CARPETA

PEDAGÓGIC
A
2024

AULA AMOR
 DATOS DE LA I.E.

 UGEL : 05
 Nivel : Inicial
 Directora :
 I.E. I :
 Dirección :
 Lugar :
 Distrito : San Juan de Lurigancho
 Código Modular :
 Turno : Mañana
 Edad :

2024
 DATOS PERSONALES

Nombre de la docente tutora : Jessica S. Barrientos Cuellar

Edad de los niños : 4 años

Sección : Solidaridad

Turno : Tarde

Nº de niñas : 12

Nº de niños : 16

Nº de niños (as) Inclusivos :

Total, estudiantes : 28

2024
 DIRECTORIO DEL PERSONAL DE LA I.E
FECHA DE
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI DIRECCION CORREO ELECTRONICO CELULAR
CUMPLEAÑOS
Barrientos Cuellar, Jessica
1 45008441 21/04/88 Mzj2 LT4. Psj. Trébol Sole_21_88@hotmail.com 933374203
Soledad
2 Loya Chavez, LucJZy Nelva 42206036 8/12/86 Jr. Jupiter 106 urb. Santa Carlos Lucyloyachavez@gmail.com 978968115
Av. Canto grande. Urb. San
3 In Maritza Ortega Acuña 40612425 7 de mayo 943267469
Rafael. Calle José Olaya 548B SJL ina_oa2000@hotmail.com
46837057 20 de mayo Mz N Lt 8 Coop. Huancaray - SJL malhuay@ugel05.edu.pe
4 Mary Luz Alhuay Casanca 997626993
Jr. Ayacucho Mz. 113 lote 18
5 Carmen Cojal Goicochea, , 09559837 30 de junio 30 de junio,
Huáscar
Rocio Paola Merma mesia 43459429 29 de junio Jiron Moquegua 231 rocio17c@gmail.com
6 938122107
Mz G1 Lote 9 AA. HH. " Santa
Erika Liset Maihuire 4245523 16 de junio erika_emi6@hotmail.com
7 María" 971798099
Irigoyen
Miguel de Cervantes Saavedra - anaysabel.orrego@hotmail.com
Ana ysabel orrego Dávila 28104970 26 de julio
8 covima-la Molina 976011439

10
IDENTIDAD
 VISIÓN

.- VISON Y MISIÓN DE LA IE.

VISIÓN

Al 2024 ser una institución educativa Inicial líder que promueva y

acoja a niños y niñas con atención a la inclusión y pluriculturalidad e
incentive el desarrollo de capacidades cognitivas, creativas, socios
MISIÓN
afectivas y valores demostrando así en todo momento el logro de sus
aprendizajes, a su vez comprometidos en desarrollar un proyecto
educativo innovador que resulte beneficiario para las niñas y niños
con la utilización de la puesta en práctica de estrategias
metodológicas que apunten a los aprendizajes e involucrando a los
padres de familia en este proceso. Se hace imprescindible colocar
desde los primeros años, los cimientos que inicien el desarrollo
potencial de sus facultades y lo capaciten como un ser social
autónomo, integrándolos a la sociedad del futuro.
 MISIÓN

La Institución educativa Inicial N°115-14 “LOS RUISEÑORES” del

distrito de San Juan de Lurigancho, brinda atención integral a
niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad que ofrece una educación
integral de calidad a niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad,
promoviendo una educación inclusiva, democrática, pluricultural,
de conciencia ambiental y practicando valores. Respetando los
Principios y Enfoque de la Educación Inicial, formando
estudiantes autónomos, creativos, críticos, reflexivos y líderes;
constructores de sus propios aprendizajes, capaces de resolver
problemas en situaciones reales de su contexto. Contamos con
personal altamente calificado en nuevas estrategias
metodológicas, innovador y con vocación de servicio. Disponemos
de espacios pedagógicos diferenciados, que responden a los
intereses y necesidades de los niños y niñas nativos tecnológicos,
involucrando, la participación activa de los padres de familia en el
quehacer educativo.

LEMA INSTITUCIONAL
 “Enseñamos para la
vida a través del
Juego”

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

 Perfil docente de nivel inicial
DOMINIO I: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y
Conoce y comprende las características evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
de todos sus estudiantes y sus contextos, 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las
los contenidos disciplinares que enseña, disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña.
los enfoques y procesos pedagógicos, con 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y
el propósito de promover capacidades de evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
alto nivel y su formación integral.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la
Competencia 2 realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las
características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Planifica la enseñanza de forma colegiada 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el
garantizando la coherencia entre los marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
aprendizajes que quiere lograr en sus 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y
estudiantes, el proceso pedagógico, el compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
uso de los recursos disponibles y la 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel
evaluación, en una programación de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
curricular en permanente revisión. 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros
esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes,
Competencia 3 basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
Crea un clima propicio para el sus posibilidades de aprendizaje.
aprendizaje, la convivencia 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como
democrática y la vivencia de la fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
diversidad en todas sus 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas
expresiones, con miras a formar especiales.
ciudadanos críticos e 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas
interculturales. de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el
interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y
Conduce el proceso de flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
enseñanza con dominio de los 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas
contenidos disciplinares y el uso reales con una actitud reflexiva y crítica.
de estrategias y recursos 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
pertinentes para que todos los expectativas de desempeño y progreso.
estudiantes aprendan de 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
manera reflexiva y crítica todo lo comprensible para todos los estudiantes.
que concierne a la solución de 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
problemas relacionados con sus creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
experiencias, intereses y
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la
contextos culturales
sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
 Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones
y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

COMPETENCIAS
Competencia 6
Participa activamente con actitud democrática,
crítica y colaborativa en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y mejora
continua del Proyecto Educativo Institucional
para que genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad
y otras instituciones del Estado y la sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
DESEMPEÑOS
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora
continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora
de la calidad del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los
estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
 DOMINIO IV: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
COMPETENCIAS
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
DESEMPEÑOS
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los
estudiantes y las de la escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de
la vida escolar con base en ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el
adolescente.
DOCUMENTOS DE
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
 PLANIFICACIÓN ANUAL INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES 2022
AULA: Jessica Barrientos Cuellar EDAD: 5 AÑOS TURNO: TARDE
PROFESORA: Jessica Soledad, Barrientos Cuellar.
PRIMER TRIMESTRE
ACTIVIDADES PERMANTES
ÁREAS APRENDIZAJES A DESARROLLAR UD Activación Registro del
Oración del tiempo y
movimiento calendario
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y
ESTÁNDAR DE del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de
APRENDIZAJE manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía x
de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Se valora a sí mismo
Construye su Identidad
PERSONAL SOCIAL - Autorregula sus emociones
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
ESTÁNDAR DE iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
APRENDIZAJE las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Interactúa con todas las personas
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
común
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las
ESTÁNDAR DE
que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
APRENDIZAJE
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
PSICOMOTRIZ emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. x
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
- Se expresa corporalmente.
SEGUNDO TRIMESTRE
ACTIVIDADES PERMANTES
ÁREAS APRENDIZAJES A DESARROLLAR UD Activación Registro del
Oración del tiempo y
movimiento calendario
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
ESTÁNDAR DE elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
APRENDIZAJE objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
MATEMÁTICA que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales X
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 - Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
ESTÁNDAR DE
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
APRENDIZAJE
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
COMPETENCIA CAPACIDADES
X
- Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para ubicarse en el
espacio.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
ESTÁNDAR DE
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
APRENDIZAJE
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIA CAPACIDADES
CIENCIA Y - Problematiza situaciones para hacer indagación
TECNOLOGÍA - Diseña estrategias para hacer indagación
Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Genera y registra datos o información
conocimientos - Analiza datos o información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
ESTÁNDAR DE
contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
APRENDIZAJE
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMUNICACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES x
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.

TERCER TRIMESTRE
ACTIVIDADES PERMANTES
ÁREAS APRENDIZAJES A DESARROLLAR UD Activación Registro del
Oración del tiempo y
movimiento calendario
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y
ESTÁNDAR DE del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de
PERSONAL APRENDIZAJE manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
SOCIAL considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCIA CAPACIDADES
 - Se valora a sí mismo
Construye su Identidad
- Autorregula sus emociones
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
ESTÁNDAR DE iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
APRENDIZAJE las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Interactúa con todas las personas
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
común
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
ESTÁNDAR DE
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
APRENDIZAJE
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
Se comunica oralmente en su lengua materna y cohesionada.
COMUNICACIÓN - Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
ESTÁNDAR DE
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
APRENDIZAJE
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos - Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus X
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las
ESTÁNDAR DE
que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
APRENDIZAJE
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA CAPACIDADES
- Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
- Se expresa corporalmente.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Problematiza situaciones para hacer indagación
conocimientos - Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
 - Analiza datos o información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación

ENFOQUES TRANSVERSALES
 PERFIL DEL ESTUDIANTE DE NIVEL INICIAL

- Participativos, creativos, espontáneos

- Capaces de pensar por sí mismos, con identidad para participar en

actividades culturales, recreativas y artísticas; tomar decisiones,

resolver problemas y desenvolverse armoniosamente en la sociedad.

I. COMPROMISOS DE GESTION

1.- Progreso anual de los 2.- Retención anual e interanual de

estudiantes en la institucion
aprendizajes de todas y todos los educativa.
estudiantes de la I.E.

4.- Acompañamiento y monitoreo a 3.- Cumplimiento de la

la practica pedagogica en la calendarizacion planificada por la
institucion educativa. institucion educativa.

5.- Gestión del clima escolar en la

institucion educativa.

II. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION

III. PROCESOS PEDAGOGICOS
 ORGANIGRAMAS DE LA
I.E.I FUNCIONAL,
NOMINAL

UGEL 05

Personal
Dirección CONEI
Administrativo

Comité de Gestión de
Comité de Gestión Comité de Gestión
Condiciones
Pedagógica del Bienestar
Operativas

Docentes

Auxiliares

Estudiantes
 ORGANIGRAMA DEL
AULA
Directora

Docente Auxiliar de educación

Estudiantes

Comité de aula Equipos de trabajo

IV. CALENDARIZACIÓ

Nomina de niños y niñas

 DOCENTE: JESSICA SOLEDAD, BARRIENTOS CUELLAR EDAD: 5 AÑOS

SECCIÓN: “SOLIDARIDAD” TURNO: TARDE

N°
APELLIDOS Y NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Cumpleaños de niños y niñas

N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
 RAZÓN SOCIAL

N° Apellido y Fecha de Nombre Numero Numero

nombre del nacimiento Dirección Referencia del de de
estudiante apoderado celular referencia
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.
18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.
CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA
 CRONOGRAMA DE JORNADAS DE REFLEXION

1ERA JORNADA 01 de Marzo al 11 de Marzo

2DA JORNADA 16 de Mayo al 20 de Mayo

3ERA JORNADA 25 de Julio al 05 de Agosto

4TA JORNADA 10 de octubre al 14 de octubre

5TA JORNADA 19 de Diciembre al 14 de Diciembre

IV. PERFIL DE EGRESO