Anexo 2 - Grupo - 261-Edu

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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 2 – Componente practico – Simulador – El quehacer del psicólogo en el campo educativo
Nombre de los estudiantes:
Daniela Stefania Alvarez Perdomo – Código: 1.075.307.125

Edelmir Beltrán Macias– Código: 72.273.942
Adriana Bento – Código: 1.121.207.632
Ruth Eddy Jiménez – Código: 3.480.820
Numero de grupo en el aula virtual:
403026_261
Nombre del Docente:
Jacqueline Vera Martínez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2022
2
Introducción
De acuerdo a Hernández (2008), el objetivo principal de la psicología educativa es entender la enseñanza, el aprendizaje
y cómo mejorar la educación; por tanto, la investigación que se realice dentro de la instrucción es un instrumento fundamental para
comprender el proceso educativo. Esta disciplina se enfoca en el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación,
a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos, prácticas de planeación,
instrucción y evaluación; asimismo, desarrolla métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimiento de medición y
evaluación para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su transcurso formativo, ya sea en el nivel escolarizado o
en el no formal
Por lo anterior se hace importante los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la acción psicosocial, los retos y
alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo, para la orientación de su quehacer profesional desde una postura ética,
teórica y metodológica.
A continuación, se presenta el abordaje práctico de comprensión de situaciones específicas de intervención, con base a la
acción psicosocial, en casos de la cotidianidad.
Actividad Individual
1. Simulador
3
Nombre
del relato
8 preguntas y 7 preguntas y
escogido: Evidencias de las preguntas
Resumen del respuestas de respuestas de Evidencia de encuesta de
Caso
caso del control de lectura impresión intervención satisfacción
Sebastián -
diagnostican psicosocial
Orientación
Sexual
Estudiante Sebastián es un 1.El 1.Los resultados
1: Daniela adolescente de psicoorientador académicos de
Stefania 16 años quien del colegio de Sebastián
Alvarez curso el grado nuestra señora pronostican una
Perdomo decimo en el morena lleva tres posible
Colegio Nuestra meses laborando reprobación del
Señora Morena el en la institución. grado decimo.
cual se Los docentes le Ante esta
caracteriza por remiten el caso situación, el
ser católico, de de Sebastián psicoorientador
carácter privado, reseñando el podría establecer
dirigido por motivo como un proceso de
comunidad “bajo rendimiento intervención con
religiosa y académico y Sebastián:
tradicional del ausencias Respuesta: el
sector. Sebastián repetitivas en el trabajo
estudia junto a su colegio”. Al recibir interdisciplinar
hermano de 7 en la remisión, el con los docentes
este mismo psicoorientador aporta a la
colegio, procede a buscar mejora del
inicialmente los información del rendimiento
profesores estudiante en los académico de
elogiaban a boletines o Sebastián y a la
Sebastián por ser registros de años superación de
4
un excelente anteriores y envía dificultades.
alumno el consentimiento 2.En una
académicamente informado a los capacitación
y personalmente, padres para sobre diversidad
pero iniciar el sexual y de
aproximadamente seguimiento del genero con los
cuatro meses caso. Ante esta docentes, el
atrás esto ha situación, el psicoorientador
venido cambiando psicoorientador considera
llegando al punto puede buscar apropiado hablar
de no entrar a sus información sobre orientación
clases lo cual ha adicional en la sexual y les pide
provocado que su institución que le a los docentes de
rendimiento sea aporte al caso. bachillerato que
bajo, no se Para lo cual cada uno se
relaciona con sus decide: presente por su
compañeros y no Respuesta: el nombre y de a
se preocupa por motivo de conocer su
su aspecto físico. atención en preferencia
Debido a este psicorientacion sexual ante sus
aislamiento la aportaría como compañeros con
mayoría de su antecedente. el fin de
tiempo decide 2.Durante el normalizar el
pasarlo en la primer encuentro, lenguaje y
biblioteca leyendo Sebastián generar
libros de manifiesta que sensibilidad por
medicina, carrera nadie comprende el tema entre
que a expresado por lo que él está ellos. La
querer estudiar pasando. No conducta del
cuando salga de tiene interés de psicoorientador
su colegio. Sus hablar con el es éticamente
5
profesores psicoorientador incorrecta
preocupados debido al rol que porque:
deciden tiene este en la Respuesta: la
comunicar la institución actividad
situación al educativa, la cual sobrepasa el
comité de es católica alcance del
evaluación el cual tradicional, consentimiento
decide remitir dirigida por informado, al ir
este caso a religiosos. Para en contra del
bienestar generar un derecho a
estudiantil, allí el ambiente propicio reservar las
psicoorientador en la valoración, practicas o
decide tomar el psicoorientador preferencias
cartas en el debe tener sexuales.
asunto citando a presente: 3.En la citación
su padre con el Respuesta: el con el padre,
fin de iniciar el psicólogo no hará este manifiesta
proceso de ningún tipo de desconocer las
intervención y discriminación por razones por las
atención al caso. sexo, ideología o cuales Sebastián
Al iniciar el cualquier se aísla de la
proceso de diferencia. Debe casa; reconoce
investigación se respetar la vida y que ha notado su
encuentra que la dignidad del cambio de
Sebastián vivió ser humano, lo apariencia, pero
junto a su padre cual está prefiere no
en su casa propia reglamentado en decirle nada para
en el barrio la el código que no se
esperanza, Deontológico y incomode y
después de Bioético. decida irse a vivir
dieciocho años de 3.Durante el con la madre, ya
6
relación sus bachillerato, que en ocasiones
padres deciden Sebastián a Sebastián le ha
separarse por una ocupado los manifestado
posible sospecha primeros puestos querer estar con
de infidelidad, la siendo su mama. De
custodia de los reconocido por acuerdo con lo
hijos en medio de sus docentes, por anterior, entre los
esta separación su compromiso objetivos de
deciden tener una académico, intervención por
custodia amabilidad y definir con la
compartida, la apariencia: sin familia, el
madre de embargo, psicoorientador
Sebastián decide actualmente, tendrá que:
irse a trabajar a viene Respuesta:
otro país por presentando bajo independiente de
dificultades rendimiento la separación, los
económicas, por académico, su padres deben
otra parte su apariencia asumir el
padre es una personal a desarrollo
persona que desmejorado integral de
laboralmente se notablemente, no Sebastián
encuentra muy se relaciona con encaminado a
sumergida por su sus compañeros fomentar el
profesión y en sus y permanece en bienestar
tiempos libre la biblioteca en personal de él y
aprovecha para los descansos. su familia.
compartir con su Los docentes, 4.Teniendo en
familia extensa preocupados por cuenta el
fuera de Bogotá y Sebastián, le asilamiento
con sus hijos. piden al permanente y la
Mientras el padre psicoorientador dificultad de
7
trabaja Sebastián un reporte Sebastián para
y su hermano detallado de la relacionarse con
quedan al valoración. Ante sus compañeros
cuidado de una esta situación, el de curso, el
prima paterna psicoorientador psicoorientador
lejana, antes del se niega a contempla
viaje de la madre entregar ese acciones
de Sebastián este informe. Esta encaminadas a:
decide sentarlos a elección se Respuesta: son
los dos y justifica en razón acciones con
comentarles su a que: propósito que
atracción por Respuesta: la involucra
personas de su reglamentación activamente a su
mismo sexo a lo de la profesión grupo y permite
cual sus padres establece que se un mayor
reaccionan en debe respetar la acercamiento
modo negación confidencialidad entre Sebastián y
sugiriéndole que de la información sus compañeros.
puede estar obtenida en el 5.Retomando la
confundido y que desarrollo de su información del
no le comente a trabajo como caso, referida a
nadie sobre este psicólogo. la dinámica
tema, a raíz de 4.Al finalizar la familiar en la que
esto empieza su valoración se Sebastián
cambio drástico puede identificar desarrolla, se
descrito la afectación en puede considerar
anteriormente los multiniveles que esto incide
sintiéndose que influyen en el en los demás
culpable donde se comportamiento contextos debido
empieza aislar, de Sebastián a que el
manifiesta como son las estudiante se
8
sentirse dinámicas encierra en su
deprimido, sin familiares en cuarto porque
ánimos de ir al relación con sus siente que debe
colegio, todo con padres y su hacerse cargo
el miedo de ser hermano. Ante del hermano
juzgado por los esta situación, se cuando su padre
demás y en su procede a citar a labora y su
colegio tomen los padres de madre desde la
medidas en su familia; sin distancia tiene
contra. Aunque el embargo, menos
psicoorientador Sebastián se oportunidad de
trata de hacerle opone a que enterarse de la
saber sus involucren a sus situación familiar.
derechos dentro padres debido a Se podría
la institución por que no quiere trabajar con la
medio de los que ellos familia
diferentes intervengan y priorizando:
artículos que lo considera Respuesta: el
protegen, innecesaria la objetivo del
Sebastián aun no citación. Para el psicoorientador al
muestra cambios psicoorientador trabajar con la
en sus actitudes es importante familia debe ir
que finalmente acercar a la encaminado a
han terminado por familia, involucrar a todos
inferir en su justificando que: sus miembros.
hermano menor Respuesta: es 6.Según los
haciendo que importante datos
este también baje identificar los evidenciados por
su rendimiento modelos de el DANE (2019),
académico. crianza y las se da un mayor
prácticas de los porcentaje de
9
cuidadores. deserción escolar
5.Debido al bajo en hombres que
rendimiento en mujeres para
académico que el nivel de
ha presentado escolaridad
Sebastián en medica 8decimo
varias y undécimo).
asignaturas Teniendo en
durante los cuenta esta
últimos meses, el información y las
psicoorientador metas
solicita que se le institucionales
realice una para disminuir los
prueba para porcentajes de
medir su bajo rendimiento
coeficiente académico y
intelectual y deserción
capacidades escolar, el
funcionales. Se psicoorientador,
puede considerar anticipando la
que el perdida
psicoorientador académica de
se apresura a: Sebastián y otros
Respuesta: es estudiantes,
necesario tener implementa
en cuenta las acciones
dificultades que encaminadas a:
presenta en los Respuesta: esta
otros aspectos de acción permitirá
su vida que obtener
pueden influir en información para
10
el la identificación
comportamiento. de las variables y
6.De acuerdo con un análisis
Minuchin (2005), adecuado para
los límites que realizar las
determinan al acciones
sistema familiar pertinentes.
pueden ser claros 7.La situación
definiendo las expuesta por
reglas de Sebastián en lo
interacción con relacionado con
precisión, difusos, sentir atracción
caracterizados por compañeros
por miembros de de su mismo
la familia sexo, así como el
dependientes temor el
entre sí y sin sentimiento de
definición de culpa que
reglas de desbordan
interacción y emocionalmente
rígidos definiendo al estudiante. A
interacciones partir de esto, el
caracterizadas psicoorientador
por ser observa la
independientes y necesidad de
desligadas. generar espacios
Teniendo en inclusivos de
cuenta la reconocimiento y
información del respeto de la
caso obtenida por orientación
el psicoorientador sexual de las
11
en relación con personas en la
las dinámicas comunidad
familiares, se educativa, por lo
puede establecer cual, decide
que los limites aclarar los
presentes en la términos
familia del relacionados con
estudiante son: la diversidad de
Respuesta: los género y sexual,
miembros de la iniciando por
familia son comprender la
independientes; definición termino
carecen de orientación
sentido de sexual como:
pertenencia y Respuesta: la
apoyo familiar. definición
7.El hermano de corresponde a la
Sebastián de identidad sexual.
siete años, quien
se encuentra
cursando grado
segundo en el
Colegio Nuestra
Señora Morena,
durante la última
semana ha
empezado a
presentar bajo
rendimiento
académico en
dos asignaturas,
12
según reportes de
los docentes. El
psicoorientador
no considera
necesaria la
valoración del
hermano de
Sebastián. Esta
elección se
justifica porque:
Respuesta: se
ha presentado en
dos asignaturas y
el periodo de
tiempo de una
semana puede
ser considerado
transitorio.
8.El
psicoorientador
notifica a la
citación al padre
de familia en las
instalaciones del
colegio Nuestra
Señora Morena
en tres ocasiones
consecutivas, a
las que el padre
de familia no
asiste,
13
manifestando que
la rigurosidad de
su trabajo no le
dan permiso y no
tiene descansos
en los horarios
que programan
las citaciones.
Ante esta
situación, el
psicoorientador
se comunica
telefónicamente
con el padre de
familia con el
propósito de
informarle que:
Respuesta:
incumplir las
citaciones del
psicoorientador
imposibilita el
derecho desde la
falta del
cumplimiento del
deber del padre.
14
Nombre del
relato
8 preguntas y 7 preguntas y
escogido: Evidencias de las
respuestas de respuestas de Evidencia de encuesta de
Camila y Resumen del caso preguntas del
impresión intervención satisfacción
Juan – control de lectura
diagnostican psicosocial
Ciberacoso
escolar
Estudiante El psicólogo escolar de 1.El psicólogo al 1. En el
2: la institución educativa escuchar al escuchar momento de la
EDELMIR los moralitos en la el relato de la atención
BELTRAN ciudad de Bogotá, ha estudiante adelantada por
MACIAS proporcionado un relacionando con los el psicólogo con
espacio de interacción comentarios que la estudiante
tecnológica con la hacen algunos que manifiesta
colaboración de los docentes sobre su que sus fotos
docentes de forma de maquillarse y fueron
tecnología, debido al vestirse y el amor por divulgadas en
incremento en el sí misma, evalúa la las redes
número de caso de dinámica escolar, sociales y que
ciberacoso escolar, concluyendo que la está siendo
buscando un canal de mejor forma de actuar víctima de
comunicación para en este tipo de ciberacoso, el
que los estudiantes situación es: profesional
denuncien Respuesta: decide llevar a
anónimamente y estas Aprovechar la cabo las
15
lleguen al área de oportunidad que tiene acciones
bienestar escolar, de realizar con los correspondiente
contando con mucha docentes para trabajar para este tipo
aceptación y un alto sobre los prejuicios de casos,
porcentaje de priorizando lo
participación de 2. Al recibir el estipulado en:
estudiantes, docentes testimonio por parte de Respuesta: La
y padres de familia, en la estudiante sobre la constitución
los casos encontramos publicidad de sus fotos política en la
el de una joven de intimas, las amenazas que se estipula
quince años llamada recibidas por su el derecho de
Camila y un joven de expareja y el todas las
diecisiete años ciberacoso escolar del personas a su
llamado juan, cual está siendo intimidad
estudiantes de octavo víctima, el profesional personal y su
grado, quienes decide iniciarla buen nombre, el
tuvieron una relación atención con Camila y estado debe
afectiva por ocho sus padres y luego hacerlo
meses, ella decide citar a por separado a respetar.
interrumpir la relación, juan y a sus padres 2. En la
generando en juan una para escuchar las devolución que
frustración por el cual versiones d cada uno. hace el
decide chantajearla, La actuación del psicólogo
debido a que han psicólogo educativo educativo a
intercambiado posterior al reporte a la Camila, el
imágenes de tipo entidad profesional le
sexual, el cual él ha correspondiente se aclara que la
aprovechado diciendo encamina a planear la responsabilidad
que publicara esa atención de los de lo ocurrido
fotos si no siguen su involucrados en casos es de su
relación, Camila le por separados, esto expareja quien
16
comenta al psicólogo puede considerarse violo su
que ha compartido con metodológicamente privacidad y
juan fotos de su como: ejerció violencia
cuerpo desnudo y por Respuesta: Favorable al querer
tal motivo él ya que se debe obligarla a
repetidamente la ha garantizar los través de la
amenazado con derechos a los sextorcion a
publicarlas, pero hace menores y sus regresar con él,
tres días las fotos familias, realizando Así mismo,
están circulando en intervenciones hace precisión
redes sociales, donde escalonadas para sobre un
los compañeros han facilitar los procesos derecho
subidos fotos con la de reparación fundamental
imagen de Camila y 3. La victimización estipulado en la
frases obscenas para segundaria o constitución
así ridiculizarla, Camila revictimización hace política en el
también le comenta referencia a la articulo15, el
que algunos docentes respuesta que le da el cual le fue
saben del problemas y sistema a la víctima, vulnerado. El
han hechos haciendo que las propósito
comentarios personas revivan la principal que
despectivos, situación de traumática tiene el
insinuando que el y vuelva a asumir su psicólogo al
problema es debido a papel de víctima, realizar esta
falta de amor propio, la siendo víctima no solo devolución es:
estudiante comenta del delito, sino da la Respuesta:
que este tema la tiene incomprensión del Empoderarla
muy triste y culpable, sistema, recibiendo un sobre sus
el psicólogo decide trato injusto y derechos y
hacer la intervención culpándole de lo proporcionarle
de Camila y su familia sucedido, (flores y elemento para
17
y de juan de igual Cáceres 2018) de anejar la culpa
forma, ya que este acuerdo con la que le ha
después de haber definición anterior, el generado la
publicado las fotos se psicólogo educativo al situación
siente arrepentido, ya realizar el diagnóstico 5. El psicólogo
que ha visto el daño de la situación educativo, al
que le ha causado a evidencia que el recibir a Camila
Camila. estudiante fue en el área de
revictimizado por: orientación
Respuesta: Algunos escolar y
docentes de la escuchar la
institución, al sugerir situación por la
que está
que lo ocurrido se
atravesando,
debió a su forma de decide
vestir. establecer la
atención en tres
4. Al recibir el momentos, un
testimonio de la momento inicial
estudiante sobre el para generar
caso de chantaje y rapport y
ciberacoso que está construir una
viviendo, el psicólogo atención basada
educativo decide en la empatía,
preguntarle si tiene luego un
evidencia que momento medio
respalden los hechos en el cual se
que está narrando, con profundizaran
el fin de: los temas
Respuesta: Verificar abarcados en el
la veracidad de la momento inicial
información brindada
18
por camilla para y se trataran a
activar las rutas profundidad los
5. Al identificar un aspectos
incremento requeridos para
considerable en los el manejo del
casos de ciberacoso ciberacoso y el
escolar y violencia momento final o
sexual en el colegio, el de cierre, en el
psicólogo educativo cual:
decide implementar en Respuesta: Se
conjunto con os acurda la
docentes de área de próxima sección
informática y y se aconsejan
tecnología una ciertas lecturas
plataforma que permita 7. En la
prevenir y abordar la segunda
problemática, al mismo atención
tiempo que recopile realizada a
datos sobre el clima Camila, la
escolar y problemática estudiante
emergente de la manifiesta que
escuela, dentro de las no ha logrado
problemáticas agendar cita
emergentes, el con el psicólogo
profesional comienza a de la EPS y que
evidenciar un últimamente se
incremento ha sentido muy
considerable de afectada por lo
consumo de sustancia que está
psicoactivas y sucediendo. Le
violencia de género, explica al
19
por lo que decide: profesional que
Respuesta: abordar varias veces al
ambas problemáticas, día la aborda
impidiendo que alguna una sensación
de las dos incremente de angustia
su gravedad. acompañada de
temblores, dolor
6. Luego de evidenciar de cabeza,
un aumento reparación
significativo en el acelerada,
número de casos de agotamiento y
ciberacoso escolar, el sudoración.
psicólogo educativo, Debido a esta
basándose en serie de
aplicaciones y síntoma se le
plataforma informática dificulta
creada para la compartir con
prevención e sus amigos, lo
intervención del que le hace
ciberacoso, decide sentir muy sola
trabajar en equipo con y tampoco loga
los docentes de mantenerse
informática y concentrada en
tecnología en el diseño clases, por lo
e implementación de cual tiene miedo
una aplicación de afectar su
informática para el promedio
colegio los Moralitos, académico, al
esta herramienta se realizar la
ajusta a las devolución, el
necesidades de la profesional le
20
comunidad educativa explica que son
en tanto que: síntomas de
Respuesta: Permite a ansiedad que
los estudiantes dar pueden
información anónima aparecer por la
sobre posibles situación
conductas agresivas estresante, a la
sin llegar a poner en que está
riesgo su integridad. expuesta
7. Con el fin de tener actualmente,
estadística puntual luego la guía en
acerca de las el desarrollo de
problemáticas algunas
presentes en el ejercicio de
colegio, los directivos respiración y
de la institución relajación
solicitan al psicólogo muscular que
que elabore un informe pueden poner
con el número de en práctica
casos de mayor cuando se
gravedad, en el presente este
profesional adjunta los episodio, el
nombres de los aspecto que el
estudiantes, el curso y profesional
una descripción desea abordar
detallada de lo de manera
ocurrido respecto a los inmediata es:
casos más relevantes, Respuesta: la
las faltas en las que intensidad de
más incurren y una los síntomas
gráfica que incluye el que está
21
número de casos presentando
abordados por el en el
año, el informe
entregado por el
psicólogo educativo es
éticamente incorrecto
porque:
Respuesta: Incluye
los nombres de los
estudiantes y la
descripción del hecho
8. Al recibir el relato de
Camila y conocer la
respuesta de algunas
docentes frente a su
caso de sextorción y
ciberacoso escolar, el
psicólogo educativo
decide diseñar e
implementar un
instrumento que le
permita identificar
características
inherentes a la
práctica docente, que
puedan ser
potenciadas para
incrementar la
conducta prosocial
hacia los estudiantes,
la pregunta contenida
22
en el instrumento debe
estar orientada a:
Respuesta: Identificar
los términos y
conceptos que
manejan sobre el
acoso escolar
Nombre
7 preguntas y
del relato Evidencia de
Resumen del Evidencias de las preguntas del 8 preguntas y respuestas de respuestas de
escogido: encuesta de
caso control de lectura impresión diagnostican intervención
Santiago satisfacción
psicosocial
Orientador
Estudiante Santiago es un 1.De acuerdo con la 1.Las
3: Adriana estudiante información consultada y condiciones de
Bento G egresado de la sistematizada por el tipo
UNAD, el cual orientador en la etapa inicial a sociodemográfic
presta sus su vinculación en lo a de los
servicios como relacionado con el estudiantes del
orientador en el conocimiento y colegio nuestra
colegio Nuestra caracterización estudiantil, el señora de la pela
señora de la peña, hecho de que este reserve la revela la
institución pública, información recopilada de presencia de
que se encuentra manera inicial a los padres de violencia
ubicada en el familia y solo suministra a los intrafamiliar y
municipio de Villa directivos del colegio, se potenciales
Fuerte, zona puede considerar como una riesgos de abuso
urbana. Lleva tres actuación ética, en tanto: sexual. En el
años Respuesta: Da cumplimiento supuesto que el
desempeñándose al código ético y deontológico orientador
23
como orientador al no permitir el acceso a la encuentra en el
en esta institución información por parte de proceso de
ya que obtuvo el personas no autorizadas. atención
empleo por individual,
méritos propios, 2.Según los datos y hallazgos estudiantes en
por medio de un evidenciados en la situación que
concurso, cabe caracterización de la refieren o se
resaltar que es un población estudiantil, el asocien con un
profesional en el orientador debe atender de presunto abuso
área de psicología. forma prioritaria líneas de sexual debe:
Al iniciar su acción encaminada a: Respuesta:
proceso de Respuesta: implementar Seguir con el
reconocimiento en proyectos y programas que conducto regular
esta institución den respuestas a los factores y protocolos para
una de las de riesgo psicosocial dar a conocer la
primeras tareas identificados en la situación a la
asignadas fue caracterización. entidad
realizar la 3.De acuerdo con la competente y
caracterización de evaluación inicial generada representante
la población por el psicólogo frente a las legal del menor
estudiantil para problemáticas de tipo de edad.
ese año, ya que se académico y psicosocial de 2.Teniendo en
necesitaba los estudiantes de los grados cuenta la
articular con decimo y once, en relación problemática de
planeación de la con las altas tasas de consumo de
institución, la embarazo adolescentes sustancias
institución no presentes en estos cursos, se psicoactivas
contaba con dicha puede concluir que se debe presentes en
caracterización por priorizar la atención en: algunos
lo tanto no existían Respuesta: Vincular a las estudiantes y su
registros entidades promotoras de incidencia en el
24
detalladas de las salud para realizar programas rendimiento
atenciones y de prevención de salud sexual académico, la
remisiones del y reproductiva. deserción y
área de 4.La caracterización realizada convivencia
orientación en por el orientador permite escolar, el
dicha institución, reconocer el bajo nivel de orientador
es por esto que interés y motivación de los establece
era ajeno a la estudiantes frente a sus acciones de
problemática de proyectos de vida, aspecto diagnóstico
tipo social y de que le facilita determinar las encaminada a:
salud mental que estrategias por el implementar Respuesta:
allí se presentaba, en el programa de orientación Identificar el
además de las vocacional, las cuales deben detonante del
necesidades estar dirigidas a: consumo, para
académicas y de Respuesta: identificar plantear las
convivencia capacidades, interés y estrategias de
escolar motivaciones de orden prevención con
diferenciadas por vocacional. la comunidad
grados, es por 5.De acuerdo con la educativa.
esto que Santiago información suministrada por 3.Dentro de la
tuvo que iniciar los maestros, quienes refiere caracterización
unas consultas como causa de la deserción realizada por el
con relación a los estudiantil, la precaria psicólogo,
registros de las situación económica del realizar la
matrículas para familiar, aspecto que lleva a consulta de
realizar un sondeo migrar a diversas zonas de la registros, le
de cada estudiante region y el país que ofrecen permitió
por grupos. En mayores oportunidades de evidenciar que el
esta consulta pudo ingreso, así como, la anterior
obtener datos de vinculación de los menores en psicólogo de la
domicilio, afiliación edades muy tempranas, al institución
25
salud, ocupación sector productivo o delictivo, identifico dos
laboral de los el orientador puede concluir. casos
padres, todo este Respuesta: Es relacionados con
dato le permitió al responsabilidad de la síntomas de
psicólogo tener institución educativa generar esquizofrenia y
una acciones desde un enfoque trastorno de
caracterización de derechos que garantice el ansiedad los
clara de los acceso y permanencia a la cuales atención
estudiantes y sus educación. en fase
familias. Pudo 6.Los maestros del colegio diagnostica y
también obtener nuestra señora de la peña posteriormente
información de los refiere que los mayores de remitió a el área
registros repitencia se presentan en el de salud mental
académicos de los grado noveno, encontrando de la entidad
estudiantes pudo como factores asociados, en promotora de
observar que hay algunos estudiantes, salud (eps)
muchos casos de dificultades de aprendizaje, correspondiente,
deserción, la problemas de tipo psicosocial, situación que fue
cantidad de autismo, falta de motivación y considerada por
jóvenes que compromiso. Desde esta los padres de
abandonan el perspectiva, esta información familia como falta
estudio por es considerada valida en el de compromiso
embarazos, en los ámbito educativo, al ser los del psicólogo, al
jóvenes la docentes quienes mejor no quiere
inclusión a conocen a los estudiantes, atender los
pandillas, y al motivo por el cual, su opinión casos en la
consumo de cuenta en el momento de institución
sustancias incluirla en él informa. Por lo educativa.
psicoactivas, tanto, esta información: Teniendo en
Santiago realizo Respuesta: Esta soportada cuenta el artículo
un sondeo para en las percepciones y 36 de la ley 1090
26
determinar en qué experiencias expresadas por de 2006, el
porcentaje todos los maestros en el trabajo con psicólogo puede
estos casos están los estudiantes. excusar la
repitiendo el grado 7.Según los daos atención de un
de escolaridad que evidenciados en el informe de caso o
se encuentran los caracterización realizado por interrumpir la
menores. Muchos el orientador, en relación con prestación del
estudiantes las diferentes problemáticas a servicio cuando:
manifiestan no las que se debe hacer frente Respuesta: No
pensar en el futuro en la institución educativa de corresponde a su
ya que los manera prioritaria, así con los campo de
problemas diferentes rangos de edades conocimiento o
familiares y el que se encuentran en la competencia.
sector donde población escolar, el 4.De acuerdo
habitan es hostil psicólogo debe tener en con la tasa del
es por esto que la cuenta para no incurrir en falta 1.6% anual de
deserción escolar ética grave en la atención embarazos
parte también de individual de casos: adolescentes
la formación Respuesta: Diligenciar el reportados en el
familiar y la consentimiento informado informe de
solvencia para todos los estudiantes y caracterización
económica de una acudientes que atienda, de la institución
familia. También independientemente de su educativa, la
tuvo respuestas de edad y problemática. atención y
aquellos acompañamiento
estudiantes que se de los casos de
les dificulta el las estudiantes
aprendizaje y que se
porque el retraso encuentran en
en todas estas estado de
situaciones. Se gestación deben
27
pudo establecer estar en
que los datos concordancia
sociodemográficos con la
más relevantes se constitución
identificó que el política de
57% a 150 niñas y Colombia art.
adolescentes entre 43,7 julio de 199,
los 4 y 16 años, el que establece.
43% 340 niños y “la mujer no
adolescentes podrá ser
también entre los sometida en
4 y 16 años y el ninguna clase de
25% corresponde discriminación.
a 198 pertenecen Durante el
al estrato dos y embarazo y
tres y el 75% son después del
de estrato uno parto gozara de
siendo esta la más especial
amplia 593 asistencia y
estudiante. Toda protección del
esta estado”. Lo
caracterización se anterior justifica
puedo establecer dentro de los
en cuanto a los objetivos de
resultados intervención del
psicológicos área de
preocuparon a orientación, el:
Santiago ya que la Respuesta:
institución el no Reconocimiento
incluir los datos del rol materno,
recolectados por el el proyecto de
28
orientador en el vida, los
plan de gestión los episodios de
programas y crisis y la salud
proyectos no física y mental.
ayudaría a mejorar 5.A partir del
las condiciones informe de
iniciales gestión
detectadas no se presentado por el
podrían llevar a orientador con
cabos las relación a los
intervenciones. antecedentes de
tipo social y
comunitario, así
como la
presencia de
riesgos
psicológicos en
la comunidad
educativa, este
justifica la
implementación
del trabajo
interinstitucional
en red desde el
reconocimiento
de:
Respuesta: El
trabajo individual
adelantado como
institución
educativa logra
29
dar alcance a las
necesidades
presentes en la
comunidad
educativa.
6.Desde la
perspectiva de la
frecuencia y
cantidad de
embarazos
adolescentes
identificaos en la
institución
educativa,
cuando el
psicólogo realice
intervención
terapéutica y
logre identificar
que se
encuentran en
riesgo la vida de
la madre
gestante a su
salud mental,
este debe:
Respuesta:
Activar ruta,
según los
protocolos de
atención integral
30
para el ejercicio
de los derechos
humanos,
sexuales y
reproductivos.
7.Los
antecedentes de
las problemáticas
identificadas por
el psicólogo son
de vieja data en
la region y en la
institución
educativa, por lo
tanto, en una
situación
conocida por la
comunidad
educativa y el
estado, razón por
la cual la
formulación de
su plan de
trabajo se
fundamentó en
establecer los
objetivos de
intervención a
partir de:
Respuesta: El
contraste y
31
análisis de la
información
encontrada
inicialmente con
los datos de tipo
cuantitativo y
cualitativo,
obtenidos
recientemente.
Nombre del
relato
escogido: 8 preguntas y 7 preguntas y
Evidencias de las
Marco. Caso respuestas de respuestas de Evidencia de encuesta
Resumen del caso preguntas del control de
de impresión intervención de satisfacción
lectura
discapacidad diagnostican psicosocial
e inclusión
educativa.
Estudiante El 1 de abril de 1.De acuerdo con lo 1.La psicóloga de la
4: Ruth 2020, ingreso al expuesto en el caso Institución decide
Jiménez Instituto Nuestra ¿cuál considera que llamar al padre de
Señora de Lourdes, es el mejor título Marco, quien no vive
el joven Marco que se adapta a los con ellos hace
Aurelio Gómez descrito en el caso? mucho tiempo, con
Molina en condición Respuesta: Roles el fin de hacer una
de aspirante, en del equipo intervención de
compañía de su interdisciplinar en terapia familiar, al
madre, la sra. los procesos de considerar que parte
Mercedes Molina, valoración de un del comportamiento
para iniciar el estudiante con voluntarioso de
32
proceso de discapacidad. Marco, surge por la
inscripción, 2.La profesional del falta de la figura
valoración de área de Psicología paterna en el hogar.
ingreso y matricula. en la valoración A pesar de que la
El equipo inicial le hace las terapia de familia no
interdisciplinar del siguientes preguntas es su especialidad,
colegio, analizo, ¿cuál es su nombre la psicóloga hace la
desde cada una de completo? ¿cuántos intervención desde
sus especialidades, años tiene? ¿en algunos referentes
aspectos dónde nos que consulto en
relacionados con su encontramos en varios libros de
comportamiento, este momento? diferentes enfoques
habilidades ¿qué día de la psicológicos, ya que
comunicativas, semana es hoy? quiere que Marco
destrezas motrices y ¿en qué fecha cambie de actitud: y
estado de salud, con estamos?, con el el padre se
el fin de generar un propósito de comprometa a
concepto y las evaluar: apoyar a la madre.
recomendaciones Respuesta: El En este caso, la
necesarias, para estado de actuación del
determinar el aula conciencia psicólogo es:
de educación 3.De acuerdo con la Respuesta:
especial que se Ley 1090 de 2006, Éticamente
ajustara a las por la cual se incorrecta, al
necesidades de reglamenta el realizar una
Marco. Para tal fin y ejercicio de la intervención sin
teniendo en cuenta profesión de tener el
las medidas Psicología, el conocimiento y
sanitarias exigidas psicólogo de la experiencia para
por la pandemia Institución educativa ello.
Covid-19, se solicitó en el momento de 2.La madre afirma
33
a la madre el envío evaluar la que Marco tiene
de información del pertinencia de los conductas
joven por correo instrumentos de voluntariosas y que
electrónico, evaluación, en este en ocasiones
incluyendo la caso, la aplicación presente
historia clínica, el del Test Gestáltico comportamiento
diagnostico Visomotor de auto agresivo,
actualizado, la Bender, deberá golpeando su
fotocopia de la como parte de sus cabeza contra las
cédula del deberes con las paredes, mostrando
estudiante y la personas objetos de baja tolerancia a las
madre, el certificado intervención: frustración,
académico y Respuesta: Hacer ansiedad y
comportamental del uso apropiado del conductas
colegio anterior y el material compulsivas
resultado del psicotécnico en el ocasionales. De
examen de caso que se igual manera, refiere
Coeficiente necesite, con fines que Marco está
Intelectual CI. diagnósticos, siendo medicado
guardando el rigor para tratar las
En razón a las ético y metodológico convulsiones. Luego
nuevas dinámicas prescrito para su de llevar a cabo la
escolares debido manejo. atención pertinente,
provocadas por la 4.Las primeras la psicóloga
pandemia, la políticas públicas del establece que las
valoración de Marco desarrollo de la tele conductas descritas
se realizó a través salud en Colombia por la madre se
de una plataforma fueron establecidas encuentras
virtual, de manera por la ley 1419 de asociadas a un
individual con cada 2010, la cual trastorno del
uno de los determina que este comportamiento, por
34
integrantes del servicio debe lo cual debería ser
equipo respetar los remitido en primer
interdisciplinar principios de la momento a:
conformado por las eficiencia, Respuesta:
áreas de psicología, universalidad, Psiquiatría, para
trabajo social solidaridad, valorar la efectividad
fonoaudiología, integralidad, unidad de la medicación en
terapia ocupacional, y participación razón de las
enfermería y contemplados en la conductas asociada
pedagogía. Se Ley 100 de 1993, a un trastorno.
concluyó que Marco, así como propender 3.Desde el rol del
quien nació el 1 de por la calidad de la psicólogo educativo,
marzo de 2002, en atención para la en lo relacionado
la ciudad de Bogotá, realización de esta con el plan de ajuste
es un joven de 18 práctica, en razonable propuesto
años de edad, que concordancia con el para Marco, este
presenta en su desarrollo de las podría generar
diagnóstico nuevas tecnologías aportes a los
discapacidad de Información y docentes, teniendo
intelectual Comunicación. en cuenta las
moderada, epilepsia Teniendo en cuenta habilidades diversas
focal y trastorno de que, por razones de presentes en el
ansiedad la pandemia por estudiante y las
generalizada. Vive Covid 19, los dificultades
con la progenitora, procesos de evidenciadas en la
quien es madre evaluación y parte
cabeza de familia y atención por parte comportamental, así
trabaja en oficios de la psicóloga como en los
domésticos y un educativa de la procesos mentales
hermano mayor, de institución ha tenido superiores. Por
23 años, quien ha que ser llevados a tanto, el profesional
35
estado en cabo de manera puede aportar al
rehabilitación por virtual, una de las fortalecimiento de
consumo de SPA y posibles faltas éticas las estrategias
se encuentra asociadas a la pedagógicas,
desempleado. La utilización de recomendando:
anterior información herramientas Respuesta:
fue recopilada por el tecnológicas puede Flexibilizar las
área de Trabajo ser: fechas de entrega
social Respuesta: de los trabajos,
Exponer realizando
Marco fue asignado públicamente la seguimiento a los
al aula especial del grabación de las procesos de
grado de sesiones con los aprendizaje, de
Flexibilización consultantes, acuerdo con la
Vocacional 2, la cual rompiendo los condición del
está acorde con sus acuerdos de estudiante.
capacidades y confidencialidad. 4.En una de las
necesidades 5.Los procesos de llamadas de
educativas. No evaluación seguimiento por
obstante, por las desarrollados por el parte del área de
condiciones de psicólogo educativo psicología, la madre
aislamiento mediados por el uso de Marco refiere a la
preventivo por la de las TIC, han profesional que
pandemia, la demostrado ser tiene dificultad con
Institución Educativa efectivos y su hijo, ya que sus
se encuentra constituyen una habilidades sociales
operando de forma estrategia de gran son escasas, en
virtual, ante lo cual, ayuda que casa es bastante
la acudiente complementa o retraído y prefiere
manifiesta que su reemplaza las mantenerse aislado.
acceso a internet es intervenciones Por lo anterior,
36
intermitente pues no tradicionales y se desde el Instituto se
cuenta con el ajusta mejor a empieza a trabajar
dispositivo ciertos tipos de con Marco y su
tecnológico usuarios como las grupo de pares,
adecuado para el poblaciones rurales, aplicando
ingreso a los sujetos estrategias de
encuentros a través estigmatizados o modelamiento
de plataformas con problema de social, teniendo en
virtuales; que lo adaptación a la cuenta sus
puede hacer solo atención tradicional, habilidades en la
cuando una vecina dando origen a una imitación de algunas
se lo presta. modalidad de de las conductas del
Adicionalmente, no atención hermano mayor, lo
tiene medio denominada tele cual ha generado
económicos para psicología. Del texto que interactúen
adquirirlo, por lo anterior se puede más, se observa
cual debe hacer concluir que la tele más seguro,
recargas diarias psicología, e, en la mantiene un mayor
para tener datos en práctica profesional contacto visual y
su celular, con el fin del psicólogo: pasa menos tiempo
de facilitar el Respuesta: Ofrece aislado participando
proceso educativo a los usuarios la de manera más
de Marco. Por lo posibilidad de activa. Se puede
tanto, el área de acceder al servicio considera que las
pedagogía, al ver la psicológico con actividades y
dificultad que calidad y de manera dinámicas en grupo
presenta la familia, oportuna. fueron eficaces
llego a los 6.Teniendo en porque se logró:
siguientes acuerdos cuenta que la Respuesta: Ajustar
con la madre: Constitución Política el comportamiento
de Colombia de en función de lo
37
1991, Artículo 13: “ esperado para
todas las personas jóvenes de la misma
nacen libres e edad.
iguales ante la ley, 5.Con el propósito
recibirán la misma de generar un
protección y trato de concepto y
las autoridades y recomendaciones
gozarán de los necesarias en el
mismos derechos, progreso de ingreso
libertades y de Marco a la
oportunidades sin Institución, es
ninguna importante tener en
discriminación por cuenta la
razones de sexo, documentación que
raza, origen la madre envíe por
nacional o familiar, correo, relacionada
lengua, religión, con la historia
opinión política o clínica en la que se
filosófica” se puede describe el
concluir que la diagnostico
institución educativa actualizado de su
que está evaluando hijo, el certificado de
a Marco, debe notas y de
garantizar el comportamiento del
derecho a la anterior colegio y el
educación y manejar resultado del
la falta de recursos examen de
de conectividad y Coeficiente
equipos Intelectual C.I , así
tecnológicos, como el resultado
desde:, de la valoración de
38
Respuesta: El cada uno de los
ajuste el plan profesionales que
curricular a las integran el grupo
necesidades y interdisciplinar de la
condiciones Institución. Con la
presentadas por el anterior
estudiante, documentación se
garantizando el podrá hacer una
derecho a la evaluación
educación. encaminada a:
7.De acuerdo con la Respuesta:
Convención de las Predecir el
personas con comportamiento y
discapacidad –ONU capacidades de
2006, se debe aprendizaje del
promover, proteger estudiante.
y garantizar el 6.Teniendo en
disfrute pleno y por cuenta que Marco,
igual del conjunto de en ocasiones, se
los derechos muestra ansioso y
humanos para las voluntarioso, la
personas con madre consulta a la
discapacidad. La psicóloga con el fin
convención marca de conocer algunas
un cambio en el estrategias con la
concepto de cuales su hijo podría
discapacidad, controlar su
pasando de una conducta, ya que
preocupación en ella prefiere no darle
materia de bienestar los medicamentos
social, a una recetados por el
39
cuestión de psiquiatra, puestos
derechos humanos, estos lo mantienen
que reconoce las dopado la mayor
barreras y los parte del tiempo.
prejuicios de la Frente a la solicitud
sociedad expresada por la
constituyen en sí madre la profesional
mismos una analiza la situación
discapacidad. En el recomendando:
caso de Marco se Respuesta:
puede decir que la Mantener el
institución educativa tratamiento
le está respetando farmacológico y
sus derechos al: aplicar algunas
Respuesta: técnicas de
Generar valoración, respiración y
atención, y relajación de forma
recomendaciones alterna.
adecuadas, a partir 7.De acuerdo con el
del reconocimiento decreto 1421 del 29
de las habilidades de agosto del 2017,
diversas. por la cual se
8.Teniendo en reglamenta el marco
cuenta los de la educación
antecedentes de inclusiva, la atención
conducta suicidad educativa a la
que presenta Marco, población con
contrastados con la discapacidad, se
historia clínica y la deben tener en
información cuenta las
suministrada por la recomendaciones
40
madre, la psicóloga finales de la
del Instituto valoración inicial
Educativo, ante un realizada a Marco,
posible nuevo con base en el Plan
reporte del Individual de Ajustes
estudiante en este Razonables (PIAR).
aspecto, debe Este busca
priorizar: garantizar los
Respuesta: Solicitar procesos de
a la madre que enseñanza y
active la ruta de aprendizaje de los
atención de estudiantes,
conducta suicidad, a teniendo en cuenta
través de la EPS la valoración
pedagógica y social,
que incluye los
apoyos y ajustes
razonables
requeridos, entre
ellos, los
curriculares, de
infraestructura y
todos los demás,
necesarios para
garantizar el
aprendizaje, la
participación, la
permanencia y la
promoción. Así
mismo, es un
insumo para la
41
planeación de aula
del respectivo
docente y el Plan de
Mejoramiento
Institucional (PMI),
como complemento
a las
transformaciones
realizadas en el
Diseño Universal de
Aprendizaje (DUA).
De esta manera se
convierte en un
modelo de
enseñanza que
proporciona
diversas opciones
didácticas para que
los alumnos se
transformen en
sujetos
protagonistas de su
aprendizaje.
Respuesta: la
implementación de
las estrategias de
aprendizaje y
enseñanza para la
población con
discapacidad.
42
1. Escriba en una cuartilla a partir del ejercicio construido por el simulador ¿Cuál es el quehacer del
psicólogo en el campo educativo?
Estudiante 1: Daniela Stefania Alvarez Perdomo

Con el pasar de los años se ha logrado reconocer que los procesos y practicas educativas y de aprendizaje a través
de los cuales la especie humana construye y transmite sus conocimientos, (re) crea la cultura y socializa a sus sujetos,
ocurren en espacios no solo formales, sino también en otro tipo de escenarios, con características diferentes a las
escolares. Ojeda Lopeda, P. C. (2017) Pág. 82
A través del ejercicio construido en el simulador Pysim 2.0 se logra evidenciar que el quehacer del psicólogo dentro
del campo educativo se divide en varias acciones, pero el principal objetivo es la intervención en el comportamiento a través
del desarrollo de las capacidades educativas, en las instituciones, comunidades sociales, las personas y los grupos. El
psicólogo educativo debe de utilizar técnicas y procedimientos propios de la intervención psicoeducativa como lo son, las
distintas técnicas de evaluación mediante modelos y programas concretos que velen por la integridad de las personas que
requieran de los servicios del profesional.
Sin dejar a un lado la ética profesional que se requiere y mucho más al trabajar con personas de instituciones
educativas, independiente de la forma de intervención que se requiera se deberá tener en cuenta el análisis de las
necesidades, una valoración de la situación, su respectiva intervención y evaluación del proceso y que esta intervención
sea en todos los ámbitos de actuación en donde se involucre al sujeto, grupo, institución, entre otros.
Estudiante 2: Edemir Beltrán Macias

43
Escriba en una cuartilla a partir del ejercicio construido en el simulador ¿Cuál es el que hacer del psicólogo en el
campo educativo?
El psicólogo y su rol en el campo educativo es pretender comprender la problemáticas de los educandos y
educadores en los ámbitos de la escuela y sus alrededores, para con su aprendizaje y la forma como se aprende, cuáles
pueden ser los impedimentos de este y sus vulnerabilidades, de igual forma buscar herramientas de cooperación y
comprensión para que el estudiante pueda compartir y mostrar sus puntos de vista en cuanto a sus vivencias, ya que es de la
mano del estudiante, docentes y padres de familia que la psicología en la educación se fortalece, creando vías de
comunicación para establecer y visualizar las situaciones complejas y sus problemáticas, para así realizar una intervención a
tiempo en busca de posibles soluciones, para el psicólogo es sumamente importante crear el ambiente de confianza donde
los estudiantes puedan encontrar ese apoyo que muchas veces no lo encuentran en sus hogares, familiares, docentes y
pares, conllevando a fortalecer lazos de convivencia y ética deontológica.
Para el psicólogo en la educación es también primordial contra con las facultades e interés de investigación sobre los
casos que se ven a diario en la institución, ahondar en estos y no solo quedarse en la superficie del problema, con esto se
puede lograr un mayor impacto en hora de buscar soluciones radicales y no triviales que después puedan agrandar o
acrecentar las problemáticas.
Recordemos la psicología educativa se encarga de estudiar las dimensiones biológicas, cognoscitivas y sociales en
aras de un mejor nivel de comprensión individual en el estudio del aprendizaje humano.
Estudiante 3: Adriana Bento

44
El psicólogo educativo es una figura importante en el campo educativo ya que este tiene como objetivo de
acuerdo al ejercicio ya que este desarrolla sus actividades profesionales principalmente en el marco de los sistemas
sociales en este la educación en todos sus diversos niveles y modalidades. También se trabaja en áreas y ámbitos ya
que interviene en los ámbitos personal, familiar, institucional, socio-comunitario y educativo, también tiene como
funciones la intervención ante las necesidades educativas de los alumnos ya que participa en la atención educativa y al
desarrollo de las primeras etapas de la vida, para así poder detectar y prevenir efectos socio-educativos, las
discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales de los alumnos, además realiza las evaluaciones y
las caracterizaciones psicológica educativas con el fin de identificar las necesidades individuales, grupales o colectivas y
los recursos del entorno donde realiza dicha focalización. También podemos decir a partir del ejercicio construido que el
psicólogo educativo, o en este caso el orientador, están diseñadas para la adaptación con la organización del escenario
educativo donde se encuentra haciendo dicha labor ya que en su actuación educativa con los alumnos con necesidades
y/o situaciones educativas especiales, está colaborando en la formación permanente y apoyo en las intervenciones de
manera que utiliza las técnicas para recoger información desde las áreas evolutivas, cognitivas, afectivas,
comportamentales, psicosociales e institucionales y el porque la situación presentada en dicha institución.
Estudiante 4: Ruth Jiménez
El qué hacer del psicólogo en el campo educativo es generar transformación y/o cambios significativos que
permitan un ambiente escolar propicio, donde se vele por el bienestar y la estabilidad de los estudiantes dentro de sus
aulas de clases, con base a las necesidades específicas que manifieste este grupo poblacional.
45
El psicólogo debe realizar intervenciones, que permitan el reconocimiento de la realidad de cada comunidad,
brindando de esta forma orientación y asesoramiento profesional y vocacional en los estudiantes, padres de familia y
docentes, que se encuentran inmersos en dinámicas sociales específicas. El profesional en psicología debe
implementar evaluaciones iniciales y diagnósticos, intervenciones, seguimientos y evaluaciones finales, y valoraciones,
con la toma de decisiones que se deriva de la misma.
Por otro lado, según Selvini, Cirilo, d'Etore, Garbellini, Ghezzi, Lerma, Lucchini, Martino, Mazzoni, Mazzucchelli
& Nichele (1987), las funciones que deben cumplir los psicólogos varían dependiendo de las demandas generales que
hacen los diferentes miembros de la comunidad como: realizar intervención diagnóstica, asesoramiento en temas
psicológicos y asesoramiento en relaciones interpersonales por parte de los docentes; formación y diagnóstico de las
clases para promover el desarrollo adecuado, apoyo a los docentes en las clases y a estudiantes catalogados como
problemáticos, sensibilización docente respecto al empleo de métodos de enseñanza actualizados, asesoramiento en la
experimentación de innovaciones en materia educacional, orientación de docentes y estudiantes e intervenciones de
distinto tipo que se relacionan con problemas atípicos adolescentes por parte de los Rectores; realizar intervención de
los niños con problemas, incluir a niños con limitaciones psicofísicas al ámbito escolar evitando la marginación,
promover de la colaboración entre familia y escuela y asesorar los problemas educativos, adolescentes y de crianza por
parte de la familia; y finalmente, consultas individuales por parte de los alumnos
2. Ficha de resumen
Estudiante 1: Daniela Stefania Alvarez Perdomo
FICHA DE RESUMEN
46
1. Titulo Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo
2. Autor Vera Martínez, J. (2018)
3. Palabras Claves Educación: Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.
Acción psicosocial: Es comprendida como el conjunto de prácticas o estrategias psicológicas que buscan
incidir en las condiciones y dinámicas de interacción de los individuos dentro de los contextos de trabajo, con la
finalidad de transformar, mejorar y/o aportar a cambiar esta realidad en caso de ser necesario, fundamentados
en un proceso crítico derivado de un diagnóstico contextual.
Psicología educativa: La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar
las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros
educativos.
Contexto educativo: Se define como una serie de elementos que favorecen u obstaculizan el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos; por ejemplo: la localidad, la situación geográfica, la población, la
cultura, el nivel económico, el carácter del centro, los recursos disponibles, el nivel de aprendizaje o la
diversidad del alumnado.
Inclusión escolar: El proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción
de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños y niñas.
4. Resumen Con el pasar de los años se a llegado a tener una concepción tan inequívoca sobre la idea de que la educación
solo es posible siempre y cuando esta se realice en las aulas de clase y que los protagonistas dentro de estos
procesos solo son los estudiantes y los docentes, pero finalmente esto no llega a ser así, sino que también se
involucran otros actores sociales como lo llegan a ser las mismas familias de los estudiantes, los directivos,
administrativos y la comunidad dentro de la cual estos se encuentran inmersos.
Dentro de los ambientes educativos existen un sinfín de problemáticas sociales por ende el psicólogo debe de
tener esto claro y deberá de estar convencido de que su rol será un factor importante que ayude a la
construcción de proyectos, propuestas, planes de intervención los cuales se irán construyendo con la
participación activa de los actores del contexto.
47
Los actores implicados y los psicólogos los cuales se encuentran implicados durante el proceso deberán
articularse de tal manera que se pueda dar respuesta a los objetivos y metas planteadas con la finalidad de
poder generar ambientes escolares saludables que contribuyan al surgimiento y proyección escolar del sujeto
implicado y esto también se vea reflejado en las personas que lo rodean.
5. Conclusión A modo de conclusión el tema abordado desde la psicología educativa es muy importante porque el psicólogo a
medida que se adentra en la comunidad, se empapa y se adapta a este, se empodera y se ve reflejado su
propio cambio en las construcciones colectivas. Cabe entender que para fortalecer los procesos educativos se
debe realizar un trabajo en donde se debe impulsar a todos los integrantes como lo son padres, estudiantes y
docentes para que sean parte de los procesos mediadores cuya función es lograr el fortalecimiento de los
procesos educativos.
Estudiante 2: Edelmir Beltrán Macias
FICHA DE RESUMEN
1. Titulo COMPRENSIONES Y REFLEXIONES SOBRE LA ACCIÓN PSICOSOCIAL EN
EL CONTEXTO EDUCATIVO
2. Autor Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018).
3. Palabras Calves Educación: La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como
habilidades, valores, creencias y hábitos. El proceso educativo se da a través de la investigación, el debate, la
narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general
Comunidad: se constituye por la agrupación de seres humanos -también otros seres vivos- que tienen
elementos en común, como idioma, costumbres, ubicación geográfica, gustos, corrientes de pensamiento, etc.
Cognición: es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido y característico subjetivas que permiten valorar la información.
Institución educativa: Una institución educativa es un lugar donde las personas de diferentes edades obtienen
una educación, incluyendo preescolares, guarderías, escuelas primarias, escuelas secundarias y universidades.
Proporcionan una gran variedad de entornos de aprendizaje y espacios de aprendizaje.
Psicología: ciencia que estudia la conducta humana y los procesos mentales. Al ser bastante amplia, para su
48
estudio y aplicación se divide en dos vertientes: la psicología básica y la psicología aplicada
Individuo: Como individuo designamos aquello que es individual, que no puede ser dividido. Se usa para
referirse al ser humano, a la persona, considerada como unidad, independiente de las demás. La palabra, como
tal, proviene del latín individŭus, que significa 'indivisible'.
4. Resumen Se Tiene la idea general que la educación solo es posible en los colegios y los salones de clases, que es un
sumario solo entre profesores y los estudiantes, en preámbulo, se sabe que la educación y su contexto desde la
psicología debe tener en cuenta los actores en general, como padres de familia y la comunidad, en lo habitual el
contexto educativos busca permitir el dialogo y la exploración, buscando siempre mejorar el nivel de vida, por
medio de la comprensión del individuo en el campo de desarrollo, sabiendo que este es un ser social, por tal
motivo está ahí la importancia del psicólogo de educación, mostrándose relevante en la estructura funcional de
la institución, el psicólogo debe integrar los diferente sistemas en el cual el estudiante se encuentra,
fortaleciendo las características de educar, minimizando esas falencias que se visualizan, el psicólogo debe
comprender que el aprendizaje es un proceso natural del ser humano y que enfoca la realidad de actuación del
ser en búsqueda de una integridad social, rompiendo paradigmas fuera de contexto, también tiene la
responsabilidad de apoyar los procesos educativos fortaleciendo un sentido de comunidad, por medio de rutas
metodológicas para comprender desde la subjetividad e intersubjetividad la realidad del educando y del
educador desde una visión histórica, sociocultural, económica y política donde puedan identificar las
afectaciones escolares y buscar las herramientas de manera que por medio de la intervención se pueda
acompañar a la solución, sabiendo que esto debe ir en pro de un mejoramiento continuo de los miembros de la
comunidad escolar.
5. Conclusión Es de conocer que la actividad fundamental para el psicólogo en la educación es comprender la versatilidad del
aprendizaje, sus problemáticas y el cómo educar, para incentivar la búsqueda de herramienta que conlleven a
un mejor nivel de vida, estableciendo que la educación no depende solo del educador y el educado, si no que
se debe coaccionar la integración a la comunidad en total, desde la familia hasta la parte administrativa de la
institución, sabiendo que el ser humano no deja de aprender en toda su vida, por tal motivo la comprensión es
fundamental para una vida en sociedad.
Estudiante 3:
FICHA DE RESUMEN
49
3. Palabras Calves Educación, acción psicosocial, interdisciplinario, psicología, paradigma aprendizaje, contexto escolar.
4. Resumen El psicólogo en el contexto educativo, Es fundamental que haya una distinción clara entre el trabajo pedagógico
y el educativo, que puede basarse en conocimientos desarrollados por la Psicología, con el objetivo de
desarrollar el aprendizaje, de ese hacer psicológico en la educación. Sabemos que la psicología puede aportar
a la educación científico y útil, como condiciones de aprendizaje, evaluación de las capacidades intelectuales y
afectivas que se relacionan con el proceso de aprendizaje de los individuos, además de ampliar la percepción
educadores sobre los diversos aspectos del desarrollo de niños, niñas y adolescentes, y su relación con los
factores socioculturales que se establecen en el ámbito educativo.
La importancia de la inclusión en el trabajo comunitario educativo, parte las vivencias y las experiencias donde
el sujeto desarrolla sus potencialidades, es por esto que es importante la compresión de la realidad
transformando todo tipo de paradigma que minimizan la libertad de expresión y que apunta al hombre egoísta y
destructor de su propio ambiente es por esto que el psicólogo debe mantener o debe transcender en todos los
modelos tradiciones ya que es este debe proporcionar su propia idea o paradigmas estandarizados. Las
acciones psicosociales son capaces de transformar el pensamiento de la comunidad donde los invite a
reflexionar y pensar. La acción psicosocial en el campo educativo siempre influirá en la transformación de los
problemas con el único fin de intervenir, dotado de estrategias de acompañamiento para fortalecer el trabajo
comunitario, esto con el fin de fortalecer su capacidad de autogestión, donde la orientación a la comunidad cada
vez se vea reflejado para un mejor bienestar, además de atender las rutas de acción integral con el único
propósito de potencializar, regular y eliminar factores psicosociales que de una u otra manera afecten los
ambientes escolares y demás sectores.
Los ambientes educativos, abarcan muchas problemáticas sociales, es por esto que se debe estar seguro que
desde su rol como psicólogo debe fortalecer y construir planes de mejora en este caso debe organizar,
proyectos y propuestas de programas que hacen parte de las acciones psicosociales para construir una
participación integral de todo el contexto educativo.
5. Conclusión El psicólogo en el ámbito educativo utiliza todos los mecanismos y estrategias para brindarle a la comunidad la
capacidad de autogestión, es decir les brinda las herramientas para para una convivencia pacífica. Además de
tener un papel fundamental en la resolución de problemas en el ámbito educativo es también poder comprender
de donde partir para resolver las dudas con relación a la educación. También se busca mediante la acción
psicosocial se busca garantizar el pleno desarrollo del ser humano y como esta lo constituye desde el vínculo
de la cultura y más aún los valores en la construcción de espacio de socialización donde la escuela y la familia
50
son dos importantes contextos socializadores que interactúan entre sí para lograr tener una formación integral.
Estudiante 4: Ruth Jiménez

FICHA DE RESUMEN
3. Palabras Claves Educación: es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección
y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad
posible” – Rufino Blanco (educador español, 1861-1936)
La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a

otra” – Fernando de Azevedo (educador brasileño, 1894-1974)
Fuente: https://concepto.de/educacion-4/#ixzz7MVZivV5J´
Acción psicosocial: es una perspectiva que se propone la construcción de escenarios que promuevan el
análisis crítico, la interacción comunitaria, la cultura investigativa y la construcción de competencias para el
acercamiento y la comprensión de los contextos”. (Chala Trujillo, M; 2017; 124 p)
Legislación educativa: es una agrupación de leyes, normas, decretos y reglamentos al cual se somete el
Sistema Educativo, con el fin de garantizar su buen funcionamiento y poder así cumplir sus objetivos.
Psicología educativa: Disciplina avocada al estudio de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje y

desarrollar formas de mejorar estos procesos. Está íntimamente relacionada con lo que sucede en cualquier
situación en la que aprende la gente. Woolfolk,A. (1990).
Contexto educativo: Gutiérrez (2007) define el contexto educativo con la explicación de situaciones
problemáticas, de las comunidades donde se desarrollan procesos de formación, la cual exige solución,
explicación y análisis de dichas situaciones.
Inclusión escolar: Según la Unesco (citado en Moliner, 2013), es: el proceso de abordar y responder a la
51
diversidad de necesidades de todos los alumnos a través de prácticas inclusivas en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades y reducir la exclusión dentro de la educación.
4. Resumen Los contextos educativos deberían permitir la exploración, el diálogo, la participación activa y entusiasta de los
actores; teniendo en cuenta la capacidad de concertar, compartir conocimientos, experiencias y problemas,
relacionados con una temática en particular, todo sobre la base del respeto y crecimiento personal de cada
uno de los participantes.
La institución educativa tiene una misión esencialmente pedagógica y además se encuentra inmersa en
diferentes aspectos psicosociales, que justifican sin duda la labor comprometida de la psicología.
El psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional de las instituciones educativas en todos los niveles,
para lo cual es necesario comprender en qué consiste la acción psicosocial en este contexto, y cuál es el rol que
debe ejercer
5. Conclusión La acción psicosocial en el contexto educativo comprende el reconocimiento de las necesidades específicas que
tienen las comunidades estudiantiles, dando importancia a los aspectos psicológicos y sociales respectivamente,
que permiten un bienestar colectivo dentro de esta población especifica. Por lo tanto los procesos de diagnóstico
y evaluación, son fundamentales a la hora, de establecer estrategias objetivas, que permitan generar
transformación social, siendo los integrantes de este contexto, los responsables de sus propios cambios,
mediante el reconocimiento de sus capacidades y potenciales y mediante la orientación pertinente del profesional
en psicología.
Actividad Colaborativa
 Respuestas a las preguntas orientadoras sobre Comprensiones del rol Psicólogo en el campo educativo
Preguntas Respuestas
¿Cuáles son las bondades de la acción psicosocial en el  El psicólogo es figura clave para el desarrollo funcional de las
quehacer del psicólogo educativo? instituciones educativas de todos los niveles.
 El psicólogo debe integrar los diferentes sistemas que
constituye todos los ámbitos.
 Acompañamiento de los procesos educativos, las interacciones
y fortalecimiento del sentido de la comunidad.
52
 Apoyar la promoción y prevención de salud mental creando así
ambientes seguros dentro de la comunidad.
¿Cuáles son los alcances, las limitaciones y las oportunidades Alcances:

de desarrollo del psicólogo en los diferentes escenarios
educativos? 1. Posibilidad de intervenir en diferentes niveles (aspectos individuales
de los agentes educativos, de la inclusión educativa, relación
estudiante-docente, factores del entorno y su influencia en los
procesos educativos, entre otros)
2. Visión bidireccional: relación con la educación y la psicología y la

psicología y la educación.
Limitaciones:
Presenta una crisis de identidad, ya que, al tener influencia de otras

ramas de la psicología, no permite determinar que la hace diferente ni
particular.
Otra de las limitaciones que tiene el psicólogo educativo en cuanto a

su función son las limitaciones por el desconocimiento de lo que
realiza, según Guzmán, 2005 y Flores-Crespo, 2008, se siguen
realizando actividades individuales para las correcciones de
problemas académicos o psicológicos y reuniones con los padres de
familia, dejando de lado esa riqueza de contenidos, estrategias,
planeaciones y diseños que puede ofrecer a los alumnos y maestros.
Estas limitaciones son por causas del poco apoyo que se les brinda a
estos servidores por el propio gobierno.
Y el último obstáculo que enfrenta la psicología en general y que

afecta al contexto educativo, está relacionado con los problemas
53
internos de la disciplina, debido a la diversidad de enfoques teóricos
Oportunidades
La formación de los nuevos profesionales demanda por parte de los

profesores y auxiliares conocimientos ajustados a la comunidad y a la
realidad en la que están insertos; para lo cual consideramos que ser
formador de futuros psicólogos no solo exige experiencia y el título de
grado, sino que exige una preparación profesional de carrera docente.
Así como las competencias del psicólogo deben actualizarse de

acuerdo a las dinámicas sociales y comunitarias, la formación de los
que forman debe estar a la altura de las circunstancias. Para ser
agentes de cambio y promotores de salud psicológica, no se puede
esperar que las vicisitudes de la realidad se presenten
inesperadamente sin contar con estrategias y herramientas
consideradas con anterioridad.
¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tienen • Son medios y herramientas enfocadas a buscar involucrar al
las metodologías participativas en los contextos educativos? estudiante en su proceso de enseñanza, el saber hacer, el trabajo en
equipo y cooperación.
• Dar voz a los menos escuchados, promoviendo la libre expresión, el
dialogo y la escucha.
• Desarrollar el empoderamiento de los estudiantes, buscando una
formación integral que conlleve a un mejor individuo social.
• Establecer pautas activas que comprometan al estudiante con su
estado de aprendizaje
• Desarrollar y Fortalecer liderazgos que motiven el contexto
psicosocial y promuevan la democracia.
• Construcción del conocimiento como agente activo
• La toma de decisiones conjunta.
54
¿Qué técnicas y/o herramientas, fases y estrategias se pueden  Aprendizaje cooperativo.

utilizar con estas metodologías participativas y por qué?  Educación en valores
 Desarrollo de habilidades sociales
 Metodología cualitativa
 Planes, programas, proyectos y redes de apoyo.
 Inclusión social y orientación vocacional profesional y laboral
Actividades
 Talleres motivacionales
 Expresión y aceptación positiva
 Talleres de prevención
¿Por que?
En este contexto, el psicólogo educativo tiene una función importante
en la operación del nuevo plan estructural educativo, donde puede y
debe ingresar, ya sea desde un enfoque basado en el currículum
(conductual), o bien, desde un enfoque basado en el aprendizaje
significativo (constructivista). Sin embargo, aun cuando este nuevo
plan estructural educativo está basado sobre la significancia de
acuerdo al contexto social y cultural del alumno, presenta algunas
deficiencias, como son:
 Enlace del video. Recopilación de reflexiones, comprensiones y conclusiones

Link: https://youtu.be/Jm0kzsKq-d8
55
Referentes bibliográficos
 Concepto de educación, ministerio de educación, recuperado de:

https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/Telesecundaria/Recursos%20Digitales/3o%20Recursos%20Digitales
%20TS%20BY-SA%203.0/PROYECTOS%20INTEGRADOS/U12%20proyecto%2012%20educaci%C3%B3n.pdf
 Montenegro Losada, L. G. (2018). Alcances de la acción psicosocial en el trabajo. Documentos De Trabajo
ECSAH, (2). https://doi.org/10.22490/ECSAH.2849
 Ojeda Lopeda, P. C. (2017). Psicología educativa, más allá del contexto escolar. Informes Psicológicos. 79-
91. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=asn&AN=124998307&lang=es&site=ehost-live
 Concepto de psicología educativa, recuperado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-

educativa
 Concepto de contexto educativo, recuperado de: https://www.lucialopezcuenca.com/blog/contexto-educativo
 Concepto de inclusión escolar, recuperado de: https://blog.oxfamintermon.org/inclusion-educativa-aplicar-
sistema-educativo/
56
 Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. doi: https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195
 Rodríguez Cárdenas, D. E. (2018). Problemas contemporáneos en psicología educativa. Psicología y educación:
Teóricos relevantes y sus aportes. Universidad de La Sabana.17-68. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/
unad/116742?page=17
 Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto
educativo. Colombia: UNAD. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903

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1

Nombre de los estudiantes:

Daniela Stefania Alvarez Perdomo – Código: 1.075.307.125

Numero de grupo en el aula virtual:

Nombre del Docente:

Jacqueline Vera Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Estudiante 1: Daniela Stefania Alvarez Perdomo

Estudiante 2: Edemir Beltrán Macias

Estudiante 3: Adriana Bento

Estudiante 4: Ruth Jiménez

Estudiante 2: Edelmir Beltrán Macias

Estudiante 4: Ruth Jiménez

La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a

Psicología educativa: Disciplina avocada al estudio de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje y

¿Cuáles son los alcances, las limitaciones y las oportunidades Alcances:

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Presenta una crisis de identidad, ya que, al tener influencia de otras

Otra de las limitaciones que tiene el psicólogo educativo en cuanto a

Y el último obstáculo que enfrenta la psicología en general y que

La formación de los nuevos profesionales demanda por parte de los

Así como las competencias del psicólogo deben actualizarse de

¿Qué técnicas y/o herramientas, fases y estrategias se pueden  Aprendizaje cooperativo.

 Enlace del video. Recopilación de reflexiones, comprensiones y conclusiones

 Concepto de educación, ministerio de educación, recuperado de:

 Concepto de psicología educativa, recuperado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-

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