¿Qué es el juego?
La palabra juego procede del latín jŏcus ¨broma¨,¨chanza¨, ¨diversión¨. El juego y la
cultura van estrechamente unidos y su papel ha sido señalado repetidamente. Muchos
psicólogos y antropólogos han dedicado estudios e investigaciones al juego.
Schiller(1928:12) con su famosa frase "el hombre no está completo sino
cuandojuega" nos llama la atención sobre el juego
La presentación de conceptos matemáticos está ligada a la idea de juego. En la
actualidad podemos ver gran cantidad de ellos en páginas web, juegos para
computadora y programas televisivos. Por supuesto no todo sirve, no todo permite
enseñar aquello que queremos que los chicos aprendan.
El juego que tiene bien definidas sus reglas y que posee cierta riqueza de movimientos,
suele prestarse muy frecuentemente a un tipo de análisis intelectual cuyas características
son muy semejantes a las que presenta el desarrollo matemático
A lo largo de la historia se han presentado distintas situaciones lúdicas que han llevado
al descubrimiento de interesantes herramientas matemáticas. Por ejemplo: En 1735,
Euler (1707-1783), oyó hablar del problema de los siete puentes de Königsberg, sobre la
posibilidad de organizar un paseo que cruzase todos y cada uno de los puentes una sola
vez. Su solución constituyó el comienzo de una nueva rama de la matemática, la teoría
de grafos y con ella de la topología general. Los biógrafos de Gauss (1777-1855)
cuentan que el Princeps Mathematicorum era un gran aficionado a jugar a las cartas y
que cada día anotaba cuidadosamente las manos que recibía para analizarlas después
estadísticamente.
Los juegos pueden ser utilizados en distintos momentos de la clase: para introducir un
asunto, para fijar y practicar los contenidos después de una explicación o para hacer una
revisión, incluso puede ser el punto central de la misma.
Para que este sea un recurso válido de enseñanza se debe tener en claro, qué se quiere
enseñar, cuáles son los objetivos que se proponen, y a quien va dirigido, recordar que no
funcionan solos, requieren del docente, antes, durante y después.
La matemática es, en gran parte, juego, y el juego puede, en muchas ocasiones,
analizarse mediante instrumento matemáticos. En general las reglas del juego no
necesitan de grandes y complicadas introducciones. Los juegos buscan diversión y un
accionar inmediato. Muchas situaciones matemáticas también permiten esto, sencillez e
inmediatez, pero la matemática va más allá experimenta desde la realidad para poder
generar instrumentos que permitan solucionar nuevos problemas.
La tarea de comprender y generalizar conceptos matemáticos no es una tarea sencilla
para los alumnos de los distintos niveles, el empleo de juegos permite impregnar de un
sabor más estimulante e incluso más atractiva la tarea
Las modificaciones que se hacen en los juegos, ya sea en sus reglas u otros aspectos del
mismo, deben permitir evolucionar en los conceptos a enseñar con ellos.
Objetivos:
Diseñar actividades para fomentar el desarrollo del pensamiento
lógicomatemático en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Utilizar actividades de la vida real y cotidiana con el fin otorgar un mayor
significado a las actividades matemáticas que se realizan en la escuela.
Favorecer la relación familia-escuela a través de actividades de
lógicamatemática.
Orientaciones:
La verdad es que las posibilidades que tiene esta actividad son casi infinitas Me encanta
el hecho de que varios cursos puedan participar y aprender con el supermercado. Solo se
trata de adaptar las actividades a los alumnos que juegan con él.
Se me ocurre
que podrías
hacer el
supermercado como una actividad hacia final de curso, en la que colaboren varias clases
de primaria (o todas), así los materiales se aprovecharán mucho más y sois más
personas para preparar todo el material que necesitéis.
Para organizar todo el supermercado puedes:
pedir a las familias que traigan elementos de casa reciclados y creados por
ellos mismos.
que cada clase que participe en el proyecto vaya creando elementos durante el
curso.
reciclar en el comedor de la escuela botes de yogures, cajas de alimentos,…
pedir a los vecinos del centro que recopilen botes, tapones, cajas,…durante
algunos meses.
Antes de trabajar con el supermercado puedes hacer una visita a un supermercado real
con tus alumnos, para ver qué precios tienen los productos y apuntarlos para utilizarlos
en vuestro supermercado. Además también pueden pedir un tique de la compra y mirar
en clase cómo es y qué contiene. Esta información les permitirá poder preparar algunos
de parecidos para trabajar las matemáticas en el supermercado.
Te voy a dar algunos ejemplos que puedes realizar:
en los primeros años de primaria puede servir para hacer conteo y escribir las
grafías correctamente. Ellos se pueden encargar de hacer los carteles de los
precios de los productos que no contengan decimales (o incluso los que
también tengan decimales y así tener un primer contacto con ellos).
el que esté en la caja practicará el cálculo mental y las operaciones por escrito.
puedes darles una lista de la compra a los niños y que ellos tengan que ir por el
supermercado, comprar lo que hay en la lista y estimar lo que les va a costar.
los que están en la caja pueden hacer tiques de compra para cada clientes.
Puedes poner a dos personas en la caja, así se ayudan entre ellos.
puedes darles una cantidad de dinero y decirles que compren el máximo número
de productos posibles con esta cantidad.
les ofreces una cantidad concreta de dinero y con ella tienen que comprar una
fruta, algo para jugar y algo para beber, por ejemplo. Así cada uno o cada
grupo, tendrá que pensar y calcular qué productos se puede permitir y cuáles
no.
puedes hacer varias actividades en las que tengan un papel y un lápiz y más
adelante las pueden realizar también con la calculadora.
ellos mismos pueden ser los encargados de pensar problemas para otros
alumnos.
Ya ves que las opciones son múltiples.
QUÉ TRABAJARÁN CON EL SUPERMERCADO
Con la realización de estas actividades trabajarán:
el conteo.
las operaciones con números naturales.
la relación entre grafía y cantidad.
los números decimales y las operaciones con ellos.
el manejo del peso y de los precios.
el uso de la calculadora.
la resolución de problemas.
introducción a los porcentajes y cálculos con ellos.
