La participación es un concepto relacionado con el tener lugar en la toma de decisiones, no es
simplemente estar enterado.
En ella hay dos aspectos: El ideológico hace referencia a los aspectos actitudinales, es estar
dispuesto a asumir los riesgos que implica que el otro participe, y el técnico a los aspectos
procedimentales y a los recursos de que se dispone o se debe disponer. La participación implica
antes que nada una postura ideológica. Tiene sus pros y contras.
En la escuela logra ganar crecimiento de la autoestima, de la responsabilidad individual y
compartida y del sentido de pertenencia. La valoración y las satisfacciones que se obtienen llevan a
cabo a cada uno de los participantes a comprometerse con esa actividad, se juegan en ella.
Un estilo participativo de funcionamiento requiere del sujeto la capacidad de descentración y de
admitir que el mundo no se mira desde una sola óptica, la propia, sino que existe múltiples
perspectivas. La participación debe pasar necesariamente por la comprensión de la existencia de
diferencias y no por la búsqueda de semejanzas superficiales, participar es aceptar y comprender
las diferencias: buscar acuerdos no siempre es estar de acuerdo.
En la institución escolar se concretan o sistematizan alrededor de proyectos.
Es impredecible la delegación, y también fijar criterio de realidad la organización de espacios y
tiempos, el organigrama y la asignación de funciones, entendiendo como la macroestructura de
relaciones de coordinación de los grupos institucionales. Se definen de este modo los estilos de
convivencia, las normas que regulan dichas relaciones y el estilo de conducción y control.
El equipo de conducción debe potenciar a través de técnicas adecuadas el funcionamiento
coordinado de los grupos mediante participaciones claras, dirigidas a metas compartidas y que
respondan a necesidades institucionales.
Modalidades de participación.
• Anárquica: todos quieren intervenir en todos los aspectos de la institución, bloqueando la toma
de decisiones. El equipo de gestión escolar debe determinar los campos adecuados de
participación para evitar que por una falsa participación se produzca barreras o cortes en la toma
de decisiones necesarias para la marcha institucional.
• Demagógica: Se "declara" el derecho a la inclusión en los grupos institucionales, pero llegando el
momento de la toma de decisiones, se obstruye la posibilidad de los demás a través de distintos
mecanismos.
• Forzada: Los miembros de la institución son obligados a participar.
• Doctrinal: Expresa el deseo de todos de participar pero llegado el momento de sostener la
gestión de la acción, nadie se compromete.
• Es usada como plataforma para reivindicar o luchar por el poder.
Participación real y simbólica: En el ámbito escolar.
Se puede hablar de una participación real cuando se observa las acciones de los miembros de una
institución que producen real impacto en los procesos decisorios de la vida institucional. Se
requiere de los integrantes que estén dispuestos a emprender un largo y complejo proceso de
aprendizaje, que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas referidas a un tema
específico, y esencialmente aprendizajes referidos a modos de interacción social que apunten a
modificar la predominancia de actitudes individualistas en el contexto social en general.
Se espera de las instituciones que comprendan el valor de la participación real, que estimulen,
enseñen, abran espacios y generen instancias con diferentes grados de participación.
Cuando nos referimos a la participación simbólica, se resalta aquellas circunstancias donde los
actores de una situación educativa son conducidos a creer que las acciones que realizan tienen
mayor grado de incidencia en las decisiones institucionales de los que en realidad tienen.
La acciones de estas consisten en elaborar actividades que responden a un criterio general. La
información circula pero con diferente peso si es ascendente ( opinión o sugerencia), descendente
( tiene carácter de indicación o directiva).
Hay participantes que no provienen únicamente de saberes diferentes, sino también de los roles
diferenciados que ellos ocupan con relación a la escuela.
La función del directivo es promover los procesos de reflexión y de desarrollo de conocimientos,
actitudes, habilidades y destrezas para la participación real.
Los actores:
• Los directivos: deben garantizar amplios espacios de participación de toda la comunidad
educativa en el planteo y desarrollo de proyectos educativos. Deben plantear instancias de
comunicación a la comunidad en general para enriquecer y dar sentido de pertenencia comunitaria
a los proyectos.
• Los docentes: deben contribuir en la elaboración, reflexión, puesta en práctica y evaluación de
los proyectos institucionales, se comprometerán a poner en práctica actividades escolares que
generen un modelo de acción democrática, pero que los alelos lo vivan y lo aprendan mejor.
• Los padres: deben estar informados de las acciones educativas intra y extraescolares, mantener
diálogos con docentes y directivos.
• Los alumnos: participarán en la programación de las actividades de la institución de acuerdo con
sus posibilidades, se comprometerán a realizar actividades caracterizadas por un estilo cooperativo
de aprendizaje y deben estar implicados en la definición institucional de sus deberes y derechos.
