RENEE GENEVA LARA AGUILAR

DESARROLLO EMOCIONAL Y COGNITIVO DEL INFANTE.

Desde el momento mismo del nacimiento, y es posible que, influidos por
circunstancias incluso anteriores, las personas pasamos por un proceso evolutivo
que culmina en la edad adulta donde, junto al crecimiento físico, se produce
también un desarrollo psicológico. En el desarrollo psicológico pueden distinguirse
tres ámbitos distintos: el desarrollo cognitivo, emocional y social, los cuales no
pueden plantearse como entes separados, puesto que están
fuertemente interconectados, recibiendo influencias mutuas y retroalimentándose
con gran fuerza.
Para que el desarrollo cognitivo y por lo tanto también la inteligencia del niño
pueda madurar con normalidad, tiene que existir una base biológica sana, así
como también una ambiente favorecedor y estimulante. Por otro lado, dicho
desarrollo cognitivo está sujeto a las diversas eventualidades o circunstancias que
puedan acontecerle a cada ser humano, como por ejemplo determinadas
enfermedades o traumatismo que puedan llegar a afectar a su estructura
biológica.
De forma paralela al ámbito cognitivo, también se va produciendo en el niño un
desarrollo emocional. Este es un elemento de crucial importancia para su
posterior desenvolvimiento en el conjunto de la sociedad a lo largo de toda su
vida. Centrándonos en la etapa infantil, podemos distinguir distintas etapas en el
desarrollo emocional y afectivo del niño. Un desarrollo emocional correcto y dentro
de los parámetros considerados como normales es fundamental para que el niño
alcance el nivel suficiente de inteligencia emocional, que es la habilidad esencial
de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y
precisa. Esta corrección en la gestión de los sentimientos permite asimilarlos y
comprenderlos adecuadamente y tener la destreza suficiente para regular y
modificar el propio estado de ánimo y, en cierta manera, también el de los demás.
-TÉCNICAS ACTUALES DE MANEJO DE CONDUCTA DE ACUERDO CON LA
AAPD.
El manejo del comportamiento del paciente pediátrico se fundamenta en el
CONDUCTISMO, rama de la psicología que plantea que el comportamiento de
una persona es MODIFICABLE, si se alteran las condiciones ambientales y el
control de sus emociones.  El manejo de las emociones en el niño, durante la
consulta odontológica, consiste en una evaluación y adaptación constante del
paciente, mediante la aplicación de diversas técnicas de manera aislada o
simultánea.
DESENSIBILIZACION Exposición deliberada de un individuo para tratar fobias u
otras patologías relacionadas a experiencias reales o imaginarias emocionalmente
estresantes.  Técnica de uso frecuente en Odontopediatría, para reducir los
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temores y tensión en el niño. Conjuntamente se utiliza con el enfoque de Decir

Mostrar y Hacer
MODELAMIENTO: Cambio del comportamiento que resulta de la observación de
otras personas.  Es efectivo para aliviar la ansiedad  El resultado desconocido
en el niño pasa hacer conocido a través de la experiencia de otros.
REFORZAMIENTO POSITIVO: comportamiento deseado.  Técnica que busca
reforzar un  Es la más común para motivar a aprender en el niño. Es necesario
aplicarlo y repetirlo con el objetivo de condicionar positivamente el comportamiento
del niño. Los reforzadores pueden ser:  Materiales  Verbales  No verbales.
Control de lavoz  Mano sobreboca  Restricción Física  Sedación  Uso del
OxidoNitroso  Anestesia General
VARIABLES EN LA CONDUCTA
ANSIEDAD MATERNA Los padres ansiosos tienden a afectar en forma negativa la
conducta de sus hijos, el efecto es mayor en los menores de 4 años de edad.
HISTORIA MEDICA  El dolor experimentado durante anteriores visitas ó
experiencias es otra consideración en la historia medica del niño.  El dolor pudo
haber sido moderado o intenso, real o imaginario pero los Padres lo relacionan de
manera significativa con la conducta de sus hijos en el consultorio odontológico.
CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA ODONTOLOGICO:  Algunos niños llegan al
odontólogo sabiendo que tienen un problema bucal con antecedentes previos. 
Hay tensión negativa en la primera consulta odontológica, el niño cree o sabe que
algo pasa y se manifiesta, el hecho puede ser resultado de la aprehensión
transmitida por el Padre o la Madre.
CLASIFICACION DE NIÑOS EN CUANTO A SU COOPERACION
LOS NIÑOS COOPERADORES  Están razonablemente relajados, tienen un
mínimo de aprensión, pueden estar entusiasmados.  Pueden ser tratados
mediante un abordaje directo y adaptable a su conducta.
LOS NIÑOS CON FALTA DE CAPACIDAD PARA COOPERAR  Niños muy
pequeños, con los cuales no se puede entablar comunicación ni esperar
comprensión.  Otros grupos de niños que carecen de capacidad para cooperar
son aquellos que tiene un estado especifico que los debilita con capacidades
diferentes(minusválidos).
LOS NIÑOS POTENCIALMENTE COOPERADORES  Estos tiene la capacidad
de ser cooperadores en todo momento.
-ESCALA DE FRANKL.
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CLASIFICACION DE LA CONDUCTA DEL DR. FRANKL

TIPO 1: DEFINITIVAMENTE NEGATIVO Rechaza el Tx. ,grita fuertemente esta
temeroso o tiene cualquier otro evidencia de negación extrema.
TIPO 2. NEGATIVO  Difícilmente acepta el Tx. No coopera tiene evidencia de
actitudes negativas pero no pronunciadas.
TIPO 3. POSITIVO  Acepta el Tx. Es cauteloso muestra voluntad para acatar
órdenes a veces con reservas pero sigue las indicaciones del odontólogo
cooperando.
TIPO 4: DEFINITIVAMENTE POSITIVO.  Buena relación y Armonía con el
odontólogo, se interesa en los procedimientos odontológicos, ríe y disfruta.
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1. Rama de la psicología que se fundamenta el manejo en el comportamiento

del infante:
R=CONDUCTISMO

2. ¿Cuáles son las técnicas del manejo de conducta?

R= DESENSIBILIZACION, MODELAMIENTO, REFORZAMIENTO
POSITIVO, CONTROL DE LA VOZ, MANO SOBREBOCA, RESTRICCIÓN
FÍSICA, SEDACIÓN, USO DEL OXIDO NITROSO Y ANESTESIA
GENERAL

3. ¿Cuáles son los 2 ámbitos en el desarrollo psicológicos de infante?

R=COGNITIVO Y EMOCIONAL

4. ¿Qué debe existir en el ambiente cognitivo?

R= UNA BASE BIOLÓGICA SANA, ASÍ COMO TAMBIÉN UNA AMBIENTE
FAVORECEDOR Y ESTIMULANTE.

5. Técnica de uso frecuente en odontopediatría para la conducta donde se

maneja se utiliza con el enfoque de Decir Mostrar y Hacer:
R= DESENSIBILIZACION

6. Técnica en el que es necesario aplicarlo y repetirlo con el objetivo de

condicionar positivamente el comportamiento del niño.
R= REFORZAMIENTO POSITIVO

7. Técnica de cambio del comportamiento que resulta de la observación de

otras personas. es efectivo para aliviar la ansiedad:
R= MODELAMIENTO

8. Variables que influyen en la conducta del niño:

R= ANSIEDAD MATERNA, HISTORIA MEDICA Y CONOCIMIENTO DEL
PROBLEMA ODONTOLOGICO

9. Clasificación de niños en cuanto a su cooperación:

R= LOS NIÑOS COOPERADORES, LOS NIÑOS CON FALTA DE
CAPACIDAD PARA COOPERAR Y LOS NIÑOS POTENCIALMENTE
COOPERADORES

10. Estos tienen la capacidad de ser cooperadores en todo momento:

R= LOS NIÑOS POTENCIALMENTE COOPERADORES