PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

PAT 2024

I.- DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA : Melchor Urquidi

NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional

AÑO DE ESCOLARIDAD : 1º A

DIRECTOR : Lic. Telma Ines Ojalvo Zea

MAESTRA : Prof. Gladys Amelia Valverde claros

GESTIÓN : 2024

II.- TÍTULO DEL PSP

Fortalecemos la complementariedad y dualidad, a través de la producción de alimentos en huertos escolares, para crear
buenos hábitos alimenticios en la comunidad.

III.- OBJETIVO DEL PSP

Producir y consumir los alimentos orgánicos, a través de prácticas de reciprocidad y complementariedad con el chacha warmi
para prevenir la violencia, haciendo que los niños reflexionen para el buen vivir.

IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL (PRIMARIO)

Fortalecemos la práctica de valores socio comunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento crítico;
lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de la convivencia
comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte; el uso adecuado de
las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación para contribuir a la educación
intercultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos
propios y universales.
V.- DESARROLLO

AREAS DE
SABERES Y PERFILES DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP
CONOCIMIENTOS
Primer Trimestre
COMUNICACIÓN ORAL
Comunicación oral
Texto narrativo: escucha
comprensiva y expresión oral  Investigamos sobre
 Expresa oralmente las prácticas
experiencias y • Palabras con los sonidos vocálicos:
productivas
emociones de manera a, e, i, o, u,
ancestrales
coherente y articulada agrícolas
en su texto oral, de Texto instructivo: escucha y (PREPARADO DE
acuerdo al propósito expresión oral LA TIERRA).
comunicativo,
COMUNICACIÓN utilizando normas de • Lectura y escritura de palabras con
Y cortesía en LC, LO, las letras m, p, l
LENGUAJES LE.
 Interactúa en Texto corto: lectura y escritura de
situaciones palabras y oraciones
comunicativas,
expresando sus • Los artículos: la – el – las – los  Promovemos la
ideas, demostrando Letra “y” como elemento de enlace tradición de la kòa
interés y respetando para la fertilidad de
la opinión del otro y la Madre Tierra.
Texto narrativo: lectura comprensiva
los turnos de VIERNES 16 DE
y expresión oral
participación. FEBRERO
• Lectura y escritura de palabras con CHÀLLA DE LA
las letras s, d, n U.E.
• Los artículos: un – una – unos –
unas.
Lectura comprensiva

 Comprende textos
 literarios y no literarios,
relacionándolos con
sus propias
experiencias,
extrayendo información
explícita e implícita, sobre
algún aspecto de la lectura.
Escritura creativa
 Escribe textos,
utilizando el código
alfabético,
considerando el
destinatario y propósito
comunicativo.
Texto literario: lectura comprensiva y
expresión oral
• Lectura y escritura de palabras con  Analizamos y
las letras r y el dígrafo rr. reflexionamos
sobre la
terminología que
Lengua originaria engloba la
despatriarcalización
y la violencia contra
Lengua extranjera
la mujer.
• Magic words (palabras mágicas)
Greetings (Saludos oralmente).
• The numbers (1 - 20) (números del 1
- 20).
 Fortalecemos la
• The colors (los colores). dualidad entre
niños/as, hombres
y mujeres en el
Segundo Trimestre trabajo de la
agricultura en los
Texto narrativo: lectura comprensiva huertos de la UE.
y expresión oral.
• Lectura y escritura de palabras y
textos cortos con las letras t, b, f, ñ
 Dos talleres de
orientación sobre
Texto literario: lectura comprensiva
las medidas de
en los niveles textual, inferencial y
bioseguridad
crítico, y
enfocados en la
escritura. desinfección de los
alimentos.
• Lectura y escritura de palabras y
textos cortos con las letras c, q
• Combinación ce – ci.
Texto instructivo: lectura
comprensiva en los niveles textual,
inferencial y crítico, y
escritura.

• Lectura y escritura de palabras y  Elaboración de

textos cortos con las letras ll, v, k carteles
informativos contra
Texto descriptivo: lectura la violencia.
comprensiva en los niveles textual,
inferencial y crítico, y
escritura.
 Producción de
materiales para
• Lectura y escritura de palabras y desinfección.
textos cortos con el dígrafo ch, la
letra z, y.
 Exposición de
Texto literario: lectura comprensiva material
en los niveles textual, inferencial y informativo.
crítico, y
escritura.

• Lectura y escritura de palabras y  Demostración

textos cortos con las letras x, w, h constante de
resultados de PSP
Texto narrativo: lectura comprensiva en murales durante
en los niveles textual, inferencial y todo el año.
crítico, y
escritura.

• Lectura y escritura de palabras y

textos cortos con las letras j, g
• Caso de la gue – gui  Concientizamos las
• Caso de la ge – gi buenas prácticas
agrícolas, cuidado
de la madre tierra y
el consumo del
agua, a través del
cortometraje “La
Abuela Grillo” (E.
Lengua extranjera Música).
• Actions-Commands (Acciones y
órdenes oralmente).

• The family (la familia, oralmente).

 Analizamos y
reflexionamos
• Objects of the classroom -Writing
sobre la
(Objetos de la clase-escritura).
terminología que
engloba la
Tercer Trimestre despatriarcalización
Texto literario: lectura comprensiva y y la violencia contra
escritura la mujer.
• Combinación bl – br
• Combinación fl – fr
Texto narrativo: lectura comprensiva
y escritura  Fortalecemos la
• Combinación cl – cr dualidad entre
• Combinación gl – gr niños/as, hombres
Texto descriptivo: lectura y mujeres en el
comprensiva y escritura trabajo de la
• Combinación pl – pr agricultura en los
• Combinación tl – tr. huertos de la UE.
 Texto instructivo: lectura
comprensiva y escritura
• Combinación dr
• Caso de la güe – güi
Texto literario: lectura comprensiva y
escritura
• Combinación bl – br
• Combinación fl – fr
Texto narrativo: lectura comprensiva
y escritura
• Combinación cl – cr
• Combinación gl – gr
Texto descriptivo: lectura
comprensiva y escritura
 Dos talleres de
• Combinación pl – pr
orientación sobre
• Combinación tl – tr
las medidas de
Texto instructivo: lectura
bioseguridad
comprensiva y escritura enfocados en la
• Combinación dr desinfección de los
• Caso de la güe – güi alimentos.
Lengua extranjera
• My body (Mi cuerpo).
• Fruit and vegetables (frutas y
vegetales).
• The animals (animales).

Primer Trimestre
• Integrantes de la familia:
ocupaciones y roles compartidos  Charlas sobre la
 Describe a su familia; entre mujeres y varones (LC, LO). manipulación de los
comparte roles entre alimentos
sus miembros y saludables.
 demuestra su -
autoestima. • La comunidad como espacio de auto  Cosecha y
aceptación. preparación de los
 Explica las alimentos
características • Espacio geográfico donde habita la saludables con la
CIENCIAS geográficas, los familia y características de los comunidad
SOCIALES paisajes, los servicios paisajes. educativa.
básicos, las • Servicios básicos en la comunidad o  Mantenemos las
costumbres y medidas de
zona.
actividades bioseguridad en
¿Cómo era antes el lugar donde vivo?
económicas del lugar todas las
donde vive. actividades (nuevo
Segundo Trimestre
 Explica la fundación y protocolo
las tradiciones • Creación o fundación de nuestra
implementación de
culturales de su comunidad/zona.
la cancha de futbol
comunidad. • Costumbres y tradiciones culturales para desarrollar un
 Explica sobre el de la familia y la comunidad. físico saludable.
cuidado y seguridad de • Seguridad en la familia, la escuela y  Exposición del PSP
sí mismo; cumple con la comunidad. con los estudiantes.
sus deberes y exige la • Derechos de las niñas y los niños
observación de sus a la identidad y a la expresión de
derechos. las ideas y sentimientos.
 Explica las fechas • Deberes de las niñas y los niños en
cívicas y actividades la familia, escuela y comunidad.
económicas de su
comunidad. Tercer Trimestre
 Reconoce los medios  Describimos y
• Fechas cívicas de la
de transporte de la analizamos los
comunidad/zona.
comunidad. distintos tipos de
• Actividades económicas en la violencia hacia la
 Describe las comunidad.
expresiones simbólicas mujer que
• Medios de transporte (terrestre, observamos en la
en tejidos y reconoce aéreo, ferroviario y fluvial).
los símbolos del comunidad, familia,
departamento. escuela.
  Analizamos las
• Expresiones simbólicas en tejidos, causas probables
cerámica y vestimentas del entorno. para el inicio de la
• Símbolos del municipio y el violencia contra la
departamento. mujer.
 Reflexionamos
sobre los medios
Primer Trimestre de comunicación y
DIBUJO ARTÍSTICO su influencia con
 Coordina ojo y mano, • Psicomotricidad (trazo a mano respecto a la
realiza dibujos violencia contra la
alzada).
creativos desde sus mujer.
• El arte del garabato.
conocimientos previos.  Con la familia
• El punto y la línea.
analizamos
• Composiciones artísticas con el
situaciones donde
punto y la línea. se observa
• Dibujo de la familia. violencia verbal y
 Utiliza adecuadamente
la regla recta, buscamos cual
ARTES PLÁSTICAS Segundo Trimestre sería la correcta
compone diseños
Y VISUALES creativos lineales. DIBUJO TÉCNICO reacción ante esta
• Trazado de líneas rectas, curvas y situación.
 Reconoce los colores onduladas en dirección horizontal,
por su tono y color, vertical o inclinada (uso de la regla
realiza obras creativas recta)
con pinturas solubles. • Diseños creativos con diferentes
tipos de líneas.
• Caligrafía I
 Realiza elementos PINTURA
tridimensionales con • Percepción del tono y color (negro -
materiales blandos blanco, amarillo - verde, azul - rojo,
desde sus saberes y entre otros).
conocimientos.

 Socialización a la
 comunidad
• Pintura con sorbete (bombilla). educativa sobre
Composiciones de simetría y asimetría resultados
(pintura al dedo u otros propios del obtenidos
contexto).  Investigación sobre
los efectos del
medio ambiente,
Tercer Trimestre causas y efecto en
ESCULTURA el proceso de la
• Primeras creaciones siembra (calendario
tridimensionales en materiales agrícola).
blandos (plastilina, masa, greda y  Acciones para
otros) de acuerdo al contexto. prevenir la
MANUALIDADES contaminación del
• Manualidades con materiales en medio ambiente y
desuso representando animales cuidar la Madre
domésticos o salvajes. Tierra.
Decoraciones con papel, moldes  Participamos en el
ilustrados o impresos recortados. preparado de la
tierra fortaleciendo
Primer Trimestre los valores socio
• Medidas antropométricas (Peso comunitario.
talla) e índice de masa corporal,  Investigamos la
 Distingue y consume detección de alteraciones pirámide
los alimentos que posturales, dificultades de salud. alimentaria.
benefician a su salud y • Juegos motores, tradicionales y  Elaboramos menús
EDUCACIÓN FISICA desarrollo integral. populares en actividades recreativas. en recetarios a
Y DEPORTES  Explica y aplica la • Gimnasia educativa: través de textos
capacidad de Procedimientos organizativos y instructivos.
coordinación, formaciones.
lateralidad.
 Comprende y explica Segundo Trimestre
algunas alteraciones
• Ejercicios de atletismo (mini
posturales y
atletismo): Arrancada, pasos
dificultades de salud
normales, transitorios y carrera de
básicas.
rendimiento de 30 a 50 m, carrera de
 relevo con reglas específicas.

• Mini básquet Juegos pre deportivos

individuales y grupales y hábitos del
consumo de alimentos que
contribuyan al desarrollo físico.
• Mini Voleibol digitación, antebrazo.

 Explica y aplica reglas Tercer Trimestre  Analizamos las

básicas de carrera de distintas
rendimiento de 30 a 50 • Fútbol pase, recepción y conducción situaciones
m, carrera de relevo. con reglas de juego. personales que
 Explica y practica el • Deportes individuales, tenis de mesa llevan a actuar de
voleo por arriba, voleo (simples, dobles y mixtos), natación. una manera
por abajo y saques, • Deportes de mesa Ajedrez, tablero descontrolada que
como juegos pre- y piezas reglas básicas. provoque algún tipo
deportivos. de violencia hacia
 Explica y practica la mujer.
Primer Trimestre  Exponemos un
• Ejercicios de respiración básicos para Slogan motivante y
 Interpreta rondas, el canto. preventivo sobre la
canciones y el Himno • Himno Nacional de Bolivia a través acción de respeto
en la puerta del
Nacional de Bolivia del fraseo de manera progresiva
curo y encima del
modulando tonos de primera parte. (Desarrollando en 1er,
EDUCACIÓN pizarrón.
voces. 2do y 3er trimestre).
MUSICAL  Realizamos talleres
 Establece diferencia de • Interpretación de rondas y canciones
preventivos sobre
sonidos y ruidos que infantiles.
la violencia contra
son propios de su • Sonidos y ruidos en la naturaleza y la mujer, con
entorno. los instituciones como
diversos contextos. el Slim.
 Exponemos
imágenes que
engloben
 situaciones
Segundo Trimestre informativas sobre
• Canciones y juegos musicales con prevención contra
precisión rítmica (LO, LE). la violencia de la
• Lectura musical no convencional. mujer.
• Juegos rítmicos con expresión
mediante Rondas y canciones
infantiles.
Instrumentos rítmicos de material
reciclado y del contexto.
Tercer Trimestre
 Practica ejercicios de • Orquesta rítmica.
respiración en la • Gestos y movimientos rítmicos en
vocalización de cantos rondas y canciones propias.
y juegos musicales • Ensamble de orquesta rítmica y coro
rítmicos en lengua infantil.
originaria y extranjera.

EL CUERPO Y SALUD Primer Trimestre

INTEGRAL • Partes del cuerpo humano:
estructura externa, función,
 Explora y valora las diversidad en la apariencia física  Elaboración de
características del (LC, LO). mensajes
cuerpo humano, • Hábitos de vida saludable: higiene, preventivos sobre
propiciando el alimentación, juego, descanso, la violencia.
autoconocimiento y la regulación de  Investigación y
práctica de hábitos de emociones. elaboración de
vida saludable en la • Cambios corporales (peso, talla, textos sobre la
prevención de dentición y otros) práctica del cultivo
CIENCIAS enfermedades.
NATURALES • La tierra: los fenómenos que derivan orgánico o
en el día y la noche. ancestral.
 Elaboración e
investigación sobre
los componentes
nutricionales de las
 plantas que
Segundo Trimestre sembramos en los
LA TIERRA Y EL SISTEMA • Características de las plantas en huertos escolares.
SOLAR diferentes hábitats y su utilidad.  Investigación,
 Observa y describe las • Plantas medicinales y sus reflexión y práctica
características, de los valores
propiedades preventivas y curativas.
diferencias y efectos recíprocos del
• Animales domésticos y silvestres del
que tiene el día y la ChachaWarmi.
contexto: características.
noche en los seres
vivos. • La materia: diferencia entre objeto y
SERES VIVOS materiales.

 Reconoce y valora que Tercer Trimestre

todos los seres vivos • Paisajes naturales del contexto:
tienen diferentes características y cuidado.
características según • Fuentes de agua en la comunidad o
el medio en el que se barrio; su cuidado y protección.
encuentren. • Fenómenos naturales y su incidencia
en la comunidad.

MATERIA Y ENERGÍA

 Explora y describe las

características de
algunos materiales
en objetos de su contexto.

MADRE TIERRA
 Desarrollo de la
 Propone acciones para práctica
establecer relaciones pedagógica en el
armónicas con la proceso de
Madre Tierra a partir construcción de
de la exploración y conocimientos.
descripción de sus
características y
fenómenos.
 Primer Trimestre  .Presentación de
NÚMEROS Y OPERACIONES diferentes textos
NÚMEROS Y OPERACIONES • Nociones fundamentales de la producidos, sobre
matemática. recetas y
- Noción de cantidad: poco/mucho, propiedades de los
 Emplea las nociones distintos alimentos.
varios/ninguno.
de cantidad, ubicación
- Noción de espacialidad:  Evaluación a
temporal, espacialidad, Delante/detrás, arriba/abajo, estudiantes ,padres
seriación, distancias, izquierda/derecha, cerca/ lejos, de familia,
direccionalidad, junto/separado, estar entre, profesores y
lateralidad, conteo, des alrededor de, frente a, detrás de, director(a)sobre la
MATEMÁTICA conteo, comparación entre otros. participación activa
de cantidades y valor - Noción de temporalidad con durante el proceso.
posicional de números elementos de su entorno  Investigamos los
naturales utilizando inmediato: ayer/hoy/ mañana. valores socio
objetos de su entorno comunitarios
natural. basado en el
 Resuelve problemas • Números naturales ChachaWarmi para
de adición y - Lectura y escritura de números evitar todo tipo de
sustracción de naturales del 0 al 9 (LC, LO). violencia (religión).
números naturales de - Cantidad y representación  Promovemos el
dos dígitos, aplicados simbólica con objetos del entorno. consumo de los
a la vida comunitaria. alimentos
- La recta numérica. (1-9).
- Números pares e impares. (1-9). saludables para
GEOMETRÍA fortalecer las
- Conteo y desconteo de elementos
del contexto. actividades físicas.
 Identifica y compara (E. física).
las figuras y cuerpos - Relaciones de comparación entre
geométricos de su números naturales: Mayor, menor e
entorno. igual.
• Adición de números naturales de
MEDICIÓN un dígito
- Términos y operaciones de adición
 Identifica las unidades de un dígito de forma horizontal y
vertical.
 básicas de medidas de - Resolución de problemas sencillos  Elaboración de
longitud, masa-peso, de adición con un dígito. mensajes
capacidad, tiempo y • Sustracción de números naturales preventivos sobre
sistema monetario de un dígito. la violencia.
utilizando el Sistema - Términos y operaciones de  Investigación y
de Medidas sustracción de un dígito de forma elaboración de
Internacionales, horizontal y vertical. textos sobre la
medidas no - Resolución de problemas sencillos práctica del cultivo
convencionales y de sustracción con un dígito orgánico o
medidas propias de GEOMETRÍA ancestral.
NyPIOs aplicadas a la  Elaboración e
• Figuras geométricas en el entorno.
vida comunitaria del investigación sobre
- Cuadrado, rectángulo, triángulo,
contexto. los componentes
círculo y rombo.
• Líneas y curvas. nutricionales de las
- Punto plantas que
sembramos en los
- Líneas rectas.
huertos escolares.
ESTADÍSTICA - Curvas
 Investigación,
- Líneas abiertas y líneas cerradas.
reflexión y práctica
 Representa y • Figuras
de los valores
describe datos en - Simetría en figuras del entorno. recíprocos del
tablas de conteo y ChachaWarmi.
pictogramas de su vida
cotidiana. Segundo Trimestre
NÚMEROS Y OPERACIONES
VARIACIÓN • Números ordinales.
- Números ordinales hasta el 12º.
 Selecciona y agrupa • Ampliando los números naturales
secuencias y patrones hasta el 50.
en diversas situaciones - Lectura y escritura de números
(números, figuras,  Desarrollo de la
naturales de dos dígitos: hasta el
dibujos, objetos del práctica
50.
entorno) en su vida pedagógica en el
- Representación en la recta
cotidiana. proceso de
numérica hasta el 50.
- Relaciones de comparación entre construcción de
números naturales: Mayor, menor e conocimientos.
 igual.

- Valor posicional de un número  .Presentación de

(unidades y decenas). diferentes textos
• Adición de números naturales de producidos, sobre
dos dígitos hasta el 50. recetas y
- Operaciones de adición de dos propiedades de los
dígitos hasta el 50 de forma distintos alimentos.
horizontal y vertical.  Evaluación a
- Resolución de problemas sencillos estudiantes ,padres
de adición con dos dígitos hasta el de familia,
50. profesores y
director(a)sobre la
• Sustracción de números naturales
participación activa
de dos dígitos hasta el 50.
durante el proceso.
- Operaciones de sustracción de dos
 Investigamos los
dígitos de forma horizontal y vertical
valores socio
hasta el 50.
comunitarios
- Resolución de problemas sencillos basado en el
de adición con dos dígitos hasta el ChachaWarmi para
50. evitar todo tipo de
MEDIDAS violencia (religión).
• Sistema Internacional de  Promovemos el
Medidas, no convencionales del consumo de los
contexto y NyPIOS: alimentos
unidades básicas. saludables para
- Medidas de longitud: el metro. fortalecer las
- Medidas de masa y peso: el actividades físicas.
kilogramo. (E. física).
- Medidas de capacidad: el litro.
- Sistema monetario: monedas y
billetes.
- Medidas de tiempo: la hora en el  Elaboración de
reloj. mensajes
- El calendario: días, meses y año. preventivos sobre
 la violencia.
 Investigación y
Tercer Trimestre elaboración de
NÚMEROS Y OPERACIONES textos sobre la
• Ampliando los números naturales práctica del cultivo
hasta el 100. orgánico o
ancestral.
- Lectura y escritura de números
naturales de dos dígitos: del 51 al  Elaboración e
investigación sobre
99.
los componentes
- La centena (100).
nutricionales de las
- Representación en la recta
plantas que
numérica hasta el 100. sembramos en los
- Relaciones de comparación entre huertos escolares.
números naturales: Mayor, menor e  Investigación,
igual. reflexión y práctica
• Adición de números naturales de de los valores
dos dígitos hasta el 100. recíprocos del
- Resolución de problemas sencillos ChachaWarmi.
de adición con dos dígitos hasta el
100.

• Sustracción de números naturales

de dos dígitos hasta el 100.
- Operaciones de sustracción de dos
dígitos de forma horizontal y
vertical hasta el
100.
- Resolución de problemas sencillos
de adición con dos dígitos hasta el
100.
• Operaciones combinadas.
- La adición y sustracción de uno y
dos dígitos.
 Charlas sobre la
- Números romanos hasta el diez (I
 al X). manipulación de los
alimentos
ESTADÍSTICA saludables.
• Nociones de estadística.  Cosecha y
- Organización de datos en tablas y preparación de los
gráficos de barras. alimentos
- Tablas de doble entrada: saludables con la
representación simbólica y comunidad
pictórica. educativa.
- Gráfico de barras.  Mantenemos las
Primer Trimestre medidas de
bioseguridad en
PROPIAS DE LAS CULTURAS todas las
• Artefactos y herramientas: utilidad, actividades (nuevo
precaución y uso adecuado en la vida protocolo
 Identifica y explica cotidiana.
sobre los artefactos y implementación de
• Figuras básicas de papel en la la cancha de futbol
herramientas del
elaboración de origami. para desarrollar un
entorno familiar y
• Productos tecnológicos del contexto: físico saludable.
comunidad.
TÉCNICA computadora, celular, radio, televisión  Exposición del PSP
 Diferencia los objetos
TECNOLÓGICA y otros. con los estudiantes.
tecnológicos del
contexto por su • Objetos o juguetes del contexto con:
utilidad. arcilla, plastilina y/o materiales del
 Explica el proceso de contexto y lego.
elaboración de su Segundo Trimestre
producto. • Herramientas básicas en la
agricultura y cocina: utilidad,
precaución y uso adecuado en la
vida cotidiana
ROBÓTICA
• Teoría básica de la robótica en
nuestro entorno expresado en
dibujos (carrusel, teleférico,
movilidades, bicicleta y otros).
• Herramientas y materiales:
Utilización pertinentes para la
 elaboración de juguetes.

Tercer Trimestre
HARDWARE Y HERRAMIENTAS TIC
• Partes elementales de la
computadora y sus funciones:
Teclado, monitor, CPU, mou-
se, cámara, parlantes.
• Manejo de programas sencillos
(Paint, Scratch, Gcompris).
• Programa interactivo SEBRAN
(Desarrollando el pensamiento lógico
y lectura).
PROPIAS DE LAS CULTURAS
• Artefactos y herramientas: utilidad,
precaución y uso adecuado en la vida
cotidiana.
• Figuras básicas de papel en la
elaboración de origami.
• Productos tecnológicos del contexto:
computadora, celular, radio, televisión
y otros.
• Objetos o juguetes del contexto con:
arcilla, plastilina y/o materiales del
contexto y Lego.

BIBLIOGRAFIA:
MINISTERIO DE EDUCACIÒN Planes y programas de estudio educación primaria vocacional 1º de escolaridad. La Paz Bolivia 2024

MINISTERIO DE EDUCACIÒN currículo regionalizado aimara La Paz Bolivia 2023.

MINISTERIO DE EDUCACIÒN (2023) Evaluación y nivelación de aprendizajes 1º año de escolaridad La – Paz Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÒN (2023) texto de aprendizaje de 1º año de escolaridad.

Firma y Sello del Profesor Firma y Sello de la directora