[TÍTULO DEL DOCUMENTO]

[Subtítulo del documento]

 Ó
Hola queridos papitos, el objetivo de este cuaderno
es estimular el lenguaje en los pequeños de 1 a 3 años.
Este cuaderno se compone de dos partes: En la primera
parte encontraremos información acerca del
desarrollo del lenguaje del niño y en la segunda
parte ya veremos los ejercicios a trabajar para
estimular el lenguaje.
Etapas:

Período prelingüístico

 Llanto Indiferenciado: Desde el nacimiento hasta el final del

primer mes.
 Llanto diferenciado: Antes de culminar el primer mes
el llanto se empieza a diferenciar. Necesidad de
proclamar necesidades hambre, angustia.
 Balbuceos: Desde el segundo mes. Realizan ejercicios
vocálicos (a, e, o).
 Lalación: Articulación sucesiva de sonidos. Empieza a los 6
meses hasta el 9° mes. Pronuncia combinaciones de una
consonante con una vocal ma, pa, da.
 Ecolalia: Empieza a los 9 meses. Imita sonidos de otros,
repite en eco lo que escucha. Pronuncia “mamá”, “papá” de
manera inespecífica.
 Jerga: A partir de los 12 meses. Articula además 2 o 3
palabras comprensibles
Periodo lingüístico

 Locución Halográfica: Pronuncia una sola palabra la cual

con frecuencia comunica mucha más información de
la que contiene la misma. Por ejemplo: “Leche”, que puede
significar
“Quiero leche”, “¿Dónde está mi leche?”, “Allí está la leche”

 Locución Telegráfica: Es cuando los niños por ejemplo se

le pide que repitan una frase dicha por un adulto o cuando
ellos
mismos espontáneamente pronuncian alguna frase, suelen
omitir típicamente las palabras de poco contenido
informativo e incluyen solamente sustantivos, verbos u
otras palabras de levado contenido informativo, por
ejemplo, si le decimos al pequeño “Ahora vamos a ir a la
tienda”, el niño nos puede decir “Yo tienda”.
Evolución lingüística

18 meses -De 10 a 15 palabras

- Pronuncia vocales correctamente.
2 años -Pronuncia alrededor de 300 palabras.
-Hace frases de 2 o 3 palabras con diferentes
entonaciones y mímicas
2 ½ a 3 años -Pronuncia alrededor de 400 a 450 palabras.
-Usa pronombres (él, ella, ellos, nosotros)
-Coordinación entre enunciados “y” “o”.
-Entiende órdenes simples (párate, corre, camina, etc.)
3 y 4 años -Usa plurales.
-Utiliza aprox. 1000 palabras.
-Usa pronombres: Yo, Tú, mío, tuyo.
-Comete pocos errores sintácticos (yo me poní )
-Utiliza preposiciones (encima, delante, dentro)
5 años -Aumentan las formas de futuro y pasado.
-Dice su nombre completo.
-Utiliza aprox. 1500 palabras.
-Usa pronombres posesivos y tiempos verbales.
-Oraciones subordinadas con circunstanciales de
tiempo.
6 años -Domina reglas gramaticales.
-Usa aprox. 2500 palabras
-Frases y oraciones de 6-8 palabras
7-8 años -Narra acontecimientos, lee y escribe.
-Ya no debe presentar problemas en su articulación.
Pautas generales para la estimulación del lenguaje

• Hable en forma normal, no use lenguaje tipo bebé.

• Llamar a los objetos y personas por su nombre, evitar

diminutivos.

• No distorsione los sonidos (fonemas).

• Articule correctamente las palabras.

• Hable con oraciones completas.

• Contarle historias/ cuentos

• Dele la oportunidad y trate de que el niño se comunique

verbalmente.

• Practicar ejercicios con los labios y lengua.

• Estimular vocalización mediante juegos y canciones.

• Siempre prestarle atención al niño, en sus actividades diarias

y en sus conversaciones.
É

1. Le decimos a nuestro niño que tome aire lentamente por

la nariz, sin levantar los hombros, poniendo las manos sobre
el estómago e inflando la panza (como si estuviese inflando
un globo)

2. Luego le indicamos que retenga el aire ahí por unos

momentos (podemos contar hasta 3 o 5)

3. Por último, se le dice al niño que bote el aire lentamente por

la boca y desinfle la panza ya que el globo está soltando todo
el aire.
 ó

Toma aire
y…

Expulsa

NOTA: Se puede usar pito, flauta, globo, etc.

Coloca una bolita de papel y sopla hasta el final
 Muchas veces queremos que nuestros hijos puedan
pronunciar más claro, pero no nos percatamos que
los órganos que intervienen para la fonación, es decir: la
boca, lengua, labios, mandíbula, requieren de una
adecuada ejercitación.
Es por ello que utilizamos las praxias, pero ¿qué son las
praxias?
Las praxias son movimientos organizados de los
órganos de la fonación para conseguir un objetivo, en este
caso una correcta pronunciación.
Recomendamos trabajar estos ejercicios de la siguiente
manera:
1. Frente al espejo
2. Trabajar sin espejo
3. Imitación ante la orden verbal
4. Imitación con apoyo de láminas

Estos ejercicios han de ser de corta duración (2 a 3 min

con pausas intermedias) para evitar la fatiga muscular,
cansancio y aburrimiento del niño
Abre la boca
Cierra la boca
Inflar las mejillas
Besito
Morder con los dientes el
labio inferior
Morder con los dientes el
labio superior
Sacar la lengua
Lengua arriba
Lengua abajo
Lengua a la derecha
Lengua a la izquierda
Punta de lengua arriba y a la
derecha
Punta de lengua arriba y a la
izquierda
Punta de lengua abajo y a la
derecha
Punta de lengua abajo y a la
izquierda
Punta de lengua arriba y detrás
de los dientes superiores
Punta de lengua abajo y detrás de
los dientes inferiores
Punta de lengua arriba y delante
de los dientes superiores
Punta de lengua abajo y delante
de los dientes inferiores
Con la lengua empujamos la mejilla a un lado
y al otro como si saboreáramos un
“caramelo”
Sonríe
Sorprendido
Triste
Molesto
Chasquido
Vibrar el labio
Esconder los labios
Ojos cerrados y
labios
relajados
Mantener un lápiz con los
labios
1. Pegar la foto del niño y de la familia en el cuaderno de
trabajo.
2. El aprendizaje de alimentos irá de lo concreto a lo
abstracto, es decir si le enseñamos a decir “pera” le mostramos
una pera de manera concreta (la fruta) y le podemos dar a
probar un poco (sobre todo en los más pequeños) y luego
se pasará a la figura del cuaderno.
3. El aprendizaje del esquema corporal será:

En el mismo niño

Frente al espejo

En otras personas
Y por último en el cuaderno
4. El aprendizaje de las prendas de vestir también será de lo
concreto a lo abstracto.
5. Cada una de las categorías se irá enseñando paulatinamente.
6. Trabajar con el cuaderno tres veces por semana. El tiempo de
trabajo será 15 minutos. No exceder, porque puede ocasionar
rechazo y aburrimiento.
 Reconocimiento familiar
 Sonidos onomatopéyicos
 Expresiones
 Categorías de
reconocimiento
Alimentos
Esquema Corporal
Prendas de Vestir
 Estructuración de frases y oraciones
¿Quién es él/ella?

Yo,………….…..

Colocar la foto del niño/a.

¿Quién es ella?

Mamá,……..…….…..

Colocar la foto de mamá.

¿Quién es él?

Papá,…..……….…..

Colocar la foto de papá.

¿Quién es él/ella?

Hermano/a,…..……….

Colocar la foto del hermano/a.

 ¿Quién es él?

Abuelo,…..……….…..

Colocar la foto del abuelo.

¿Quién es ella?

Abuela,…..……….…..

Colocar la foto de la abuela.

É
 ¿Qué es?
La vaca

¿Cómo hace la vaca?

Muuuuuuuuu
Pinta la vaca.
 ¿Qué es?
La oveja

¿Cómo hace la oveja?

Meeeeeeeeeee
Decora la oveja.
 ¿Qué es?
El caballo

¿Cómo hace el caballo?

Jiiiiii
Pinta el caballo.
 ¿Qué es?
La serpiente

¿Cómo hace la serpiente?

Ssssss
Decora la serpiente.
 ¿Qué es?
El perro

¿Cómo hace el perro?

Guau- Guau
Pinta el perro.
 ¿Qué es?
La gallina

¿Cómo hace la gallina?

Co, co, co
Pinta la gallina.
 ¿Qué es?
El gallo

¿Cómo hace el gallo?

Ki ki -ri ki
Pinta el gallo.
 ¿Qué es?
El mono

¿Cómo hace el mono?

Uuu - aaa
Pinta el mono.
 ¿Qué es?
El chancho

¿Cómo hace el chancho?

Oing - oing
Pinta el chancho.
 ¿Qué es?
El pato

¿Cómo hace el pato?

Cua - cua
Pinta el pato.
 ¿Qué es?
El pollo

¿Cómo hace el pollo?

Pío- pío
Pinta el pollo.
 ¿Qué es?
El gato

¿Cómo hace el gato?

Miauuuu
Pinta el gato.
 ¿Qué es?
El pez

¿Cómo hace el pez?

Glu- glu
Pinta el pez.
 ¿Qué es?
El sapo

¿Cómo hace el sapo?

Croa- croa
Pinta el sapo.
 ¿Qué es?
El lobo

¿Cómo hace el lobo?

Auuuu
Pinta el lobo.
 ¿Qué es?
El carro

¿Cómo hace el carro?

Ti - ti
Pinta el carro.
 ¿Qué es?
El tren

¿Cómo hace el tren?

Chu - chu
Pinta el tren.
 ¿Qué es?
El reloj

¿Cómo suena el reloj?

Tic - tac
Pinta el reloj.
 ¿Qué es?
La campana

¿Cómo suena la campana?

Tilín – talan
Pinta la campana.
 ¿Qué
es? El
timbre

¿Cómo suena el timbre?

Din - Don
Pinta el timbre
 ¿Qué es?
El teléfono

¿Cómo suena el teléfono?

Ring – Ring
Pinta el teléfono
¿Qué dice?

¡Aló!
¿Qué dice?

¡Hola!
¿Qué dice?

¡Chau!
¿Qué dice?

¡Dame!
¿Qué dice?

¡Toma!
¿Qué dice?

Ja – ja - ja
¿Qué dice?

¡Auuuu!
 ¿Qué dice?

¡Qué sueño!
 ¿Qué dice?

¡Te quiero!
¿Qué dice?

¡Qué rico!
¿Qué dice?

¡Sorpresa!
¿Qué dice?

¡A…chis!
¿Qué dice?

¡Qué frío!
 ¿Qué dice?

¡Qué calor!
 ¿Qué dice?

¡Feliz Cumpleaños!
¿Qué hace la niña?

¡Shhhhh!
¿Qué dice?

¡Goooooool!
¿Qué dice Papa Noel?

Jo, jo, jo
¿Cómo hace el fantasma?

Buuuuu
¿Qué dice el policía?

¡Alto!
¿Cómo hace el niño?

Cof -Cof
¿Qué es?

Pan
Pinta el pan.
¿Qué es?

Sopa
Pinta la sopa.
¿Qué es?

Papa
Pinta la papa.
¿Qué es?

Ensalada
Pinta la ensalada.
¿Qué es?

Torta
Pinta la torta
¿Qué es?

Agua
Pinta el agua.
¿Qué es?

Cebolla
Pinta la cebolla.
¿Qué es?

Choclo
Pinta el choclo.
¿Qué es?

Tomate
Pinta el tomate
 ¿Qué es?

Zanahoria
Pinta la zanahoria.
¿Qué es?

Lechuga
Pinta la lechuga.
¿Qué es?

Brocoli
Pinta el brocoli.
¿Qué es?

Limón
Pinta el limón.
¿Qué es?

Manzana
Pinta la manzana.
¿Qué es?

Plátano
Pinta el plátano.
¿Qué es?

Naranja
Pinta la naranja.
¿Qué es?

Pera
Pinta la pera.
¿Qué es?

Fresa
Pinta la fresa.
¿Qué son?

Uvas
Pinta las uvas.
¿Qué es?

Queso
Pinta el queso.
¿Qué es?

Leche
Pinta la leche.
¿Qué es?

Jugo
Pinta el jugo.
ó
 Repite y Colorea

pan

Mamá dame

agua
 Repite y Colorea

papa

Mamá dame

sopa
 Repite y Colorea

fresa

Mamá dame

pera
 Repite y Colorea

torta

Mamá dame

leche
 Repite y Colorea

jugo

Mamá dame

manzana
 Repite y Colorea

tomate

Mamá dame

lechuga
1.Utilizar los artículos en
su lenguaje cotidiano

2.El ejercicio debe

ser coloreado y aprendido
 Repetir junto con el niño lo
siguiente:
= la
= el
-------------------------------------------
Ahora el niño:
 Repite y Colorea

pan

Mamá dame

agua
 Repite y Colorea

papa
Mamá dame

sopa
 Repite y Colorea

plátano

Mamá dame

pera
 Repite y Colorea

torta

Mamá dame

leche
 Repite y Colorea

jugo
Mamá dame

manzana
 Repite y Colorea

tomate

Mamá dame

lechuga
¿Qué es?

Ojo
Pinta el ojo
¿Qué es?

Boca
Pinta la boca.
¿Qué son?

Dientes

Pinta los dientes.

¿Qué es?

Lengua
Pinta la lengua.
¿Qué es?

Nariz
Pinta la nariz.
¿Qué es?

Oreja
Pinta la oreja.
¿Qué es?

Cabello
Pinta el cabello.
¿Qué es?

Cuello
Pinta el cuello.
¿Qué es?

Brazo
Pinta el brazo.
¿Qué es?

Pie
Pinta el pie.
¿Qué es?

Mano
Pinta la mano.
¿Qué son?

Piernas
Pinta las piernas.
 Señala

Ojos, boca, nariz. orejas,

cabello, cuello
¿Qué es?

Short
Pinta el short.
¿Qué es?

Polo
Pinta el polo.
¿Qué es?

Calzón
Pinta el calzón.
¿Qué son?

Botas
Pinta las botas.
¿Qué es?

Falda
Pinta la falda.
¿Qué es?

Correa
Pinta la correa.
¿Qué es?

Blusa
Pinta la blusa.
¿Qué es?

Chompa
Pinta la chompa.
¿Qué son?

Medias
Pinta las medias.
¿Qué es?

Vestido
Pinta el vestido.
¿Qué son?

Zapatos
Pinta los zapatos.
¿Qué es?

Pantalón
Pinta el pantalón.
¿Qué es?

Gorro
Pinta el gorro.
¿Qué es?

Casaca
Pinta la casaca.
¿Qué es?

Camisa
Pinta la camisa.
¿Qué es?

Calzoncillo
Pinta el calzoncillo.
¿Qué son?

Zapatillas
Pinta las zapatillas.