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Fundamentacin:
La educacin musical en el nivel inicial es un aporte muy grande para los nios en esta etapa de sus
vidas, donde intervienen todos los sentidos del cuerpo (auditivo, visual, etc.), los cuales podemos
estimular a travs de sus sentimientos, reacciones, movimientos, etc., los cuales son muy
importantes para el desarrollo del nio al nivel personal, colectivo, social y cultural.
Al mismo tiempo estos deben ser impartidos de una manera atrayente, a fin de que el nio logre
asimilarlo naturalmente, en una sociedad casi carente de estmulos buenos y efectivos.
Objetivos generales:
* Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en
juego y amplen el sentido esttico, musical y creativo de los nios.
* Crear situaciones de enseanza en igualdad de condiciones en su desarrollo musical y en sus
propias posibilidades expresivas y organizativas.
* Fomentar la participacin de los nios y el aporte de ideas musicales compartidas.
* Desencadenar en quienes participan la necesidad de disear estrategias para resolver lo que
plantean.
* Dejar en manifiesto una escala de valores en quien propone y en quienes juegan.
Descripcin:
Esta planificacin se divide en un esquema de cuatro bloques generales, los cuales se utilizarn a
lo largo de todo el ao, trabajando ms puntualmente en los bloques que estn descriptos a
continuacin, estos llevan un tiempo de desarrollo a lo largo del ao.
Los instrumentos, sus familias, la voz, nuestro cuerpo como objeto sonoro y los sonidos del
entorno.
Objetivos:
Contenidos:
Los instrumentos:
Actividades:
* Se escuchan grabaciones de compaeros, docentes, padres, etc., y los nios deben reconocer a
quin pertenece la voz que se escucha.
* Se les pide a los nios que aprecien y opinen acerca de la diferencia sonora de sus voces.
* Los nios escuchan voces grabadas y ellos deben reconocer si son habladas o cantadas.
Tambin los gneros, edades aproximadas, sentimientos presentes en las voces.
* Los nios cantan canciones de manera grupal o individual.
* Los alumnos deben escuchar y reconocer las diferencias al cantar diversos estilos musicales.
* Los nios exploran la mayor cantidad de sonidos que se pueden producir con la voz.
Los instrumentos
* Los nios deben explorar objetos tratando de diferenciar su emisin sonora a travs de
diferentes modos de accin, (percutir, raspar, sacudir, soplar, etc.)
* Los nios arman cotidifonos de manera espontnea o guiados por el docente.
* Los alumnos aprecian sonidos e imgenes de instrumentos de percusin ms conocidos. Luego
se realizan ejecuciones simples de los mismos.
* Los nios exploran su cuerpo tratando de producir la mayor cantidad de sonidos.
* Diferentes niveles y variaciones de intensidad, sonidos largos y cortos, timbres simples y
complejos. Instrumentos convencionales.
Segunda Etapa
Objetivos:
Contenidos:
Actividades:
Tercera Etapa
Objetivos:
Contenidos:
Actividades:
* Los nios deben escuchar atentamente y reconocer, discriminar o diferenciar los sonidos
segn sus rasgos distintivos.
* Los nios deben escuchar un sonido a fin de localizar el lugar en donde se est produciendo.
* Los nios deben escuchar un sonido de la naturaleza y de la vida cotidiana que se les presenta.
* Los nios imitan con la voz, el cuerpo, o con objetos diferentes sonidos de manera espontnea
u organizada.
* Bailarn todas las danzas posibles al nivel de sus posibilidades.