Secuencia “Conociendo Los Instrumentos”

Prof.: Gisela Samudio

Escuela Infantil N°3, Distrito Escolar 20, Capital Federal.
Turno: Tarde
Año: 2021
Sala de 5 años
Fundamentación:
“Formar, acrecentar y enriquecer las capacidades musicales de todos los alumnos para
que puedan hacer un uso cada vez más amplio, rico y diverso del lenguaje con la
finalidad de promover el acceso a la experiencia de disfrutar, comprender y
emocionarse con la escucha y la producción musical”.
Desde un enfoque lúdico nos proponemos establecer un espacio de intercambio y
aprendizaje sonoro-musical entre los niños y los docentes.
En un contexto de respecto por la diversidad, desarrollando una escucha atenta y
fortaleciendo la intersubjetividad, intentaremos ampliar el acceso a los diferentes
modos de expresión y comunicación que nuestro tiempo nos propone.

Objetivos

-Dar lugar a la exploración de instrumentos musicales.

-Explorar sonoridades corporales y vocales.
-Trabajar las relaciones sonoro musicales.
-Favorecer el canto y la ejecución instrumental grupal.
- Explorar y experimentar con diferentes materiales sonoros,
manifestando interés y disfrute.
-Desarrollar la expresión corporal y gestual mediante el canto y la danza.
-Valorar diferentes expresiones musicales, rimas, cuentos o relatos
musicales, canciones, trabalenguas, juegos de palabras.
-Reconocer y memorizar canciones de diferente carácter, género y estilo;
rimas y juegos musicales.
- Proponer ideas para acompañar actividades musicales diversas,
canciones, cuentos, poesías.
-Compartir actividades y juegos con los/as demás en un clima de respeto y
valoración por las diferencias en actividades vocales y de ejecución
instrumental, entre otras.
-Participar activamente en las dinámicas grupales y en las actividades
musicales (interpretación, improvisación o creación) y lograr
la concreción de metas.
-Manifestar actitudes de interés y entusiasmo por la actividad musical.
-Improvisar y crear paisajes sonoros, canciones e instrumentaciones.

Contenidos priorizados
Eje: Lenguajes expresivos:

Del bloque “escucha y exploración sonora”

-Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social.

-El sonido:
1- Reconocer sus rasgos distintivos (altura, sonoridad, timbre, duración)
2- Reconocer los sonidos del entorno natural y social.
El ritmo, la melodía, velocidad, géneros y estilos.
- Exploración sonora de materiales y objetos cotidianos.
- Exploración de los instrumentos sonoros y musicales habituales en el
Nivel Inicial.
- Relación entre los materiales y sus propiedades sonoras.
- Relación entre la superficie, el tamaño y la forma de los objetos y sus
cualidades sonoras.
-Identificación de algunos instrumentos musicales: de la orquesta,
folklóricos, de la música popular, etc. Y sus respectivas clasificaciones.

-Apreciación de un repertorio de canciones y obras instrumentales de la

actualidad y/o de otras regiones, países y épocas.

-La escucha y la interpretación de distintas fuentes sonoras (la voz, los

instrumentos musicales, otras fuentes sonoras no convencionales).

Del “el sentido del ritmo”

-El tiempo musical.

-Los elementos del ritmo: pulso, acento y
subdivisión.

Del “la melodía y el canto”

-El canto grupal como expresión cultural.
-Juegos, canciones y creaciones colectivas integrados a movimientos de
percepción y autopercepción.

Del “la creación musical”

-Exploración, creación e invención con sonidos y música.
-Acompañamientos rítmicos y melódicos con instrumentos en creaciones
individuales y/o colectivas.

Del “el laboratorio sonoro”

-El sonido como objeto para el descubrimiento y la creación.

-Experimentación de diferentes modos de acción instrumental: percutir,
raspar, soplar, frotar, sacudir, entrechocar.

Actividades posibles para trabajar

-Interpretación de canciones -
-Identificación de parámetros característicos de la música en los sonidos
del entorno como en los elementos sonoros.
- Apreciación y reconocimiento de instrumentos musicales diversos; ya
sean provistos por el docente o instrumentos musicales presentes en el
jardín.
- Acompañamiento de canciones con instrumentos musicales diversos.
-Sonorización e imitación de elementos presentes en el medio ambiente,
ya sea con el cuerpo o con instrumentos.
-Reconocimiento de diferentes géneros y formas musicales; la música
actual y formas musicales de diferentes épocas.
- Reconocimiento de distintas formas musicales de culturas existentes.
- Expresión corporal, danzas; utilizando música grabada y/o elementos
presentes en el jardín.
- Utilización de células rítmicas sencillas para acompañar canciones, con
instrumentos musicales presentes en el jardín y utilizando las diferentes
partes del cuerpo.
-Jugar a imitar, improvisar y crear juntos vocal o instrumentalmente.
-Sonorizar cuentos propios o de otros.
Evaluación
Las valoraciones se basarán en el trabajo diario y en las actividades
llevadas a cabo con los niños. De manera paulatina se evaluará, tanto a
nivel grupal como individual, la comunicación, el vínculo, el grado de
recepción e interpretación que los niños vayan adquiriendo en el
transcurso de las clases.
En el caso en que se vuelva a la virtualidad se basara en el trabajo
realizado en casa ya sea con o sin devolución de las actividades a la
docente.
ACTIVIDADES SEMANALES:

ACTIVIDADES OBSERVACIONES Y FECHAS EN LAS

QUE REALIZAN LAS ACTIVIDADES
-Comenzamos a conocer los instrumentos:
De donde surgen, sus características, sus
timbres sonoros.
Hablamos sobre esto a la vez que miramos el
video “Aprende los instrumentos musicales”
Aprenderemos algunos instrumentos
musicales con sus respectivas características
a través de las imágenes que nos muestra la
docente y del video “Aprende los
instrumentos musicales”
-Continuamos con lo trabajado en la clase
anterior profundizando las características de
los instrumentos y los grupos a los que
pertenece cada uno. Trabajaremos la
audición a través de un video que nos
propone reconocer que instrumento musical
es el que está sonando.
- Ahora que recordamos varios
instrumentos, hablaremos de la familia de
“Instrumentos de percusión”.
Características, materiales, su forma de
tocar (percutir, golpear y raspar), que
sonidos producen. La docente los llevara a la
sala varios tipos de instrumentos
(membranófonos e idiófonos), los niños
exploraran cada uno e identificaran sus
diferentes formas de producir sonidos
respecto a sus materiales. Cada uno elegirá
un instrumento para acompañar libremente
distintas canciones propuesta por la
docente.
-Ahora realizaremos una actividad de
reconocimiento totalmente auditivo (sin
imágenes). La docente les hará escuchar de
la lista de instrumentos varios. A medida que
los escuchan deberán reconocer cuales son
de percusión, los iremos anotando a medida
que los identifiquen y luego entre todos
debatiremos cuales de ellos encontramos en
el jardín.
-Ahora la Srta. les hablara de los
instrumentos de cuerdas. Les muestra los
dibujos de ellos para el fácil reconocimiento,
y luego los hará escuchar del cd de
instrumentos.
¿Cómo son? ¿De qué materiales están
hechos? ¿Que produce los sonidos? ¿Suenan
iguales o diferentes? ¿Cuáles nos son más
conocidos? Escuchamos distintos
fragmentos musicales propuestos por la
docente e identificamos en ellos que
instrumentos de cuerda aparecen.
Escucharemos “Yo soy una artista” (música
para las clases).

-Continuando con la actividad de la clase

anterior, identificaremos los instrumentos
de cuerda en distintas canciones populares
que nos hará escucha la docente. A medida
que los vayan reconociendo realizaremos en
una hoja la lista de los instrumentos y su
clasificación en cada uno de los tres grupos.
- Hablamos de los instrumentos de viento. La
Srta. Muestra los dibujos de ellos para el
fácil reconocimiento, y luego los hará
escuchar del cd de instrumentos.
¿Cómo son? ¿De qué materiales están
hechos? ¿Que produce los sonidos? ¿Suenan
iguales o diferentes? ¿Cuáles nos son más
conocidos? Escuchamos: “Saxo cloacal”
(Piñón).

-Ahora que ya tenemos más claro la

clasificación de los instrumentos
escucharemos la canción “instrumentos”
(playlist) en la que la misma melodía será
tocada cíclicamente por diferentes
instrumentos. De a poco los niños irán
reconociendo cuales aparecen y a que grupo
pertenecen.
- Jugamos al “Pianofono” con sonidos de
instrumentos, animales, objetos, etc.
Se hará una fila de cinco niños, los cuales
cada uno representará una tecla del piano,
emitiendo un sonido cualquiera cuando la
docente señale ese niño con la mano.
Así armaran una secuencia de cinco sonidos
que sonaran cada vez que la docente les
indique.
Luego irán pasando el resto de los chicos.
Así trabajaremos la imaginación y
representación de diferentes sonidos con la
voz.

-Realizamos el juego “dígalo con mímica”. La

docente les cuenta a los niños de que se
trata y como se juega. Los niños se dividirán
en dos grupos, y de a uno irán pasando para
elegir las imágenes o nombres del
instrumento a representar con sonidos. Es
decir, intentaran realizar el sonido del
instrumento con solo onomatopeyas, sin
ninguna otra acción. Escuchamos: “La
marcha de instrumentos” (Pupic)