GUIA DE ESTUDIO

INICIACIÓN DEPORTIVA 2024

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

La asignatura Iniciació n deportiva está organizada en 3 mó dulos teó ricos de lectura

obligatoria. Asimismo, encontrará n presentaciones, que se desarrollará n en clases virtuales o
videoconferencias. Estas clases sincrónicas, virtuales, quedará n grabadas y se les compartirá como
parte del material de estudio. Es muy importantes que participen de esas clases.
Es imprescindible que ingresen con frecuencia a la plataforma para poder comunicarse e
interactuar con sus compañ eros/as, como así también realizar las evaluaciones y/o trabajos prá cticos
obligatorios.
Los días lunes recibirán la hoja de ruta de la semana, que los guiará con la cursada.

INTRODUCCIÓN

Durante muchos años, las ciencias del deporte han dedicado gran parte de sus esfuerzos a
producir materiales de trabajo al servicio del adulto que realiza deporte de alto rendimiento. Si bien
esto es importante y necesario, los otros ámbitos deportivos, a saber, el recreativo y el formativo,
tanto como sus practicantes -niños, jóvenes, personas con necesidades especiales, por mencionar sólo
algunos- han pasado a un segundo plano, quedando a merced de la exclusión del deporte en sus
distintas formas.
La realidad, es que un gran número de niños y jóvenes se inician en el deporte; sin embargo,
muchos de ellos desisten rápidamente, siendo cada vez menor el tiempo de permanencia, tendencia
que se observa a nivel mundial. Es así, que podemos observar una gran problemática que enfrenta el
deporte infanto-juvenil, que está relacionada con el abandono deportivo. Es por ello, que en el
recorrido de esta materia, pretendemos reflexionar sobre el proceso de enseñ anza y aprendizaje de la
fase de iniciació n al patinaje, con una mirada pedagó gica y atenta a la diversidad.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Objetivo general:
 Brindar herramientas teó ricas para comprender el proceso de iniciació n deportiva con una
mirada pedagó gica.

Objetivos específicos:

 Identificar los diferentes periodos en la formació n de un deportista desde la visió n de

desarrollo a largo plazo.
 Conocer las características del deporte y su relació n con el proceso de enseñ anza aprendizaje.
 Comprender las finalidades de la enseñ anza del deporte en los diferentes á mbitos que se
desarrolla.
  Reflexionar sobre las buenas prá cticas y el derecho de los niñ os, niñ as y adolescentes en el
deporte.
 Desarrollar competencias basadas en propuestas lú dicas y originales en la iniciació n
deportiva.
 Favorecer una actitud crítica y de autosuperació n relacionada con las propias prá cticas.

CONTENIDOS

Módulo I: La formación de un deportista

1.1. Del juego al deporte

1.2. Clasificació n de los deportes
1.2.1. Clasificació n de los deportes por su estructura y diná mica.
1.2.2. Clasificació n de los deportes a partir del objetivo final de rendimiento.
1.2.3. Sentidos de la prá ctica de un deporte.
1.3. Fases en la formació n de un deportista
1.3.1.Fases de la formació n deportiva.
1.3.2.Proceso de desarrollo del atleta a largo plazo (DALP).

Bibliografía obligatoria:

Ló pez, L. (2020). Material de uso interno de la cá tedra. Iniciació n Deportiva. Mó dulo 1. Facultad de
Actividad Física y Deporte, Universidad de Flores. Buenos Aires. Inédito.
Skate Canadá (2010). Guide to Long-Term Athlete Development. Skate Canadá .
https://bit.ly/39BvDei
Sport of life (2020). Desarrollo a Largo Plazo en el Deporte y la Actividad Física (LTDA). Panam
Sport.

Bibliografía complementaria:

Blá zquez Sá nchez, D. (1995). La iniciació n deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde.
Sociedad Argentina de Pediatría. (2003). Edad de iniciació n deportiva. Ó ptimo momento psicofísico.
Archivo Argentina de Pediatría. Vol 101, N°4. Có rdoba: Zurlo, S; Casanovas, O.
https://bit.ly/2MHUunS

Módulo II: La iniciación deportiva

2.1. Concepto de iniciació n deportiva
2.2. El proceso de iniciació n en la formació n de un deportista
2.3. La iniciació n deportiva y el desarrollo integral del niñ o
2.4. Los derechos del niñ o en el deporte
2.5. El enfoque pedagó gico en la iniciació n deportiva

Bibliografía obligatoria:

Ló pez, L. (2020). Material de uso interno de la cá tedra. Iniciació n Deportiva. Mó dulo 2. Facultad de
Actividad Física y Deporte, Universidad de Flores. Buenos Aires. Inédito.
Bibliografía complementaria:

Blá zquez Sá nchez, D. (1995). La iniciació n deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde.
Galilea-Muñ oz, J., Estruch-Massana, B. & Galilea-Ballarini, B. (1986). Especializació n precoz en
deporte. Apunts. 86. Vol. XXIII. Centre d’Estudis de l`Á lt Rendiment Esportiu / D.G.E.
Jayanthi, N.; Pinkham, C; Dugas, L.; Patrick, B. & Bella, C. (2013). Sports Specialization in Young
Athletes: Evidence Based Recommendations. Sports Health. 5(3), 251-257.
Herná ndez Moreno, j., Ribas, J. (2004). La Praxiología Motriz. Fundamentos y aplicaciones. Madrid:
Inde.
Junta de Andalucía. (2010). Manual para las Buenas Prá cticas Deportivas. Junta de andalucía.
Consejería de Salud. Consejería de Turismo, Comercio y Deporte. Españ a.
https://bit.ly/2MIgZZA
Parlebas, P. (2008). Juegos, Deporte y Sociedad: Léxico de Praxiología Motriz. Paidotribo.
UNESCO. (1979). Carta Internacional de los Derechos del Niñ o. https://bit.ly/3r5cOWT
UNESCO. (2017). Plan de acció n de Kazá n. Sexta Conferencia de Ministros y Altos Funcionarios
Encargados de la Educació n Física y el Deporte (MINEPSVI). https://bit.ly/3afJF4s

Módulo III. La iniciación deportiva en los deportes de patinaje

3.1. Las actividades lú dicas
3.1.1. Tipos de juego
3.1.1.1. Juego individual
3.1.1.1. Juego grupal
3.2. Alfabetizació n motora
3.2.1. El desarrollo de las habilidades motrices generales y específicas del
deporte.
3.2.2. Desarrollo a largo plazo.

Bibliografía obligatoria:

Ló pez, L. (2020). Material de uso interno de la cá tedra. Iniciació n Deportiva. Mó dulo 3. Facultad de
Actividad Física y Deporte, Universidad de Flores. Buenos Aires. Inédito.

Gonzá lez Villora, S., García ló pez, L., Contreras Jordá n, O., Sá nchez, D., Moreno, M. (2007). El
concepto de iniciació n deportiva en la actualidad. Retos. Nuevas tendencias en Educació n
Física, Deportes y Recreació n. Nº15. Pp 14-20. https://bit.ly/3r6kHLG

Bibliografía complementaria:

Gó mez Smyth, L. (2015). Algunas reflexiones para compartir sobre el juego y el jugar. Editorial
UFLO. http://editorialuflo.tiendas.coop/node/103

APOYO TUTORIAL
● Foro de Consultas: En todo momento pueden plantear alguna discusió n en torno a un tema.
● “Mi Correo”, desde el aula virtual: Pueden contactar al docente o ayudante de cátedra v ía mail
para plantearle alguna inquietud personal sobre su aprendizaje.

EVALUACIÓN

La evaluación se realiza a través de trabajos prácticos. Es importante entregarlos en los tiempos

estipulados. La entrega fuera de término implica descuento en la calificación. El hecho de NO
presentar los trabajos, implica quedar LIBRE y por ende, tener que recursar la asignatura.

REGULARIZACIÓN DE LA MATERIA.
Asistencia:
Se contabiliza la asistencia a través de la realización de las tareas solicitadas o con la participación de
las diversas actividades solicitadas en el aula virtual. Asimismo, los y las estudiantes deben participar
de al menos una clase sincrónica virtual de la asignatura en el cuatrimestre. La cámara debe
permanecer encendida, en el caso de que no se pueda, debe participar a través del chat.

Calificaciones:
La calificación mínima requerida para aprobar las evaluaciones es de 4 (cuatro)
puntos. Asimismo, deben aprobar con 4 puntos o más, cada uno de los trabajos prácticos. La
calificación final se obtendrá ponderando la calificación del examen final aprobado, con la nota de
cursada.
Existen 7 llamados a mesa de examen y se realizan de forma virtual.

Acceso a la promoción directa y examen final:

Para aprobar la materia por promoción directa será requisito necesario obtener una calificación igual o
mayor a 7 (siete) en cada una de las instancias de evaluación. Si se desaprobara alguna de las
instancias de evaluación parcial (menos de 4 puntos), podrán acceder al/los recuperatorios
estipulados, pero no gozarán del derecho a promoción directa.
Asimismo, no podrán aprobar por promoción directa quienes presenten deuda administrativa. En ese
caso, la promoción obtenida quedará impugnada debiendo el o la estudiante presentarse al examen
final correspondiente.
En síntesis, para acceder a la promoción de la materia, los y las estudiantes deben alcanzar los 7
puntos o más en todas las instancias de evaluación.