SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
JEFATURA DE SECTOR O8
SUPERVISION ZONA ESCOLAR 044

NOMBRE DEL TALLER:

“EL ATLETISMO PARA PRINCIPIANTES”

RESPONSABLE:

LEF. CHRISTIAN ALEXANDRO LOPEZ RIVERA

ZONA DE EDUCACION FISICA 044

CENTRO DE TRABAJO:

ESC. PRIM. “GABINO BARREDA “ T/M

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO 16DPR4278K

URUAPAN MICH . A 31 DE AGOSTO DEL 2022

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 INDICE
PORTADA_______________________________________1
INDICE__________________________________________2
INTRODUCCION__________________________________3
ANTECEDENTES__________________________________5
DIAGNOSTICO___________________________________6
OBJETIVOS______________________________________7
EN LA ESCUELA__________________________________8
JUSTIFICACION___________________________________9
ESTRATEGIAS____________________________________11
CONTENIDO DEL JDE______________________________12
CRONOGRAMA__________________________________14
EVALUACION____________________________________15
BIBLIOGRAFIA___________________________________16
FIRMAS DE AUTORIZACION________________________17

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INTRODUCCION

El presente documento se abren algunas ventanas y alternativas para la práctica docente en una
búsqueda de la mejora en el desempeño del alumnado del nivel primaria, en dicho escrito
comenzaremos dando una reseña de ¿Dónde nace?, ¿Cuándo nace? Y ¿Cómo es que nace el pre
deporte?. Así mismo , plantearemos los objetivos que se habrán de buscar a lo largo del ciclo
escolar, tomando como base la ubicación donde se ha de aplicar el siguiente taller y hacia quien va
dirigido, basándonos en las características del educando, para de ahí partir en los contenidos a
trabajar, los cuales los dividiremos en 3 trimestres, llevando una evaluación constante para la
recolección de datos que nos arrojen resultados en la culminación del ciclo y poder observar el
impacto tanto personal como social.

Dicho taller se ha de implementar por las necesidades de la escuela. Atendiendo así las distintas
problemáticas que la sociedad demanda. Como son la obesidad, pérdida de valores y
tradiciones ,sedentarismo y desarrollo integral del individuo entre otros.

Por medio de la aplicación de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de uno
de los aspectos más importantes en el desarrollo de los niños en su etapa más importante que es,
el juego.

Conoceremos cual es la importancia bajo todos los aspectos (desarrollo, evolución, socialización,
madurez, etc.) que tiene el juego en la vida de los niños. También se tocara el tema de cómo se
concibe el aprendizaje mediante el juego. Destacando dentro de esta perspectiva de igual manera
cual es una de las principales importancias del juego para los niños.

Los juegos pre deportivos no son juegos modificados, es decir, no son juegos para la enseñanza de
distintos deportes, con variaciones en las reglas y en lo material, no buscan una automatización de
una serie de movimientos o gestos técnicos ni mucho menos fines de rendimiento a corto plazo,
sino que dan rienda suelta al movimiento del niño.

Comenzaremos con la adquisición de algunos de los conceptos centrales que se explican con
mayores detalles más adelante.

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¿Qué ES EL PREDEPORTE?

El pre deporte nace para dar respuesta a las necesidades que los padres tiene de conocer hacia
que deportes deben orientar a los hijos, en función de sus habilidades, de sus capacidades de
pertenecer a algún equipo, si se desenvuelven mejor en deportes individuales o en deportes de
conjunto, o en deportes que requieran de menos coordinación etc.

¿ A QUIEN VA DIRIGIDO?

El inicio de la práctica deportiva puede marcarse en la etapa de educación infantil, el recorrido de

la actividad incluye de los 6 años a los 9 años, quedando a elección del profesional a excepciones a
este rango.

¿Cómo ES QUE NACE?

Durante las últimas décadas, la iniciación deportiva en su conjunto se ha movido dentro de los
causes que ha marcado el aprendizaje de las capacidades técnicas. En el ámbito de la enseñanza y
la iniciación deportiva, este proceso de racionalización acabo separando la teoría de la práctica, la
preparación física de la preparación técnica, la enseñanza de las habilidades técnicas del contexto
real del juego, y por supuesto, la técnica de la táctica.

¿Qué LIMITACIONES TIENE EL PREDEPORTE?

Esta forma de ver la iniciación deportiva en los juegos deportivos presenta importantes
limitaciones, ya que no toma en cuenta ciertos factores deportivos como son la globalidad, la
complejidad, la adaptabilidad, y la incertidumbre. Además, esta aproximación técnica olvida, o
regala a la mínima expresión, las características más preciadas en un juego deportivo, y propio de
la racionalidad humana.

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 ANTECEDENTES

Las formas alternativas del pre deporte que existen actualmente en el contexto español no
surgieron de la nada, así de repente, sino que proviene de planteamientos, ideas y practicas
anteriores. Muchas de ellas nacen de los trabajos realizados en la Europa de los años 60. Que
permitieron la aparición posterior de los actuales modelos de iniciación y comentare más
adelante. Así por ejemplo, las distintas tradiciones como la alemana, la francesa, la británica,
además de la propiamente española, han influido en el panorama contemporáneo. La tradición
española, construida alrededor de la nación de pre deporte. Tuvo su auge importante en los años
60 y 70 debido fundamentalmente al trabajo realizado por Rafael Chávez. sin embargo aunque el
termino calara en el lenguaje de la profesión, esta tradición no fue capaz de generar nuevos
planteamientos que lo hicieran avanzar. Por esta razón, las aportaciones francesas de Bayer y
Parlebas, así como las británicas de un grupo de profesores de la universidad de Loughborough,
acabaron imponiéndose en el estado español.

El modelo estructural está representado por Blazquez (1986) y Lasierra y Lavega (1993) que
dirigen su trabajo a la iniciación de los deportes de equipo o juegos deportivos colectivos de
invasión y que también los denominan actividades deportivas con espacio común y participación
simultánea. El modelo estructural, a pesar de centrarse en el juego y las formas jugadas, no
presenta orientación clara que facilite la comprensión táctica del alumnado, que relegan a la
intuición y capacidad individual de cada participante. Así mismo, no existe ninguna ejemplificación
que ayude al profesional a desarrollar los juegos y formas jugadas ni orientaciones y/o preguntas
que estimulen la reflexión sobre lo que presenta y puede ocurrir.

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 DIAGNOSTICO

El diagnostico se basa en los resultados poco alentadores que has sido obtenidos tanto a nivel
nacional como estatal en las competencias deportivas por eso esta alternativa de la intervención
del pre deporte en nivel primaria para la mejora de cada uno de los alumnos que participan en el
taller , en alguno de los casos con un mejor desempeño y en la mayoría de los participantes
contribuir a dar mediante el taller una formación integral en cada uno de los participantes.

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 OBJETIVOS

Es fundamental dividir estos objetivos generales en 2 aspectos: es aspecto psico-motor y

el aspecto psico-afectivo

(algo muy importante e estas edades.)

Objetivos psico-motores

● Trabajar la motricidad general

● Coordinar mov. Básicos (correr, saltar, trepar, caminar)
● Realizar todo tipo de desplazamientos, pases, manipulaciones, y adaptar, manejar,
lanzar, golpear, recepcionar e interceptar objetos y móviles.
● Potencial la bitelaridad y la independencia de los distintos segmentos corporales:
cabeza, extremidades y tronco.
● Que el niño sea conciente de su desarrollo físico, sus avances y mejoras.

Objetivos socio-afectivos

● Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños.

● Desarrollar la expresión (verbal, gestual, corporal) como un medio de
autoconocimiento, mediante la realización de juegos de expresión.
● Aceptar las normas establecidas en los juegos.
● Sentir atracción por el deporte
● Participar e integrarse en un grupo de gente
● Adquirir hábitos de higiene corporal.

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 EN LA ESCUELA

Ubicada en la colonia Jardines del pedregal. La primaria Gabino Barreda se sitúa en una localidad
o comunidad céntrica de la ciudad de Uruapan Michoacán, donde la situación económica es muy
variada en las familias integrantes del centro escolar, por lo cual algunos de los padres de familia
deben de salir a buscar trabajo ya sea en el extranjero, o en otras ciudades, provocando en alguno
de los casos desintegración escolar con la ausencia de los padres o de uno de ellos, por lo tanto en
alguno de los casos los estudiantes viven con sus abuelos o familiares directos, se puede observar
que se presentan algunos casos de desnutrición, obesidad en los infantes, como también en
algunos casos sobreprotección o al contario descuido en las atenciones. Las calles cuentan con
pavimentación en su mayoría y en las calles aledañas se puede observar mucho comercio. Y los
habitantes de esa colonia cuentan con todos los servicios básicos, (luz, agua, drenaje,
pavimentación ).

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 JUSTIFICACION
El taller de juegos deportivos escolares de pre deporte va a significar para el participante
el desarrollo de su coordinación corporal, de su relación y comunicación social, así como
de sus destrezas cognitivas y de sus habilidades y capacidades físicas más básicas; a través
del juego lúdico-recreativo.

El taller de pre deporte inicia al niño en la práctica del ejercicio físico en un ambiente
lúdico y distendido, combinado las actividades deportivas con las actividades lúdicas y
formativas, teniendo siempre presente como meta, la formación integral del niño. El niño
se desarrolla en un ambiente de libertad, aprende la responsabilidad, la autodisciplina, la
consideración, el respeto y la confianza.

La coordinación óculo-manual, el trabajo en equipo, fomentar la disciplina, la destreza,

evita la obesidad, incrementar la confianza y la autoestima; son solo algunos de los
beneficios que se busca obtener ya que nos los brindan los niños en la edad preescolar.

Los niños en la edad primaria pueden y deben practicar deportes, pero lo harán como una
iniciación, debido a que sus habilidades psíquicas y físicas aún no están lo suficientemente
formadas para la práctica de deportes organizados, es decir en serio. A esta edad poner al
niño para que practique algún deporte, será beneficiosa pero lo hará a manera de juego, y
no como una disciplina propiamente dicha.

La práctica del pre deporte es una competencia sana que fomenta el respeto a los
contrincantes y a sus compañeros además de que previene la obesidad.

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DEBEMOS ENFOCAR CORRECTAMENTE EL JUEGO INFANTIL
HACIA LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

JUEGOS DEPORTE TRIUFO

NIÑOS
VERDADERAMENTE SE CUMPLE EL DICHO DE QUE “ UNA IMAGEN VALE MAS QUE MIL PALABRAS”.
EN EL DIBUJO ANTERIOR OBRERVAMOS COMO UNOS NIÑOS A TARVEZ DEL JUEGO, LLEGAN AL
DEPORTE INSTITUCIONALIZADO Y ALCANZAN EL ÉXITO. POR OTRO LADO EN EL DIBUJO DE LA
PARTE INFERIOR, SE OBSERVA A ALGUNOS NIÑOS QUE SON METIDOS DE LLENO EN EL DEPORTE,
SE LES DA EL BALON DE LOS FUTBOLISTAS DE ELITE, Y SE LE CONDUCE POR EL CAMINO MAS
CORTO PARA ALCANZAR EL ÉXITO LO MAS PRONTO POSIBLE, LAMENTABLEMENTE EL NIÑO CAYO,
QUEDANDOSE TRISTE Y SOLO, ESTE NIÑO YA NO VOLVERA A HACER DEPORTE. ESTO ES COMICO
PERO……… DESAFORTUNADAMENTE SUCEDE EN LA REALIDAD.

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 ESTRATEGIAS

Debemos facilitar a nuestro alumnado un método alternativo, para llegar a comprender los juegos
en la cual no podemos estar cambiándolos a cada momento, debemos dejar que el alumnado
juegue y aprenda de sus experiencias y para ello se ha de jugar varias veces, en varias clases , a ese
mismo juego y solo de esta manera el alumnado puede sacarle jugo y llegar a comprenderlo.

Por su parte el alumnado tiene la libertad de preguntar, plantear problemas o cuestiones, reunirse
momentáneamente para elaborar alguna estrategia de juego para su grupo y discutir otras
cuestiones relacionadas con el desarrollo de los juegos, por lo cual se habrá de considerar los sig
puntos:

● Que el grupo de alumnos este en una formación adecuada que les permita ver y escuchar
las explicaciones y demostraciones, a su vez el profesor debe tener una visión general de
todo el grupo
● Se recomienda que durante la explicación del juego, el profesor siente a los alumnos.
● No debe quedar ningún alumno a espaldas del profesor, asi como evitar que los alumnos
estén frente al sol.
● Que la atención de los alumnos no se desvíe hacia otras actividades que se realicen en su
alrededor . esto se garantiza utilizando una adecuada formación.

PASOS METODOLOGICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL JUEGO

● ENUNCIACION DEL JUEGO. Dar conocer el nombre del juego y que se va a desarrollar.
● MOTIVO Y EXPLICACION. Se realiza inmediatamente después de la enunciación consiste
en la conversación o cuento que hace el profesor con el fin de interesar a los alumnos por
la actividad.
● ORGANIZACIÓN Y FORMACION. En este caso se incluye todo lo concerniente a la
distribución, selección apropiada de los guías del grupo y formación de equipos
desnivelados y que decaiga el interés por el juego.
● PRACTICA DEL JUEGO. Una vez que se ha explicado el juego, se han dicho las reglas etc.
Etc. Se lleva a cabo el juego.
● DESARROLLO. Consiste en la ejecución del juego hasta llegar a su resultado final, no se
procederá a su realización hasta que todos los participantes lo hayan comprendido.
● EVALUACION. Aquí evaluamos los resultados del juego, los esfuerzos del grupo y de los
alumnos en particular.

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 CONTENIDOS

El taller de pre deporte inicial en el niño en la práctica del ejercicio físico en el ambiente lúdico y
distendido, combinando las actividades deportivas con las actividades lúdicas y formativas,
teniendo siempre presente como meta la formación i9ntegral del niño.

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS BASICAS:

● Realizando desplazamientos de todo tipo (atrás, en 4 patas, cuclillas, encima de

colchonetas, por encima de bancos.
● Realizar trepas: (por espalderas, colchonetas inclinadas)
● Saltos: (con 1 pierna, con las 2, hacia adelante, a un lado, zigzag.
● Giros: (sobre su eje vertical, sobre su eje horizontal, con pelotas).
● Trabajo en cualidades perceptivas: (recibir objetos estáticos, en movimiento, el niño en
movimiento y el objeto también, apreciación de trayectorias).
● Trabajo de situaciones de equilibrio: dinámico, estático, desequilibrio.
● Trabajo del sentido del ritmo: controlar las situaciones de aceleración y desaceleración,
coordinar la percepción.

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ALGUNAS ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA REALIZACION DEL TALLER

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

JUEGOS DE CARRERA DE PELOTA JUEGOS DE REGLAS SENCILLAS

CARRERAS DE COMPETICION: JUEGOS DE PASAR LA JUEGO DE TIRAR Y

PELOTA EMPUJAR
● CARRERA POR GRUPOS ● LA PELOTA AMBULANTE ● LUCHA A TIRONES
● CARRERA POR ● CAZA CON PELOTA ● LUCHA A EMPUJONES
NUMEROS ● BALON DEL TIGRE ● CIRCULO LUCHADOR
● RELEVOS ● PILLAR EL BALON ● ROMPER EL CERCO
● PILLAR EL BALON EL
GRUPO

JUEGOS DE BUSQUEDA DE JUEGOS DE PELOTA CON JUEGOS DE EQUILIBRIO

LUGAR BLANCOS
● LUCHA DE GALLOS
● LA CASETA DEL PERRO ● QUEMADOS ● LUCHA EN CUCLILLAS
● VEN CONMIGO-VETE ● BALON CON PUNTERIA ● LUCHA SOBRE LA LINEA
CORRIENDO ● AHUYENTAR EL BALON ● LUCHA DE SUELAS
● BALON POR DEBAJO DE
LA RED
● EL BALON EN LA
FRONTERA

JUEGOS DE PERSECUCION JUEGOS DE PELOTA EN LOS QUE JUEGOS DE LUCHA

HAY QUE ACERTAR A OTROS
● PERSECISION SENCILLA JUGADORES ● LEVANTAR AL
● UNO ATRAPA AL OTRO CONTRINCANTE
● ATRAPAR EN PAREJAS ● COLECCIÓN DE ● LUCHA X EL BALON
● EL MOUSTRUO VERDE ACIERTOS ● GANCHO DE PIERNAS
● GALLOS Y GALLINAS ● EL BALON QUE
PERSIGUE
● BALON DE 2 CAMPOS

PEQUEÑOS JUEGOS DEPOTIVOS

● BALON RODANTE
● BALON DE LUCHA
● FUTBOL DEL CANGREJO
● BALON QUE QUEMA
● BALON DE REBOTE
● PELOTA DE PUÑO
● TENIS CON ARO

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 ● BALON DE CESTA
● LOS 20 PASES

CRONOGRAMA
PROGRAMACION ANUAL

Las actividades que se realizaran durante el presente ciclo escolar corresponden a una programación
anual detallada para cada sesión de trabajo, adecuada a las edades y características del grupo. La
estructura básica de los contenidos de cada trimestre son:

PRIMER TRIMESTRE

1. LA COORDINACION
2. LOS AROS Y BALONES
3. EL JUEGO EN EQUIPO
4. JUEGOS DE SIEMPRE

SEGUNDO TRIMESTRE

1. INICIACION A LOS DEPORTES CON PELOTA

2. LA ORIENTACION ESPACIAL
3. LA EXPRESION CORPORAL

TERCER TRIMESTRE

1. JUEGOS DE REGLAS SENCILLAS

2. PREPARACION DE UNA SENCILLA ESCENA PARA FIN DE CURSO

HORARIOS DE LAS ACTIVIDADES:

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Se reqalizaran en su mayor parte en el mpatio de la escuela Gabino Barreda de martes a viernes de martes
a jueves de 11: 45 a 12: 30 y los días viernes de 9:40 a 10:30. Con alumnos que destaque en el deporte del
atletismo.

EVALUACION

LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACION DEL ALUMNADO DEBEN SER COHERENTES CON EL MODELO
COMPRENSIVO DE INICIACION DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS Y, POR LO TANTO, BUSCARAN OTRAS
FORMAS DE EVALUACION A LAS TIPICAMENTE CONDUCTUALES O DE MEMORIA. ENTRE ELLAS SE
ENCUENTRAN LA CREACION DE JUEGOS X PARTE DEL ALUMNADO, LA OBSERVACION INDIVIDUAL Y
GRUPAL DE LOS ALUMNOS, DURANTE LOS AJUEGOS Y ANOTACIONES PROCEDENTES DE INTERCAMBIO DE
PREGUNTAS Y RESPUESTAS DURANTE EL DESARROLLO DEL JUEGO.

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 BIBLIOGRAFIA

● ALMOND, L. 1985 TEACHING GAMES THROUH ACTION

RESEARCH. AIESEP congress pp 187- 197
● BLAZQUEZ, D . 1986 2iniciacion a los deportes de equipo”
Martinez roca . Barcelona
● CEBOLLA LOPEZ, M 1987. “JUEGOS CON PELOTA”
BARCELONA
● CEBOLLA LOPEZ, M 1981 “JUEGO DE REELEVOS”
BARCELONA ESPAÑA.
● 1995 “LA ENSEÑANZA DE LOS DEPORTES DE EQUIPO”, “LA
COMPRENSION EN LOS JUEGOS DEPORTIVOS” INDE
BARCELINA PP 333-350
● DURAND, M 1988. EL NIÑO Y EL DEPORTE. MADRID.
PAIDOS
● DEVIS, J Y PEIRO. C 1992 “NUEVAS PERSPECTIVAS
CURRICULARES EN LA EDUCACION FISICA, LA SALUD Y LOS
JUEGOS MODIFICADOS. INDE. BARCELONA

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 FIRMAS DE AUTORIZACION PARA LA APLICACIÓN DE JDE

HOJA DE FIRMAS Y SELLOS

RESPONSABLE AUTORIZADO

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DOCENTE DE EDUCACION FISCA DIRECTORA DEL C.T.

LEF. CHRISTIAN ALEXANDRO LOPEZ RIVERA PROFRA. BERTA ALICIA ESPINOSA ARELLANO

AUTORIZADO VO. BO.

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INSPECTOR DE EDUCACION FISCA JEFE DE SECTOR No 08

LEF. RAUL DE JESUS RODRIGUEZ DIAZ LEF. JOSE RUBEN GUTIERRES TORRES

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