BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO

PRODUCTIVO

COMPOSICIÓN E INTERPRETACIÓN MUSICAL PARA

REVALORIZAR UNA CONVIVENCIA SANA
ERRADICANDO LA VIOLENCIA EN EL COLEGIO
TOPATER. DURANTE LA GESTÓN 2023.

ESTUDIANTE:

EFRAIN CARBAJAL ARNEZ

TUTOR:

CECILIO RODRIGUEZ

Viloma Grande, octubre de 2023

DEDICATORIA

Dedico este proyecto a Dios, quien por él

estoy donde estoy. A mi madre, quien con
su amor, apoyo y motivación de cada día
hace que logre todos mis propósitos
planteados, también lo dedico a mis
hermanos quienes son mi motivación y a
todas aquellas amistades que estuvieron
presentes apoyándome en cuanto requería.
AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios, por permitirme disfrutar

esta etapa de mi vida; a mis padres, por ese
apoyo incondicional, emocional y
económico que me proporcionaron desde
que inicie el grado secundario. Al colegio
Técnico Humanístico Topater, por abrirme
las puertas de su casa de estudio que me
lleno de conocimientos y saberes.

A mis docentes, la profesora, Felicidad

flores y profesor Cecilio Rodríguez, quienes
impartieron conocimientos y estuvieron
guiándome y acompañándome en la
elaboración de este proyecto.
 INDICE

RESUMEN ....................................................................................................................... 1

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 2

CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL

1.1. Antecedentes ...................................................................................................... 3

1.2. Ubicación ........................................................................................................... 3

1.3. Aspecto cultural ................................................................................................. 3

1.4. Aspecto económico ............................................................................................ 4

1.5. Aspecto político ................................................................................................. 4

1.6. Reseña histórica ................................................................................................. 4

CAPÍTULO II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Antecedentes ...................................................................................................... 5

2.2. Árbol de problemas ............................................................................................ 5

2.3. Formulación del problema ................................................................................. 5

2.4. Objetivos ............................................................................................................ 5

2.4.1. Objetivo general ......................................................................................... 5

2.4.2. Objetivos específicos .................................................................................. 6

2.5. Justificación ....................................................................................................... 6

CAPÍTULO III FUNDAMENTO TEÓRICO

3.1. Composición musical ......................................................................................... 7

3.1.1. Definición de composición ......................................................................... 7

3.1.2. Elementos de la música .................................................................................. 7

3.2. violencia ............................................................................................................. 9

3.2.1. Definición de violencia............................................................................... 9

 3.2.2. Tipos de violencia ....................................................................................... 9

3.2.3. naturaleza de la violencia ....................................................................... 10

3.2.4. Características ........................................................................................ 11

3.2.5. Causas de la violencia ............................................................................. 11

CAPÍTULO IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN....................................................... 12

4.1. Tipo de investigación ....................................................................................... 12

4.2. Técnicas de recolección de datos ..................................................................... 12

4.3. Instrumentos a usar para la recolección de datos ............................................. 12

4.4. Población ......................................................................................................... 12

4.5. Análisis de resultados ...................................................................................... 12

4.6. Análisis interrogativo .......................................................................................... 14

CAPÍTULO V DISEÑO DEL PROYECTO

5.1. Denominación del proyecto ............................................................................. 15

5.2. Finalidad del proyecto ..................................................................................... 15

5.3. Metas ................................................................................................................ 15

5.4. Beneficiarios .................................................................................................... 15

5.5. Recursos financieros ........................................................................................ 15

5.6. Recursos materiales ......................................................................................... 15

5.7. Calendario de actividades ................................................................................ 15

5.8. Gestión de proyectos ........................................................................................ 16

CONCLUSIONES .......................................................................................................... 18

RECOMENDACIONES ................................................................................................ 19

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 20

ANEXOS ........................................................................................................................ 21
 RESUMEN

La composición es una habilidad la cual a través de la interpretación puede llegar a

generar o transmitir diferentes mensajes a las personas, todo aquel que lo utilice, con un
determinado fin, logra generar diferentes emociones en el ser humano, dentro el proyecto
se presentará la denominación del proyecto, las características contextuales, el problema
generado y el objetivo el cual servirá de guía para la resolución del problema a través de
diferentes objetivos específicos, también, las fuentes las cuales son el sustento teórico
para comprender las diferentes variables.

Por último, se tiene la gestión de proyectos, es decir la composición junto a las actividades
programadas y los materiales que se requieren para el cumplimiento del proyecto.

1
 INTRODUCCIÓN
La composición e interpretación musical es el arte que tiene como objeto la creación de
una obra. El término también se aplica al resultado de ese proceso.

Este proyecto está compuesto por cinco capítulos:

Capítulo I: Marco Contextual, durante este primer capítulo se presentará la ubicación del
proyecto, el aspecto cultural, aspecto económico, aspecto político y la reseña histórica del
colegio

Capítulo II: Contextualización, éste capítulo está Integrado por el planteamiento del
problema, antecedentes, árbol del problema, formulación del problema, objetivo general
y sus respectivos objetivos específicos y la justificación.

Capítulo III: Fundamento Teórico, durante este capítulo se presentará la definición de las
variables, así también algunos conceptos que ayuden la comprensión del proyecto.

Capítulo IV: Metodología de la investigación, en este capítulo se encuentra el tipo de

investigación, técnicas de recolección de datos, instrumentos a usar para la recolección
de datos, población, análisis de resultados y análisis interrogativo.

Capítulo V: Diseño del proyecto, en este capítulo se encuentra la denominación del

proyecto, finalidad del proyecto, metas, beneficiarios, recursos financieros, recursos
materiales y calendario de actividades y gestión de proyectos.

Por último, se presentan las conclusiones y recomendaciones y por último la bibliografía

y los anexos.

2
 CAPITULO I
MARCO CONTEXTUAL

1.1. Antecedentes
La composición música e interpretación de la misma, ha sido un tema novedoso en los
últimos años, pues sirvió como estrategia y herramienta para combatir varios elementos
de distintas temáticas, una de ellas, la violencia.

Bárbara Lucia Domínguez Vanegas, con su proyecto: La Música como Estrategia

Pedagógica para Atenuar la Violencia Escolar en los Estudiantes del grado 7-1 de la I. E.
Isabel la Católica de Manizales. Octubre 2020.

A través de este proyecto se pretendía emitir conciencia respecto a la violencia entre los
escolares, utilizando diferentes composiciones logrando así el cumplimiento de su
objetivo principal.

1.2. Ubicación
La comunidad de Viloma grande se encuentra ubicado en el municipio de Sipe Sipe
provincia de Quillacollo del departamento de Cochabamba, al sur a 24 km de la carretera
principal La Paz – Oruro. La U.E. Técnico Humanístico Topater se encuentra al este de
la plaza principal de Viloma Grande.
La comunidad se encuentra a orillas del cerro Viloma el cual tiene un clima cálido y
templado. Limita con las siguientes comunidades: Viloma Cala Cala, Chaupisuyo,
Vilomilla y Mallcorancho. Para llegar a la u. u. se debe tomar el trufi de la línea 260 de
Quillacollo.

1.3. Aspecto cultural

Viloma tiene dos fiestas patronales: San Isidro y Santa Veracruz; la primera festividad se
celebra el 13,14 Y 15 de mayo celebrándose en la plaza principal de la comunidad de
Viloma Grande, donde los de la comunidad realizan diferentes tipos de danzas posterior
a la misa, además existe el llank’aku y realiza una convivencia fraterna. la segunda
festividad es la fiesta de la Santa Veracruz, que se celebra el 2, 3 y 4 de mayo. Otras
actividades que se realizan son el agasajo a la comunidad de Viloma Grande por su
aniversario, el 29 y 30 de noviembre en los cuales se realiza las siguientes actividades: en
la mañana es el desfile de las unidades educativas primaria y secundaria, continuamente
se realizan juegos tradicionales en compartimiento entre todos los comunarios.

3
1.4. Aspecto económico
La comunidad de Viloma Grande se sustenta de las actividades ganaderas y agricultoras.
En la ganadería con la crianza de vacas, pollos, conejos y cuis, los cuales se comercializan
en las ferias de Quillacollo y Sipe Sipe, más que todo en las pensiones y casas de campo
donde preparan los platos tradicionales. En la agricultura los pobladores siembran flores,
habas, maíz, zanahoria, brócoli, arveja, lacayote, entre otros para poder venderlos tanto
en la provincia de Quillacollo y el municipio de Sipe Sipe. Además producen frutos para
el comercio como: pacay, manzana higo, durazno, chirimoya, granada, tuna, mandarina
y otras variedades de frutas.

De esta manera la comunidad logra adquirir ganancias para solventar sus gastos del diario
vivir.

1.5. Aspecto político

La comunidad de Viloma se rige y cumple la normativa que menciona en la Constitución
Política del Estado, y siendo parte del municipio de Sipe Sipe, éste se rige con la
normativa municipal que tienen emitida, su organización está estructurada con una
subcentral, seguida por la OTB, los cuales representan a la comunidad en reuniones
importantes como ser reuniones por sindicato, agua potable, agua de riego, mejoramiento
de calles y siempre buscando el bienestar de la comunidad.

Las principales autoridades empezando por la subcentral conformado por el presidente

elegido en un congreso de toda la comunidad en general y sus seguidores electos.

1.6. Reseña histórica

En el colegio Técnico Humanístico Topater se fundó el 23 de marzo de 1983, por un
grupo de maestros y un director de nombre Cesar Antoni Sandoval. Actualmente la
unidad educativa cuenta con 18 docentes humanísticos, 5 docentes de especialidad técnica
de las 5 especialidades: gastronomía, textil y confección, mecánica, carpintería y
carpintería en aluminio. Cuenta con una cantidad de 456 estudiantes, aproximadamente,
entre varones y mujeres, se encuentra una secretaria y un portero.
Así también cuenta con baños: para damas y varones un tinglado y cancha para realizar
actividades físicas motoras y actividades cívicas.

4
 CAPITULO II
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1.Antecedentes
En el colegio topar pude presenciar muchos tipos de violencias entre familiares como ser algunos
padres de familia golpearon a sus hijos e hijas como consecuencia de reprobar en sus exámenes
o faltas en sus clases y ausencia de trabajos prácticos cometiendo tanto la violencia intra familiar,
física y psicológica.

Este problema de violencia familiar es suscitado en diferentes lugares del mundo, así también en
diferentes años, por ello muchos dedicaron tiempo y el trabajo como forma de solucionar el
mencionado conflicto.

2.2.Árbol de problemas

Incremento de violencia Ausencia de actividades Monotonía de actividades

familiar que hablen de valores en casa

FALTA DE REVALORIZACIÓN PARA UNA

CONVIVENCIA SANA

Falta de programas o
Falta de concientización Desconocimiento del
planificaciones por parte
de valores tema de revalorización
de los docentes

2.3.Formulación del problema

¿Cómo ayudará la composición e interpretación musical para revalorizar una convivencia
sana erradicando la Violencia familiar en colegio técnico humanístico Topater durante la
gestión 2023?

2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo general
Elaborar una composición e interpretación musical para revalorizar una convivencia sana
erradicando la violencia en el colegio Topater durante la gestión 2023
5
2.4.2. Objetivos específicos
 Observar el contexto del colegio referente a la convivencia sana
 investigar información bibliográfica sobre las variables.
 Seleccionar información relevante para el marco teórico.
 Realizar una composición musical.
 Interpretar la composición musical

2.5.Justificación
La convivencia familiar es el ambiente de respeto, tolerancia, comprensión y cooperación
que se dé entre los miembros de una familia, teniendo en cuenta ello se propone el
proyecto denominado: COMPOSICIÓN E INTERPRETACION MUSICAL PARA
REVALORIZAR UNA CONVIVENCIA SANA ERRADICANDO LA VIOLENCIA
FAMILIAR EN EL COLEGIO TOPATER. DURANTE LA GESTION 2023.

Se considera la elaboración del proyecto porque en el colegio no se practican las buenas

convivencias que revaloricen a las familias porque en la institución no hay actividades ni
composiciones musicales que puedan concientizar y ayudar todos los integrantes del
colegio

La elaboración del proyecto será para que todos los estudiantes del colegio, tanto padre
de familia, estudiantes y los mismos docentes que puedan entender las consecuencias que
emite la violencia familiar y concientizar a todo aquel que ejerce la violencia de esa
manera reducir los altos índices y erradicarlos.

6
 CAPITULO III
3. FUNDAMENTO TEÓRICO

3.1. Composición musical

3.1.1. Definición de composición
(Rodes, 1957) categoriza a la composición musical como un producto creativo y que por
ende goza de unas caracterizaciones alusivas al concepto de creatividad.

La composición es resultado de la creatividad, pues para realizar cualquier composición,

debe una persona estar concentrado y contar con bastante creatividad.

(Barron, 1988) plantea que la composición musical es solo una de las diversas en que se
puede presentar un producto creativo. Además, define que a la creatividad como una
habilidad para responder de forma adoptiva a la necesidad de nuevos enfoques y
productos.

la composición es producto de la creatividad, una habilidad que se caracteriza por

encontrar nuevas variantes y por medio de la música llegar a las personas.

3.1.2. Elementos de la música

 Ritmo

Al igual que el latido de tu corazón, la música tiene un pulso vital, medido en BPM (Beats
per minute). Esto es lo que conocemos como ritmo, uno de los elementos fundamentales
de la composición musical.

 Melodía

es el alma de la música. De los principales elementos de la composición musical (ritmo,

melodía y armonía), la melodía es el que tiene un mayor impacto en la parte emocional.

 Armonía

La armonía, por otro lado, es la línea vertical y ocurre cuando varias notas se combinan
al mismo tiempo. La armonía, al igual que el ritmo y la melodía, es un elemento esencial
en la composición musical, y puede ser descrita según sus características. En el caso de
la armonía, se puede categorizar según su grado de dureza:

7
  Armonía consonante: los acordes se perciben como suaves.
 Armonía disonante: los acordes se perciben como duros.
 Timbre

El timbre, también conocido como el color musical, es el elemento que un músico utiliza
para dar vida y evocar diferentes sensaciones en su obra, al igual que un pintor utiliza
diferentes colores en su paleta. Por lo tanto, es uno de los elementos más importantes en
la composición musical.

 Textura

La textura se refiere al número de líneas melódicas individuales y a su relación entre sí.

Estas líneas melódicas pueden ser interpretadas por un mismo instrumento musical o
diferentes instrumentos. Estas son las principales texturas que se pueden encontrar en una
composición musical:

 Forma

La textura se refiere al número de líneas melódicas individuales y a su relación entre sí.

Estas líneas melódicas pueden ser interpretadas por un mismo instrumento musical o
diferentes instrumentos. Estas son las principales texturas que se pueden encontrar en una
composición musical:

 Monofonía:

Una única nota sonando a la vez carece de armonía o acompañamiento.

 Homofonía

La homofonía se refiere a cuando se tocan 2 o más sonidos en la misma melodía.

Generalmente, un sonido predomina y los otros sirven como refuerzo.

 Polifonía

La polifonía ocurre cuando se escuchan diferentes melodías al mismo tiempo. En la

música clásica, podemos encontrar esta técnica de composición en un canon o una
fuga. El estilo de escribir varias melodías en el mismo bloque musical se conoce como
contrapunto.

 Mímica

8
 La mímica consiste en que un instrumento o sonido imite la melodía principal. Su
objetivo es crear un efecto de eco musical con diferentes sonidos.

 Dinámica

la dinámica. ¿Con qué grado de fuerza o suavidad vas a tocar o cantar? Los términos
utilizados para describir la dinámica en una composición musical son en su mayoría
de origen italiano, y son los siguientes:

Pianísimo – Muy suave, con poco volumen.

Piano – Suave, con poco volumen, pero un poco más.

Mezzo-piano – Moderadamente suave.

Mezzo-forte – Moderadamente fuerte.

Forte – Fuerte.

Fortissimo – Muy fuerte, incluso estruendoso.

3.2.violencia
3.2.1. Definición de violencia
Es el uso intencional de la fuerza, amenaza contra uno mismo o contra otras personas, un
grupo o una comunidad que se tiene como consecuencia un traumatismo, daño
psicológico, problemas en el desarrollo o la muerte.

También puede producirse a traces de acciones y lenguaje, pero también de silencios e

inacciones y es valorada negativamente por la ética, la moral y el derecho, aun en casos
en los que puede considerarse legitima, la violencia puede ser de carácter ofensivo,
defensivo.

3.2.2. Tipos de violencia

La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categorías generales, según las
características de los que cometen el acto de violencia:

 la violencia autoinfligida (comportamiento suicida y autolesiones),

 la violencia interpersonal (violencia familiar, que incluye menores, pareja y
ancianos; así como violencia entre personas sin parentesco),
 la violencia colectiva (social, política y económica)

9
3.2.3. naturaleza de la violencia
la naturaleza de la violencia puede ser:

 Violencia de género
 Violencia intrafamiliar
 Maltrato infantil
 Violencia económica
 Violencia física
 Violencia sexual
 Violencia psicológica
 Violencia laboral
 Violencia racial
 Violencia al adulto mayor
La (OMS, 2014) menciona que, la violencia se presenta en distintos ámbitos, por ejemplo,
la violencia en el trabajo, que incluye no sólo el maltrato físico sino también psíquico.
Muchos trabajadores son sometidos al maltrato, al acoso sexual, a amenazas, a la
intimidación y otras formas de violencia psíquica. En investigaciones efectuadas en el
Reino Unido se ha comprobado que 53% de los empleados Los actos repetidos de
violencia desde la intimidación, el acoso sexual y las amenazas hasta la humillación y el
menosprecio de los trabajadores pueden convertirse en casos muy graves por efecto
acumulativo. En Suecia, se calcula que tal comportamiento ha sido un factor en 10% a
15% de los suicidios.an sufrido intimidación en el trabajo, y 78% han presenciado dicho
comportamiento.

Otro caso es el de la violencia juvenil, que daña profundamente no solo a las víctimas,
sino también a sus familias, amigos y comunidades. Sus efectos se ven no solo en los
casos de muerte, enfermedad y discapacidad, sino también en la calidad de vida. La
violencia que afecta a los jóvenes incrementa enormemente los costos de los servicios de
salud y asistencia social, reduce la productividad, disminuye el valor de la propiedad,
desorganiza una serie de servicios esenciales y en general socava la estructura de la
sociedad. Se presenta la violencia juvenil en personas cuyas edades van desde los 10 y
los 29 años. No obstante, las tasas altas de agresión y victimización a menudo se extienden
hasta el grupo de 30 a 35 años de edad y este grupo de jóvenes adultos de más edad
también debe ser tenido en cuenta al tratar de comprender y evitar la violencia juvenil.

10
En 2000, se produjeron a nivel mundial unos 199 000 homicidios de jóvenes (9,2 por 100
000 habitantes). En otras palabras, un promedio de 565 niños, adolescentes y adultos
jóvenes de 10 a 29 años de edad mueren cada día como resultado de la violencia
interpersonal. Las tasas de homicidios varían considerablemente según la región y
fluctúan entre 0,9 por 100 000 en los países de ingreso alto de Europa y partes de Asia y
el Pacífico a 17,6 por 100 000 en África y 36,4 por 100 000 en América Latina.

En México, donde las agresiones con armas de fuego provocan más o menos el 50% de
los homicidios de jóvenes, las tasas permanecieron altas, aumentando de 14,7 por 100
000 a 15,6 por 100 000.

Entre los principales factores de la personalidad y del comportamiento que pueden

predecir la violencia juvenil están la hiperactividad, la impulsividad, el control deficiente
del comportamiento y los problemas de atención. Curiosamente la nerviosidad y la
ansiedad están relacionadas negativamente con la violencia.

3.2.4. Características
La violencia es realmente triste y desagradable, pues desgraciadamente vivimos dentro
de una sociedad que cada día la práctica. A continuación, se da a conocer algunas
características de la violencia.

 Su principal intención es lastimar y hacer daño.

 Su fundamento se recuesta en el estricto uso de poder.
 Se trata de un acto sumamente intencional y dirigido hacia una persona o grupo.
 Las causas de violencia no son consideradas como algo de carácter natural.

3.2.5. Causas de la violencia

 Antecedentes de victimización violenta.
 Antecedentes de conducta agresiva en edades tempranas.
 Inducción o uso de drogas, alcohol y tabaco.
 Poco control de la conducta.
 Altos niveles de cambios emocionales
 Maltrato en la niñez

11
 CAPITULO IV
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1.Tipo de investigación
El tipo de investigación de este proyecto es cualitativa y cuantitativa.

4.2.Técnicas de recolección de datos

Las técnicas que se utilizaron para recolectar los datos fue la técnica de observación y la
encuesta.

4.3.Instrumentos a usar para la recolección de datos

Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario a través de la encuesta.

4.4. Población
La población estudiada y a quien va dirigida el proyecto son los estudiantes del 5°A del
colegio Técnico Humanístico Topater

4.5. Análisis de resultados

¿SUFRES ALGÚN TIPO DE

VIOLENCIA?
18

SI NO

¿SABES CÓMO REACCIONAR

ANTE UN SUSCESO DE
VIOLENCIA?
15
12

SI NO

12
 ¿TE AFECTA LAS AGRESIONES,
INSULTOS Y BURLAS DE MANERA
EMOCIONAL?
20

SI NO

¿ENTIENDES LOS MENSAJES DE LAS

CANCIONES QUE ESCUCHAS?

21

SI NO

¿LAS CANCIONES O COMPOSICIONES TE

CAMBIAN EL PENSAMIENTO Y ESTADO
EMOCIONAL?

23

SI NO

13
4.6.Análisis interrogativo
Se hicieron 5 preguntas a los estudiantes del curso 5°A con 27 estudiantes, las cuales
fueron respondidas por una encuesta, la primera pregunta dentro de ella fue ¿SUFRES
ALGÚN TIPO DE VIOLENCIA? De las cuales 18 respondieron que sí y 9 respondieron
que no. La segunda pregunta fue ¿SABES CÓMO REACCIONAR ANTE UN SUSCESO
DE VIOELNCIA? De las cuales 12 estudiantes dijeron que sí y 15 dijeron que no, la
tercera pregunta fue ¿TE AFECTA LAS AGRESIONES, INSULTOS Y BURLAS DE
MANERA EMOCIONAL? Ante esta pregunta 20 estudiantes respondieron que sí y 7
estudiantes que no. La cuarta pregunta fue ¿ENTIENDES LOS MENSAJES DE LAS
CANCIONES QUE ESCUCHAS? Ante ella 21 estudiantes respondieron que si y 6
estudiantes que no, la última pregunta fue ¿LAS CANCIONES O COMPOSICIONES
TE CAMBIAN EL PENSAMIENTO Y ESTADO EMOCIONAL? Ante ella
respondieron 23 que sí y 4 que no. Así terminó las encuestas.

14
 CAPITULO V
5. DISEÑO DEL PROYECTO

5.1.Denominación del proyecto

El proyecto se denomina “Luchemos por la vida sin violencia”

5.2. Finalidad del proyecto

Concientizar la violencia y sus consecuencias para vivir en un ambiente de armonía.

5.3. Metas
 componer notas de la partitura.
 Interpretar la partitura
 Concientizar con la composición sobre la violencia.

5.4. Beneficiarios
Los beneficiarios son los estudiantes del 5°A del colegio Técnico Humanístico Topater.

5.5. Recursos financieros

UNIDAD
COSTO COSTO
DETALLE DE CANTIDAD
UNITARIO TOTAL
MEDIDA
Trompeta Unid. 1 600 601
hoja de papel bond Unid. 1 0,5 1,5
COSTO TOTAL 602,5

5.6.Recursos materiales

DETALLE

Trompeta
hoja de papel bond

5.7. Calendario de actividades

CALENDARIO DE ACTIVIDADES
1 2 3
ACTIVIDADES
SEMANA SEMANA SEMANA
COMPOSICIÓN
ENSAYO
INTERPRETACIÓN

15
5.8.Gestión de proyectos
Iniciamos con la composición de la letra la cual es la siguiente:

TEMA: LUCHEMOS POR LA VIDA SIN VIOLENCIA

AUTOR: EFRAIN CARVAJAL

RITMO: MORENADA

Caminando por las calles

Ya no veo las sonrisas

Porque el silencio quizá

Se olvidó de amar las cosas

Todos queremos vivir

Soñando una larga vida

Dejando bellos recuerdos

Una vida sin violencia

Por la vida lucharemos

Porque Dios quiso así

La vida es una belleza

Que se goza con grandeza

Coro

Por ti, por mi

Seremos una familia

Por él, por ella

Amemos la vida.

16
PARTITURA:

17
 CONCLUSIONES

Tras la elaboración del proyecto se concluye lo siguiente:

 Se logró con eficacia la observación referente a la violencia.

 Se logró de manera favorable la búsqueda de información bibliográfica.
 Se logró componer e interpretar el tema luchemos por una vida sin violencia.
 Se pretende concientizar a los estudiantes para que poco a poco vaya bajando la
violencia hasta desaparecerla.

18
 RECOMENDACIONES

Se recomienda a la Directora:

 Brindar talleres de información sobre la violencia y las acciones que debamos

tomar.
 Recomendar y observar de cerca cada acto de violencia dentro el colegio.

A los estudiantes:

 No cometer actos de violencia que baje la integridad de los estudiantes.

 Analizar la interpretación y tomar conciencia.

19
 BIBLIOGRAFIA

Barron, F. (1988). The Nature Of creativity.Cambrigde.

DAVENPORT , & PRUSAK. (1999).

Flores, J. G. (1994). Análisis de Datos Cualitativos. Aplicaciones a la Investigación Educativa.

Barcelona: Edit. PPU.

OMS. (2014). Violencia y Salud mental. Obtenido de

https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.pdf

Rodes, M. (1957). Un análisis de la creatividad. Vol 42. Phi Detta Kappan.

Triola, M. f. (2018). La estadística. México: Pearson Educación de México, S.A.

20
 ANEXOS
ENCUESTA

ENCUESTA
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE SI O NO MARCANDO CON UNA X CURSO
VIOLENCIA SI NO
¿SUFRES ALGÚN TIPO DE VIOLENCIA?
¿SABES CÓMO REACCIONAR ANTE UN SUSCESO DE VIOELNCIA?
¿TE AFECTA LAS AGRESIONES, INSULTOS Y BURLAS DE MANERA EMOCIONAL?
¿ENTIENDES LOS MENSAJES DE LAS CANCIONES QUE ESCUCHAS?
¿LAS CANCIONES O COMPOSICIONES TE CAMBIAN EL PENSAMIENTO Y ESTADO EMOCIONAL?

fuente: elaboración propia

INSTRUMENTO

21
22