de los estudiantes, brindando experiencias de aprendizaje
significativas que contribuyan a su crecimiento personal, académico y social. La articulación entre
niveles permite potenciar estas habilidades, sentando las bases para un desarrollo educativo
sólido en la formación integral de los estudiantes.
OBJETIVOS GENERALES:
 Promover el interés y la pasión por la lectura en los estudiantes, cultivando un ambiente escolar
en el que la lectura sea valorada y disfrutada como una actividad placentera y enriquecedora.
 Mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, incluyendo la capacidad de
entender, interpretar y analizar diferentes tipos de textos literarios y no literarios.
 Exponer a los estudiantes a una variedad de géneros, estilos y autores de nuestro país,
incluyendo obras de diferentes culturas, épocas y perspectivas, con el fin de promover la
diversidad y la inclusión en la lectura.
 Fomentar la creatividad y la imaginación de los estudiantes a través de la lectura de historias y la
exploración de mundos imaginarios, permitiéndoles expandir sus horizontes y desarrollar su
capacidad de pensamiento crítico y abstracto.
 Ayudar a los estudiantes a desarrollar una identidad lectora positiva y sólida, permitiéndoles
descubrir sus preferencias de lectura, explorar diferentes géneros y autores, y construir una
relación personal y significativa con la lectura.
 Promover la colaboración y el intercambio entre estudiantes, maestros y familias a través de la
lectura compartida, el trabajo en equipo y la discusión de ideas y opiniones sobre los libros leídos.
 Establecer un entorno de aprendizaje enriquecido y estimulante que fomente la curiosidad, la
exploración y el descubrimiento a través de la lectura y la literatura, proporcionando acceso a una
amplia variedad de recursos y materiales de lectura.
 Utilizar la lectura y la literatura como herramientas para promover el desarrollo socioemocional
de los estudiantes, ayudándoles a comprender y gestionar sus emociones, a desarrollar empatía y
compasión por los demás, y a establecer relaciones positivas y significativas con los demás.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PRIMER CICLO

 Fomentar en los estudiantes el hábito de la lectura diaria, dedicando un tiempo específico en el
aula para la lectura independiente y compartida.
 Exponer a los estudiantes a una variedad de palabras nuevas a través de la lectura de diferentes
tipos de textos, ayudándoles a ampliar su vocabulario y mejorar su comprensión lectora.
 Enseñar estrategias de comprensión literal, como identificar la información explícita en el texto,
responder preguntas de comprensión básica y resumir la trama de las historias leídas.
 Proporcionar a los estudiantes oportunidades para explorar su imaginación y creatividad a través
de la lectura de cuentos y narrativas, fomentando la expresión de ideas y la creación de mundos
imaginarios.
 Promover la interacción activa de los estudiantes con los textos, animándolos a hacer
predicciones, formular preguntas, hacer conexiones con sus propias experiencias y compartir sus
opiniones y emociones sobre las historias leídas.
 Utilizar la lectura de cuentos y poemas para desarrollar la conciencia fonológica de los
estudiantes, incluyendo la identificación de rimas, aliteraciones y patrones de sonidos en el
lenguaje.
  Ayudar a los estudiantes a desarrollar una relación positiva y significativa con los libros,
proporcionándoles acceso a una amplia variedad de materiales de lectura y apoyándolos en la
selección de libros adecuados para sus intereses y habilidades.
 Promover la participación activa de las familias en el proyecto de recorridos de lectura,
brindándoles recursos y sugerencias para fomentar la lectura en el hogar y estableciendo canales
de comunicación para compartir experiencias de lectura

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: SEGUNDO CICLO

 Mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender textos más complejos, identificando
ideas principales, inferencias, puntos de vista y temas centrales.
 Promover la capacidad de los estudiantes para reflexionar críticamente sobre los textos leídos,
analizando personajes, tramas, conflictos y mensajes implícitos.
 Exponer a los estudiantes a una amplia variedad de vocabulario y conceptos a través de la lectura
de textos informativos, literarios y poéticos, ayudándoles a ampliar su conocimiento del mundo y
su comprensión del lenguaje.
 Enseñar a los estudiantes a evaluar críticamente la calidad y relevancia de los textos,
seleccionando y recomendando libros basándose en sus intereses, necesidades e intenciones de
lectura.
 Capacitar a los estudiantes para que sean lectores autónomos y responsables, estableciendo
metas de lectura personales, gestionando su tiempo de lectura de manera eficaz y evaluando su
propio progreso y comprensión.
 Ofrecer oportunidades para que los estudiantes expresen su creatividad y desarrollen su voz
única a través de la lectura y la escritura creativa, incluyendo la creación de historias originales,
poemas y ensayos.
 Facilitar discusiones y debates significativos sobre los libros leídos, animando a los estudiantes a
compartir sus puntos de vista, debatir diferentes perspectivas y respetar las opiniones de los
demás.
 Promover la exploración de una amplia gama de géneros literarios, estilos y autores, incluyendo
la literatura clásica y contemporánea, la literatura internacional y la literatura de género, para
fomentar una apreciación diversa y crítica de la lectura.

ARTICULACION CON EL NIVEL INICIAL:

 Reuniones de articulación: propuesta desarrollada en ambos niveles para compartir
experiencias y propuestas didácticas en terreno.
 Elaboración conjunta de Proyecto de Articulación utilizando documentos de Google Drive.
 Cronograma de actividades conjuntas entre Nivel Inicial y Primario con estudiantes y
familias.
 Cortes evaluativos del primer cuatrimestre en junio y del segundo cuatrimestre en
noviembre.
RECORRIDOS DE LECTURA EN EL NIVEL INCIAL:
SALA DE 3 AÑOS:
SALA DE 4 AÑOS:

SALA DE 5 AÑOS:

RECORRIDOS DE LECTURA EN EL NIVEL PRIMARIO:

Los recorridos de lectura sugeridos serán implementados para el desarrollo de la identidad
nacional, fortaleciendo el sentido de pertenencia y conexión con nuestro país. La literatura
argentina refleja la diversidad cultural y social, ofreciendo una amplia gama de perspectivas y
experiencias que permiten a los estudiantes explorar y comprender la complejidad del mundo que
los rodea.
Esta propuesta será para el primer cuatrimestre del año, quedando para el segundo cuatrimestre
la elección del libro al grupo de estudiantes.
Primer Ciclo (Primer, Segundo y Tercer Grado):
Primer Grado:
 Libro: "La vaca que decía oink" de Bernardita Ojeda.
 Una historia que promueve la aceptación de uno mismo y de los demás, enseñando
que la diversidad es algo natural y hermoso.
Segundo Grado:
 Libro: "El soldadito de plomo" de Ricardo Mariño (adaptación de Hans Christian Andersen).
 Una adaptación de un clásico que resalta valores como la valentía, la lealtad y la
solidaridad.
Tercer Grado:
 Libro: "El maravilloso mundo de Guillermo" de Ema Wolf.
 A través de las aventuras de Guillermo, los niños exploran temas como la amistad,
la honestidad y el respeto por la naturaleza.
Segundo Ciclo (Cuarto, Quinto y Sexto Grado):
Cuarto Grado:
 Libro: "El ratón y el búho" de Graciela Montes.
 Un cuento que destaca la importancia del respeto mutuo y la empatía entre
diferentes seres, fomentando la tolerancia y la comprensión.
Quinto Grado:
 Libro: "El misterio de la llave" de Laura Devetach.
 Una historia que aborda temas como la solidaridad, la colaboración y el valor de la
amistad a través de la resolución de un misterio por parte de un grupo de niños.
Sexto Grado:
  Libro: "Zafiros en la piel" de Graciela Montes.
 Una novela que explora temas como la amistad, el amor, la lealtad y la superación
personal a través de las experiencias de un grupo de adolescentes

ACTIVIDADES SUGERIDAS: PRIMER CICLO

Secuencias didácticas propias de cada grado, combinando el uso de las nuevas tecnologías en
los recorridos de lectura, con actividades prácticas y experiencias enriquecedoras:
1.- Recorridos virtuales por Bibliotecas y Museos: usando recursos en línea, los estudiantes
pueden explorar diferentes secciones relacionadas con la literatura y la historia. Luego de la visita
se pueden organizar talleres, sesiones de discusión donde los niños compartan lo que
aprendieron y cómo se relacionan con los libros han leído.
2.-Lecturas en diferentes espacios: organizar sesiones de lectura como puede ser al aire libre,
en el Jardín de Infantes, en la sala de Informática, en la sala de video. Puede ser también una
salida a la Biblioteca local. Escoger un lugar para disfrutar de la lectura mientras exploran otros
espacios.
3.- Cine Literario: visitar la sala de cine donde se trabajen con proyecciones de películas
basadas en libros infantiles populares. Después de la proyección, proponer actividades de
debate, actividades artísticas para luego compartir lo aprendido con la familia.
4.-Creación de contenido: armar grupos de trabajo para leer y luego presentar un fragmento o
explicaciones del contenido y recomendaciones del libro leído en videos, teatralizaciones,
podcasts.
5.-Club de lectura en línea: crear un club de lectura en línea donde los estudiantes puedan
expresar opiniones sobre los libros leídos. Usar videoconferencias para organizar reuniones
periódicas.
6.-Búsqueda del Tesoro Literaria con Códigos QR: esta puede ser una actividad para
compartir entre niveles, pueden estar distribuidos en la escuela o en la plaza u otro ambiente en
el cual luego se puedan compartir otras actividades.
7.-Lecturas en Plataformas Educativas: utilizar plataformas educativas en línea con lecturas
interactivas y con actividades relacionadas con la comprensión lectora. Estas actividades pueden
plantearse con participación de la familia.
8.-Publicación en Blog: participar con experiencias de lectura, reseña de libros y
recomendaciones en el Blog Institucional. Los estudiantes pueden utilizar imágenes, videos y
recursos multimedia para enriquecer las publicaciones.
9.-Juegos educativos de lectura en línea: proponer juegos educativos en línea que fomenten el
desarrollo de habilidades de lectura, como la identificación de palabras, la comprensión de textos
y escritura creativa.
10.-Obras de teatro: se pueden proponer obras de representación cortas donde estudiantes del
primer ciclo las presenten a estudiantes del nivel inicial junto a sus familias. También se pueden
proponer representaciones donde los padres sean los protagonistas.

Algunos juegos para hacer que la experiencia de lectura sea enriquecedora, interactiva y divertida:
 1. Caza del tesoro literaria:
 Se preparan pistas basadas en los libros que se van a leer durante el recorrido de lectura.
Los estudiantes deben seguir las pistas y encontrar fragmentos de los libros escondidos en
diferentes lugares del colegio.
2. Búsqueda del personaje:
 Se seleccionan varios personajes de los libros y se imprimen sus imágenes. Los estudiantes
deben buscar las imágenes escondidas por el colegio y asociarlas con el libro
correspondiente.
3. Teatro de sombras:
 Los estudiantes eligen escenas de los libros leídos y las recrean utilizando figuras de
sombras. Pueden representar las escenas frente a sus compañeros y explicar cómo se
relacionan con la historia.
4. Construcción de mundos imaginarios:
 Después de la lectura de un libro, los estudiantes trabajan en grupos para crear maquetas
o dibujos que representen los mundos imaginarios descritos en la historia.
5. Juego de roles:
 Los estudiantes eligen personajes de los libros y representan escenas o diálogos en
pequeñas obras de teatro improvisadas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: SEGUNDO CICLO

Secuencias didácticas propias de cada grado, con actividades que involucren las nuevas tecnologías
aplicables en los recorridos de lectura:
1.- Club de lectura virtual: organizar un club de lectura en línea donde los estudiantes puedan
discutir libros a través de plataformas virtuales o redes sociales.
2.- Publicación en Blog: participar con actividades literarias donde compartan reseñas de libros,
recomendaciones de lectura y reflexiones sobre las experiencias de lectura en el blog Institucional
3.-Podcasts Literarios: con comentarios sobre libros, entrevistar a autores locales u otros,
compartir creaciones literarias. Poder aplicar estos podcasts en la radio escolar.
4.- Recorrido virtual por Bibliotecas y Museos Literarios: organizar recorridos por bibliotecas
y museos de todo el mundo, utilizando herramientas como Google Arts & Culture. Después de la
visita, promover discusiones sobre obras destacadas y su importancia en la literatura.
5.- Proyecto de Cración Literaria Multimedia: desafiar a los estudiantes a crear obras literarias
multimedia utilizando herramientas digitales como Storybird, Book Creator o Adobe Spark.
Los estudiantes pueden incorporar imágenes, sonidos y animaciones en sus creaciones para
enriquecer la experiencia de lectura.
6.- Club de escritura creativa: puede ser en línea o no, proponiendo a los estudiantes compartir
sus escritos y revisar sus creaciones literarias
7.- Lecturas Interactivas en Plataformas Educativas: proponer lecturas interactivas y
actividades relacionadas con la comprensión lectora, pueden integrar a la familia en esta actividad
8.- Concurso de BoookTubers: crear contenido en el formato de videos donde los estudiantes
presenten los libros leídos, recomendaciones de lectura o debates sobre temas literarios. Se
puede organizar un concurso donde se premie la creatividad, originalidad y calidad en los videos.
9.- Charlas con autores en línea: se pueden invitar a figuras relevantes para participar en
charlas en línea mediante videoconferencias con los estudiantes o bien invitar al colegio a
escritores locales.
10.- Juegos Literarios en línea: utilizar juegos educativos en línea que fomenten el desarrollo de
habilidades de lectura, como la comprensión de textos, la interpretación y la inferencia. Organizar
competencias en la escuela para hacer el aprendizaje más divertido y motivador.

Juegos interactivos que favorezcan los itinerarios de lectura en el segundo ciclo y que fomenten la
comprensión, el análisis y la creatividad de los estudiantes a través de la exploración activa de los libros:
1. Rally literario:
 Se organizan estaciones con preguntas y desafíos relacionados con los libros leídos. Los
estudiantes deben completar cada estación correctamente para avanzar al siguiente
desafío.
2. Club de lectura:
 Se forman grupos de lectura y se asignan libros específicos para que los estudiantes los
lean y luego discutan en grupo. Se pueden organizar debates, presentaciones y actividades
relacionadas con los libros.
3. Creación de fan fiction:
 Los estudiantes escriben historias o escenas adicionales inspiradas en los libros leídos,
utilizando los personajes y la trama como punto de partida para su propia creatividad.
4. Juego de trivia literaria:
 Se preparan preguntas de trivia basadas en los libros leídos y se organizan competencias
entre equipos para ver quién puede responder correctamente a más preguntas.
5. Elaboración de murales temáticos:
 Los estudiantes trabajan en grupos para crear murales que representen los temas,
personajes o escenas de los libros leídos durante el recorrido de lectura. Los murales
pueden exhibirse en el colegio para que otros estudiantes los vean.
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA:
Involucrar a las familias en el proyecto creando un ambiente de
colaboración y apoyo mutuo entre la escuela y el hogar, con estas actividades trataremos de
contribuir al fortalecimiento de la cultura de la lectura y el aprendizaje en comunidad.
Además, se propondrán instancias de lectura en diferentes contextos
como radio escolar y comunitaria, en el canal local o en actividades programadas con otros
centros educativos.
Algunas actividades sugeridas:
 1. Club de lectura familiar: Invitar a las familias a participar en un club de lectura familiar donde se
seleccionen libros adecuados para la edad de los estudiantes y se organicen reuniones periódicas
para discutir y compartir experiencias de lectura.
2. Actividades en el hogar: Proporcionar a las familias actividades y sugerencias de lectura para
realizar en casa, como leer juntos en voz alta, hacer dramatizaciones de cuentos o realizar
actividades de arte inspiradas en los libros.
3. Eventos familiares de lectura: Organizar eventos familiares de lectura en la escuela, como noches
de cuentos, donde las familias puedan disfrutar de actividades de lectura interactivas y participar
en talleres relacionados con la literatura.
4. Programa de lectura compartida: Implementar un programa de lectura compartida donde los
estudiantes elijan un libro para llevar a casa y leer con sus familias, luego regresar a la escuela
para discutir el libro en clase.
5. Celebraciones temáticas: Organizar celebraciones temáticas basadas en los libros leídos durante
el proyecto, donde las familias puedan participar vistiendo disfraces, preparando alimentos
inspirados en los libros y participando en actividades relacionadas.
6. Participación en actividades escolares: Invitar a las familias a participar como voluntarios en
eventos escolares relacionados con la lectura, como ferias del libro, concursos de cuentos o
presentaciones de autores invitados.
7. Fomentar la lectura en el hogar: Proporcionar recursos y consejos a las familias sobre cómo
fomentar la lectura en el hogar, como crear un rincón de lectura acogedor, establecer rutinas de
lectura diarias y modelar el amor por la lectura.
8. Comunicación y retroalimentación: Mantener una comunicación abierta y regular con las familias
para compartir información sobre el progreso del proyecto, solicitar retroalimentación sobre las
actividades y eventos, y brindar apoyo en la promoción de la lectura en el hogar.
9. Participar con actividades de lectura en radio escolar y comunitaria.
10. Organizar actividades donde se puedan compartir instancias de lectura con otras instituciones.

EVALUACIÓN:
Se implementarán diferentes tipos de evaluación de proceso, Algunas actividades de
evaluación que se pueden proponer:

1. Registro de lecturas: Pedir a los estudiantes que lleven un registro de las lecturas realizadas
durante el proyecto, incluyendo el título del libro, el autor, la fecha de lectura y una breve reseña
o comentario sobre la historia.
2. Diario de lectura: Solicitar a los estudiantes que mantengan un diario de lectura donde
reflexionen sobre sus experiencias de lectura, compartan sus pensamientos y emociones sobre los
libros leídos y establezcan metas personales de lectura.
3. Pruebas de comprensión: Administra pruebas de comprensión lectora que evalúen la
comprensión literal, inferencial y crítica de los estudiantes sobre los libros leídos, así como su
capacidad para analizar y interpretar textos.
4. Proyectos creativos: Asignar proyectos creativos relacionados con los libros leídos, como la
creación de carteles, presentaciones multimedia, ensayos o dramatizaciones, que permitan a los
estudiantes demostrar su comprensión y apreciación de la literatura.
5. Entrevistas con los estudiantes: Realizar entrevistas individuales o grupales con los estudiantes
para discutir sus experiencias de lectura, sus opiniones sobre los libros y autores, y cómo el
proyecto ha influido en su actitud hacia la lectura.
6. Observaciones en clase: Observar a los estudiantes durante las actividades de lectura en clase
para evaluar su nivel de participación, su capacidad para trabajar en equipo y su actitud hacia la
lectura y el aprendizaje.
7. Evaluación de la participación de la familia: Solicitar retroalimentación a las familias sobre su
participación en el proyecto de recorridos de lectura, así como su percepción sobre el impacto del
proyecto en el desarrollo de las habilidades de lectura de sus hijos.
8. Encuestas de satisfacción: Administrar encuestas de satisfacción a los estudiantes, padres y
maestros para recopilar información sobre su experiencia con el proyecto de recorridos de
lectura, identificar áreas de mejora y evaluar el éxito del proyecto en alcanzar sus objetivos.