Dimensión comunitaria.

FRIGERIO_POGGI_Cara-y-Ceca-las-instituciones-educativas.
 Comunidad:

siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos se conozcan, posean intereses en
común, analicen y resuelvan problemas juntos, podemos afirmar que existe una comunidad.

Institución:

es la que regula el intercambio entre la organización y la comunidad para establecer

vínculos de pertenencia.

La cual posee dos cuestiones claves:

Tipos de institución

 Institución abierta:

excesivamente permeable, está expuesta a perder su especificidad y a confundirse con otras instituciones.

 Institución cerrada:

si la escuela para preservarse de las adaptaciones y transformaciones, se convierte en una especie de

fortaleza amurallada.

 Incidencia entre entorno y escuela

 Positiva: cuando el entorno facilita y colabora en el logro de los objetivos.

 Negativa: cuando el entorno limita o impide el desarrollo de proyectos.

La participación

Conjunto de actividades mediante las cuales los individuos se hacen presentes y

ejercen influencia en ese elemento común que conforman el acto de lo público.

Niveles y formas y de la participación:

 Indirecta: se concreta en la elección de los representantes para la tarea de
considerar alternativas y decisiones para toda la sociedad.
Directa: supone la intervención del individuo en la gestión de lo público, que además cuenta
con distintos niveles.

Nivel informativo: no implica ninguna acción ni influencia del individuo.

Nivel consultivo: se requiere a los individuos o grupos su opinión respecto a la convivencia

o no de tomar ciertas medidas.

Nivel decisorio: los individuos participan como miembros plenos en la toma de decisiones.

Nivel ejecutivo: los individuos operan sobre la realidad mediante la ejecución de las
decisiones tomadas.

Nivel evaluativo: implica participar de evaluar y verificar lo realizado por otro.

  Límites y obstáculos
Proporcionado por sus actores y su capacidad de interés según sus condiciones
históricas, socioculturales, dinámica institucional y especificidad de la institución.

 Organizar la participación
-Clara asignación de niveles
-Establecer y clarificar ámbitos de intervención
-Composición del grupo
-Forma de elección de los participantes

Vivencias y convivencias “reglas”

-Cualquier grupo necesita establecer reglas
-Solo los integrantes de cargos más altos participan en la construcción de reglas
-Las leyes definen en su texto las modalidades a las que debe recurrir para
establecer las reglas.
 Dimensión comunitaria
Comunidad: siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos se conozcan, posean intereses en común,
analicen y resuelvan problemas juntos, podemos afirmar que existe una comunidad.

Institución: es la que regula el intercambio entre la organización y la comunidad para establecer vínculos de pertenencia.

La cual posee dos cuestiones claves:

Tipos de institución

Institución abierta: excesivamente permeable, está expuesta a perder su especificidad y a confundirse con otras instituciones.

Institución cerrada: si la escuela para preservarse de las adaptaciones y transformaciones, se convierte en una especie de
fortaleza amurallada.

Incidencia entre entorno y escuela

Positiva: cuando el entorno facilita y colabora en el logro de los objetivos

Negativa: cuando el entorno limita o impide el desarrollo de proyectos

La participación

Conjunto de actividades mediante las cuales los individuos se hacen presentes y ejercen influencia en ese elemento común
que conforman el acto de lo público.

Niveles y formas y de la participación:

Indirecta: se concreta en la elección de los representantes para la tarea de considerar alternativas y decisiones para toda la
sociedad

Directa: supone la intervención del individuo en la gestión de lo público, que además cuenta con distintos niveles.

Nivel informativo: no implica ninguna acción ni influencia del individuo

Nivel consultivo se requiere a los individuos o grupos su opinión respecto a la convivencia o no de tomar ciertas medidas

Nivel decisorio los individuos participan como miembros plenos en la toma de decisiones

Nivel ejecutivo los individuos operan sobre la realidad mediante la ejecución de las decisiones tomadas

Nivel evaluativo implica participar de evaluar y verificar lo realizado por otro.

Límites y obstáculos

Proporcionado por sus actores y su capacidad de interés según sus condiciones históricas, socioculturales, dinámica
institucional y especificidad de la institución.

Organizar la participación

- Clara asignación de niveles

- Establecer y clarificar ámbitos de intervención
- Composición del grupo
- Forma de elección de los participantes

Vivencias y convivencias “reglas”

- Cualquier grupo necesita establecer reglas

- Solo los integrantes de cargos más altos participan en la construcción de reglas
- Las leyes definen en su texto las modalidades a las que debe recurrir para establecer las reglas.