 Relato breve de un acontecimiento extraño, curioso o divertido, generalmente ocurrido a la persona que lo

cuenta." recuerdo a este propósito una anécdota de mi vida de colegial en un internado religioso"
 Detalle o suceso accidental y de escasa importancia.
"el filósofo hace hincapié en un aspecto de su obra que lejos de representar una mera anécdota en medio del
propósito general de la investigación, garantiza su seriedad y su eficacia"

- A través de lluvia de ideas se elabora el siguiente organizador:

ANÉCDOTA

Es una narración corta y sencilla de un hecho significativo

y curioso en la vida de una persona.

partes

INICIO NUDO FINAL

Se presentan los Desarrollo de la historia Desenlace y fin de la

personajes y el origen en una secuencia historia.
de los hechos. ordenada.

- • Se da sugerencias para escribir anécdotas:

a) Comentan situaciones divertidas que te hayan pasado. Ejemplo.
Un cambio de casa: ¿Dónde vivías antes? ¿Cómo era la casa nueva? ¿Cuándo hicieron la mudanza?
Un paseo o viaje en familia: ¿A dónde fueron? ¿Qué vieron? ¿Cómo se divirtieron? ¿Qué comieron? ¿Paso algo
anecdótico?
El primer día de clases en el colegio ¿En qué colegio era? ¿Quién te acompañó? ¿Cómo se llamaba tu profesor
(a)? ¿Quiénes era tus amigos?
Algo anecdótico que te pasó: ¡Te perdiste por unos momentos! ¡Te accidentaste! ¡Te enfermaste de gravedad!
¡Pasaste una gran vergüenza!
b) Para escribir una anécdota:
- Elige hechos curiosos o graciosos.
- Cuéntalos de forma amena.
- Escríbelos ordenadamente.
- Se muestra a los estudiantes como elaborar una anécdota empleando plan de escritura.

- Elige la respuesta a cada pregunta:

 1. El propósito del texto. ¿Para qué vamos a escribir una anécdota?

Para contar algo que nos sucedió Para contar algo que nos
en el colegio. sucedió en la localidad.

2. El destinatario. ¿Para quiénes escribiremos la anécdota?

Para los compañeros y Para nuestros familiares y
compañeras del salón. amigos.

3. El mensaje. ¿Qué escribiremos? Elegimos una anécdota, la más interesante o divertida. Por ejemplo:

Cuando participamos en Lo que hicimos en nuestras

alguna actuación del colegio. vacaciones.
El formato. ¿Cómo presentaremos la anécdota?

En un papelógrafo. En el cuaderno.

- Los estudiantes relatan oralmente sus anécdotas (vacaciones u otro suceso).

- Escriben sus anécdotas siguiendo un plan de escritura.

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Cómo voy a escribir?

- Revisan la redacción de su texto.

- Ilustran el tema.
- Presentan sus producciones al grupo.
MIS VACACIONES

- Mis vacaciones fueron____________________________________________,

- la Navidad fue___________________________________________________

- _______________________________________________________________

- _______________________________________________________________

- Año nuevo lo pasé________________________________________________

- Porque_________________________________________________________

- Viaje a______________________________ con _______________________

- _______________________________________________________________

- _______________________________________________________________
- Realice muchas actividades como:

- _______________________________________________________________

- _______________________________________________________________

-
 Ficha de trabajo
Apellidos y nombres :…………………………………………………………………………….
Fecha : ………………………………………………

1. Lee el siguiente diálogo y responde

Manuel, la profesora me
Este programa termina a dijo que debías ponerte al
las diez. A esa hora día en Matemática.

empiezo.

¿Qué responsabilidad tenia Manuel?

__________________________________________________________________________
¿Cumplió con la responsabilidad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
Si fueras Manuel ¿Qué harías?
__________________________________________________________________________

2. Lee el siguiente caso:

Los problemas de Alfonso

Alfonso es delegado de limpieza. Debe vigilar que sus compañeros mantengan sus lugares
limpios y ordenados, una tarea que no es fácil...
a. ¿Qué responsabilidad no cumplen los niños?

b. ¿Qué debieron hacer los niños y niñas ante el pedido de Alonzo?

c. ¿Crees que si una compañera o compañero no cumple con su responsabilidad afecta al aula?
¿Por qué?

d. Escribe un compromiso de cómo cumplirás tus responsabilidades.

3. Analizamos los testimonios de asumir responsabilidades en el hogar

En mi familia tenemos normas claras En mi casa, mis hermanos llegan a la

y practicamos diversos valores. Mis
hermanos, mis padres y yo nos
preocupamos porque la casa esté
siempre limpia y ordenada.
Eduardo. 12 años.
hora que quieren porque nadie les
llama la atención. Mi hermana
mayor me exige que haga tareas de
la casa, pero ella no colabora. No
me parece justo.
Sandra, 11 años

■ ¿En qué se diferencian ambos testimonios?

■ ¿Cuál de ellos crees que llegará a ser un adulto responsable? ¿Por qué?

■ ¿Qué le recomendarías a Sandra para que ayude a mejorar las relaciones en su familia?
 NARRANDO ANECDOTAS

Anécdotas que escribiste en la actividad anterior. Luego completa el siguiente cuadro:

Recuerda todos los detalles de tu anécdota y completa

LEE DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE LECTURA:

HISTORIA DE UN SOLDADO

Se cuenta una historia acerca de un

soldado que por fin regresaba a su casa,
después de haber combatido en Vietnam. Les
llama a sus padres desde San Francisco:
“Mamá y Papá soy yo, Leonel, voy de
regreso a casa, pero quiero pedirles un favor.
Tengo un amigo que me gustaría llevar
conmigo”. “Seguro”, le respondieron, “nos
encantaría conocerlo”.
“Sólo que hay algo que deben saber” –su hijo continuó- “él ha sido
fuertemente herido en combate. Tropezó con una mina en algún lugar, y perdió
un brazo y una pierna. No tiene a donde ir, y quiero que vaya a vivir con
nosotros”.
“Nos duele oír eso, hijo. Posiblemente podemos ayudarlo, encontrando
donde pueda vivir”.
“No, papá y mamá, quiero que viva con nosotros”. “Hijo” –dijo el padre-
“no sabes lo que estás pidiendo, alguien con problema de incapacidad así podrá
ser un terrible estorbo para nosotros, tenemos que vivir nuestras vidas, y no
podemos permitir que algo como eso interfiera con ellas. Yo creo que deberías
venir a casa y olvidar a ese joven, ya encontrará una forma de salir adelante con
su vida, por sí solo”.
En ese momento el hijo colgó el teléfono, y los padres no volvieron a oír nada
de él.
Sin embargo, algunos días después, recibieron una llamada de la policía de San
Francisco.
Su hijo había muerto al caer de un edificio, según les dijeron. La
policía concluyó que había sido un suicidio.
Los sorprendidos y asustados padres acudieron a la ciudad a la
morgue para identificar el cadáver de su hijo.
Efectivamente, lo reconocieron, pero para su horror, descubrieron algo que no
sabían.
Su hijo sólo tenía un brazo y una pierna…

ESCRIBE tu mensaje luego de haber leído la lectura.

REFORZANDO NUESTRO VOCABULARIO

  Con ayuda del diccionario BUSCA las siguientes palabras:

Combate.-

Estorbo.-

Morgue.-

Tropezó.-

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 RESPONDE a las siguientes palabras:

1. ¿Qué es lo que le comunica el soldado a sus padres?

Cartel de responsabilidades

RESPONSABILIDAD TAREAS NOMBRE DEL

RESPONSABLE
 2. ¿Cómo reaccionan sus padres al escuchar lo que su hijo le pedía?

3. ¿Qué sucedió unos días después?

EJERCICIOS DE REFUERZO

4.- ESCRIBE dos oraciones con cada una de las siguientes figura
 RAZONAMIENTO VERBAL

 ESCRIBE el SINÓNIMO y/o ANTÓNIMO de las siguientes palabras sólo si los

tuviese:

PALABRAS SINÓNIMO ANTÓNIMO

Historia

Combate

Regresar

Dolor

Tropezar

 SOPA DE LETRAS
Vivir

Olvidar
ENCUENTRA las siguientes palabras:

E historia
U G R O M
casaO P D Y amigo
H C E brazo
R pierna
M J R estorbo
H B I O G T
joven F A D teléfono
G Ñ U N R E Z A O G morque
J D I
policía edificio cadáver
E L G O R A I N C A H A F
D H T N R R O S I T Y V I
H S A B O F B C D N C E C
E U R T E B I D E A T R I
U K S L Y L T V S E E Y O
T I E J O F O A B G J F F
H T I P Y J D R O G I M A

LEE CON ATENCION EL SIGUIENTE TEXTO

¡Y cómo cambió mi salón!

Nicolás Martínez Guillén

El día de clases y cuando ingresé al salón, solo vi

paredes oscuras y sucias. La pizarra estaba a punto de
caerse y con garabatos; las mesas y las sillas, descoloridas. El salón se veía triste. En el medio un bonito
cartel que decía: “Bienvenidos, niñas y niños, al sexto grado”. La maestra nos recibió muy amablemente.

Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos ubicamos en círculo y jugamos con una pelota
pequeña; teníamos que decir nuestro nombre, darle y pasarlo a una compañera o compañero. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra escribimos un compromiso se convivir en armonía.

Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón para que se vea
organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca,
tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra anotaba todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda de
nuestros padres pintamos el salón, las
mesas y sillas; colocamos la pizarra, las
repisas para el rincón de aseo en los lugares
que habíamos elegido y por grupos nos
encargamos de decorar los carteles con los
nombres de los sectores. ¡Si vieran nuestro
salón ahora!

En cada sector hay tareas y actividades que

podemos hacer, también tenemos nuestras
normas de convivencia que debemos
respetar, y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y acogedor!”.