DESARROLLO HUMANO

Prof. Erika Mayta Salhua

DESARROLLO
HUMANO
 DESARROLLO HUMANO

 DEFINICIÓN

Conjunto de cambios
cuantitativos y cualitativos
que se producen durante
nuestra vida en 3
aspectos: físicos,
cognoscitivos y
socioemocionales y que
están condicionados por
factores biológicos y
sociales, que constituyen
el proceso de formación
de nuestra personalidad.
TIPOS

CUANTITATIVO
•En cantidad
CUALITATIVO
•En calidad
DIMENSIONES

FISICA – MOTRIZ COGNOSCITIVA PSICOSOCIAL

Adquirir Realizar
Aumentar talla pensamiento y conductas de
Conseguir la lenguaje autocuidado
locomoción
FACTORES
GENÉTICO

BIOLÓGICO Agentes
CONGÉNITO
teratógenos

MADURACIÓN

FACTORES GEOGRÁFICO

AMBIENTAL

SOCIOCULTURAL

EXPERIENCIAS
PERSONAL
BIOGRÁFICAS
ETAPAS

PRE NATAL
• FASE DEL CIGOTO
• FASE DEL EMBRIÓN: Organogénesis
• FASE DEL FETO

PERI NATAL
• Desde el alumbramiento hasta el primer mes
• Neonato
• Puérpera

POST NATAL

• Desde la infancia hasta la senectud

CONCEPTOS
La organogénesis es el conjunto de cambios que permiten que
las capas embrionarias (ectodermo, mesodermo y endodermo) se
transformen en los diferentes órganos que conforman un organismo.
ORGANOGÉNESIS La embriología humana, define como organogénesis el período
comprendido entre la tercera a la octava semana de desarrollo. El
período de organogénesis corresponde a la etapa más delicada y en
el que las influencias externas van a producir mayores consecuencias
adversas, al condicionar el buen desarrollo de los diversos órganos del
cuerpo humano.

También conocidos como “ventanas de oportunidades”,

duran cierto tiempo y no se vuelven a repetir, por tanto,
debemos aprovechar el momento para potenciar esas
PERIODO SENSIBLE habilidades innatas en los niños. De lo contrario, si
dejamos pasar esta oportunidad en la que les es muy fácil
aprender, les costará muchísimo más esfuerzo desarrollar
ciertas habilidades.

Es una fase en el ciclo de la vida cuando un

organismo tiene un nivel más alto de sensibilidad a
PERIODO CRÍTICO
estímulos exógenos y donde la carencia o exceso
de estimulación pueden generar gran daño.
INFANCIA (0-3)
Neonato (1 mes)
Peso:3 kg
Talla: 50 cm
• Aspecto físico
Conductas reflejas: succión y prensión
Leyes del desarrollo psicomotor
Ley céfalo – caudal: de la cabeza a los pies.
Ley próximo – distal: de lo cercano a lo lejano.
Máximo logro de la motricidad gruesa: caminar.
Máximo logro de la motricidad fina: gesto pinza
Aparece la dentición
control de esfínter de la vejiga y del ano.
 Lactancia.
Si bien los bebés nacen con el reflejo de succión es
importante que la madre fomente una buena técnica
de agarre del pezón, para que el pequeño se fortalezca
en la lactancia materna exclusiva.
 Favoreciendo el movimiento libre.
Confiemos en la maduración motriz de los infantes
 La dentición.
Incluso algunos bebés nacen con dientes.
• Aspecto cognitivo
Sensación y memoria.
Lenguaje y pensamiento.
*Piaget:
Sensorio motriz
• Permanencia del objeto
Preoperacional
• Imitación diferida
• Juego simbólico
 Maduración visual
La vista de los pequeños mejora gradualmente. Al
inicio solo ve en claros y oscuros.
Recomendación: hacer uso de estímulos en
colores negro y blanco en los primeros meses de
vida.
 Los niños son los
primeros grandes
científicos.
Los niños son muy
inteligentes, así lo
describiría el psicólogo
Jean Piaget, tras años
de investigación en el
desarrollo cognoscitivo.
• Aspecto psicosocial
- Reacciones emocionales sin regulación
- Interacción mayor con los padres,
especialmente con la madre

* Erikson
Confianza versus desconfianza
Vinculo de apego
Autonomía versus Vergüenza
Desapego de los padres
NIÑEZ TEMPRANA(3-6)
• Aspecto físico
Lateralidad: preferencia manual.
Desarrolla habilidades finas
• Aspecto cognitivo
*Piaget:
Pre operacional
Pensamiento egocéntrico
Animismo infantil
Pensamiento sincrético
• Aspecto psicosocial
• Identidad de género
*Erikson:
Iniciativa versus culpa
 Proactividad
Aprendizaje de roles.
Los mensajes de los
padres modelan
actitudes y sobretodo
la ausencia de ellos
reducen las
oportunidades de
aprendizaje directo
del género.
 Aprendizaje emocional.
El niño aprende el autoconocimiento y
expresión emocional a través de los modelos
parentales.
Interiorización del lenguaje.
NIÑEZ INTERMEDIA(6-11)
• Aspecto físico
Crecimiento corporal mas lento
• Aspecto cognitivo
Mayor realismo, menor fantasía
Lectoescritura
Aprendizaje de las matemáticas
*Piaget:
Operaciones concretas
Pensamiento reversible
Pensamiento concreto
Operaciones lógicas
Noción de conservación
 Desarrollo
intelectual.
La niñez es una etapa
importante para el
desarrollo del
componente
cognitivo.
Aspecto psicosocial
Inserción escolar
Amplia las relaciones sociales
Desarrolla sentimientos
interpersonales
Mayor incorporación de normas
y roles sociales
Disminuye la impulsividad
Disminuye de la fantasía
Disminuye del egocentrismo
Juego reglado y competitivo
Desarrollo del autoconcepto
*Erikson:
• Laboriosidad vs. Inferioridad