Escuela Municipal N° 30 “Dr.

Emilio Baquero Lazcano”

Proyecto Institucional Integrador

“Feria del Libro 2023”

“Leer ciudades, interpretar culturas…a 450

años de nuestra fundación”

2023
 Fundamentación

El sentido de nuestros gestos, cuando les contamos historias a los niños, cuando les
proponemos libros ilustrados, cuando les leemos en voz alta, tal vez es ante todo esto: te
presento el mundo que otros me pasaron y del que yo me apropié, o te presento el mundo que
descubrí, construí, amé. Te presento lo que nos rodea y que tú miras, asombrado, al mostrarme
un pájaro, un avión, una estrella.” (Petit, 2015 p.21)

Se piensa este proyecto como una instancia de promoción a la lectura, la

oralidad y la producción escrita, teniendo como eje dos grandes sucesos de nuestra
historia como ciudad y como país: los 40 años de democracia y la celebración de los
450 años de la fundación de nuestra ciudad.
En tanto espacio social de apropiación de bienes culturales, en la escuela
confluyen diversos saberes y conocimientos disciplinares propuestos como objetos de
estudio, para cuya apropiación es necesario poner en juego las prácticas del lenguaje,
ya que: “la idea es esta: cualquier proceso de apropiación de conocimiento está
atravesado por prácticas del lenguaje”.
Se aprende porque se lee, se escribe, se habla sobre lo que se leyó y se
escribió. Si se acepta como propósito fundamental de la escuela la formación de
estudiantes, resulta prioritario profundizar en estas cuestiones y definir una progresión
en la enseñanza de estas prácticas. “(Lotito 2009, p.8)
La lectura y la escritura son prácticas sociales que tienen un propósito
comunicativo. Es deber del docente orientar esas prácticas para que los niños y niñas
encuentren razones significativas para leer y escribir. La puesta en marcha de la
biblioteca escolar con actividades motivadoras graduadas para cada nivel y el trabajo
áulico de producción escrita fueron actividades que se realizaron en esta etapa del
ciclo lectivo, apelando a “proponer –como contenidos de aprendizaje y de enseñanza-
las particularidades de las prácticas sociales de oralidad (habla y escucha), de la
lectura y de escritura, los quehaceres del hablante, del interlocutor activo y
participativo, del lector y del escritor, así como actitudes y valores inherentes a dichas
prácticas”.1
Resumiendo, este proyecto tiene como fin mitigar las falencias que tienen
nuestros niños y niñas en el proceso lecto-escritural, para edificar bases sólidas que

1
DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL. EDICIÓN 2010. Pág 116
constituyan en el crecimiento cognitivo del educando mejorando a su vez el impacto
de estas dos habilidades comunicativas a corto y largo plazo.

Desde una transversalidad bien entendida de las prácticas de lenguaje

proponemos adoptar una perspectiva de trabajo colaborativo, sostenido en el
establecimiento de acuerdos institucionales en torno a la concepción de los procesos
de producción e interpretación implicados en ellas, y posibilitar la asunción de la
función que les cabe a todos los enseñantes –sea cual fuera su campo específico−:
hacerse cargo del diseño de situaciones didácticas que viabilicen la construcción de
conocimiento disciplinar, y a su vez el desarrollo de competencias, habilidades,
saberes en torno a los modos de construcción del conocimiento, la conformación de
los campos lexicales específicos, el manejo de los géneros discursivos propios, los
procesos de lectura, producción escrita y comunicación oral implicados.

Objetivos generales

 Propiciar la integración de conceptos y conocimientos en torno a los

quehaceres del lector, escrito y el hablante, tomando a la literatura como eje de
análisis.
 Proponer situaciones didácticas para que los estudiantes exploren las
potencialidades de diversos lenguajes, ejerciten la creatividad y la experimentación, y
encuentren formas propias de expresión.
 Estimular en los estudiantes la Lectura y favorecer el desarrollo de su
imaginación y creatividad mediante la implementación de la Biblioteca Institucional y
Áulica.
 Incentivar la exploración literaria personal a partir de sus intereses
particulares, fomentando la comprensión y interpretación de los textos y un lector
activo.

Objetivos Específicos:

Educación Inicial

 Estimular hábitos de integración y de convivencia grupal.

 Fortalecer el vínculo entre la institución educativa y la familia.
 Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca.
  Favorecer la expresión oral y el enriquecimiento del vocabulario.
 Generar condiciones de aprendizaje que respeten las
diversidades socioculturales de la población escolar, para favorecer la inclusión
educativa de todos los niños y niñas.
 Promover el juego como contenido de valor cultural para el
desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.

Educación Primaria:

 Fortalecer la centralidad de la lectura y escritura como condiciones

básicas para la educación a lo largo de toda la vida y como contenido transversal para
el aprendizaje de otras disciplinas.
 Garantizar la inclusión educativa a través de la elaboración de distintos
trayectos escolares, los cuales respeten tiempos y formas de aprender.
 Desarrollar hábitos de convivencia solidaria y cooperación,
construyendo formas pacíficas de resolución de problemas.
 Diseñar estrategias y actividades que permitan el sostenimiento y
mejora del proyecto de integración de aprendizajes con el eje de la Biblioteca Escolar
Institucional.
 Generar instancias de discusión e integración de experiencias
pedagógicas entre docentes y equipo directivo.
 Aplicar diferentes técnicas de trabajo escolar para favorecer la
comprensión y el tratamiento de textos en todos nuestros estudiantes.
 Estimular el gusto y placer por la visita en los recreos y otros momentos
a la Biblioteca Institucional.
 Preparar lectores competentes en el análisis, crítica y
comprensión de diversos textos, la relación de los mismos con otros
y la aplicación del saber adquirido en sus contextos cotidianos.
 Ofrecer espacios diferentes donde los participantes socialicen
su experiencia lectora y plasmen sus sentimientos y sus
pensamientos en escritos propios.
 Fomentar la participación activa y cooperativa en las diferentes
experiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la
interacción en el aula, así como la valoración y el respeto de
manifestaciones culturales y artísticas de nuestra ciudad y ciudad,
como así también de distintas procedencias.
  Incidir en el desarrollo cultural y lingüístico del alumnado,
desarrollando sus aptitudes críticas y reflexivas acerca del contenido,
forma y estilo de textos y obras literarias analizadas.

Metas

A continuación se presentan los focos de trabajo para el año 2017, que

involucran a toda la institución en su conjunto:

 FOCO UNO: Tecnología: profundizar la incorporación y el uso intensivo

de las nuevas tecnologías en el currículum a través de diversas estrategias.
 FOCO DOS: Currículum de estrategias de aprendizaje: intensificar y
seguir sistematizando las prácticas que apunten a desarrollar habilidades para el
aprendizaje autónomo a través de un currículum orientado a competencias.
 FOCO TRES: LASMINT (Lengua – Arte – Sociales -- Matemática –
Informática – Ciencias Naturales – Tecnología): trabajar un nuevo concepto
“LASMINT” para todo la escuela (aumentar el trabajo práctico en clase e intensificar el
trabajo interdisciplinario).

CARGO Asesoría Técnica, coordinación y DNI

Supervisión
Vicedirectoras Diseñadoras

Docentes de Ejecutores/Expositores:
grado
 Docentes Áreas
Especiales

COLABORADORES
Becarias Apoyo
Docente