IES Nº 6001 “Gral.

Manuel Belgrano”
Profesorado de Educación Primaria

Planificación anual 2022

Escuela: Virrey Francisco de Toledo.

Docente: Pelo, Carolina Abigail

Mamani, Verónica

Grado: Primero Sección: “A”

Área: Lengua
 IES Nº 6001 “Gral. Manuel Belgrano”
Profesorado de Educación Primaria

Fundamentación

El espacio curricular de lengua en la escuela primaria esta ligado al aprendizaje inicial de la

lectura y la escritura, directamente relacionado con la inclusión plena de todos los niños y niñas
a la cultura escrita. Para lograrlo es importante que ese aprendizaje se corresponda con un
proceso de enseñanza que responda a un modelo que les de la oportunidad de pensar y de poner
en acción su palabra escrita y hablada.

Enseñar lengua en la escuela primaria supone entonces para nosotros como maestro disponer en
el aula de un conjunto de saberes y de practicas sociales en cuya interacción se irá construyendo
cada niño y cada niña cómo sujeto de lenguaje, proponiéndole a los alumnos situaciones que le
planteen problemas a resolver en torno a la oralidad, la lectura y la escritura. Es importante que
logremos generar en el aula un espacio de producción de conocimiento en el que los niños se
apropien tanto de saberes lingüísticos y literarios como de prácticas en las que esos saberes se
ponen en uso.

La siguiente planificación esta destinada para alumnos de primer grado, que se encuentra
conformado por niños de entre 6 y 7 años de edad. Cuando ingresan a la escuela traen consigo
recursos verbales que dan cuenta a todas las particularidades lingüísticas en la que se reconocen
a si mismos, esa primera lengua de la infancia que les sirve para sus relaciones familiares, con la
que han aprendido a nombrar y significar el mundo. Es importante respetar la diversidad
cultural y lingüística de cada uno.

Por ultimo, en cuanto a los contenidos se hará hincapié a los ejes de la lectura y producción
escrita, que involucra habilidades y conocimientos referidos al sistema de escritura, como la
correspondencia del grafema – fonema, el valor sonoro de las letras y escrituras de palabras.
Como así también contenidos vinculados a la oralidad y el uso de la lengua en diferentes
interacciones sociales; con una orientación clara hacia al aprendizaje y considerando al niño
como sujeto activo en su propio aprendizaje. El niño puede y sabe pensar, aunque no todos
piensen lo mismo ni al mismo tiempo.
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Profesorado de Educación Primaria

Propósitos

 Generar en el aula un espacio de producción y conocimiento en la que los niños se

apropien tanto de saberes lingüísticos y literarios como de las prácticas en las que esos
saberes se ponen en uso.
 Introducir a los niños al sistema de escritura (grafema – fonema, valor sonoro)
 Generar condiciones en la que los niños puedan formarse como futuros lectores.
 Fomentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
 Promover la escucha comprensiva y la producción oral de narraciones.
 Introducir a la reflexión sistemática a cerca de algunos aspectos gramaticales y
textuales correspondiente al ciclo.

Objetivos

Que los alumnos logren:

 Construir conciencia fonológica por medio de juegos.

 Identificar los paratextos en los textos para formular conjeturas sobre su contenido
 Comprender las ideas expresadas en textos orales (literarios y no literarios) para poder
relacionarlas con propias ideas y experiencias.
 Expresarse oralmente de manera clara, narraciones para comunicar experiencias
propias, ideas, situaciones reales o ficcionales. .
 Construir conceptualizaciones sobre la escritura a través de diversas actividades.

Contenidos

Ejes
En relación con la
En relación con la En relación con la
comprensión y
lectura escritura.
Mes producción oral.

Cuento
 Turnos de
 Espacios de lectura  Letra: Mayúscula
intercambio
 Paratexto. imprenta
 Escucha
 Estrategias de lectura.  Letras: N – P – T
comprensiva.  Conceptualizaciones
Marzo  Conciencia  Información explicita e
sobre la escritura.
fonológica. implícita.  Direccionalidad.
 Narraciones de  Convenciones
textos de la vida gráficas y
cotidiana espaciales.
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Profesorado de Educación Primaria

Nota de enciclopedia
 Escucha  Paratexto  Letra: Mayúscula
comprensiva. imprenta.
 Portadores de textos.
 Conciencia  Letras: N – F – L
 Estrategias de lectura.
fonológica.  Conceptualizaciones
Abril  Espacios de lectura.
sobre la escritura.
 Direccionalidad.
 Convenciones
gráficas y
espaciales.

 Escucha Fábula  Letra: Mayúscula

comprensiva.  Paratexto. imprenta.
 Conciencia  Letras: D – P – S
 Estrategia de lectura.
fonológica.  Conceptualizaciones
 Organización de la
 Renarración. sobre la escritura.
Mayo biblioteca escolar.
 Direccionalidad.
 Convenciones
gráficas y
espaciales.

 Turnos de  Portadores de textos. Afiches

intercambio.  Paratexto.
 Letra: Mayúscula
 Propósito  Lectura de palabras y
comunicativo: pedir, oraciones que imprenta.
saludar. conforman textos de  Letras: B – C – G
Junio circulación: carteles.  Escritura en distintos
formatos.
 Conceptualizaciones
sobre la escritura.
 Direccionalidad.

 Escucha Poesía  Letra: Mayúscula

comprensiva.  Paratexto. imprenta.
 Conciencia  Letras: V – Q – J
Julio  Estrategia de lectura.
fonológica.  Conceptualizaciones
 Renarración sobre la escritura.
 Direccionalidad.

Recursos: