Dimensión comunitaria

1. Cuestión generales

La palabra comunidad aparece con mucha frecuencia en los discursos que se refieren a lo
educativo como modo de convocar a la población en general, o a las actores de la tarea
educativa para desarrollar comportamientos y actitudes de mayor compromiso con los
problemas de la educación.

3. La participación
La participación es un vehículo para desarrollar de sentimientos de pertenencia en un
momento de crisis, se haga una fuerte apelación a toda la expectativa de superación y
cambio de las instituciones educativas.
En primer lugar se apoya en una concepción de la sociedad como una construcción en este
sentido definición de las normas que regulan su propio comportamiento y que establecen el
conjunto de derechos y obligaciones a los que están sujetos.
En segundo lugar destaca la necesidad de contar con el compromiso de los actores para
poder llevar adelante cualquier programa o proyecto institucional. La participación estaría
dado por su capacidad de constituirse en un mecanismo en las tareas institucionales y
construir un orden que tengan mayores posibilidades de efectivizarse.
El tercer lugar resalta la necesaria contribución a la construcción de un régimen
democrático.

3.1 Niveles y Formas de la participación

La primera se denomina indirecta y se concreta en la elección de los representantes es
decir de las personas en quienes se delega, la tarea de considerar alternativas y decisiones
vinculantes para toda la sociedad.
La segunda es la activa o directa y supone la intervención del individuo en la gestión de la
cosa pública.
El nivel informativo: este se limita a estar informado, o sea conocer, y capacidad para hablar
de los acontecimientos que se suceden en la escena de lo público.
El nivel consultivo: se requiere a los individuos o grupos su opinión respecto de la
conveniencia o no de tomar cierta medida consulta y decisiones. Un directivo antes de
tomar una decisión que afecta a toda la institución, realice una ronda de consultas entre los
diferentes actores con la finalidad de recabar y dar sugerencias.
El nivel decisorio: los individuos participan como miembros plenos en los procesos de toma
de decisiones. En las instituciones organizadas tradicionalmente, solo el cuerpo directivo
tiene acceso a este nivel de participación.
El nivel ejecutivo: los individuos operan sobre la realidad mediante la concreción o ejecución
de las decisiones previamente tomadas. Una institución puede tomar del mismo organismo
e individuos.
El nivel evaluativo: implica participar a partir de evaluar y verificar lo realizado por otro.
En educación, se puede distinguir grandes áreas de intervención participativa que
conciernen e involucran a distintos actores intra e interinstitucionales:
La pedagogía-didáctica
La organizacional
La administrativa
La financiera