PLAN DE CLASE

CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 1

INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

COMIENZO:
Observación
Juegos Juego. directa del grupo
Que el alumno escuchando Audios de sonidos y del alumno.
identifique sonidos e Sensopercepción. cotidianos y
sonidos en su identificándolos entornos no
entorno natural Observación. cotidianos.
y social. Juegos
reproduciendo Comparación.
Que sea capaz El sonido en sonidos mediante Mazo de cartas
Que el alumno de entender su su instrumento Experimentación. de animales.
reconozca sonidos origen.
el entorno vocal (Pueden
de su entorno. natural y utilizarse cartas)
Que sea capaz Canción
de ejecutarlos
social DESARROLLO: interpretada con
mediante su Improvisación. acompañamiento
instrumento Escucha de de guitarra.
vocal, Canción de la Composición.
instrumental o granja
fuente sonora Interpretación.
alternativa. CIERRE:
Síntesis de
Interpretación de sonidos,
canción de la interpretación de
granja. canción.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 2
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS
COMIENZO:
Escuchar e
identificar Demostración de Juego.
diferentes sonidos con la voz y Palmas.
el cuerpo. Sensopercepción.
modos de
Chasquidos.
producción del Juego canción estilo
sonido con la Observación.
‘’el papá de Golpe de manos.
voz y con el La voz y el abraham’’
Que el alumno cuerpo como Comparación. Golpes técnicos de
reconozca e fuentes sonoras. cuerpo o ‘’En el Jardín’’ manos contra zonas
interprete como Experimentación. específicas.
diferentes modos Explorar y DESARROLLO:
de producción de experimentar,
fuentes Sonidos con la
sonidos. colectiva e sonoras Exploramos los boca.
sonidos que
individualmente,
podemos hacer con Improvisación. Notas
con sonidos nuestras voces y convencionales a el
realizados con el cuerpos, primero sonido a imitar.
cuerpo y con la colectivamente y
Composición.
voz. luego Zapateo.
individualmente Interpretación
Improvisar Soplidos.
utilizando la voz CIERRE:
y el cuerpo Aullidos. Observación
como fuentes Interpretación directa del grupo
colectiva y arreglo Imitación. y del alumno.
sonoras.
de ‘’canción’’ con
sonidos del cuerpo.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 3
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

Escuchar sonidos Juego de acertar

e identificar sus la pelota en los Juego.
parámetros. círculos con
nombre de notas, Sensopercepción.
Participar en
dependiendo el
ejecuciones
vocales y/o círculo en el cuál Observación.
instrumentales en acierten es la
contextos nota que vamos a Comparación. Juego hecho con
musicales en los
El sonido y cantar. (Altura) cajas de cartón.
Comprender, cuales se realizan sus Experimentación.
identificar y poder variaciones Juego con cartas Mazo de cartas.
ejecutar intencionales parámetros de notas y sus
variaciones en los desde la (timbre, duraciones a Guitarra.
parámetros de los intensidad, la tempo (Duración)
sonidos.
altura, la duración duración, Improvisación. Voz.
y el timbre.
altura e Juego con cartas
Proponer intensidad) de notas Interpretación.
variaciones de intercambiando
parámetros del instrumentación
sonido en el (Timbres)
contexto de las
producciones Canción Lechuza, Observación
musicales áulicas. canción propia, o directa del grupo
cover y del alumno.
(Intensidades)
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 4
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS
Escuchar y
observar COMIENZO:
materiales Juego. Mazo de cartas.
musicales sobre Cartas con imágenes
las fuentes de instrumentos
convencionales. Sensopercepción. Elementos no
sonoras y sus
características
convencionales:
Carta con elementos Observación.
generales y capaces de producir
Comprender la particulares. tímbricas musicales, y
- Caja
elaboración, Comparación.
Las fuentes utilizarse como
improvisación y Identificar instrumentos no - Vaso de plástico
utilización de fuentes sonoras sonoras convencionales. Experimentación.
instrumentos no convencionales y convencionales DESARROLLO:
- Cacerola vieja
convencionales y no
convencionales (Instrumentos
poder Con elementos no - Tupper
diferenciarlos con
en contextos musicales) y no convencionales
musicales.
los instrumentos convencionales creamos Improvisación. - Cartón del rollo
instrumentos y
convencionales Participar en de cocina
exploramos sus
musicales. experiencias de sonidos. Composición.
producciones - Cinta Scoch
musicales, CIERRE: Interpretación
tocando - Lentejas
Interpretamos una
instrumentos con
canción con los
diferentes - Lápices Observación
instrumentos no
posibilidades convencionales. directa del grupo
tímbricas y
y del alumno.
diferentes modos
de acción.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 1
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

Escuchar e
identificar en la COMIENZO: Equipo de sonido
música lugares de Juego. para pasar audio.
repetición o La organización Escucha de canción
cambio, como musical instrumental,
explicación e
Sensopercepción. Guitarra y voz
partes o desde la forma.
momentos de esta. identificación de para practicar las
Partes o partes y secciones Observación. secciones.
Comprender, Ejecutar vocal o secciones de la de la música.
identificar y instrumentalmente música. Comparación. Elementos
ejecutar partes o ejemplos Primeras DESARROLLO: teóricos o
secciones de musicales, nociones de Experimentación. elementos
música. identificando Jugamos a ejecutar cotidianos para
elementos de su
repetición y los pulsos u identificar o
organización cambio como ostinatos rítmicos
separar las partes
formal. generadores de con las manos
percutiendo,
o secciones del
forma en la Improvisación. audio.
Realizar aplaudiendo o
música.
propuestas desde vocalmente.
el arreglo musical,
Articulación Composición. Manos.
distinguiendo formal. CIERRE:
algunas partes Interpretación
formales de la Ejecución individual
canción. y grupal de la Observación
actividad directa del grupo
y del alumno.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 2
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

Escuchar e COMIENZO:
identificar en la Juego.
música lugares de Ejemplos Equipo de sonido.
repetición o musicales Sensopercepción.
cambio, como La organización correspondientes Audio.
partes o musical desde la al contenido, Observación.
momentos de esta. textura juego de coros Círculos de
Comparación. colores para
Ejecutar vocal o (planos sonoros, DESARROLLO: identificar voces.
instrumentalmente monodia, melodía Experimentación.
Breve reseña de ejemplos con Explicación de Instrumentos
Apreciación musicales, acompañamiento, texturas convencionales y
musical y Análisis identificando figura fondo, no
musical elementos de su canon). CIERRE: convencionales.
organización Improvisación.
formal. Cantar o
interpretar los Composición.
Realizar ejemplos vistos.
propuestas desde Interpretación
el arreglo musical, Realizar arreglo
distinguiendo musical.
algunas partes
formales de la Observación
canción. directa del grupo
y del alumno.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 2
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

Escuchar ejemplos COMIENZO:

musicales Juego.
focalizando la Juegos Instrumentos no
atención en su percusivos. Sensopercepción. convencionales.
organización desde
la duración.
Armado de Observación. Baldes de pintura.
Escuchar e instrumentos no
identificar en La organización convencionales y Comparación. Cinta scoch.
fragmentos musical desde la demostración con
Pulso, metro y musicales aspectos duración. Metro instrumentos Experimentación. Palillos.
tempo. generales referidos y pulso. Tempo. convencionales.
a la duración como: Ula ula
cambios de DESARROLLO:
tempos, alta o baja Shakers caseros
densidad
Explicación de Improvisación.
cronométrica,
repeticiones de
metro, pulso y Instrumentos
patrones rítmicos, tempo. Composición. convencionales
entre otros. de percusión.
CIERRE: Interpretación
Ejecutar vocal y/o
instrumentalmente, Orquesta
identificando percusiva. Observación
elementos directa del grupo
musicales y del alumno.
referentes a las
duraciones.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 1
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

Escuchar COMIENZO:
materiales
sonoros en Escuchamos la
formato de audio
canción ‘’Los
o en vivo en los
cuales aparezca la
opuestos’’
voz y sus Sensopercepción.
diferentes DESARROLLO:
posibilidades La voz y sus Observación.
sonoras. posibilidades Interpretamos la
(cantada, canción. Comparación.
Ejecución vocal con Seleccionar
hablada,
técnicas recursos vocales Explicación de Experimentación. Percusión y voz.
en contextos de susurrada, etc.).
específicas. La ejecución matices, voz
sonorización de
vocal. cantada, hablada,
relatos, imitando
o improvisando
susurrada.
con la voz.
Improvisación.
Cantar canciones CIERRE:
proponiendo Composición.
variaciones Reinterpretamos
vocales, la canción e Interpretación.
melódicas o improvisamos con Observación
rítmicas, las diferentes directa del grupo
repeticiones,
posibilidades y del alumno.
onomatopeyas,
entre otras.
sonoras.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 2
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS
Escuchar materiales
de audio y/o COMIENZO:
audiovisuales que
contengan sonidos
de instrumentos Siluetas de los Sensopercepción.
musicales e instrumentos que
identificar modo de vamos a ver. Observación.
acción y producción
de sonido, familia
Conocimientos e de pertenencia y Escucha de los Comparación.
identificación de forma de La ejecución mismos.
diversos construcción. Experimentación. Instrumentos
instrumental.
instrumentos Diversos modos ¿A qué suena? convencionales y
Seleccionar y tocar
musicales. instrumentos de acción. no
musicales, DESARROLLO: convencionales.
Nociones básicas interactuando en
de técnica y juegos de ecos Ejecución de los Improvisación.
rítmicos, melódicos,
discriminación instrumentos y
improvisación o
instrumental. imitación. juego con ellos. Composición.

Explorar y CIERRE: Interpretación.

experimentar
diversos modos de
acción en la Identificación e
ejecución interpretación de
instrumental, los instrumentos. Observación
respetando las directa del grupo
producciones
personales y la de
y del alumno.
sus compañeros.
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 3
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

COMIENZO:
Escuchar materiales
de audio y/o
audiovisuales e Presentación de
identificar roles en los instrumentos Juego.
la ejecución y roles que vamos
musical. a desempeñar en Sensopercepción.
la clase,
Tocar instrumentos demostración de Observación.
musicales y candombe.
acompañar Comparación.
Los roles en la
canciones,
Orquestación y ejecución DESARROLLO:
alternando roles en
ensamble diferentes secciones musical. Experimentación. Instrumentos
instrumental. de la misma obra o Aprendemos las percusivos.
en su repetición. secciones y roles
por separado y
luego
Proponer cambios
en el desempeño comenzamos a Improvisación.
vocal/instrumental ensamblar todo.
propio y en el de los Composición.
demás respecto de CIERRE:
los roles en la
ejecución musical, Interpretación.
respetando y Ensamble total de Observación
valorando las la pieza de directa del grupo
ejecuciones. candombe. y del alumno
PLAN DE CLASE
CURSO / DIVISIÓN: UNIDAD NRO: 4
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: FECHA:
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS PROCEDIMIENTOS

Escuchar materiales COMIENZO:

de audio y
reflexionar sobre
características de la Presentación de Juego.
organización de los melodía armónica
elementos del en un círculo Sensopercepción.
lenguaje musical repetitivo, en la
(respecto de
posibles arreglos).
cual podamos Observación.
Aproximaciones comenzar a
Participar en al arreglo musical improvisar rimas Comparación.
actividades de y a la o ideas.
exploración y composición
Composición y Experimentación. Instrumentos
selección de (creaciones
arreglos musicales. materiales sonoros DESARROLLO: armónicos y
recreando y colectivas). percusivos.
arreglando Armar dos o tres
acompañamientos canciones propias Voz.
de canciones o
con diferentes Improvisación.
secciones rítmicas.
monofonías y
Proponer la arreglos. Composición.
utilización de algún
procedimiento Interpretación.
compositivo en
producciones CIERRE:
musicales y/o Observación
arreglos de Interpretación de directa del grupo
canciones. canciones y del alumno
propias.
PLAN DE CLASE ‘’Umacapiruá’’
CURSO / DIVISIÓN:3A,3B,3C,3D,3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS
GENERALES ESPECIFICOS

Escuchar e identificar en la música lugares de repetición o

cambio, como partes o momentos de esta. La organización COMIENZO:
musical
Ejecutar vocal o instrumentalmente ejemplos musicales, Audición de la canción a trabajar en la clase Juego.
identificando elementos de su organización formal. desde la forma.
(Umacapiruá) Equipo de audio.
Partes o
Sensopercepción.
secciones de la Identificación de Secciones A y B
Realizar propuestas desde el arreglo musical, distinguiendo Observación.
música.
algunas partes Propuesta inicial: Caminar en la sección A, y saltar Instrumentos
formales de la canción. en la sección B. Comparación. percusivos:

DESARROLLO: Experimentación. - Triángulos.

Escuchar materiales de audio y/o audiovisuales que La ejecución
contengan sonidos de instrumentos musicales e identificar Hablar sobre los instrumentos que aparecen, una - Panderetas.
Instrumental.
modo de acción y producción de vez identificados y reconocidos, escuchamos
Diversos modos atentamente en que secciones aparecen. -Tambores.
sonido, familia de pertenencia y forma de construcción.
de acción. Improvisación.
Seleccionar y tocar instrumentos musicales, interactuando Se reparten los instrumentos y se realiza una - Palmas
en juegos de ecos rítmicos, melódicos, improvisación o exploración de los mismos. Composición.
imitación.
Se explica y se toca la línea rítmica de la Interpretación.
Los roles en la producción.
Explorar y experimentar diversos modos de acción en la Observación directa
ejecución
ejecución instrumental, musical.
CIERRE: del grupo y del
A continuación, los alumnos deberán tocar cada alumno
respetando las producciones personales y la de sus vez que su instrumento aparece.
compañeros.
PLAN DE CLASE ‘’Director de orquesta’’
CURSO / DIVISIÓN:2A,2B,2C,2D,2E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

COMIENZO:
Equipo de audio.
Presentación del concepto de orquesta mediante una
Juego.
producción audiovisual o un cuento mostrando ejemplos
Instrumentos
visuales.
Conocimientos e Sensopercepción. percusivos:
La ejecución Explicación de lo que hace un director o directora de
identificación de diversos orquesta, demostrando intensidades, técnicas y Concepto Observación. - Triángulos
Instrumental.
instrumentos musicales. metro, pulso y tempo.
Comparación. - Panderetas
DESARROLLO:
Diversos modos Experimentación. -Tambores
Se reparten todos los instrumentos mediante secciones de
de acción. metales, parches y maderas, como si fuera una orquesta de -Shakers, maracas.
Nociones básicas de técnica y secciones percusivas

discriminación instrumental. La organización Un alumno/a pasa al frente de la orquesta y una vez iniciada
-Platillos
musical desde la la música de referencia (En lo posible música clásica) Improvisación.
duración. comienza a dirigir la orquesta indicando intensidades y - Vibra-slap
marcaciones. Composición.
Metro y pulso. - Guiro
CIERRE: Interpretación.
Orquestación y ensamble Tempo. -Claves
Una vez entendido el juego, van rotando los directores de
instrumental. orquesta e intercambiando las secciones de instrumentos, - Cajitas chinas
fomentando la cooperación y atención hacia el director o
directora de orquesta.
- Batuta Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’Vidala del otoño’’
CURSO / DIVISIÓN:1A, 1B, 1C, 1D, 1E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
Que el alumno reconozca sonidos de su Guitarra o instrumento
entorno. Pisamos hojas secas y escuchamos como suenan Juego. armónico.
cuando las pisamos, intentamos imitar el sonido del
crujido al pisarlas. Sensopercepción.
Que el alumno identifique sonidos en su
entorno natural y social. Escuchamos la canción ‘’Vidala del otoño’’, en Observación.
El sonido en el subdivisión ternaria, mientras observan como se hacen
los pasos que vamos a realizar en la canción. Comparación.
Que sea capaz de entender su origen.
entorno
natural y social DESARROLLO: Experimentación. Xilofóno para marcar
melodías.
Que sea capaz de ejecutarlos mediante su Cantamos la canción y hacemos los pasos de la misma.
instrumento vocal, instrumental o fuente
sonora alternativa. Nos levantamos, y en forma de ronda, mientras
. cantamos realizamos una marcación de pulso con los Improvisación.
pasos, y en las sección de la coda final, en vez de
marcar el pulso con los pasos realizamos una Composición.
Que el alumno reconozca e interprete
acentuación realizando un salto por acento (en total
diferentes modos de producción de
son 2) Interpretación. Hojas secas.
sonidos.
CIERRE:

Realizamos la canción entera, con todos los pasos, en

forma de ronda y con las hojas en el piso. Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’Vals del otoño’’
CURSO / DIVISIÓN:1A, 1B, 1C, 1D, 1E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: JUNIO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS
GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
Que el alumno reconozca sonidos de su Guitarra o instrumento
entorno. Les mostramos el sonido de las radiografías Juego. armónico.
simulando ser el viento, y les mostramos como caen
hojas y cómo podemos agarrarlas en el aire. Sensopercepción.
Que el alumno identifique sonidos en su
entorno natural y social. Escuchamos la canción ‘’Vals del otoño’’, en Observación.
El sonido en el subdivisión ternaria, mientras observan como se Xilofóno para marcar
hacen los pasos que vamos a realizar en la canción. Comparación. melodías.
Que sea capaz de entender su origen.
entorno
natural y DESARROLLO: Experimentación.

Que sea capaz de ejecutarlos mediante

social Cantamos la canción y hacemos los pasos de la
su instrumento vocal, instrumental o misma. Radiografías.
fuente sonora alternativa.
Diferenciando las secciones con pasos específicos, Improvisación.
como las paradas o las rondas.
Composición. Hojas.
Que el alumno reconozca e interprete
diferentes modos de producción de
CIERRE: Interpretación.
sonidos.
Realizamos la canción entera, con las radiografías
simulando ser el viento y con las hojas simulando ser
las hojas. Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’Las Papas fritas de Don
Wester’’ CURSO / DIVISIÓN: 2A,2B,2C,2D,2E,3A,3B,3C,3D,3E UNIDAD NRO:
TURNO: Mañana / Tarde FECHA: JUNIO
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno NIVEL: Sala de 4 y 5 DURACIÓN:
ASIGNATURA: Música
DOCENTE: Sebastián Cairoli

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

Escuchar e identificar en la música La organización

lugares de repetición o cambio, como musical COMIENZO:
partes o momentos de esta. Equipo de audio.
desde la forma.
Audición del cuento ‘’Las papas fritas de Don Wester’’ Audición.
Ejecutar vocal o instrumentalmente Partes o
Instrumentos
ejemplos musicales, identificando secciones de la Presentación en el mismo de las frases o elementos a Sensopercepción. percusivos:
elementos de su organización formal. música. interpretar en el desarrollo.
Observación. - Triángulos
Realizar propuestas desde el arreglo La ejecución
musical, distinguiendo algunas partes Comparación. - Panderetas
Instrumental. DESARROLLO:
formales de la canción.
Diversos modos Experimentación. -Tambores
Explicación de los timbres e instrumentos disponibles
Escuchar materiales de audio y/o de acción. en la ejecución de la canción, su técnica, relación con -Cajitas chinas
audiovisuales que contengan sonidos de las partes del cuento y secuencias rítmicas.
instrumentos musicales e identificar
modo de acción y producción de Los roles en la Explicación y demostración de los roles, arreglo Improvisación.
orquestal, dinámicas y partes de la canción.
sonido, familia de pertenencia y forma ejecución musical. Composición.
de construcción.
CIERRE:
Interpretación.
Explorar y experimentar diversos modos La ejecución Producción e interpretación de la pieza ‘’Married Life’’
de acción en la ejecución instrumental, con un arreglo orquestal instrumental.
Instrumental. Observación directa del grupo
respetando las producciones personales y del alumno
y la de sus compañeros.
PLAN DE CLASE ‘’Desde el puente carretero’’
CURSO / DIVISIÓN 2ª,2B,2C,2D,2E :3A,3B,3C,3D,3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 y 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
GENERALES ESPECIFICOS
Escuchar e identificar en la música lugares de repetición o cambio,
como partes o momentos de esta. La organización COMIENZO:
musical
Ejecutar vocal o instrumentalmente ejemplos musicales, desde la forma. Audición de la canción a trabajar en la Juego.
Partes o clase (Desde el puente carretero) Equipo de audio.
identificando elementos de su organización formal.
secciones de la Sensopercepción.
música. Identificación de Secciones A y B
Realizar propuestas desde el arreglo musical, distinguiendo algunas Observación.
partes Propuesta inicial: Aplaudimos en Instrumentos
formales de la canción. sección A, tocamos shakers en sección Comparación. percusivos:
La ejecución B
Escuchar materiales de audio y/o audiovisuales que contengan Instrumental. Experimentación.
sonidos de instrumentos musicales e identificar modo de acción y Diversos modos DESARROLLO: -Tambores.
producción de de acción.
sonido, familia de pertenencia y forma de construcción. - Palmas
Se reparten los instrumentos y se
realiza una exploración de los mismos. Improvisación.
Seleccionar y tocar instrumentos musicales, interactuando en juegos
Los roles en la
de ecos rítmicos, melódicos, improvisación o imitación.
ejecución Se explica y se toca la línea rítmica de Composición.
musical. la producción.
Explorar y experimentar diversos modos de acción en la ejecución Interpretación.
instrumental, CIERRE:
respetando las producciones personales y la de sus compañeros. Observación directa del
A continuación, los alumnos deberán grupo y del alumno
tocar cada vez que su instrumento
aparece.
PLAN DE CLASE ‘’Chacarera del mate’
CURSO / DIVISIÓN:2A,2B,2C,2D,2E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS

Escuchar e identificar en la música lugares COMIENZO:

de repetición o cambio, como partes o Equipo de audio.
momentos de esta. Presentación del concepto de orquesta mediante una Juego.
producción audiovisual o un cuento mostrando Instrumentos
ejemplos visuales. Sensopercepción. percusivos:
Ejecutar vocal o instrumentalmente
La organización
ejemplos musicales, identificando
musical Explicación de lo que hace un director o directora de Observación. - Triángulos
elementos de su organización formal. desde la forma. orquesta, demostrando intensidades, técnicas y
Partes o Concepto metro, pulso y tempo. Comparación. - Panderetas
Realizar propuestas desde el arreglo secciones de la
musical, distinguiendo algunas partes música. DESARROLLO: Experimentación. -Tambores
formales de la canción.
Se reparten todos los instrumentos mediante secciones -Shakers, maracas.
Escuchar materiales de audio y/o La organización de metales, parches y maderas, como si fuera una
audiovisuales que contengan sonidos de musical desde la orquesta de secciones percusivas -Platillos
instrumentos musicales e identificar modo duración. Improvisación.
Un alumno/a pasa al frente de la orquesta y una vez - Vibra-slap
de acción y producción de
Metro y pulso. iniciada la música de referencia (En lo posible música Composición.
sonido, familia de pertenencia y forma de
clásica) comienza a dirigir la orquesta indicando - Guiro
construcción. Tempo. intensidades y marcaciones. Interpretación.
-Claves
Seleccionar y tocar instrumentos . CIERRE:
musicales, interactuando en juegos de - Cajitas chinas
ecos rítmicos, melódicos, improvisación o Una vez entendido el juego, van rotando los directores
imitación. de orquesta e intercambiando las secciones de - Batuta Observación directa del grupo
instrumentos, fomentando la cooperación y atención y del alumno
Explorar y experimentar diversos modos hacia el director o directora de orquesta.
de acción en la ejecución instrumental,
respetando las producciones personales y
la de sus compañeros.
PLAN DE CLASE ‘’Vidala del otoño’’
CURSO / DIVISIÓN:1A, 1B, 1C, 1D, 1E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
Que el alumno reconozca sonidos de su Guitarra o instrumento
entorno. Pisamos hojas secas y escuchamos como suenan Juego. armónico.
cuando las pisamos, intentamos imitar el sonido del
crujido al pisarlas. Sensopercepción.
Que el alumno identifique sonidos en su
entorno natural y social. Escuchamos la canción ‘’Vidala del otoño’’, en Observación.
El sonido en el subdivisión ternaria, mientras observan como se hacen
los pasos que vamos a realizar en la canción. Comparación.
Que sea capaz de entender su origen. entorno
natural y social DESARROLLO: Experimentación. Xilofóno para marcar
melodías.
Que sea capaz de ejecutarlos mediante su Cantamos la canción y hacemos los pasos de la misma.
instrumento vocal, instrumental o fuente
sonora alternativa. . Nos levantamos, y en forma de ronda, mientras
cantamos realizamos una marcación de pulso con los Improvisación.
pasos, y en las sección de la coda final, en vez de
Que el alumno reconozca e interprete marcar el pulso con los pasos realizamos una Composición.
diferentes modos de producción de acentuación realizando un salto por acento (en total
sonidos. son 2) Interpretación. Hojas secas.

CIERRE:

Realizamos la canción entera, con todos los pasos, en

forma de ronda y con las hojas en el piso. Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’Vals del otoño’’
CURSO / DIVISIÓN:1A, 1B, 1C, 1D, 1E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
Que el alumno reconozca sonidos de su Guitarra o instrumento
entorno. Les mostramos el sonido de las radiografías simulando Juego. armónico.
ser el viento, y les mostramos como caen hojas cy
como podemos agarrarlas en el aire. Sensopercepción.
Que el alumno identifique sonidos en su
entorno natural y social. Escuchamos la canción ‘’Vals del otoño’’, en subdivisión Observación.
El sonido en el ternaria, mientras observan como se hacen los pasos Xilofóno para marcar
que vamos a realizar en la canción. Comparación. melodías.
Que sea capaz de entender su origen. entorno
natural y social DESARROLLO: Experimentación.

Que sea capaz de ejecutarlos mediante su Cantamos la canción y hacemos los pasos de la misma.
instrumento vocal, instrumental o fuente Radiografías.
sonora alternativa. . Diferenciando las secciones con pasos específicos,
como las paradas o las rondas. Improvisación.

Que el alumno reconozca e interprete Composición. Hojas.

diferentes modos de producción de CIERRE:
sonidos. Interpretación.
Realizamos la canción entera, con las radiografías
simulando ser el viento y con las hojas simulando ser
las hojas.
Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’El barco fantasma’’
CURSO / DIVISIÓN 2ª,2B,2C,2D,2E :3A,3B,3C,3D,3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 y 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
GENERALES ESPECIFICOS
Escuchar e identificar en la música lugares de repetición o cambio,
como partes o momentos de esta. La organización COMIENZO:
musical
Ejecutar vocal o instrumentalmente ejemplos musicales, desde la forma. Audición del cuento a trabajar en la Juego.
Partes o clase (El barco fantasma) Equipo de audio.
identificando elementos de su organización formal.
secciones de la Sensopercepción.
música. Identificación de Secciones A, B y C
Realizar propuestas desde el arreglo musical, distinguiendo algunas Observación.
partes Propuesta inicial: Cuento del barco Instrumentos
formales de la canción. fantasma Comparación. percusivos:
La ejecución
Escuchar materiales de audio y/o audiovisuales que contengan Instrumental. DESARROLLO: Experimentación.
sonidos de instrumentos musicales e identificar modo de acción y Diversos modos -Tambores.
producción de de acción.
sonido, familia de pertenencia y forma de construcción. Se reparten los instrumentos y se - Palmas
realiza una exploración de los mismos.
Improvisación.
Seleccionar y tocar instrumentos musicales, interactuando en juegos
Los roles en la Se explica y se toca la línea
de ecos rítmicos, melódicos, improvisación o imitación.
ejecución interpretada de la producción. Composición.
musical.
Explorar y experimentar diversos modos de acción en la ejecución CIERRE: Interpretación.
instrumental,
respetando las producciones personales y la de sus compañeros. A continuación, los alumnos deberán Observación directa del
tocar cada vez que su instrumento grupo y del alumno
aparece.
PLAN DE CLASE ‘’Piratas del caribe’’
CURSO / DIVISIÓN 2ª,2B,2C,2D,2E :3A,3B,3C,3D,3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MAYO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 y 5 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y RECURSOS EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
GENERALES ESPECIFICOS
Escuchar e identificar en la música lugares de repetición o cambio,
como partes o momentos de esta. La organización COMIENZO:
musical
Ejecutar instrumentalmente ejemplos musicales, identificando desde la forma. Audición de la canción a trabajar en la Juego.
Partes o clase (Piratas del caribe) Equipo de audio.
elementos de su organización formal.
secciones de la Sensopercepción.
música. Identificación de Secciones A y B
Realizar propuestas desde el arreglo musical, distinguiendo algunas Observación.
partes Propuesta inicial: Marcación pulsada y Instrumentos
formales de la canción. acento agógico. Comparación. percusivos:
La ejecución
Escuchar materiales de audio y/o audiovisuales que contengan Instrumental. DESARROLLO: Experimentación.
sonidos de instrumentos musicales e identificar modo de acción y Diversos modos -Tambores.
producción de de acción.
sonido, familia de pertenencia y forma de construcción. Se reparten los instrumentos y se - Palmas
realiza una exploración de los mismos.
Improvisación.
Seleccionar y tocar instrumentos musicales, interactuando en juegos
Los roles en la Se explica y se toca la línea rítmica de
de ecos rítmicos, melódicos, improvisación o imitación.
ejecución la producción. Composición.
musical.
Explorar y experimentar diversos modos de acción en la ejecución CIERRE: Interpretación.
instrumental,
respetando las producciones personales y la de sus compañeros. A continuación, los alumnos deberán Observación directa del
tocar cada vez que su instrumento grupo y del alumno
aparece.
PLAN DE CLASE ‘’En un vagón’’
CURSO / DIVISIÓN:1A, 1B, 1C, 1D, 1E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: JUNIO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN:
DOCENTE: Sebastián Cairoli

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
Que el alumno reconozca sonidos de su Guitarra o instrumento
entorno. Juego. armónico.
Audición e imitación de sonidos de tren, Audición de
canción acústica ‘’en un vagón’’, Audición de la canción Sensopercepción. Equipo de audio.
Que el alumno identifique sonidos en su original.
entorno natural y social. Observación.
El sonido en el Presentación de los instrumentos a interpretar.
Demostración de la marcación y pulso mediante los Comparación.
Que sea capaz de entender su origen.
entorno mismos. Maracas.
natural y social Experimentación.
DESARROLLO:
Triángulos.
Que sea capaz de ejecutarlos mediante su
instrumento vocal, instrumental o fuente
Cajitas.
sonora alternativa. Interpretación de la canción ‘’En un vagón’’.
Improvisación.
Platillos.
Observación de técnica.
Composición.
Que el alumno reconozca e interprete
diferentes modos de producción de CIERRE:
Interpretación.
sonidos.
Interpretación final, entendiendo la marcación y el
pulso establecidos, y la posible subdivisión de las
figuras vistas.
Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’Animales de la selva’’
CURSO / DIVISIÓN: 2A , 2B , 2C , 2D , 2E , 3A , 3B , 3C , 3D , 3E
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde UNIDAD NRO: 2023
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 4 y 5 FECHA: MARZO
DOCENTE: Sebastián Cairoli DURACIÓN: 2 clases

PROPOSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

La voz hablada: INICIO: Presentación de historias de animales de la

inflexiones, selva, cuento sonorizado ‘’El libro de la selva’’ con Libro de ‘’ El libro de la
articulación, títeres de dedo. Juego. selva’’
expresión.
Crear las condiciones necesarias para Audición de canción ‘’Caminando por la selva’’ Sensopercepción. Títeres de dedo
ofrecer una variedad de experiencias que El canto individual y
pongan en juego y amplíen el sentido grupal. Interpretación Observación. Guitarra o instrumento
DESARROLLO:
estético, musical y creativo en las niñas y de canciones. armónico.
los niños, abriendo caminos de apertura Comparación.
Explicación de juego de estatuas con la canción
al mundo sensible. El cuerpo en Equipo de audio.
‘’Caminando por la selva’’, una vez alcanzada esta
movimiento, como Experimentación.
actividad, se procede a entregar a cada alumno una
medio expresivo para Tarjetas de animales
tarjeta con un animal de la selva, el alumno imita el
Fomentar la participación y el disfrute del vivenciar y reconocer
sonido característico del animal.
quehacer musical conjunto, vocal e diferentes elementos
instrumental. de la música: el ritmo,
A partir de este momento, en el momento en que, en
la velocidad, sus Improvisación.
el juego tienen que quedar quietos, deben imitar al
cambios y
animal que les tocó
Ofrecer experiencias lúdico-musicales que variaciones, las Interpretación.
propicien la producción sonora corporal y formas musicales etc.
CIERRE:
el movimiento.
Creación de cuadros y
Juego Canción ‘’Caminando por la selva’’
paisajes sonoros:
pájaros, lluvia, viento,
con roles de animales y cantando la canción.
selva, ríos. Observación directa del grupo
y del alumno
PLAN DE CLASE ‘’La luna está tapada’’
CURSO / DIVISIÓN: 2A , 2B , 2C , 2D , 2E , 3A , 3B , 3C , 3D , 3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MARZO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN: 2 clases
DOCENTE: Sebastián Cairoli

PROPOSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
- El canto individual y
grupal. Interpretación Juego canción ‘’Paso la pelota’’ (Huayno) para introducir dos Guitarra o instrumento
conceptos: La figura tridimensional de la esfera, y el ritmo
-Crear las condiciones necesarias para de canciones. Juego. armónico.
norteño base del Huayno y el Carnavalito.
ofrecer una variedad de experiencias que
pongan en juego y amplíen el sentido - Creación de cuadros Sensopercepción.
Preguntas disparadoras con el concepto de ¿Qué conocemos
estético, musical y creativo en las niñas y y paisajes sonoros: como esferas? Conversación sobre qué planetas o astros
los niños, abriendo caminos de apertura pájaros, lluvia, viento, conocemos, indicando que conocemos El Sol, y la Luna las Observación.
al mundo sensible. selva, ríos. cuales don dos esferas.
Comparación.
Cuento leyenda de ‘’La luna’’ según los relatos de las tribus
-Propiciar experiencias que abran las - La escucha atenta
guaraníes.
puertas del universo del sonido, creando por períodos Experimentación.
entornos sonoros contenedores, que crecientes de tiempo, Audición de canción ‘’La luna está tapada’’ (Carnavalito)
abran canales sensibles de escucha y de de sonidos, canciones
Pelota.
múltiples descubrimientos. y diferentes piezas
musicales. DESARROLLO:
-Fomentar la participación y el disfrute Improvisación.
Juego canción ‘’La luna está tapada’’, cuando la canción está
del quehacer musical conjunto, vocal e - El cuerpo en
siendo interpretada por todos, los alumnos pueden caminar
instrumental. movimiento, como por la sala, pero cuando se escucha el sonido del tambor de Interpretación.
medio expresivo para tormenta, tienen que volver a sus sillas.
-Ofrecer experiencias lúdico-musicales vivenciar y reconocer
que propicien la producción sonora diferentes elementos CIERRE:
Tambor de tormenta.
corporal y el movimiento. de la música: el ritmo,
la velocidad, sus Imaginamos ‘’como suena una nube’’ con el tambor de
cambios y tormenta. Observación directa del grupo
variaciones, las y del alumno
Conclusión sobre que hay que hacer en una tormenta.
formas musicales etc.
(Buscar refugio y ayuda de un adulto)
PLAN DE CLASE ‘’El otoño’’
CURSO / DIVISIÓN: 2A , 2B , 2C , 2D , 2E , 3A , 3B , 3C , 3D , 3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: MARZO
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN: 2 clases
DOCENTE: Sebastián Cairoli

PROPOSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

INICIO: El docente comienza la clase con preguntas

- Crear las condiciones necesarias para -El canto individual y disparadoras en cuanto las estaciones, meses, temperaturas
ofrecer una variedad de experiencias que grupal. Interpretación y climas, en medio de estas preguntas se acentúa la temática Guitarra o instrumento
del Otoño.
pongan en juego y amplíen el sentido de canciones. Juego. armónico.
estético, musical y creativo en las niñas y
Les cuenta una historia, sobre una hoja viajera que nació una
los niños, abriendo caminos de apertura -Sonorización de Sensopercepción.
primavera y fue arrancada de su árbol en Otoño, hasta
al mundo sensible. cuentos, relatos y terminar encontrándose con el profesor, y Hoja seca.
leyendas. consecuentemente, con ellos. Observación.
- Facilitar un repertorio rico y variado de Equipo de audio
canciones para las infancias, planteando Luego del cuento sonorizado (acordes de reposo en Comparación.
una adecuada selección que comprenda situaciones tranquilas y dominantes o con 7mas en las
las culturas de pertenencia o locales, tensiones) se procede a cantar la canción ‘’soy una hoja’’ Experimentación.
hasta la cultura global que integra lo
regional, lo nacional, lo latinoamericano,
como instancias intermedias. DESARROLLO:

Los alumnos juegan al juego canción-eco y se realiza una

- Proyectar propuestas que contemplen la Improvisación.
actividad de ecos entre el profesor y los alumnos.
integración con otros lenguajes artísticos
y expresivos. Luego, se le explica que hay música que no posee letra pero Interpretación.
igual es muy linda, tal como la música que ya venimos
apreciando y se realiza la audición de ‘’El otoño’’ de Vivaldi.

CIERRE:

Se realiza por completo el juego canción-eco de la canción Observación directa del grupo
‘’soy una hoja’’ se tocan los primeros indicios de marcación y del alumno
pulsada uniforme.
PLAN DE CLASE ‘’Pajaritos en mi
ventana’’ CURSO / DIVISIÓN: 1A , 1B, 1C, 1D, 1E, 2A , 2B , 2C , 2D , 2E , 3A , 3B , 3C , 3D , 3E UNIDAD NRO:
TURNO: Mañana / Tarde FECHA: ABRIL
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno NIVEL: Salas de 3, 4 y 5 DURACIÓN: 2 clases
ASIGNATURA: Música
DOCENTE: Sebastián Cairoli

PROPOSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

- Crear las condiciones necesarias para ofrecer INICIO: El docente en las clases anteriores viene conversando y
- El canto individual y
una variedad de experiencias que pongan en debatiendo sobre temáticas orientadas al otoño, las hojas que caen
grupal. Interpretación de los árboles, y relaciona esto con cómo los pájaros construyen sus
Guitarra o instrumento
juego y amplíen el sentido estético, musical y de canciones. nidos utilizando las ramas y hojas secas de los árboles. Juego. armónico.
creativo en las niñas y los niños, abriendo
caminos de apertura al mundo sensible. Luego comienzan a imaginarse, ¿Cómo sería ser un pájaro? ¿Cómo
- Exploración del Sensopercepción.
se siente volar?, y la última pregunta disparadora es.
- Propiciar experiencias que abran las puertas cuerpo como
del universo del sonido, creando entornos productor de sonido. ¿Qué necesitamos para volar? Observación. Retazos de friselina.
sonoros contenedores, que abran canales Percusión corporal:
sensibles de escucha y de múltiples palmeos, Cuando los alumnos responden alas, es cuando el docente les Comparación.
descubrimientos. castañeteos, golpes propone si quieren convertirse en pajaritos, y les da a cada uno un
par de retazos de tela de friselina de muchos colores, los cuales
de pie. Experimentación. Aros.
utilizaran como alas en la actividad.
- Diseñar propuestas didácticas que
involucren la percepción y la producción como - Exploración sonora
modos de conocimiento musical propiciando DESARROLLO: La propuesta principal es poder identificar las
de instrumentos
el desarrollo de capacidades cognitivas y secciones de la canción que marcan las partes del cuerpo.
musicales que se Equipo de audio.
sensoriales.
encuentren en el Tanto corporalmente, instrumentalmente y vocalmente. Improvisación.
- Fomentar la participación y el disfrute del jardín.
quehacer musical conjunto, vocal e Jugamos a ser pajaritos y cuando la música se detiene volver a sus Interpretación. Instrumentos de
instrumental. - La escucha atenta nidos. marcación puntual
por períodos (Salas de 4 y 5)
- Ofrecer experiencias lúdico-musicales que CIERRE: Articulación de ESI , ¿Pueden tocar estas partes del
crecientes de tiempo,
cuerpo sin nuestro permiso? ¿Qué tengo que hacer si pasa eso?
propicien la producción sonora corporal y el de sonidos, canciones Instrumentos de
movimiento. y diferentes piezas marcación global (Salas
La importancia de decir que NO ante cualquier situación de
musicales. incomodidad y buscar ayuda. de 3) Observación directa del grupo
- Ofrecer experiencias lúdico-musicales que
y del alumno
propicien la producción sonora corporal y el
movimiento.
PLAN DE CLASE ‘’Otoño de Vivaldi’’
CURSO / DIVISIÓN: 2A , 2B , 2C , 2D , 2E , 3A , 3B , 3C , 3D , 3E UNIDAD NRO:
INSTITUCIÓN: Mi Jardincito Pizzurno TURNO: Mañana / Tarde FECHA: ABRIL
ASIGNATURA: Música NIVEL: Sala de 3 DURACIÓN: 2 clases
DOCENTE: Sebastián Cairoli

PROPOSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN

GENERALES ESPECIFICOS

INICIO:
-
DESARROLLO: Guitarra o instrumento
Juego. armónico.

CIERRE: Sensopercepción.
Hoja seca.
Observación.
Equipo de audio
Comparación.

Experimentación.

Improvisación.

Interpretación.

Observación directa del grupo

y del alumno