1)qué es Paradigma:

Un paradigma es todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada
situación. En un sentido amplio, un paradigma es una teoría o conjunto de teorías que sirve de
modelo a seguir para resolver problemas. El origen de la palabra paradigma se encuentra en el
griego antiguo παράδειγμα (parádeigma) que significa modelo o ejemplo.

2)Paradigma de Kuhn:

Thomas Samuel Kuhn (1922-1996) es uno de los teóricos de la ciencia más importantes del siglo
pasado. De acuerdo con Kuhn, l paradigma es un principio, teoría o conocimiento originado de la
investigación en un ámbito específico, y que servirá de referencia para futuras investigaciones. Los
paradigmas científicos son todos los logros, técnicas o teorías que “suministran modelos de los
que surgen tradiciones particulares y coherentes de investigación científica''. Así lo planteó el físico
y filósofo estadounidense Thomas S. Kuhn, en su libro La estructura de las revoluciones científicas
(1962).

3)Enfoque:

el enfoque es el punto de vista que se toma a la hora de realizar un análisis, una investigación, una
teorización, entre otros. Deriva de un proceso físico que consiste en apuntar un determinado haz
de luz hacia una dirección determinada, o hacer lo mismo con una cámara. El enfoque puede
entenderse asimismo como una orientación temática específica que se toma a la hora de
desarrollar un discurso. Así, puede decirse que el tratamiento de un determinado tema puede
contener diversas aristas a considerar, distintas valoraciones y marcos que deben privilegiarse en
función de otros por distintas circunstancias. La posibilidad de utilizar distintos enfoques es más
evidente en ciencias blandas, en donde existen dificultades para establecer una demostración
científica rigurosa.

4)Enfoque de padrón:

5)Dimensiones de los enfoques epistemológicos

las formas que hombre desarrolla para ampliar los horizontes de la ciencia, ocupándose
principalmente del origen, la trascendencia y finalidad del conocimiento, es decir, en los
problemas de las ciencias, para realizar un estudio crítico de los principios, hipótesis y resultados
destinados a determinar su origen lógico, valor y su contenido .Asimismo, la diversidad teórica
existente en la idea de epistemología en la actualidad lo constituyen los pensamientos filosóficos
de autores como Popper y Piaget. Ellos han deliberado acerca del interés de la validez del
conocimiento de carácter científico, es decir, teórico y empírico, no metodológico y práctico
En tal sentido la orientación epistemológica ofrece como ventaja la ubicación de la fuente del
saber en una investigación; según esta dimensión en ella es necesaria una distinción gnoseológica,
que implica el compromiso de exaltar la fuente del conocimiento que da sustento a la
investigación que se trate.

5.1) Naturaleza de la realidad social:

La naturaleza compleja de la realidad social, hace que los sujetos sean observadores, que elaboren
sus propios constructos y tengan una visión de la sociedad con las cuales actúan, además la
realidad social es heterogénea por sus múltiples y diversas formas de asociación y reciprocidad
que tienen los seres humanos en el desarrollo de acciones tendientes a establecer intenciones y
significados sociales, que permitan incorpóralos a su conciencia. Esta condición heterogénea de la
realidad social permite que en el proceso de interrelación de los sujetos espontáneamente en la
vida cotidiana, se generen nociones de conquista, construcción y comprobación teórica de la
realidad social, lo cual representa el proceso de ruptura con el conocimiento y las nociones de la
vida cotidiana, para ir hacia la construcción científica del conocimiento de la realidad social. De allí
que existan diferentes perspectivas metodológicas para la construcción de la realidad social.

6)Relación entre el investigador y el objeto de estudio:

Cuando se emprende la tarea de realizar una investigación, se debe tener claro la relación que
existe entre el sujeto y el objeto, ya que ambos aspectos determinan la direccionalidad sobre la
cual abordar el proceso de captura de conocimiento de la realidad y permite ubicar en un contexto
bien sea físico o abstracto el tipo de estudio a realizar. En un primer lugar hay que definir el
concepto de sujeto, el cual se refiere a toda persona que desde su individualidad busca conocer
cualquier aspecto de la realidad que desea investigar, la particularidad de este hecho radica en
que, el individuo que se define como el objeto de investigación debe desprenderse de toda
subjetividad y juicio de valor para poder abordar de forma objetiva el fenómeno a investigar.

Por su parte el objeto de investigación es todo ser existente ya sea en la sociedad, en la naturaleza
de forma animada o inanimada y que es susceptible de ser investigado para darle explicación y
generar nuevo conocimiento, dicho objeto le presenta al hombre la necesidad de buscarle algún
tipo de esclarecimiento y que constituye un problema de investigación; sin embargo, hay que
diferenciar lo que es un objeto y un problema dentro del campo de la investigación.

Dentro del campo de la metodología de la investigación el objeto se clasifica en objetos de la

naturaleza inanimada, objetos de la naturaleza viva, objetos de la sociedad humana y dentro de
esta se encuentran los grupos primario y secundarios, en fin el objeto lo constituyen todos los
elementos que son considerados a investigar y el sujeto es el individuo que se encarga de
estudiarlos de forma científica y sistematizada para poder explicarlos en la realidad donde se
encuentren. Por último, toda persona que se inicie una investigación debe reconocer la relación
existente entre objeto y sujeto para poder abordar de forma científica el fenómeno a investigar
ubicándose entre su individualidad y el elemento de la realidad que desea conocer de forma
objetiva y científica.
7)Procesamientos para abordar una investigación:

Paso 1: Crear las hipótesis o la formulación del problema

Este es el paso que le da sentido a cada uno de los pasos posteriores, ya que a partir de él
podremos hablar de todo lo relacionado con el caso y construir lo que debemos llamar una
solución.

Paso 2: Encontrar los puntos más importantes del tema y conocerlo a fondo

Lo correcto es que seas capaz de identificar los factores que forman parte del problema, ya sea
que hablemos de aquellos que han dado cabida a su formación o todos aquellos que puedan
encontrarse relacionados con el mismo.

Paso 3: Recopilar la información

En este punto ya llevamos cierta ventaja ya que para iniciar el proyecto debíamos poseer de
antemano una fuente variada de información al respecto. Pero no debes confiarte, nunca está de
más recopilar sustanciosa información y descubrir nuevos detalles que podrían ayudarte a
enriquecer más tu investigación.

Paso 4: Probar nuestras hipótesis

En este punto llega el momento de comprobar o desmentir nuestras hipótesis, esto lo

conseguiremos gracias a todo lo logrado en los pasos y etapas anteriores. Es decir, que los
planteamientos que llegamos a realizar en el principio de todo este camino se podrán colocar en el
contexto en el que sean factibles o no para la resolución del problema. Sí, este de uno de las
tareas más interesantes a la hora de hablar de cuáles son los pasos para realizar una investigación.

Paso 5: Desarrollar la hipótesis

Ahora que hemos desentrañado nuestras hipótesis y ya no quedan dudas al respecto, ha llegado el
momento de desarrollarla, con más investigación y lectura, por supuesto. Así que, una vez que
hayamos descartado las hipótesis que no sean factibles, sabremos con cuáles debemos trabajar de
forma concreta.

Paso 6 ¿Replantear nuestras teorías?

Sí, es probable que nuestra investigación nos haya llevado a descubrir que no todo lo que
creíamos era cierto, por ello, el refutar las teorías llenará de mayor fortaleza la investigación, ser
nuestros propios rivales nos convierte en mejores investigadores. Con el replanteo no solo se
puede ver que no estamos equivocados, sino que podemos descubrir que no hay ningún error y
que hemos estado haciendo un buen trabajo hasta ahora con el que podemos seguir adelante.

Paso 7: Conclusiones
Así es, hemos llegado de manera satisfactoria a la conclusión de nuestro proyecto siguiendo los
pasos de la investigación de manera adecuada. En la conclusión debemos exponer nuestra opinión
personal sobre la investigación y cómo todos los datos recopilados nos trajeron a esta este punto.

8) Enfoque positivista: es una perspectiva teórica que establece cuales deben los principios de la
investigación científica, partiendo de la base que todo conocimiento debe provenir de la
experiencia de los sentidos, de lo observable y experimentable, de lo absolutamente objetivo. Si
bien estos principios positivistas se han venido proponiendo como base para la investigación y el
conocimiento desde la antigüedad, sobre todo en su aplicación a las ciencias naturales, ha sido
desde el siglo XIX, cuando se acuñó el término positivismo por parte de Auguste Comte, cuando
dichos principios se unificaron en una sola perspectiva teórica y metodológica, pasando además
estos del ámbito restringido de las ciencias naturales a establecerse como condición necesaria
para todo tipo conocimiento científico y verdadero, tanto en el ámbito de las ciencias naturales
como en el de las ciencias sociales. Sin embargo, dado que se da por hecho que el positivismo
debe ser el método de las ciencias naturales, la expresión paradigma positivista se ha utilizado
sobre todo en el ámbito de las ciencias sociales como método principal y legítimo por defecto
frente a otro tipo de paradigmas o perspectivas en el conocimiento social, sobre todo en oposición
al paradigma interpretativo, por un lado, y el paradigma sociocrítico, por otro, en los que el
primero abarca los fenómenos de forma más amplia y desde una perspectiva más subjetiva,
incluyendo la mirada personal de los propios sujetos sociales, y el segundo lo hace desde una
motivación transformadora, frente al objetivismo y aparente neutralidad, que en el fondo es
conformidad, del positivismo.

Enfoque interpretativo: es una perspectiva de investigación en ciencias humanas y sociales, de

tipo cualitativo, contrapuesta al paradigma positivista, que persigue describir y comprender el
fenómeno, recogiéndolo dentro de su contexto subjetivo y social, ampliando la mirada más allá del
propio fenómeno, para poder abarcarlo totalmente y en toda su complejidad. Mientras que el
paradigma positivista recoge datos y busca explicar le fenómeno, buscando a lo sumo las
relaciones directas con variables o fenómenos adyacentes, el interpretativismo, recoge
experiencias subjetivas, a través de diferentes fuentes (historias de vida, entrevistas en
profundidas, observación participante, y también la fenomenología, en el ámbito filosófico), y las
interpreta y des construye conjuntamente, para comprender el fenómeno y desvelar su sentido. Si
bien se ha criticado la falta de generalización del paradigma interpretativo, también es cierto que
ofrece una visión más holística de los fenómenos humanos y sociales, frente al reduccionismo que
puede suponer el paradigma positivista.

Enfoque socio crítico: es una perspectiva de investigación social opuesta al paradigma positivista
de carácter hiperobjetivo y que propone una mirada a los fenómenos sociales desde la
subjetividad de los actores sociales. En este sentido, parte de la misma base que el paradigma
interpretativo, pero va mucho más allá, valorando la investigación social como método y práctica
de cambio social y reafirmando su carácter marcadamente ideológico. De esta forma, supera la
investigación como actividad tradicionalmente teórica y aboga por una investigación socialmente
transformadora y emancipadora. Históricamente, el paradigma socio crítico parte de la Teoría
Crítica desarrollada desde la Escuela de Frankfurt, con Max Horkheimer , Theodor Adorno y
Jürgen Habermas a la cabeza.

9) Proyecto Socio integrador (PSI)

Es una herramienta pedagógica para adquirir y desarrollar habilidades y conocimientos mediante

la investigación para la resolución de problemas enmarcados dentro del propósito del proyecto
nacional de formación, este se concibe como un eje integrador que organiza la práctica
profesional, la investigación y la integración de saberes con la comunidad, se aplica en la
resolución de problemas, y el mejoramiento de la calidad de vida, de las comunidades y regiones
de un país.

Área de Investigación:

Está compuesta por varias líneas de investigación, que abarcan un conjunto amplio de
problemas científico-técnicos relacionados o afines, de interés nacional, regional e institucional, y
que constituye una parte de la realidad física que puede ser objeto general de estudio a través del
método científico. Es importante considerar que la base y punto de partida del científico es la
realidad, y que mediante la investigación científica puede construir la ciencia.

La definición de un área de investigación, además de estar asociada con la disciplina

académica de un departamento, requiere de la preexistencia de una práctica investigativa y de un
posicionamiento académico de la universidad en el contexto nacional e internacional. De hecho,
son los departamentos y universidades con mayor trayectoria en investigación las que cuentan con
mayores oportunidades para continuar organizando sus actividades académicas alrededor de un
área de investigación.

Investigación acción participativa IAP:

La Investigación de Acción Participativa o IAP forma parte de una familia de metodologías de

investigación (investigación-acción, aprendizaje-acción, entre otras.), cuyo objetivo es perseguir, al
mismo tiempo, la acción y los resultados de la investigación. Esto último se logra mediante la
participación de los sujetos sociales en la investigación, es decir, pasan de ser los “objetos” de
estudio a “sujeto” o protagonista de la investigación. De esta manera, la Investigación de Acción
Participativa emerge como un enfoque útil para mejorar la forma en que aprendemos y la forma
en que manejamos procesos de áreas y sectores, como los sociales o ambientales.
Matriz Foda:

son las siglas correspondientes a una metodología de análisis que tiene por objetivo proporcionar
una vista detallada de la estructura interna y externa de una empresa o proyecto. La mayor parte
del tiempo, el análisis FODA se lleva a cabo siguiendo 4 pasos específicos, como lo son el estudio
interno y externo, la elaboración de la matriz y el desarrollo de una estrategia completa. Sus siglas
FODA corresponden a las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.

Árbol del problema:

El árbol de problemas es una representación gráfica que permite visualizar las situaciones
negativas, desglosando el problema de manera lógica para su mayor compresión; de esta manera
es mucho más fácil estudiar las causas y efectos, siendo una representación gráfica de gran
utilidad para analizar problemas de investigación de diferentes índoles.

El árbol de problemas es una herramienta fundamental para poder entender un determinado

problema que se debe resolver. Es un esquema con forma de árbol, que expresa todas las
condiciones negativas descubiertas por las personas que se encuentran involucradas en un
problema en concreto.

Líneas de investigación UNES:

1: Primera línea matriz: Gestión Pública en Seguridad Ciudadana y Sistema de Justicia Penal

Se refiere al abordaje de las acciones e instituciones que deben concretar la ejecución de la

política pública en materia de seguridad ciudadana, permitiendo el disfrute del derecho a la
seguridad ciudadana, a la justicia y la reparación

Líneas potenciales:

a) Servicios de Vigilancia y Seguridad Privada

b) Políticas públicas en seguridad ciudadana: indicadores, mecanismos de control y
monitoreo.
c) Entre otros.

Segunda línea matriz: Convivencia ciudadana y cultura preventiva

Apunta a la investigación reflexiva y propositiva para la reducción de los factores de riesgo e

inequidades, que afectan la inclusión en una comunidad simbólica y política, considerando los
círculos de participación y reconocimiento.

Líneas potenciales:
 a) Juventud y transformación.
b) Derecho a la ciudad y convivencia solidaria.
c) Prevención del delito.
d) Entre otros

Tercera línea matriz: Justicia y Sistema Penal

Se perfila aquí el estudio sobre el delito: su ocurrencia, las motivaciones del victimario y/o
victimaria, características y experiencias de las víctimas, condiciones situacionales intervinientes;
así como otros elementos asociados al trato del delito, entre otros

Líneas potenciales:

a) Victimología.

b) Actos ilícitos y justicia restaurativa

Cuarta línea matriz: Investigación penal en el marco de la seguridad ciudadana

Se aborda de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria la problemática vinculada de los

procesos de investigación penal.

Líneas potenciales:

a) Medicina legal y ciencias forenses.

b) Investigación penal y el debido proceso.

c) Criminalística.

Quinta línea matriz: Ciencia policial y ciudadanía

Esta línea matriz busca el desarrollo de investigaciones a fin de obtener elementos que permitan
una revisión constante del desarrollo del nuevo modelo policial como parte de la política de
Estado en materia de seguridad ciudadana, así como también su puesta en práctica e impacto en
la ciudadanía.

Líneas potenciales:

a) Nuevo modelo de proximidad y comunidad.

b) Derechos humanos y uso progresivo y diferenciado de la fuerza policial.

c) entre otros

6: Sexta línea matriz: Gestión de riesgos

Cubre temas asociados a los factores y las condiciones de riesgo existentes o que podrían existir en
un determinado entorno,
promoviendo soluciones por medio el análisis de escenarios de riesgo de manera continua y
dinámica.

Líneas potenciales:

a) Vulnerabilidad y eco-bienestar

b) Seguridad contra incendios

c) Administración de emergencias

d) Administración de desastres

Séptima línea matriz: Servicios penitenciarios

Permite comprender el sistema penitenciario como un servicio público. Donde es necesario

estudiar los elementos intervinientes y determinantes en el proceso de transformación positiva de
una persona trasgresora.

Líneas potenciales:

a) Dinámicas de la sociedad carcelaria.

b) Atención integral de la población privada de libertad.
c) Entre otras.