Universidad Vizcaya de las Américas

Campus Torreón

PROYECTO
(Análisis de una escuela)
Evaluación de los programas educativos
Lic. En educación
8B
M.C. Arturo Díaz Muñoz
María Elena González Bernal
07/02/24
Introducción
Contexto referente a la institución
Rosalinda Ramírez Esquivel

Tipo de sostenimiento: por parte del gobierno y por parte de la mesa directiva
(padres de familia)
Federal/ Estatal/ Particular
Organización: completa, incompleta, marginada, de educación especial.
Domicilio: calle libertad y av. Allende
Servicios con los que cuenta:

Maestros: Cuenta con 6 maestras que están frente a grupo, 1 maestra de educación
especial, 2 maestras de inglés, 1 maestra de educación física, 1 maestra de
comunicación y 1 una psicóloga. (12)
Director: 1 directora
Subdirector: no hay
Intendente: 1 intendente
Horario: de 8 de la mañana a 1 de la tarde.
Participación de los padres de familia: si, cuentan con mesa directiva
Análisis características del grupo
Cuantos alumnos:

 12 niños
 14 niñas
 Edades de los niños: de 7 a 8 años
Alumnos sobresalientes: NO

Alumnos con BAP: Aproximadamente un 40% de los niños de segundo de primaria

cuentan con una dificultad en aprendizaje de las matemáticas (discalculia).

 No saben distinguir los números

 Ponen los números al revés
 No saben realizar operaciones sencillas
 No conocen los signos de + ni de -
Alumnos con alguna discapacidad: NO
Diagnostico
Evaluémonos como maestras.

 Que hacemos bien.

 Que hacemos mal
 Que hacemos más o menos
 Que estrategias utilizaremos
Diseño
Campo formativo.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO Aportaciones para el desarrollo de la capacidad de

aprender a aprender de los alumnos. Desarrollar habilidades que les permitan
plantear y resolver problemas, usando herramientas matemáticas, tomar decisiones
y enfrentar situaciones no rutinarias.
Actividad

El proyecto que se implementará dentro del aula es con la finalidad de que los niños
y las niñas aprendan pero a su vez se diviertan, que se base en un juego simbólico,
que se puede llevar a cabo dentro del aula con los alumnos y los maestros, pero a
su vez en casa con su familia.

El supermercado
Desarrollo
Preparación previa a la actividad
El primer paso que deberías hacer con los alumnos es visitar una tienda o
supermercado real. (Esto será con la ayuda de papa, mamá o tutor del niño)

Al día siguiente al llegar se les harán algunas preguntas a los niños relacionadas
con la actividad que se les encargo un día antes.

 ¿Qué tipos de productos tienen?

 ¿Cómo están organizados?
 ¿Cómo se indican los precios (por unidades, por paquetes, por kg, etc.)?
 ¿Qué precios tienen algunos de los productos?
 ¿Qué conceptos aparecen en el ticket de caja?
A continuación, tienen que diseñar su supermercado y abastecerse de todo el
material necesario:

 Decidir qué productos van a vender y los precios

 Pensar cómo van a organizar el espacio y de qué manera se realizará la
compra y el pago
 Conseguir la infraestructura necesaria: estanterías, cajas, mesas, carros de
la compra, cestas, báscula, jarras medidoras o cinta métrica (en función de
lo que quieran vender), caja registradora, calculadora, dinero…( todo tendrá
que ser reciclado o material que ellos mismo tengan en casa como juguetes
que se puedan reutilizar y algunas cosas que la institución preste al igual qu
el docente lleve)
 Conseguir o elaborar ellos mismos los productos que van a vender: productos
reales (como legumbres), productos de «juguete» (como fruta, huevos),
envases (pueden traerlos de casa o recoger los que se usan en el comedor
escolar)…
 Realizar los carteles de señalización y las etiquetas de los precios
 Etc.
Antes de empezar a jugar, se realiza un gran trabajo previo:

 Investigación y organización de la información.

 Creación de los elementos necesarios.
 Conocimiento y manejo del peso
 Trabajo con precios y cantidades reales.

Qué matemáticas practicarán con el supermercado. Con la realización de

estas actividades trabajarán:

 La lectoescritura.
 El conteo.
 La relación entre grafía y cantidad.
 Las operaciones con números naturales.
 Los números decimales y las operaciones con ellos.
 El manejo del peso y de los precios.
 El uso de la calculadora.
 Los porcentajes y cálculos con ellos.
 La resolución de problemas