Anexo 1 - Componente Práctico - Prácticas Simuladas - El Quehacer Del Psicólogo en El Campo Educativo

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo 2- Componente práctico- Prácticas simuladas
Nombre de los estudiantes:
Geraldin P. Hostia
Isabella Lemus Pardo
Julio Isaid Laurens Mejía
Liyibeth Uribe Rozo
Número de grupo en el aula virtual:
403026_20
Nombre del docente:
Claudia Betancur Quinetero
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2024
Introducción
A continuación, se evidencia el desarrollo práctico y lineamientos educativos, por lo tanto acciones psicosociales pertinentes
(cultura y contexto), desde la teoría o diferentes postulados teóricos, pedagogías, metodología y éticas a seguir, comprendiendo
así, el rol del psicólogo educativo; nacional, internacional, como también desde el programa de la psicología de la UNAD.
Recordemos que las acciones psicosociales, Ministerio de Salud (2019), parten de la prevención y promoción de habilidades,
explotación de talentos, trabajo colaborativos y el empoderamiento identitario de valor social y desarrollo humano, en cuanto
identificación de necesidades y el aprovechamientos de recursos según el contexto y la cultura, logrando los objetivos e
intervenciones de las acciones psicosociales educativas basadas en la pregunta orientadora; ¿Cuál es el que hacer del psicólogo en
el campo educativo?, favoreciendo la recuperación o mitigación de daños psicosociales, el sufrimiento emocional, y los impactos
positivos de la mirada integral y de liberación tanto de rutas alternativas, incentivando el trabajo colaborativo y autogestión del
proyecto de vida desde experiencias formales e informales (enseñanza-aprendizaje); facilitando vocación y el lugar en el mundo,
transformando la realidad; que sea justa, equitativa y pacífica. Borda F. (2002).
Actividad Individual
1. Comprensiones del quehacer del psicólogo a partir del ejercicio práctico del Simulador Psysim 2.0 (Individual)
Estudiante 1: Geraldin P. Hostia
EVIDENCIAS EJERCICIO
RELATO RESUMEN DEL CASO
Relato o
caso “caso de Sebastián” (Orientación Sebastián un adolescente de dieciséis años, que junto a su hermano
sexual) estudia en el colegio nuestra señora morena. El se encuentra
cursando el décimo grado. El colegio es de carácter privado, católico
y tradicional. Se resalta que en todo su bachillerato ocupo el primer
puesto siendo reconocido por sus docentes como un chico
responsable, con compromiso académico, amabilidad y apariencia;
pero en los últimos cuatro meses ha venido presentado un bajo
rendimiento y una ausencia en sus clases, se le es notorio la falta de
comunicación que hay entre sus compañeros y el, se dedica
actualmente a estar solo en la biblioteca. Los respectivos docentes
que conocen a Sebastián y nota el cambio que a tenido remiten el
caso a bienestar estudiantil.
El psicoorientador que labora en la institución hace tres meses opta

por buscar información de Sebastián, ya que no tiene conocimiento
alguno de él.
En la cita inicial de valoración adelantada con el padre, se encuentra

que Sebastián vive en el Barrio las Esperanzas en casa propia. Que
los padres estuvieron casados durante dieciocho años y que tiene un
hermano menor de siete años; después de un periodo largo de
relación los padres se divorciaron porque la madre sospechaba de
una posible infidelidad y que eso conllevo a la madre a irse a laborar
en España como enfermera debido a las dificultades económicas.
Igual que el padre de Sebastián se ha desempeñado como escolta
profesional hace 15 años en lo cual está rindiendo laboralmente en
turnos de (48 Hora) seguidas sin descansar en sus horas libres
disfruta del ciclismo, y de salidas para visitar a su familia.
Mientras el padre el padre se encuentra laborando el cuidado de sus

niños es de una prima paterna lejana de veinte años. Ella trabaja
con la familia de Sebastián hace tres meses y estudia de manera
virtual tecnología.
Dos días antes del viaje de su madre a España cuenta Sebastián en
una charla con su orientador que cuenta a sus padres que siente
atracción por los de su mismo sexo, en cuanto a su madre su
respuesta fue que puede estar confundido sobre su orientación y le
pido no hablar con las personas sobre ese tema; por su parte, el
padre le expresa su desconfianza frente a la situación afirmando que
debe ser una mentira y guarde silencio.
Por lo tanto, debido a esa situación Sebastián decide encerrarse en
su habitación perdiendo el apetito, desmotivado, no le encuentra
sentido a su vida y fallando en sus clases.
Al final el psicoorientador establece la obligación para las
instituciones educativas cualquier tipo de discriminación.
EJERCICIO
https://docs.google.com/document/d/1TXeYCsyv1SW1WvfsDlDA3FEPW1-mqIiP/edit?
usp=sharing&ouid=107801599826865807508&rtpof=true&sd=true
REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR (en máximo 10 renglones)
El ejercicio del simulador como psicólogo educativo, me dejo ver más allá como el rol de orientador sexual es crucial para
apoyar a los estudiantes en su desarrollo integral y bienestar emocional. Logre observar algunas consideraciones sobre qué
hacer en este rol, de qué manera se ve reflejado esta como: Educación y Prevención que Informa a los estudiantes sobre la
diversidad sexual, la identidad de género y las diferentes orientaciones sexuales. Prevén el acoso y la discriminación basados
en la orientación sexual mediante programas de sensibilización y talleres. Apoyo Individualizado: Escucha activamente a los
estudiantes que buscan orientación sobre su identidad sexual. Proporciona asesoramiento individualizado para ayudarles a
comprender sus sentimientos y emociones. Colaboración con Padres y Docentes: Trabaja con los padres para promover la
aceptación y el apoyo en el hogar. Capacita a los docentes para que sean aliados y estén preparados para abordar situaciones
relacionadas con la orientación sexual.
En resumen, el psicólogo educativo desempeña un papel fundamental al crear un entorno inclusivo y de apoyo para todos los
estudiantes, independientemente de su orientación sexual. La sensibilidad, la educación y la colaboración son esenciales para
lograrlo.
Estudiante 2: Isabella Lemus Pardo

Relato o
caso (Nombre del relato) (en un párrafo haga un breve resumen del relato o caso)
EJERCICIO
Link del drive (El documento Word debe recopilar los pantallazos de las 8 preguntas diagnósticas, las 7 preguntas de
intervención psicosocial y encuesta de satisfacción)
(El escrito debe permitir evidenciar qué elementos le brindó la actividad en ambientes simulados para comprender el rol del
psicólogo en el contexto educativo en relación al caso estudiado).
Estudiante 3: Julio Isaid Laurens Mejía
Relato o
caso “caso de Sebastián” (Orientación
sexual) Sebastián es un adolescente de 16 años, se encuentra cursando
décimo grado en el colegio Nuestra Señora Morena de carácter
privado dirigido por una comunidad religiosa. Durante todo su
bachillerato ha ocupado el 1er puesto siendo reconocido por sus
docentes por su compromiso académico, amabilidad y apariencia;
Sin embargo, en los últimos (4) meses ha venido presentando un

bajo rendimiento, no entra a clases, cambio de comportamiento, su
presentación personal ha desmejorado notablemente, ya no se
relaciona con sus compañeros, permanece aislado en la biblioteca
consultando libros de medicina, carrera profesional que le gustaría
estudiar. Lo docentes comunican su preocupación al comité de
evaluación, remitiendo el caso a Bienestar estudiantil por “bajo
rendimiento académico y ausencias repetitivas”
El psicoorientador lleva 3 meses laborando en la institución y no

tiene referencias de Sebastián, optando por información académica
y hacer citación a padres.
En la citación inicial con su padre, se comenta que los padres

mantuvieron una relación de pareja durante 18 años, residen en el
barrio la esperanza en casa propia pero hace aproximadamente un
año decidieron separarse por una posible infidelidad por parte del
padre. Actualmente vive con su padre y su hermano menor de 7
años, su madre se encuentra radicada en España como enfermera
tanto por dificultades económicas y compromisos que adquirió con
una entidad financiera. De igual manera, se identifica al padre como
escolta profesional durante (15) años y su labor implica turnos
rotativos y extensos de (48) horas seguidas y (24) horas de
descanso; que en sus horas libres ocupa el ciclismo y visitas a
demás familiares y compartir con sus hijos. Por el poco tiempo
mientras labora está al cuido su prima paterna de 20 años, quien
estudia virtualmente. En la relación de acuerdo que tienen los
padres (custodia compartida) de acuerdo al Art. 23 del código de
infancia y adolescencia (Ley 1098 de 2006)
En una de las charlas con Sebastián el psico-orientador escucha por

parte del adolescente que días antes del viaje de su Madre a
España, reúne a los padres y les comenta su atracción por jóvenes

de su mismo sexo, ante lo que la madre le dice, estar confundido de
su orientación sexual y le pide evitar hablar sobre su situación a
demás personas; Su padre, expresa que es una mentira y la vez
guarda silencio. Debido a esto, él adolescente empieza a encerrarse
en su cuarto, pérdida del apetito, a veces le dice a su padre estar
enfermo evitar ir al colegio; al principio (1) día por semana, luego,
(2) y (3) veces por semana, argumentando desmotivación y
deserción de sueños y sentido de vida; siente culpa por sentirte
atraído por compañeros del mismo sexo, considera pecado, miedo a
discriminación y señalamientos.
El psicoorientador recae en el Art 16 de la constitución política de

1991, libre desarrollo de la personalidad, y la Ley 1616 de 2013,
derecho a la no discriminación o estigmatización, sujeto de atención
mental. De la misma manera el reglamento del ejercicio del
psicólogo (Ley 1090 de 2006), prestación de servicios profesional sin
discriminación alguna; Nacimiento, edad, raza, sexo, credo,
ideología, nacionalidad, clase social, o cualquier diferencia,
fundamentando en el respeto a la vida y dignidad de los seres
humanos. Por lo que el psicoorientador resalta las obligaciones del
código de infancia y adolescencia (Ley 1098 de 2006) por parte de
áreas administrativas y académicas, evitando cualquier conducta
discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socioeconómica, entre otras que afecten sus derechos. Igualmente,
se le informa a Sebastián sobre sus derechos y ruta de atención
integral para la convivencia la cual se debe activar en caso de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos. En caso de no ser
atendido o resueltas en satisfacción optar por otra instancias o
autoridades (Ley 1620 de 2013), tranquilizando al estudiante
respecto a sus temores que presenta.
Cabe resaltar que la situación comportamental de Sebastián lleva

(4) meses, es constante, afectando su núcleo familiar. Por otro lado,
su hermano de (2) segundo grado ha empezado a desmejorar su
rendimiento académico; relación distante entre hermanos y no
apoyo escolar de su hermano menor. Considerando una posible
repetición o deserción escolar.
EJERCICIO
https://docs.google.com/document/d/1geL7H24gi662Uy818o2IFr0Cnt9yM1sQ8YvRjRotR5w/edit

El Ejercicio de simulación me brindó puntos de vista teóricos-prácticos y metodológicos tanto la comprensión del rol de
psicólogo educativo y su qué hacer como su importancia e implementación de estrategias favoreciendo un clima comunitario y
bienestar integral desde las técnicas de evaluación diagnósticas e intervención psicosocial pertinentes de acuerdo a la
ética/moral y social. En este caso encaminadas al respeto de diferencias, fortalecer los reconocimientos, y redes de apoyo
(campañas), información sobre leyes y/o decretos que amparan, refugien y motiven a personas en vulneración de sus
derechos, tranquilizando a los (as) estudiantes respecto a sus temores que presenta siendo sujetos de atención mental y rutas
de atención integral (individual, familiar, socio-comunitarias).
Estudiante 4: Liyibeth Uribe Rozo
Relato o
caso Sebastián es un adolescente de 16 años, se encuentra cursando
decimo grado en un colegio de carácter privado dirigido por una
caso de Sebastián- Orientación sexual. comunidad religiosa. sus padres mantuvieron una relación de pareja
durante 18 años, pero hace aproximadamente un año decidieron
separarse por una posible infidelidad por parte del padre.
actualmente vive con padre y su hermano menor de 7 años en una
casa propia, su madre se encuentra radica en España por
dificultades económicas y compromisos que adquirió con una
entidad financiera. Sebastián, durante todo su bachillerato se ha
destacado por su compromiso académico, su amabilidad y
apariencia personal; sin embargo, alrededor de hace 4 meses
presenta bajo rendimiento escolar, su apariencia a desmejorado y
ha disminuido su relación con sus compañeros de clase, en horas de
descaso prefiere estar en la biblioteca consultando libros
relacionados con la medicina, carrera que le gustaría estudiar. A raíz
de los comportamientos que Sebastián ha tenido en estos últimos
meses, los docentes deciden comunicar esta situación al comité de
evaluación tomando la decisión de remitir el caso a bienestar
estudiantil, el cual sigue el proceso de remisión como “bajo
rendimiento académico y ausencias repetitivas”. El psicoorientador
que labora en la institución toma cartas en el asunto con el fin de
iniciar una valoración que permita identificar las causas que están
influyendo en el cambio de comportamiento de Sebastián.
EJERCICIO
https://drive.google.com/file/d/1zMfU5_giCFKIMfl6s6pqK-tBmDs1HfNf/view?usp=sharing
REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR

El desarrollo del ejercicio en el simulador permitió comprender el quehacer del psicólogo educativo partiendo del momento en
que se implementa el uso de elementos teóricos como base para desarrollar acciones que permiten un mejor abordaje de un
caso y lograr llevar a cabo una valoración acorde a la que se busca tratar o conocer. En cuanto a lo metodológico, dio a
conocer estrategias pertinentes que favorecen al bienestar del estudiante, como, por ejemplo, las técnicas de valoración y
evaluación y estrategias de intervención. Por último, comprende la importancia de tener presentes las consideraciones éticas
como profesional de este campo, evitando contratiempos que perjudiquen tanto la vida personal profesional del psicólogo como
también el bienestar integral del paciente.
2. Comprensiones del rol del psicólogo educativo desde lo teórico, metodológico y ético desde lo internacional,
nacional y desde el programa de psicología de la UNAD (Individual)
Estudiante 1: Geraldin P. Hostia
Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias entre Europa y

educativa aportes a la Europa y América América
Psicología educativa.
1. La psicología Binet y Pierre Escala Binet-Simon: En el ámbito de la En el ámbito de la
educativa en 1899 Junto a Théodore psicología educativa, psicología educativa,
Europa Binet Simón, Binet creó la tanto Europa como Europa y América
Burt (1913) Escala Binet-Simón América comparten presentan diferencias
Marcel Foucault en 1905. algunas similitudes y notables en sus enfoques
(1923) diferencias notables. y sistemas educativos.
Prez Solis (2011) Esta escala evalúa
las habilidades Calidad de la Europa: Tiene una
Guillermand Educación: estructura más
(2007) mentales de los
niños y se convirtió Europa y América centralizada y homogénea
en la base de los test son líderes en en términos de currículo y
de inteligencia y la ofrecer educación de requisitos.
creación del cociente alta calidad. América:
de inteligencia (CI). Financiamiento y Presenta una estructura
Diferencias Becas. Europa: Se más diversa y
Individuales: centra en habilidades descentralizada. Los
prácticas, estudiantes tienen más
Binet reconoció la
importancia de investigación y flexibilidad para elegir

considerar las pensamiento crítico. cursos y
diferencias Valora la educación especializaciones. Los
individuales en la holística y la sistemas de créditos
inteligencia. formación varían según el país y la
ciudadana. institución.
2. La psicología Mata A. La psicología América:
educativa en (1999). educativa en
Centro América Ofrece un conjunto
América Latina ha amplio de currículos.
experimentado un Trata todas las
desarrollo habilidades y
significativo a lo aspectos por igual,
largo del tiempo. incluyendo deportes
Influencias y educación física.
Históricas:
La psicología
educativa en
Latinoamérica tiene
una larga historia.
Cada país en
Centroamérica se
desarrolló en
momentos
específicos, con
similitudes y
diferencias.
3. La psicología Vásquez La psicología
educativa en Campos, J. H., educativa en
América Latina & Molina Colombia ha
Valencia, N. experimentado un
(2018); desarrollo
Barberousse, significativo a lo
1998. largo del tiempo.
Institucionalización y
Autonomía:
La psicología
educativa se ha
convertido en una
disciplina con sus
teorías, métodos y
problemas de
investigación.
Se ocupa de estudiar
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje dentro y
fuera de la escuela.
Condiciones
Históricas:
Para comprender su
génesis, es necesario
considerar las
condiciones
históricas tanto en
Colombia como en el
contexto mundial.
La relación entre la
psicología educativa
y la pedagogía es
fundamental para
entender su
evolución.
Semejanzas entre Diferencias entre América
América y Colombia y Colombia
4. La psicología Villa Gómez, La psicología Ramas del Gobierno: América y Colombia
educativa en (2012); Fals educativa en Tanto América como tienen diferencias
Colombia Borda (2002); Colombia ha Colombia tienen las notables en varios
Belarcazar,J.G., experimentado un mismas ramas del aspectos. A continuación,
& Rojas A.M desarrollo gobierno: judicial, destaco algunas de estas
(2023); significativo a lo ejecutiva y diferencias:
Angarita M & largo del tiempo. A legislativa.
continuación, Tamaño y Geografía:
Carrillo S, Sin embargo, la
( 2015-1028) presento algunas América es un continente
consideraciones elección del vasto que abarca desde
sobre su génesis y presidente en Canadá hasta Chile y
estructura: Colombia se realiza Argentina.
mediante voto
Orígenes y Contexto: popular cada cuatro Colombia es un país
El libro “El campo de años. ubicado en América del
la psicología Sur, conocido por su
Compromiso con la diversidad geográfica, que
educativa en Democracia y la
Colombia: génesis y incluye montañas, selvas
Prosperidad: y costas.
estructura” de Álvaro
Ramírez Botero Colombia es un país Demografía y Economía:
analiza las de ingresos medios y Estados Unidos, como
condiciones una de las parte de América, tiene
históricas que dieron democracias más una economía altamente
lugar al surgimiento antiguas en América desarrollada y una
de la psicología Latina. población diversa.
educativa como Colombia es un país en
campo científico y desarrollo con una
profesional en economía en crecimiento
Colombia. y una población más
Se identifican las homogénea.
relaciones Estilo de Vida y Cultura:

conflictivas de América alberga una
intercambio social variedad de culturas,
que produjeron idiomas y tradiciones
tensiones y debido a su diversidad
contribuyeron al étnica.
desarrollo,
ordenamiento y Colombia tiene una rica
herencia cultural que
autonomía de esta combina influencias
disciplina. indígenas, africanas y
Institucionalización y europeas.
Autonomía:
La psicología
educativa se ha
convertido en una
disciplina con sus
teorías, métodos y
problemas de
investigación.
Se ocupa de estudiar
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje dentro y
fuera de la escuela.
Semejanzas entre Diferencias entre
Colombia y el Colombia y el programa de
programa de Psicología -UNAD
Psicología -UNAD
5. La psicología Montenegro, Sentido crítico, La psicología de Psicología en la
educativa en el (2001); Trujillo propositivo, reflexivo educativa en Universidad Nacional
programa de
psicología en la (2022); y constructivo. Colombia y el Abierta y a Distancia
UNAD Vásquez programa de (UNAD) y Colombia tienen
Su compromiso
Campos, J. H., social y personal Psicología en la diferencias notables. A
& Molina para establecer Universidad Nacional continuación, destaco
Valencia, N. relaciones Abierta y a Distancia algunas de estas
(2018) interpersonales (UNAD) comparten diferencias:
respetuosas. algunas similitudes Ámbito de Estudio:
importantes: El programa de
Sus habilidades para
el trabajo en equipo Enfoque Social y Psicología en la UNAD se
Comunitario: El enfoca en la formación de
y el diálogo programa de psicólogos profesionales.
interdisciplinar. Psicología de la Colombia es un país con
Su responsabilidad, UNAD mantiene su una población diversa y
autorregulación y esencia en la una economía en
autonomía en su perspectiva social crecimiento.
proceso formativo. comunitaria.
Metodología de Estudio:
Su conocimiento y Se caracteriza por El programa de Psicología
gestión de su interés en en la UNAD se imparte de
estrategias que transformar las manera virtual.
emplean recursos diversas realidades
informáticos y de la Colombia Colombia tiene una
digitales. profunda. variedad de instituciones
educativas con diferentes
Formación Integral enfoques y metodologías
y Contextualizada:
El programa prepara
a sus egresados para
desarrollar acciones
idóneas y éticas en
campos
profesionales
tradicionales del
psicólogo, como el
comunitario, del
trabajo y las
organizaciones,
educativo, jurídico,
clínico y de la salud.
Además, aborda
campos
profesionales
emergentes como la
psicología de la
gestión del riesgo en
emergencias y
desastres y la
psicología del tráfico
y la seguridad.
Pensamiento
Reflexivo y Crítico:
El programa
promueve el
desarrollo de un
pensamiento
reflexivo y crítico en
sus estudiantes.
Reconoce en la
investigación la
oportunidad de
contribuir al
progreso del
conocimiento y de
los territorios.
Conclusiones 1. La psicología educativa es un campo multidisciplinario que se ocupa del estudio de los procesos de
generales enseñanza y aprendizaje en contextos educativos. A continuación, presento algunas conclusiones
generales sobre este campo. Interacción entre Psicología y Educación:

La psicología educativa se encuentra en la intersección entre la psicología y la educación.
Su objetivo es comprender cómo los individuos adquieren conocimientos, habilidades y actitudes en
entornos educativos.
2. Teorías del Aprendizaje:
Las teorías del aprendizaje, como el constructivismo, el conductismo y el cognitivismo, son
fundamentales en la psicología educativa.
Estas teorías influyen en las estrategias pedagógicas y en la forma en que se diseñan los currículos.
3. Evaluación y Orientación:
La psicología educativa se relaciona con la evaluación del aprendizaje y la orientación vocacional.
Busca identificar fortalezas y áreas de mejora en los estudiantes.
En resumen, la psicología educativa es un campo dinámico que busca mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, considerando la diversidad de los estudiantes y aplicando principios
psicológicos en contextos educativos.
Estudiante 2: Isabella Lemus Pardo
Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias

educativa aportes a la Europa y América entre Europa y
Psicología educativa. América
1. La psicología
educativa en
Europa
2. La psicología
educativa en
Centro América
3. La psicología
educativa en
América Latina
América y Colombia América y Colombia
4. La psicología
educativa en
Colombia
Colombia y el Colombia y el
programa de programa de
Psicología -UNAD Psicología -UNAD
5. La psicología
educativa en el
programa de
psicología en la
UNAD
Conclusiones
generales
Estudiante 3: Julio Isaid Laurens Mejía
Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias

educativa aportes a la Europa y América entre Europa y
Psicología educativa. América
1. La psicología Binet A, 1905; Binet A, 1905. Pedagogía y Menos
educativa en Siegler, 1992; Prueba de didáctica; Educación consideración y
Europa Friedrich J, inteligencia y la moral y cognitiva consolidación por
1935; Tomic, capacidad cognitiva. trabajen de la mano ser nueva, aunque
1996; Baker, Friedrich J, 1935; de manera ha tenido algunos
2014; Hunt, Tomic, 1996; interdependiente. avances y mejoras
2003. Individualidad de la Considerando la (temas
naturaleza del salud mental y académicos,
aprendizaje emocional de los laborales,

2. La psicología niños, y la necesidad teóricos, prácticos,
Mata A. Mata A. (1999).
educativa en de apoyar su investigativos y
(1999). Pedagogía como
Centro América recuperación y legislativos.
ciencia de educación
desarrollo, Podemos añadir
y construccionismo;
enfocándose en la postulados desde
La primera
inclusión, igualdad y su contexto y
transformación se
diversidad partiendo culturas en cuanto
realiza en la persona
de influencias a las diferencias
misma, relación
filosóficas europeas y de guerras
dialógica y
norteamericanas internas, nuevas
construcción de
como herencia. ideas, perfiles,
conocimientos desde
conocimientos y
análisis críticos.
saberes.
3. La psicología Vásquez Campo social
educativa en Campos, J. H., complejo:
América Latina & Molina Mejoramiento
Valencia, N. cualitativo y
(2018); pedagógico
Barberousse, (Enfocada hacia el
1998. desarrollo de
concepciones,
actitudes, y
destrezas desde un
punto de vista
complejo); aspectos
psicosociales y
pedagogía
universitaria multi e
interdisciplinaria:
reconocimiento y
resolución de la
problemática,
entendiendo la
realidad social desde
los saberes que se
conjugan en la
experiencia personal.
4. La psicología Villa Gómez, Interculturalidad e Perspectivas Situación socio-
educativa en (2012); Fals inclusión educativa; ajustadas y cultural de
Colombia Borda (2002); Aborda perspectivas orientados a acuerdo a su
Belarcazar,J.G., teóricas y favorecer el contexto, ritmo,
& Rojas A.M epistemológicas, a desarrollo e inclusión estilos de vida y
(2023); las necesidades y intercultural de problemáticas
Angarita M & características de los competencias locales en la
Carrillo S, sistemas emocionales y identificación de
( 2015-1028). sociales; ejes de acción del
educativos, territorio.
contextos escolares modelos pedagógicos
y realidades basados en nuevas
socioeconómicas miradas y centrados
propias de los en brindar múltiples
países del continente posibilidades para

sur americano hacia aprender y
la construcción social comunicar, es
y convivencia decir, enfocándose
pacífica desde una en la valoración de
mirada de dificultades
complejidad individuales y
grupales que
requieren atención
tanto su
consolidación.

5. La psicología Montenegro, Participativa y Abarca principios de: Sus diferencias
educativa en el (2001); Trujillo dirigida; centrándose dignidad, apoyo radican en su
programa de (2022); en la acción mutuo, solidaridad, ritmo y
psicología en la Vásquez psicosocial para calidad de vida, consolidación ya
UNAD Campos, J. H., ayudar a la bienestar integral, que el rol del
& Molina resolución de legislación, psicólogo no es
Valencia, N. problemáticas en interculturalidad e una acción
(2018) donde las personas inclusión (diversidad) fundamental.
afectadas pueden del valor y desarrollo
participar buscando humano en salud
el bienestar de la mental y
comunidad ya sea de transcendencia.
aspectos biológicos,
psicológicos,
sociales,
económicos,
culturales, históricas,
ético-políticas, desde
la gestión individual
y agendamiento
social.
Conclusiones Se puede concluir, la importancia de las acciones psicosociales y rol de psicólogo educativo
generales con funciones específicas de orientación vocacional y transformación de la realidad de
acuerdo al contexto y cultura de manera; justa, equitativa y pacifica desde los saberes
entrelazados con la enseñanza-aprendizaje y la experiencia personal como logros, retos y
alcances en cuanto acompañamiento individual, familiar, y socio-comunitario incentivando el
trabajo colaborativo e intercultural y de inclusión. Estas metodologías participativas permiten
empoderar al sujeto y a la comunidad educativa para que sea autogestor (a), que permita
generar procesos de su propio cambio y esas construcciones colaborativas desencadenan
potencialidades, nuevos saberes y explotación de talentos. Tal y como dice, (González &
Villa, 2012)” Promoción de prácticas relacionales basadas en el reconocimiento y la
valoración del ser humano en ejercicio de construcción. Todos estos elementos interactúan
sistemáticamente y son fundamentales a la hora de comprender y abordar lo psicosocial”.
Recordemos que la educación es un proceso social y natural por lo tanto acompañan al
hombre en el transcurso de su vida, de tal modo que al hablar de educación se deben
reconocer tanto los espacios formales donde se desarrolla la misma (escuela) como los
procesos no formales e informales donde también se educa y aprende (familia, comunidad y
sociedad). Ampliando así, sus saberes para asumir la vida con entusiasmo, confianza,
compromiso y liderazgo, facilitando la consecución de sus metas con y para la misma
comunidad con el propósito del mejoramiento de la calidad de vida y bienestar integral.
Estudiante 4: Liyibeth Uribe Rozo
Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias entre

educativa aportes a la Europa y América Europa y América
Psicología educativa.
La psicología Binet y Pierre Primer laboratorio de Visto desde el Gran parte de los
educativa en Europa 1899 psicología y ámbito educativo la avances europeos
Binet pedagogía psicología juega un fueron mucho
papel fundamental tiempo antes de
Burt (1913) en los procesos que América se
Marcel Test de inteligencia educativos, creando incursionara. La
Foucault para la asignación espacios de psicología en el
(1923) adecuada de un niño retroalimentación y ámbito educativo
a la educación. solución con la organización y
Prez Solis
intervenciones claros directrices han
(2011)
y objetivos. Grandes sido condición con
Guillermand Nivelación educativa
(2007) sgun el puntaje de retos a enfrentado la antelación.

cada estudiante con psicología educativa Con frecuencia en
respecto a su año para llegar a niveles el campo social
académico. altos en América hace su aparición
Laboratorio de latina. Promoviendo y aportes a los
psicología la inclusión, la conflictos internos
igualdad y la cultura de Europa, que
La psicología Hernandez Los psicólogos realiza un ejercicio cada vez aportan
educativa en Centro pueden ser oportuno con más a la
América colaboradores en la
(2008) objetivos claros a educación y
creación y desarrollo saberes educativos. saberes
de los programas
psicológico,
educativos haciendo
conocimientos
aportes para
generales que
fortalecer el
hacen crecer el
aprendizaje en los
campo de acción
estudiantes.
de esta rama.
La psicología Tapias La psicología
educativa en América En el saber
(2012) educativa es carente
Latina pedagógico
Roselli de sistematización
Europa toma la
(2012) Sus inicios fueron delantera por sus
Gll, Mareches positivistas desde un estudios
y Palacios inicio. avanzados y la
(1990) influencia de ella
en la educación
Radecki, dándole grandes
Souza (2004) espacios de
acción.
La psicología Uribe (2009) Integración sobre las Buscan el bienestar El abordaje de la
educativa en
Colombia Villa Gomez competencias de la del individuo en su psicología en el
(2012) psicología localidad. Relacionan ámbito educativo
Carrillo, El individuo es la multiculturalidad y por múltiples
Bonilla y subjetivo pluriculturalidad con factores que
Bautista interpersonal, incursión. Benefician llevan a que los
(2016) sociopolítico e a la comunidad procesos no se
histórico cultural dándoles realicen de la
posibilidades de mejor manera o
aprender y no llegan a
relacionarse en el términos tales
ámbito educativo. Su como, la
enfoque cultural interculturalidad la
facilita la resolución paz la inclusión.
de conflictos, En Colombia hay
individual y lugares de difícil
colectivos que acceso donde no
necesitan se aplica los
intervención saberes.
profesional.
La psicología Montenegro, Como aporte se Contemplan el Programa de la
educativa en el (2001); puede resaltar su sentido investigativo UNAD busca que
programa de Trujillo enfoque en cuanto a de la psicología el rol de sus
psicología en la UNAD (2022); la acción psicosocial educativa, buscan profesionales sea
Vásquez que manejan, como líneas de primordial en las
Campos, J. lo es el brindar investigación que instituciones
H., & Molina ayuda para la ayudan al bienestar educativas. El
Valencia, N. resolución de integral de los docente puede
(2018) conflictos en donde individuos. Ayudan a buscar varios roles
los involucrados la inclusión en las dentro de las

tienen una libre escuelas con el instituciones para
participación en pro desarrollo humano ejercer y aportar
del bienestar de la en todos los ámbitos. conocimiento.
comunidad. Dedicación a los
procesos educativos
con énfasis en la
mejoría.
Conclusiones Podemos concluir que el rol que lleva el psicólogo educativo en la práctica institucional y de
generales mucha importancia que conllevan a la práctica social inclusiva. Con la organización en las
directrices educativas el campo de la psicología es muy amplio y fértil para desarrollar
programas creados desde la vocación y entrega a la transformación de la educación, desde
los contextos social, cultural, religioso, conflictivo e inclusivo.
La psicología educativa con su rol en funciones específicas en la solución de problemas y
conflictivos las instituciones ayudan a que sean diversas sus tareas. Como autoridad hace
de los procesos la forma de ser incluyentes, formales, organizados y estructurados en los
que el campo educativo toma claridad a los que se realiza en ellos.
La finalidad de la psicología educativa es hacer de la educación un ambiente armónico
donde todos los involucrados encuentren la solución a cada uno de sus situaciones. Siendo
así, muestra como puede ser aplicada en todos los campos, resolución de conflictos,
aportando a la inclusión y toma de decisiones.
Actividad Colaborativa
3. Reflexiones del rol del psicólogo en el campo educativo desde una postura ética, teórica y metodológica. -
Respuestas a las preguntas orientadoras - (Colaborativo)
REFLEXIONES DEL ROL DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO EDUCATIVO
PREGUNTAS ORIENTADORAS RESPUESTAS
1. Desde el quehacer del psicólogo en el campo  Reflexiones permanentes en los aspectos cambiantes; sociales,
educativo ¿Cuáles son los alcances, las económicos, políticos y culturales, que produzcan impacto y
limitaciones, retos y/o oportunidades de reestructuración de los sistemas educativos
desarrollo del psicólogo en los diferentes  Intervención mediadora entre el individuo y el trabajo colaborativo
contextos educativos a nivel nacional e comunitario/institucionales/constitucionales desde la que se
internacional a partir del caso del simulador? interviene o requiera atención puntual.
 Habilidad para hacer contactos y gestar proyectos participativos y
significativos que promuevan procesos educativos integrales y
emancipadores.
 Campañas de promoción y prevención de hábitos saludables
contrarrestando malos hábitos como el consumo de drogas, alcohol
y cigarrillo, pandillas, discriminación racial, cognitiva, desigualdad
de género y también en sexualidad, orientación sexual; que eviten
la sexualidad temprana, el VIH – Sida, el embarazo no deseado,
entre otras. Maximizando el empoderamiento, valor y autogestión,
liderazgo y compromisos.
 Diagnósticos participativos y contextualizados, donde se activan
todas las voces de la parte interesada para reconocer desde allí las
necesidades y recursos que optimizan la acción (es).
 Trabajo desde la ética/moral, legislación, lo interdisciplinar y
transdisciplinar enfocada en el ámbito de los derechos humanos y
sociales de los ciudadanos.
 Activación de trabajo colaborativo, acompañamiento vocacional,
donde la comunidad debe ser agente de cambio y gestor (a) de sus
propios procesos.
 Incentiva las relaciones de diálogo significativas, interculturalidad e
inclusión; nuevos saberes y experiencias personales como también
amplificar el conocimiento formal. (espacios de reflexión
vocacional, comunicación asertiva y contributiva).
Esto por lo que el centro de la actuación del psicólogo y psicóloga

educacional debe estar situado en el proceso de enseñanzaaprendizaje
de las relaciones interpersonales socio afectivas e intelectuales
( (Arancibia et al., 2005), y la habilidad para evaluar clima emocional
escolar, de aula y familiar (Milicic, Mena, López y Justiniano, 2008). e
intervención ecosistémica. (Vidal, 2007). En cuanto a convivencia
social, bienestar integral y salud mental.
2. ¿Cómo el psicólogo educativo aborda el caso

del simulador y de qué manera se abordaría
desde la acción psicosocial?
3. ¿Cuáles serían las acciones del psicólogo en el El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos
campo educativo para abordar la personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y
problemática trabajada en el simulador desde educativo en general; con Educandos, receptores del proceso
el bienestar y autocuidado? educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o
indirectamente en el proceso de formación de los estudiantes.
En relación al caso del simulador vemos que el actuar del

psicoorientador fue ponerse al día con el caso de Sebastián, revisar
sus calificaciones y planear una reunión con sus padres para ponerlos
al tanto de la situación presentada y así poder encontrar posibles
soluciones sin saltarse su ética profesional y de esta manera lo
primero fue conocer de cerca el caso, observar y determinar las
posibles causas de la falta de rendimiento escolar, tratar el tema de su
preferencia sexual sin juzgar y sin asumir temas que no le competen.
De esta manera se actúa promoviendo y organizando la información y

formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo
integral del hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las
relaciones sociales y familiares, y la colaboración efectiva entre
familias y educadores.
4. ¿Cómo se relaciona y se articula la psicología En contribución del proceso formativo integral desde una mirada
educativa desde lo interdisciplinar y compleja y didáctica, participando en todas las dimensiones del ser
transdisciplinar a partir del caso del humano a través de experiencias personales y reflexión crítica y
simulador? constructiva, posibilitando mayor aprendizaje y viabilidad de
soluciones. En este caso de sebastián;
Multidisciplinar. Psico-orientación, Acción familiar, acción educacional,
acción comunitaria y contexto jurídico
Interdisciplinar. Apoyo clínico-emocional, Filosofía, historia, biología,
arte, folklore y cultura (interculturalidad), políticas públicas y de
desarrollo humano (inclusión y tranquilidad)
Obteniendo una construcción de un sistema total transdisciplinario, sin

fronteras y con interacciones mutuas, con veracidad y cultural. Tal
como dice (p. 76). Para Torres (1998) la cooperación es tal “que
puede hablarse ya de la aparición de una nueva macro disciplina” (p.
76) hacia la búsqueda de objetivos comunes y de un ideal de
unificación epistemológico y cultural & Hernández (1996) se define
como una forma de apoyo a los sujetos que dirigen la organización, en
la cual un consejero intenta provocar un proceso activo de aprendizaje
cognitivo-emocional, en su suma de una visión crítica, compleja y de
pedagogía.
5. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe Es muy importante que los psicólogos sigan las consideraciones éticas
tener en cuenta un psicólogo en su quehacer establecidas en el código deontológico (Ley 1090 de 2006) en su
disciplinar a partir del código deontológico (Ley práctica profesional. Algunas de estas consideraciones incluyen la
1090 de 2006) de acuerdo al caso del confidencialidad, el respeto a la dignidad de las personas, la no
simulador? discriminación, la responsabilidad profesional, entre otros aspectos.
Haciendo énfasis en cuanto a la confidencialidad de acuerdo a la
información planteada en el caso del simulador, es importante resaltar
la importancia de esta en la práctica psicológica. Los psicólogos deben
respetar y proteger la privacidad de la información que reciben por
parte de los pacientes. Esto significa que la información confidencial no
debe ser revelada a terceros sin el consentimiento expreso del
paciente, a menos que exista un riesgo inminente para la vida o
integridad del individuo o de un tercero. Es muy importante que los
psicólogos establezcan límites claros de confidencialidad desde el
momento que se da inicio de la terapia para que los
pacientes comprendan la situación y se sientan cómodos
compartiendo sus experiencias y sentimientos. Por otro lado, la no
discriminación es otro principio ético importante en la práctica
psicológica. Los psicólogos deben tener presente que es su deber
tratar a todas las personas con dignidad, respeto y
consideración, independientemente de su raza, religión, orientación
sexual u otras características. Esto significa que los psicólogos
deben ser conscientes de sus prejuicios y
trabajar duro para evitar que influyan en su valoración clínica.
4. Enlace del podcast: (Colaborativo)
https://youtu.be/kBGvzlCWmxo?feature=shared
5. Conclusiones
 Promoción de la salud mental:

El psicólogo educativo trabaja para fomentar el bienestar emocional y psicológico de los estudiantes.
Implementa estrategias para prevenir problemas de salud mental, como el estrés, la ansiedad y la depresión.
Colabora con docentes y padres para crear un entorno de apoyo emocional en la escuela.
 Intervención en situaciones de crisis:
El psicólogo está preparado para manejar crisis y emergencias en el entorno educativo.
Ofrece apoyo a estudiantes que enfrentan situaciones difíciles, como bullying, pérdida o conflictos familiares.
Facilita la resiliencia y la adaptación ante eventos estresantes.
 Orientación y asesoramiento individualizado:
El psicólogo brinda asesoramiento personalizado a estudiantes para su tranquilidad y bienestar integral.
Ayuda a los jóvenes a explorar sus habilidades, intereses y metas.
Proporciona orientación sobre elecciones académicas y profesionales.
6. Referentes bibliográficos
Vera, J., Leal, L. L. & Betancour, C. (2023). Comprensiones de la acción Psicosocial en el campo educativo. Repositorio Institucional
UNAD. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56609
Mata, A. (1999).La formación pedagógica del profesorado universitario, el caso de Centroamérica. Recuperado
de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118012
Angarita M & Carrillo S, (2015-2018) .Rol y futuros retos del psicólogo en el campo de la psicología educativa en Colombia, interculturalidad e
inclusión educativa. Repositorio Institucional Universidad Simón Bolívar, Cúcuta - Colombia. Recuperado
de: https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2490/ActoresenlaEducaci%C3%B3n.pdf?
sequence=3&isAllowed=y#page=17
Departamento Administrativo de la Función Pública. Congreso de Colombia. Ley 1090 de 2006. Reglamento del ejercicio de la profesión de
Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Recuperado
de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205

Anexo 1 - Componente Práctico - Prácticas Simuladas - El Quehacer Del Psicólogo en El Campo Educativo

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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Nombre de los estudiantes:

Número de grupo en el aula virtual:

Nombre del docente:

Claudia Betancur Quinetero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Estudiante 1: Geraldin P. Hostia

El psicoorientador que labora en la institución hace tres meses opta

En la cita inicial de valoración adelantada con el padre, se encuentra

Mientras el padre el padre se encuentra laborando el cuidado de sus

Estudiante 2: Isabella Lemus Pardo

Estudiante 3: Julio Isaid Laurens Mejía

Sin embargo, en los últimos (4) meses ha venido presentando un

El psicoorientador lleva 3 meses laborando en la institución y no

En la citación inicial con su padre, se comenta que los padres

En una de las charlas con Sebastián el psico-orientador escucha por

España, reúne a los padres y les comenta su atracción por jóvenes

El psicoorientador recae en el Art 16 de la constitución política de

Cabe resaltar que la situación comportamental de Sebastián lleva

REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR (en máximo 10 renglones)

Estudiante 4: Liyibeth Uribe Rozo

REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR

Estudiante 1: Geraldin P. Hostia

Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias entre Europa y

importancia de investigación y flexibilidad para elegir

relaciones Estilo de Vida y Cultura:

generales sobre este campo. Interacción entre Psicología y Educación:

Estudiante 2: Isabella Lemus Pardo

Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias

Estudiante 3: Julio Isaid Laurens Mejía

Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias

aprendizaje emocional de los laborales,

países del continente posibilidades para

Semejanzas entre Diferencias entre

Estudiante 4: Liyibeth Uribe Rozo

Psicología Autor(es) Postulados teóricos y Semejanzas entre Diferencias entre

(2007) sgun el puntaje de retos a enfrentado la antelación.

los involucrados la inclusión en las dentro de las

Esto por lo que el centro de la actuación del psicólogo y psicóloga

2. ¿Cómo el psicólogo educativo aborda el caso

En relación al caso del simulador vemos que el actuar del

De esta manera se actúa promoviendo y organizando la información y

Obteniendo una construcción de un sistema total transdisciplinario, sin

4. Enlace del podcast: (Colaborativo)

 Promoción de la salud mental:

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