PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO N° 9

COMUNIDAD DE PRÁCTICA

Tiempo de desarrollo:​ Mes de Marzo

4° GRADO I, II, III y IV

ÁREAS​: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales,Ciencias

Sociales, Construcción Ciudadana,Tecnología, Inglés, Educ. Plástica,
Educ. Art. Música y Educ. Física.
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

Queridas familias y alumnos …

El 2020 fue sin duda un año que recordaremos por los desafíos que tuvimos
que enfrentar.

Nuestra comunidad educativa (Directores, Profesores y Maestros) realizamos

un enorme esfuerzo recurriendo a múltiples modos de decir presente a través de
diferentes propuestas de trabajo. Estas acciones permiten trabajar en conjunto
Escuela y Familia. Aún falta transitar un camino, el de la tercera etapa del año 2020​.

¡Juntos podemos lograrlo!

P​ropósitos:
● Estimular la relación de conocimientos lingüísticos y matemáticos, la
reflexión de valores y el cuidado de la salud a través de actividades
desafiantes para integrar saberes.
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Docentes: Sonia Martinez.

Araceli Rocha.
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¡Bienvenidos! 
Clase Nº1
● Presentación en pantalla de las siguientes imágenes para realizar
anticipación lectora.

-¿Qué nos sugieren las imágenes? ¿Quiénes serán los personajes?

¿Qué creen que sucede entre ellos? ¿Dónde transcurrirán los hechos?

● Con mucha atención escuchamos lo que nos lee la seño, realizamos las
inferencias pertinentes para la comprensión del texto.
● Reflexionamos acerca de las coincidencias y diferencias entre nuestras ideas
y el contenido del cuento.
● Lectura segmentada a cargo de los estudiantes.
● Recordamos: ¿Cuáles son las partes de un cuento? ¿Qué sucede en cada
una de sus partes?
​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021
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● Releer el texto y señalar con diferentes colores las partes del cuento “El rey y
los guardias.
● De manera conjunta completamos el siguiente cuadro:

INICIO 

DESARROLLO 

FINAL 

   
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¡Ahora a escribir! 
a) Pensamos y escribimos como se desarrollaría un nuevo problema en la
historia.

b) Elegir uno de los personajes secundarios del cuento y escribir su versión de

la historia.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Clase Nº2
● Recordamos el cuento trabajado en la clase anterior.
● Renarramos en forma conjunta.
● Observamos las siguientes palabras y reflexionamos.

Rey castillo Enrique pueblo

mendigo Cuky guardias

Pablo Cánada licor Argentina

-¿Qué tienen en común estas palabras? ¿Cómo podemos agruparlas?

● Conversamos para recordar lo que conocemos sobre los sustantivos y sus

clases.
● Organizamos las palabras en dos grupos: sustantivos comunes y sustantivos
propios.
● Inducir a la idea de nuevas clasificaciones en los sustantivos, noción de
sustantivos abstractos, concretos e individuales y colectivos.
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Recordar:

Los sustantivos se clasifican según su significado en comunes y propios. Los

comunes nombran todos los objetos o seres de forma general, (país, niño, rio).
Los propios identifican a un individuo, lugar, animal en particular (España,
Diego, Paraná) siempre se escriben con mayúscula inicial​.

● Resolver la siguiente sopa de letras.

Clase Nº 3
● Recordamos lo trabajado la clase anterior acerca de los sustantivos.
● Jugamos a “Síguele la cola”. La docente nombra un sustantivo y el siguiente
participante debe decir un sustantivo que inicie con la última sílaba del
anterior.
● En manera conjunta retomando las nociones abordadas la clase anterior
definimos sustantivos abstractos y Concretos, individuales y colectivos.
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Los sustantivos comunes pueden ser concretos o abstractos. Los

concretos nombran todo lo que podemos percibir con los sentidos
(mesa, vestido, manzana). Los abstractos se refieren a ideas,
pensamientos y emociones, y derivan de verbos (amar/amor,
pensar/pensamiento) o de adjetivos (malo/maldad, bello/belleza).

Los sustantivos concretos pueden ser individuales o colectivos. El

sustantivo individual designa a una persona, animal u objeto como
unidad (pájaro, alumnos). El sustantivo colectivo nombra a un conjunto
de unidades (bandada, alumnado).

● Realizamos las siguientes actividades.

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Clase Nº 4

● Presentación en la pizarra de la siguiente frase:

​...iba una gran señora muy de paseo ….

● Realizamos anticipaciones acerca del contenido del texto y su tipología.

● Lectura de la poesía “Una gran señora”

Iba una gran señora

Muy de paseo
Rompiendo los faroles

Con el sombrero.

Al ruido de cristales,

Salió el gobernador.
-¿Quién es esa señora

Que me ha roto el farol?

-Disculpe caballero,

Que yo no he sido,
Ha sido mi sombrero

Por distraído.

-Si ha sido su sombrero,

Usted lo pagará

Para que su sombrero

No lo vuelva hacer más.

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● Comparamos las anticipaciones realizadas con el contenido y formato del

texto.
● Conversamos acerca del tipo de texto leído y la noción de poesía, sus
características y elementos.

Recordar:

​ a POESÍA es un tipo de texto que hace un uso especial del lenguaje

L
mediante la utilización de recursos poéticos (imágenes sensoriales,
personificaciones, etc) para generar nuevos sentidos. Las imágenes
sensoriales evocan sensaciones relacionadas con los cinco sentidos.
Pueden ser gustativas, olfativas, táctiles, visuales o auditivas. Las
comparaciones ponen en relación dos términos a partir de las palabras
COMO Y CUAL. Las personificaciones les atribuyen conductas humanas a
los animales o a las cosas.

● Trabajamos con la Poesía leída.

-Uní con flecha las imágenes que se mencionan en las poesías con el sentido
que se pueden percibir.

“ruidos de cristales”

“ese mar que ves tan lejos”

“me dejaron mojadita”

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● Subraya en las poesías los siguientes recursos, con celeste las

personificaciones, con rojo imágenes auditivas y con violeta imágenes
visuales.

● Completar las comparaciones.

-El sol como una ………………………………………………………………

-Las luciérnagas como ………………………………………………………..

-El cielo cual …………………………………………………………………….

● Presentación de la siguiente estrofa:

La tarde ​equivocada

Se vistió de frío.

Detrás de los cristales

Turbios,​ todos los niños

Ven convertirse en pájaros

Un​ árbol a
​ marillo​.
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● Lectura colectiva de la misma.

● Reflexionamos sobre las palabras resaltadas, que nos indican, de quién nos
hablan, qué tipo de palabras son.
● Las extraemos en la pizarra y entre todos conceptualizamos la idea de
adjetivo y qué función cumplen en este texto.

PARA SABER​:

Los ADJETIVOS se utilizan para describir y destacar cualidades y

características de los sustantivos (cosas, personas, animales, plantas.
Según su significado se clasifican en:

Leer el siguiente texto y subrayar los adjetivos.

El ciclope Ostro.

En una pequeña isla llamada Pontes, vivía Ostro, un clipode

terrorífico. Ostro tenía un ojo redondo y lagañoso en medio de la
frente rugosa, su piel verde y escamosa. Las gruesas piernas
terminaban en enormes pies achatados.
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● Con los adjetivos marcados completamos el cuadro.

CALIFICATIVOS  CARDINALES  NUMERALES 

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IMPORTANTE:​

Los adjetivos concuerdan siempre en género (masculino o femenino)

y número (plural o singular) con el sustantivo al que acompaña, por
ejemplo la bella princesa / el bello príncipe. Las bellas princesas / Los
bellos príncipes.

● ​Para despedirnos jugamos todos juntos.

● Un estudiante elige al compañero que debe armar una oración utilizando el

adjetivo que le dicte. Luego quien escribió la oración elige al próximo que
debe hacerlo y así sucesivamente.

Recuerda ser muy responsable con tu tarea

y cualquier duda consultarla con tu seño.

¡ÉXITOS!
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Matemáticas 
​

Docentes: Argañaraz Ana

Villar Mónica
4° I, II, III, IV
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Clase 1

Números  
¿Somos estudiantes responsables?

Cómo lo voy a demostrar:

​ * Haciendo las actividades de matemática

*Teniendo prolija la carpeta
*Resolviendo los ejercicios
*Si tengo alguna dificultad consulto a mi Seño

● Comenzamos esta clase escuchando muy atentos a la seño (conectados por Meet)
jugaremos a contar oralmente comenzando desde el cero de diez en diez, de cien en cien y
de mil en mil para recordar el orden de los números.

● Ahora trabajamos solitos en los cuadernos:

1) a) ​Completar la tabla de los números de 100 en 100

10.000 10.100 10.200 10.300 10.400 10.500 10.600 10.700 10.800 10.900

11.000

12.000

13.000

14.000

15.000

b) Escribir en palabras los números de la segunda columna

_
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2) a) Adivinar el siguiente número leyendo bien las pistas

a_ Se trata de un número de cuatro cifras

b _ Se forma con las cifras 6,4,3 y 8
c _ No es par
d _ Es el mayor número que puede formarse

b) Inventar no más de tres pistas que dé como resultado un único número de cuatro cifras

1)
2)
3)

3) Rodear los números que tienen 6 unidades de millón

28.566 57.609 6.504 26.564

16.212 17.862 56.007 64.325 46.574

97.655 21.466 45.615

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4) Escribir el número anterior y posterior de los siguientes números

​ ……….. 98.134 ………..

………..36.555…………

………..42.199………..

……….26.575……...

……….12.800……....

………..55.490……….

Clase 2

Más números

Seguimos trabajando de manera responsable....

1) Los números también se “desarman” a eso llamamos “descomponer” se acuerdan

Por ejemplo:

3.506..000 = 3 u de millón + 5 c de mil + 6 u de mil

3.000.000 + 500.000 + 6.000

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AHORA ES TU TURNO….

*Descomponer los siguientes números

45.017=

30.732=

¡RECORDAR!
Cómo se leen estos números
Si sumo de mil en mil, a partir de 1000,obtener, 2mil, 3mil, 4mil, y llegó a 100 mil.
100.000 cien mil
100.000 es 10 veces 10.000

Cómo es nuestro sistema de numeración

*Es decimal, se agrupa de a diez.
10 grupos de 10…………... un grupo de 100
10 grupos de 100…………..un grupo de 1000
10 grupos de 1000………….un grupo de 10 000
10 grupos de 10 000………….un grupo de 100 000

*Para formar cualquier número usó estos diez símbolos

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

*Es posicional porque cada cifra tiene un valor según la posición que ocupa el número

4​1​.3​1​2

Representa Representa
​ 1.000 unidades ​ ​10 unidades

Cómo están formados los números de 4,5 y 6 cifras

Cuando nombro un número,las palabras me indican cómo está formado .
546.382 se lee quinientos cuarenta y seis mil trescientos ochenta y dos.

546.382 ​500.000​ +​ 40.000 ​+ ​6.000​ + 300 +80 + 2

Los cien miles ​ ​ Los diez miles​ ​Los miles

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También puedo armarlo así 546.000 + 382

O así 546.382 5 x 100.000 + 4 x 10.000 + 6 x 1.000 + 3 x 100 + 8 x 10 +2

¡A TRABAJAR!

● Completar el siguiente cuadro

29.315 ……. x 10.000 + …...x 1.000 + …...x 10 + …...x 1

13248 …….. x 1000 + …...x 100 + …...x 10+.........x 1

…………. 4 x 1.000 + 25 x 100 + 12 x 1

…………... 8 x 10.000 + 5 x 1.000 + 17 x 10

LEER CON ATENCIÓN

★ Dos amigos se preparan para jugar al banco. Entre los dos, cuentan la cantidad de
billetes de $10.000, $1.000, $100, $10 y monedas de $1 que tienen para
comenzar a jugar.

Tengo 6 billetes de $10.000, 12 billetes de $100, 6 billetes de $10 y 5 monedas de $1, dice
Tadeo.

 
Yo conté 15 monedas de $1, 8 billetes de $10, 12 billetes de
$1000 y 5 billetes de $10.000, dice Santi.

a) ¿Quién contó más dinero?..................¿Cómo lo

averiguaste?..............................

b) ¿Cómo repartirías el dinero entre los dos amigos? ¿Qué tuviste en cuenta para hacer el
reparto?

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….
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c) ¿Hay una única manera de realizar el reparto y que ambos amigos reciban la misma
cantidad?................¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
d) Si tenés que entregar $31.000 con billetes de $1000, ¿cuántos billetes debés entregar?
……………… ¿Qué tuviste en cuenta para responder?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

Clase 3

Suma y resta en la resolución de problemas

SABÍAS QUE… 
Hace millones de años no se conocían los números ni se sabía contar. Por cada oveja, el hombre
primitivo hacía una ranura en un árbol o tiraba una piedrita en una bolsa,
de esa manera sabía cuántas tenía. Posteriormente, el hombre evoluciona
y aprende a contar, sumar y restar.

¡Para pensar!

18.200 habitantes de una ciudad van a elegir a su intendente. 9.350 han

votado por el candidato “A” y los demás por el candidato “B”. ¿Cuántos votaron por el candidato “B”

OPERACIÓN

RESPUESTA:
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❖ A este problema le falta la pregunta. Rodear la más adecuada y resuelve el problema

En una granja hay un total de 950 animales, entre vacas, conejos y gallinas. Hay 324 conejos y 418
vacas.

1) ¿Cuántas vacas hay en la granja?

2) ¿Cuántas bolsas de comida hacen falta para alimentarlos?
3) ¿Cuántas gallinas hay en la granja?
4) ¿Cuántos animales hay en total?

DATOS

OPERACIONES Y RESPUESTAS

● Resolver las siguientes sumas y restas

3.847 2.548

+1.958 +1.397
_________ __________

5.397 3.589

-2.509 -2.258
___________ ___________
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Clase 4

¡​ ​A calcular !

Vamos a seguir trabajando en esta clase con multiplicaciones y divisiones. Conocer bien las tablas
nos puede ayudar a resolver las cuentas de multiplicar y dividir.

1) La maestra les propuso a sus alumnos el siguiente juego. En un tablero como el que
aparece a continuación, cada participante, por turno, coloca 5 fichas en 5 casilleros. A la
orden de ¡ YA !, todos deben escribir en una hoja los cálculos indicados por las fichas. Los
participantes obtienen un punto por cada respuesta correcta, y el que termina primero, si
tiene 4 o más respuestas correctas, se anota un punto adicional.
 
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1                     

2                     

3                  ●   

4      ●               

5                     

6              ●       

7          ●           

8                ●     

9                     

10                     

A)Escribir los cálculos indicados con las fichas del dibujo.

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2) Calcular y pensar
● En una caja hay 20 paquetes de figuritas, y en cada paquete hay 5 figuritas.

a) ¿Cuántos paquetes de figuritas hay en 9 cajas? …………………….

b) ¿Cuántas figuras hay en 4 cajas?..........................
c) ¿Cuántos paquetes forman 100 figuritas?........................
d) ¿Cuántas cajas guardarán 100 figuritas?...........................

3) Javier compró un teléfono de $325 en 6 cuotas iguales. ¿Cuánto pagó cada vez?

4) Resolver las siguientes cuentas

1.375 3.428 5.408 4.279

x4 x7 x8 x9
______ ______ _______ _______

289 ÷ 8 2.496 ÷ 6 4.862 ÷ 7

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MÚSICA 

Docente: Bazterrica Paloma de la Paz

Nro de contacto: 3825 - 408307

​bazterricaconzta@gmail.com

https://chat.whatsapp.com/HSu92dFk4YKGuOuSgAZfTf
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¡BIENVENIDOS A LA TERCERA ETAPA!

Iniciaremos un recorrido del trayecto realizado en el ciclo 2020.

SONIDOS NATURALES Y ARTIFICIALES. 

● Completá los conceptos con las palabras que faltan: (intervención virtual)
TOSER - HUMANOS - NATURALEZA - TELEFONO - ARTIFICIALES - CELULAR –
VIENTO - NATURALES - OBJETOS – OVEJA - SERES - FABRICADOS - GUITARRA.

LOS SONIDOS ………………………… FORMAN PARTE DE LA ………………………… Y

NO PUEDEN SER ……………………………. COMO POR EJEMPLO: ………………………
, ………………………… Y ……………………….

LOS SONIDOS ……………………………. SON PRODUCIDOS POR

…………………………. QUE FABRICARON LOS ……………… ………………………..
COMO POR EJEMPLO: ………………………… , …………………………….. Y
…………………………… .

● Colocá NATURAL o ARTIFICIAL según corresponda.

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INSTRUMENTOS MUSICALES. 
● Uní con flechas según la familia a la que pertenezca.

 
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CANCIONERO PATRIO 
● Completa las frases musicales teniendo en cuenta los Himnos y Marchas de nuestra
Nación.

● Tras su manto de neblina

No las hemos de olvidar,

Las _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Clama el _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ el mar.

● Oíd _ _ _ _ _ _ _ _ el _ _ _ _ _ sagrado

¡Libertad, libertad, libertad!

Oíd el ruido de _ _ _ _ _ cadenas

Ved en _ _ _ _ _ a la _ _ _ _ _ igualdad.

● Oíd _ _ _ _ _ _ _ _ el grito del _ _ _ _ _ _

Resonando en el llano _ _ _ _ _ _ _ _

Encendiendo en la sangre del _ _ _ _ _ _

Los volcanes de la libertad

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CIENCIAS NATURALES 

 
​DOCENTES: ARGAÑARAZ ANA  
VILLAR MÓNICA 
4° I, II, III, IV 
 
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Información sobre el coronavirus 

 
● El docente leerá el texto, a través de Meet, algunas características del COVID-19 

También debemos ser responsables en el cuidado de nuestra salud

y la de los demás.

● Analizamos Juntos la información

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Clase N°2
Precauciones que debemos tener 
*Teniendo en cuenta lo trabajado anteriormente, te propongo que 
leas y analices esta imagen.(Presencial) 
 

● Completa de acuerdo a lo leído

A) Lavarse las manos con frecuencia usando …………….. y …………….

B) Hay que ………………. manijas, mesas y teléfono.

C) Tratar de no tocar …………, ……………, ………………. y …………….

D) Mantener una distancia de al menos …………………………

E) Si tienes tos, toser en la parte interna del ……………….

F) No ir a lugares con………………….

G) No saludar con la ………………, ……………………. y ………………….

● Ilustrar
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Clase N° 3

¡Hola a todos y todas!

● Para comenzar la clase observamos el video en forma presencial

https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0

Seguro que se acuerdan que veníamos trabajando ​SERES VIVOS​ y

MICROORGANISMOS​ (esos que eran muy muy pequeñitos)

Hoy vamos a cerrar este tema aprendiendo algunas cosas sobre el COVID-19. También se
lo llama Coronavirus porque es un virus que tiene una coronita alrededor.

● Te propongo que recuerdes lo observado en el video, responde las preguntas en la

carpeta.

1) ¿Por qué afirma que los virus no están vivos?

2) ¿Y por qué los virus no son como las piedras?

3) En tu opinión ¿Por qué dice que los virus no son ni buenos ni malos?

3) ¿Por dónde entran los virus a nuestro cuerpo?

4) ¿Qué síntomas va a tener un niño o una niña que se enferma de coronavirus?

 
 
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​ DUCACIÓN TECNOLÓGICAS 
E
 
 
​4° Grado I II III y IV 

Docentes: Argañaraz Ana 

Villar Mónica 
4° I, II, III, IV 
 
 
 
 
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​Tecnología
Actividad N° 1

*Con la ayuda de la familia, en casa podemos construir un tapaboca

​ MANOS A LA OBRA

Leer con mucha atención

Cómo confeccionar un tapaboca
Materiales

​Tela de 30 x 60 cm. Tela de 30 x 60 cms. Podés usar una remera

vieja, un pañuelo o un pedazo de tela que tengas en casa limpio.

Dos gomitas elásticas

​ ​PASO A PASO

Paso 1
En la mitad de tu tela de 30 x 60 cm poné una servilleta. Esta servirá como filtro y
deberás cambiarla todos los días.

Paso 2
Doblá cada lado hacia la mitad
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Paso 3
Volvé a doblar cada lado hacia la mitad.

Paso 4
Ahora es momento de colocar las gomitas elásticas en cada lado.

Paso 5
Doblá las esquinas hacia adentro.

​ aso 6
P
¡Y listo, ya está listo tu tapabocas! Para ponértelo, agarrá con cuidado las gomitas elásticas
y ajustalas detrás de las orejas, manteniendo la tela doblada hacia adentro.
Es muy importante que todos los días laves y desinfectes esta tela y cambies de
filtro(toalla o servilleta).
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Proyecto N°9

Esc. Normal superior Joaquín V. Gonzalez.

Prof. Rodriguez Alicia – Ochova Gisela

4° I, II, III, IV

Responsibility

La responsabilidad

En este proyecto tomaremos como base el concepto de “Responsabilidad”,

para eso lo vamos a definir de la siguiente manera.

“Responsabilidad​ es dar cumplimiento a las obligaciones y ser cuidadoso al tomar

decisiones o al realizar algo. La ​responsabilidad​ es también el hecho de ser
responsable de alguien o de algo. ... Una persona responsable cumple con sus
deberes de manera oportuna y eficiente”.

A continuación te solicito que busques en el diccionario y pongas un significado.

Responsabilidad:
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​ Es similar a nuestro concepto?

¿
¿En qué? .................................................................................

Activities

1-​ ​Buscar las palabras de la imagen que aparecen en las burbujas,

traducirlas en el cuaderno. Usar diccionarios bilingües o google para
traducirlas.
2-​ ​Leo las pistas y completo el crucigrama. Después enumero cada palabra.

Estos chicos están haciendo un poster de lo que significa un juego limpio para
una competición en
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1-​ Make new Friends and have fun. Hacer nuevos amigos y divertirse.
​

2-​ ​Play together in a group or…Jugar en un grupo o equipo.

3-​ ​Be honest and have positive attitude. Ser honesto y tener actitud positiva

4-​ ​Accept other´s decisions and keep emotions under control. Aceptar las

decisiones de otros y mantener las emociones bajo control.

5-​ ​Follow the rules and be nice to other players and referees. Seguir las reglas

y ser amable con los demás jugadores.

6-​ ​Help and care about your teammates and opponents. Ayudar y preocuparse

acerca de tu equipo y oponentes.

7-​ ​Have the same rights and conditions when playing. Tener los mismos

derechos y condiciones cuando juegas.

8-​ ​Enjoy when you are practicing and competing, too. Disfrutar cuando estas

practicando y compitiendo también.

1-​ T
​ rue or false.

a-​ ​ Bad players respect the rules. ​False

b-​ ​When you fair play you are following rules.

c-​ ​Fair play rules are for sports.

d-​ ​Teams help and care about teammates.

2-​ ​¿Qué reglas son importantes en clases? En familia pienso y escribo

algunas reglas y digo por qué son importantes.
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​ ​Ciencias:

Docentes: Sonia Martinez.

Araceli Rocha.
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Contenidos ​ ​a trabajar:

​Ubicación geográfica de la provincia.

​Límites y división política.

ACTIVIDAD N° 1: (vía Meet)

El docente promoverá un intercambio oral entre los estudiantes, guiándonos a través de

preguntas orientadoras que les permita recordar en primera instancia, algunas
características de la República Argentina, como marco para la contextualización espacial de
la Provincia de La Rioja.¿En qué continente se ubica la República Argentina? b- ¿Cuáles son
sus límites? c- ¿Cómo se divide políticamente el territorio nacional? A continuación, se
trabajará con el mapa político de nuestro país. Se solicitará a los niños que señalen con un
color nuestra provincia y con otro diferente las provincias limítrofes y la República de Chile,
colocando los nombres correspondientes.
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ACTIVIDAD N° 2 (vía Meet)

Nuestra provincia al igual que otras, se divide en departamentos (a excepción de la Provincia

de Buenos Aires). Se trabajará con un mapa político de la Provincia de La Rioja. En él, los
alumnos localizarán los diferentes departamentos y la Capital Provincial. ¿Cuántos son los
departamentos provinciales? b- ¿Cómo se llama la capital de nuestra provincia? c- ¿Cuál es
el nombre de tu departamento? ¿Y el de su cabecera?
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ACTIVIDAD 3:

LA DIVISIÓN POLÍTICA DE NUESTRA PROVINCIA

​ hora en el mapa de Argentina que trabajamos en la clase anterior, pinta y

A
escribe el nombre de las provincias que limitan con la nuestra:

·​ ​Al sur: ___________________________

·​ ​Al este: __________________________

·​ ​Al Norte: ________________________

​ bservando el mapa responde: ¿Con qué país limita nuestra provincia al

O
oeste?

* Ahora pasamos a identificar en el siguiente mapa (La Rioja) los departamentos

de la provincia con sus respectivas cabeceras.

Completamos el siguiente cuadro mirando el mapa de nuestra provincia.

Departamento Cabecera

1 Castro Barros Aminga

2 Chilecito

3 Arauco

4 Capital

5 Chamical
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6 Coronel Felipe Varela Villa Unión

7 Famatina

8 General Ángel Vicente Peñaloza Tama

9 General Belgrano

10 General Juan Facundo Quiroga

11 General Lamadrid Villa Castelli

12 General Ortiz de Ocampo Milagros

13 General San Martín

14 Independencia Patquia

15 Rosario Vera Peñaloza Chepes

16 San Blas de los Sauces

17 Sanagasta

18 Vinchina

 
   
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

 
Año 2021 

Prof. Robador Claudio Alfredo   

 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

Como todos sabemos la educación física, forma parte de nuestras vidas y de nuestra
formación desde pequeños, por lo tanto debemos saber reconocer nuestro cuerpo,
sus partes y movimientos.

Como todos sabemos el movimiento nos permite desplazarnos, caminar, correr

saltar, jugar con nuestros compañeros y disfrutar del juego, respetando al otro como
compañero de juego o adversario.
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

Actividad a realizar:

La imagen que vemos nos permite observar movimientos que puede realizar nuestro
cuerpo, realizaremos movimientos, caminar, correr, saltar, con diferentes velocidades y
direcciones.
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

Proyecto Interdisciplinario Nº9

PLÁSTICA VISUAL
 
PROF. MARIO SARMIENTO 
AÑO 2021 
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

​ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA

Todas las imágenes que vemos representadas se componen mediante los

elementos básicos de la expresión plástica: punto, línea, forma, textura y color. Estos
elementos constituyen un lenguaje propio que permite al artista transmitir ideas,
sensaciones, sentimientos.
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

Actividad Nº 1

Debemos realizar un dibujo del mapa de la provincia de la Rioja, colorear con puntos
o líneas de diferentes tamaños y colores, si eligen líneas, estas deben ser rectas,
onduladas, quebradas, horizontales, verticales etc. tanto el mapa como el fondo
deben estar coloreados esto lo deben hacer en la carpeta de plástica.
 ​ Escuela Normal Superior “Joaquín V. González” 2.021

Actividad Nº 2

Deberán realizar un paisaje de la zona donde vivimos, donde pondrán los distintos
elementos de la plástica como ya mencionamos, punto, línea, forma, textura y color.
Este dibujo es a forma de ejemplo uds deben realizarlo en la carpeta de plástica.

Actividad Nº 3

Realizarán un dibujo tipo collage utilizando diferentes tipos de materiales, puede ser
revistas, papel de diario, telas, témperas, lápices de colores, o materiales comunes
que hay en casa, yerba, polenta, arroz etc. El dibujo es libre elección donde se verá
plasmado los elementos básicos de plástica los cuales ya mencionamos.

​ Esto es a modo de ejemplo ud deben realizarlo en la carpeta de plástica.