ESCUELA MANUEL BELGRANO N° 499

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UNIDAD DIAGNÓSTICA

¡PIRATAS AL ABORDAJE!
Fundamentación.

Con el fin de llevar a cabo un adecuado proceso de alfabetización, las primeras actividades y propuestas serán de
diagnóstico, secuencias y planificadas para que los nuevos aprendizajes se puedan ensamblar armoniosamente
con los que los niños tienen de primer grado. El fin es posibilitar un diagnóstico y conocimiento concreto y real
que nos facilite realizar propuestas pedagógicas respetando las instancias de aprendizaje de cada alumno y
alumna.

Objetivos:

 Escuchar y comprender una amplia variedad de textos.

 Participar en conversaciones utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambios requeridas en

cada situación comunicativa.

 Explorar y utilizar diversos materiales y lugares de lectura para ampliar sus conocimientos sobre la
cultura escrita y desarrollar hábitos lectores.

 Producir textos variados mediante el dictado al docente.

 Descubrir relaciones entre las palabras.

 Comenzar a reflexionar sobre algunas cuestiones gramaticales relacionadas con las clases de palabras.

 Comenzar a respetar las convenciones ortográficas vinculadas con las clases de palabras y aspectos
textuales.

 Describir y explicar cómo las características físicas y del medio condicionan los medios de traslados de
las personas en diferentes espacios geográficos.

 Reconocer que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos
relacionados con el ambiente en que viven y que les permite resolver sus necesidades vitales.

 Identificar y analizar las regularidades en la serie oral y en la serie escrita para resolver problemas que
exijan leer, escribir y ordenar números hasta el 99.
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CIENCIAS MATEMÁTICA FORMACIÓN LENGUA

Sociales Naturales Funciones de ÉTICA Participación en
los números Normas de conversaciones
Instituciones El otoño: en su uso convivencia acerca de
de la vida características social. en el aula y experiencias
social: la Identificación en la personales y lectura.
.
escuela. y escritura de escuela. Reconocimiento de
Los seres números. El cuidado la orientación de la
Sus Sucesión de los útiles escritura de
vivos y los
integrantes: numérica propios y izquierda a derecha.
elementos sin del otro.
funciones. hasta el 99. Incremento de
vida:
Valor ESI: el vocabulario.
12 de características conocimient
. posicional,
marzo: “Día
decenas y o de sí Interpretación de
del escudo”. unidades o mismo/a y consignas sencillas.
unos y dieces. de los
24 de otros/as a Escucha atenta.
Conteo y partir de la
marzo: “Día
relaciones expresión y
de la Comprensión oral y
numéricas. comunicaci
memoria escrita.
por la Situaciones ón de sus
problemáticas sentimiento
verdad y la Producción oral,
con sumas y s, ideas,
justicia”. conversación,
restas sin valoracione
narración y re
dificultad. s y de la
narración.
escucha
Figuras
respetuosa
geométricas. Lectura de textos
de los
otros/as, en cortos.
los espacios
de libertad Letras, silabas y
brindadas palabras.
por las
docentes. Escritura de
palabras.

Competencias:

 Participar en intercambios comunicativos.

 Analizar y describir espacios desde la observación directa.

 Contar, leer y escribir números naturales de 2 cifras.

 Manifestar autonomía, solidaridad y respeto.

Tiempo: Marzo- Abril.

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UNIDAD N° 1

Fundamentación.

Desde esta unidad proponemos que los niños realicen sus primeros acercamientos a algunos aspectos
significativos de su historia personal y familiar y que, a la vez, compartan y sean testigos de las demás vivencias.
La elección de esta unidad tiene como propósito implícito que todos los niños puedan comenzar a sentirse parte
de un grupo alfabetizador. El proceso de socialización se dará paulatinamente a partir de la comprensión y
aceptación de las normas y valores que el niño deberá ir adaptando, procurando alcanzar su propia autonomía.
Por lo tanto, proponemos acompañar al alumno en su proceso de aprendizaje, respetando sus propios intereses,
partiendo de los esquemas cognitivos previos para ajustarlos a los nuevos conocimientos que, a su vez, se
convertirán en una motivación para futuros saberes.

Objetivos:

 Reconocer a animales y plantas como seres vivos, relacionándolos con su hábitat.

 Leer y escribir disfrutando de diferentes formas textuales.

 Resolver situaciones problemáticas partiendo del entorno cotidiano.

 Encontrar el sentido que van construyendo cuando leen, relatan y al expresar sus opiniones.

 Utilizar el conocimiento matemático para la vida diaria.

 Reafirmar el conocimiento de la evolución histórica de nuestro país.

Competencias:

 Distinguir hechos del pasado y del presente.

 Participar en situaciones de intercambio oral.

 Descubrir la lectura como fuente de recreación.

 Resolver situaciones problemáticas.

 Clasificar a los animales de acuerdo a su ambiente.

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CIENCIAS MATEMÁTICA FORMACIÓN LENGUA

Valor ÉTICA Lectura oral y
Sociales Naturales
posicional. ESI: silenciosa.
1 de mayo: “Día del El ciclo de la vida. Relaciones reconocimi Producción
numéricas. ento de sí oral de
trabajador” 11
mismo. diálogos.
mayo: “Día del Invierno: Sumas y Íntimo y
himno Nacional características. restas. privado. Silabas,
Argentino” Cuerpos palabras,
Cuidado de oraciones.
18 de mayo: “Día Los animales: el geométrica animales y
de la escarapela” desplazamiento. s y figuras medio Sustantivos:
25 de mayo: (relaciones) ambiente. comunes y
“Revolución de Diversidad de El espacio. propios.
mayo” estructuras Cálculos La mayúscula y
5 de junio: “Día utilizadas en el mentales. el punto final.
mundial del medio desplazamiento. Situaciones Diferentes
ambiente” problemáti tipos de textos.
17 de junio: “Paso Relaciones entre cas. Grupos
a la Inmortalidad las estructuras y consonánticos:
del General Martín el ambiente en el br-bl-pr-pl.
Miguel de Güemes que se desplazan
20 de junio: “Día (aeroterrestres,
de la bandera” acuáticos y
terrestres)
El barrio: actores
sociales y
características.

Instituciones
sociales: los
servidores
públicos.

Vida social de
distintos grupos
del pasado.

Pueblos
originarios.

Sucesos de nuestra
historia: la
revolución de
mayo, la vida en la
época colonial.
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Tiempo: Mayo- Junio.

UNIDAD N° 2

Generalmente los niños suelen identificar a los seres vivos con aquellos que se mueven, comen, respiran, etc.
¿Qué sucede entonces con las plantas? ¿Son seres vivos? Generalmente suelen pensar que no, por no compartir
esas características "visibles "que poseen los otros seres vivos. Pensamos esta unidad desde el punto de partida
de los seres vivos, para que los niños puedan no sólo reconocer a las plantas como parte de ellos, sino también
para que comprendan la importancia que tienen para la vida de todo el planeta. Por otra parte se busca que los
niños puedan hipotetizar, comparar, experimentar y confrontar ideas, observaciones, escritos, experiencias;
tanto en trabajos áulicos como en trabajos de campo.

Objetivos:
 Acceder a los valores culturales transmitidos a través de cuentos, leyendas, fábulas, poesías y relatos

orales ligados a la tradición de los pueblos.

 Comprender y producir textos cortos, oraciones y silabas.

 Construir un pensamiento independiente en el quehacer matemático.

 Desarrollar habilidades de cálculo, de medición, de representación geométrica y de estrategias

personales de resolución de problemas que pongan en acto la intuición y la creatividad.

 Diferenciar entre seres vivos y no vivos, comprendiendo las relaciones que entre ambos se establecen.

 Reconocer, comparar y clasificar materiales.

 Reconocer y rechazar formas de discriminación y marginalidad, promoviendo los valores sociales

propuestos en modelos de vida.

 Reconocer diferentes paisajes apreciando la acción del hombre en los espacios rurales y urbanos, al

relacionarlos con el pasado.

Competencias:
 Describir diferentes espacios desde la observación directa e indirecta.

 Participar en situaciones comunicativas.

 Leer y producir pequeños textos (descripción).

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 Reconocer la importancia de las plantas como seres vivos.

 Valorar la independencia.

CIENCIAS MATEMÁTICA FORMACIÓN LENGUA

Sociales Naturales Lectura y ÉTICA Producción
escritura hasta de textos
8 de julio: Las plantas: partes el 399. erecho breves,
“Cumpleaños de la y clasificación. Centenas descripción.
s del
escuela. exactas hasta el El adjetivo:
9 de julio: “Día de la
niño y
Importancia de 900. uso.
Independencia” ellas para la vida. de la
Relaciones Narración de
20 de julio: “Día del niña.
numéricas. experiencias
amigo” Ciclo de vida. propias en
17 de agosto: “Paso a Números pares Cuidad
e impares. relación al
la inmortalidad del Dispersión de la o de tema
General José de San semilla y frutos. Valor las propuesto.
Martín” posicional: plantas
unos, dieces y . Escucha
20 de agosto: “Día .
cienes. comprensiva
del niño”
de diferentes
28 de agosto: “Día Resolución de tipos de
del árbol” situaciones textos.
problemáticas
con sumas y Grupos
Paisaje: el campo y la
restas con consonántico
ciudad.
dificultad. s: cr – cl – fr –
fl.
Circuito productivo Medidas de
simple. capacidad. El número de
las palabras:
Sistema plural y
Medios de monetario. singular
transportes, de
personas y de
mercaderías.

Tiempo: Julio- Agosto.

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UNIDAD N° 3

Fundamentación.

Comprender es una estrategia que debe desarrollarse a lo largo de toda la vida y es preciso comenzar a
trabajarla desde edad temprana. Por eso desde esta unidad vamos a brindarles todas las herramientas posibles
que deben utilizar los niños para descubrir y entender el mundo que funciona alrededor de ellos y del cual
forman parte activa. La comprensión lectora es imprescindible para formar el pensamiento y, a la vez,
decodificar este entorno, las situaciones problemáticas cotidianas que den lugar a un pensamiento reflexivo; los
acontecimientos del pasado que dan lugar al presente y que poseen grandes connotaciones sociales, en fin, se
podrían mencionar miles de propuestas que favorezcan esta interacción y si bien no es tarea fácil abordar la
formación de la comprensión, pero si es tarea indispensable para la vida, por ello la escuela tiene la obligación
de enseñar a comprender.

Objetivos:

 Conocer las partes externas e internas del cuerpo humano y sus diferentes funciones.

 Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros.

 Desarrollar el placer y el interés por la lectura y la escritura.

 Comprender la importancia de pertenecer a una familia.

 Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.

Competencias:

 Reconocer la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como agente de

socialización del niño.

 Valorar el cuidado de la salud.

 Explorar distintas unidades de medidas e instrumentos de uso social.

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CIENCIAS MATEMÁTICA FORMACIÓN LENGUA

Sociales Naturales Reconocimiento ÉTICA Escucha
y uso de la Educación comprensiva
4 de Exploración de
septiembre: las numeración vial: de diferentes
“Día del características hasta 699. señales de tipos de
inmigrante”. de nuestro La tránsito. textos.
8 de cuerpo. multiplicación Cuidado de Producción
septiembre: Reconocimiento como suma los seres de textos
“Día de algunos reiterada de un vivos y del breves a
internacional de mismo número. medio partir de
órganos y sus
la funciones. Tabla del 2 ambiente. imágenes y
Alfabetización”. ESI: el secuencias.
11 de Salud y Situaciones
cuidados. problemáticas. reconocimi El género:
septiembre: ento y el masculino y
“Día del La primavera: El calendario: respeto de femenino.
maestro”. características. meses, semanas las
y días. Grupos
13 de Las plantas: emociones consonántico
septiembre: características y Medidas de y s: tr, dr, gr,
“Día del funciones. longitud y peso sentimient gl.
bibliotecario”. no os: miedo,
21 de convencionales. vergüenza,
septiembre: pudor,
“Día de la alegría,
primavera y día placer.
del estudiante”.
5 de octubre:
“Día del camino
y la educación
vial”.
12 de octubre:
“Día del respeto
a la diversidad
cultural”.
La familia: las
personas que la
componen y sus
funciones.
Relaciones de
parentesco.
Significado del
nombre y el
apellido.

Tiempo: Septiembre- Octubre.

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UNIDAD N° 4

Fundamentación.

Con el cambio estacional los niños descubren cambios en todos los órdenes, y especialmente en los animales, las
plantas, y con el uso de ropas más livianas en su propio cuerpo y el de sus compañeros. El hecho de crecer es una
condición humana que despierta en los niños cierta curiosidad y, a veces, intranquilidad. Ese aprendizaje
comienza en la familia, pero le cabe a la escuela la responsabilidad de la formación de competencias en estos
contenidos. La enseñanza del cuerpo, sus sistemas y funciones, se puede trabajar desde diferentes aspectos, por
tratarse de un contenido transversal, que abarca desde el cuidado y prevención de la salud hasta el auxilio de los
contenidos de otras áreas, para comprenderlo.

Objetivos:

 Participar en intercambios comunicativos. Analizar y describir espacios desde la observación directa.

 Reconocer acciones y emociones.

 Descubrir la lectura como fuente de creación.

Competencias:

 Leer y comprender pequeños textos.

 Resolver situaciones problemáticas del entorno.

 Descubrir la importancia del agua y del sol.

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CIENCIAS MATEMÁTICA FORMACIÓN LENGUA

Sociales Naturales Reconoci ÉTICA Escucha
miento y Normas compren
10 de noviembre: El agua:
“Día de la características, uso de la de siva.
tradición”. propiedades y numerac higiene. Producci
tres estados. Uso ión El ones
19 de noviembre: hasta el
“Día mundial para en la vida diaria. respeto sencillas
999. por la y breves
la prevención del Fuente luz
abuso infantil”. natural y Situacio familia. a partir
nes Identida de
20 de noviembre: artificial.
problem d: imágene
“Día de la Los cuerpos y la áticas. sy
soberanía luz. significa
Sumas y do del secuenci
Nacional”. restas as.
nombre
6 de diciembre: con propio. Tipo de
“Día Nacional del dificulta palabras:
gaucho” d. el
Identidad nacional: Valor adjetivo.
tradiciones, posicion Género:
creencias y al. femenin
costumbres. Multiplic o-
Personaje del ación. masculin
pasado: el gaucho. Tabla 3. o.

Noción Sinónim
de os y
repetir. antónim
o:
Diminuti
vo y
aumenta
tivo.

Tiempo: Noviembre- Diciembre.

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EXPECTATIVAS DE LOGRO:
 Reconocer la escuela como un lugar de interacción con los otros, en el que es necesario establecer
normas de convivencia.

 Alentar la exposición por parte de los niños en la conformación de su familia.

 Originar acciones en la que los niños observen distintos grupos familiares.

 Reconocer los componentes de la familia.

 Identificar el rol de cada miembro de la familia.

 Otorgar herramientas para el inicio de la lecto-escritura autónoma.

 Fomentar el hábito y gusto por la lectura espontánea.

 Estimular el lenguaje oral y escrito.

 Desarrollar habilidades motrices.

 Resolver situaciones que se presentan en el entorno utilizando como instrumentos contenidos

matemáticos.

 Percibir que matemática forma parte de del entorno.

 Descubrir las formas del espacio.

 Adquirir habilidades sociales básicas para el diálogo, la participación, la cooperación y el trabajo grupal.

 Trabajar con diferentes conjuntos numéricos en contextos cotidianos.

 Construir el número desde el punto de vista ordinal y cardinal.

NÚCLEOS PRIORITARIOS
 La comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en ricas,
variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.

 La ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y

escritos.

 El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita.

 El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos.

 El reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permiten el vivir juntos y reconocerse como parte de
la sociedad.

 La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características
comunes y otras diferentes.

RECURSOS
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 Textos. ESTRATEGIAS

 Revistas.  Toma de la palabra para decir lo que se

piensa.
 Libros.
 Ronda de palabras; juegos y expresión
corporal.
 Impresos.

 Análisis de situaciones.
 Material descartable.

 Láminas.  Dramatizaciones.

 Exploración.
 Títeres.

 Proyecciones.  Observación.

 Canciones.

 Serie numérica.

 Cuadro numérico. EVALUACION

 Formativa; a través de intercambios
 Almanaque. orales.

 Equipo de canje.  Registros escritos.

 Metro y centímetro.  Participación en actividades y

propuestas diarias.
PROYECTOS INSTITUCIONALES
 Acciones personales y colaborativas.
 ESI

 Educación vial