REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL YACAMBU

FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
NUCLEO-PORTUGUESA

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Sara Santiago 25580167 hps-142-00014

Araure Julio 2016

Para dar un concepto de Psicología del aprendizaje, hay que procurar involucrar
sus objetivos, y las ciencias que la apoyan, esta que procura solucionar los problemas
que se presentan en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza y
aprendizaje; también se le conoce como psicología educativa, y es la ciencia social
que se encarga de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por lo cual realiza investigaciones educativas, sociales, profesionales y
laborales para ampliar el desarrollo del conocimiento. Además, diagnostica y
proporciona el tratamiento adecuado a aquellos niños que presenten dificultades en su
desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, físico y sociocultural, aborda los tipos y de la
manera en que aprendemos, pero también las formas en que puede mejorarse la
enseñanza, por lo cual confluyen ciencias y áreas como la pedagogía, la didáctica, la
sociología, antropología entre otros y que se involucran a partir de que surgen de ella.
De allí la importancia para la aplicación del rol del psicólogo, de la función del
psicólogo educativo, su contexto de actuación como profesional adecuado y como
opción de formación, por lo cual se dirige ahora a conocer las diversas corrientes
conductuales del aprendizaje, de las corrientes cognoscitivas del aprendizaje, donde
encontramos la investigación como un elemento de suma importancia, pues permite
validar cada una de las metodologías.
Es decir, incluso elaborar o modificar estrategias y modelos de aprendizaje. Las
investigaciones en este contexto adquieren diferentes características y fines por lo que
dicha actividad varía, en dinámica, de ser puramente descriptiva, correlacional a ser
completamente explicativa, es decir la elaboración de experimentos para buscar
información acerca de la causa de los fenómenos estudiados.
Por ello se determinan controversias, donde los psicólogos que aplican sus
conocimientos en ámbitos educativos, en labores como la orientación vocacional
tienen la mayoría de las veces el título de psicólogos escolares, psicólogos de
conductas entre otros. En su trabajo, bien sea como psicólogos o psicopedagogos
intentan encontrar, a través de una combinación de pruebas y entrevistas, los
problemas que afectan a los estudiantes en la escuela.

Para que exista un mundo donde se dé el valor real a la humanidad, se debe

comenzar por asegurar que la educación pueda cumplir con los desafíos emergentes
de la trasformación de cada país, pero también debe surgir desde la construcción de
una salud Genético- conductual del niño y adolescente; por lo tanto es necesario que
ésta sea fundada en una pedagogía descolonizadora, comunitaria, productiva,
intracultural, intercultural y plurilingüe, de calidad (no sólo eficiente y eficaz sino
también relevante, pertinente y equitativa) con ayuda de ciencias diversas.
Así, logrando llegar a todas y todos sin exclusiones, permitiendo conocer en
profundidad la personalidad de cada quien se puede también diagnosticar problemas
de índole fisiopsicológicas. Todo tratamiento para que sea efectivo, se debe iniciar en
forma temprana, es decir, cuanto antes mejor.
Igualmente, debe existir compromiso e integración, es necesario que la familia
del niño esté comprometida. Los padres pueden aprender técnicas para ayudar a
manejar la conducta problemática de su hijo. En casos de maltrato, por ejemplo, es
posible que sea necesario retirar al niño de la familia y ubicarlo en un ambiente
menos caótico, existen para ellos hogares de protección. El tratamiento con
medicamentos o la psicoterapia se pueden utilizar para la depresión y el trastorno de
déficit de atención.
Después de atender algún caso especial, el psicólogo bien podrá sugerir que el
estudiante sea recibido o tome clases especiales para el mejoramiento de su situación.
Por otro lado, los estudiantes con problemas de ajustes posibles quizá reciban
orientación del psicólogo escolar en forma tan extensa, que bien puede llamarse
intervención psicopedagógica.
Desde este aspecto, el aprendizaje es determinado como un proceso especial en
cada individuo, pero básicamente es explicada una relación que va desde la
experiencia –asimilación, es decir, que se experimenta y se memoriza o aprende y así
existe una gran complejidad que implica el tratar de incluir las diferentes variables
que influyen en el proceso de aprendizaje, y no sólo por el hecho de su simple
inclusión si no por las interrelaciones que se dan entre ellas, aunado a las dificultades
naturales de cuantificar su presencia y sus efectos en todo proceso educativo.
De modo que, desde la psicología las variables que mayormente inciden en el
desarrollo cognitivo son: la maduración de las estructuras neuropsicológicas del
sujeto, el contexto sociocultural y la experiencia. A continuación se describen cada
una de ellas: a- La maduración de las estructuras neuropsicológicas: Esta es una
variable que ha sido explorada desde diversos campos de la psicología por su
incidencia en el desarrollo cognitivo.
Por otra parte, la psicología genética de Jean Piaget, la psicología evolutiva y la
psicología diferencial reconocen una cierta subordinación de los procesos de
conocimiento y de aprendizaje al desarrollo biológico. Sin embargo, este factor es
altamente sensible a las influencias socioculturales y a la experiencia hasta el punto
de que pueden llegar a jalonarlo o, por el contrario, retrasarlo.
De todo esto deriva el condicionamiento clásico, es un proceso de aprendizaje
en psicología por medio del que se asocia un estímulo neutro con un estímulo que
evoca una respuesta emocional. Un ejemplo es del caso de Pavlov, cuando logró que
el perro asocie el olor a comida con el repique de una campana; la campana era un
estímulo neutro, y una vez que se creó la relación entre ese sonido y la comida, el
repique de la campana generaría una respuesta en el perro.
De este tipo de aprendizaje se determina es muy útil para tratar las fobias y los
problemas de ansiedad. Asociar una fobia o una situación que genera ansiedad con un
estímulo placentero, puede ayudar a que la persona afectada aprenda una nueva
relación para ese problema. También hay el Aprendizaje por observación. Allí la
teoría del aprendizaje social, también conocido como el aprendizaje por observación,
es cuando cambia el comportamiento de una persona después de observar el de los
demás. Si alguien es testigo de una situación exitosa o gratificante para otra persona,
querrán experimentar lo mismo.
Por ejemplo, los niños observan el comportamiento de sus padres, mientras que
los adolescentes tienden a imitar más la conducta de sus pares. Las personas
atractivas y las celebridades también son modelos con los que mucha gente se puede
identificar.
De allí que la meta principal de la Psicología educativa es comprender la
enseñanza y el aprendizaje. Uno de los instrumentos o caminos para lograr conseguir
esa meta es la investigación científica, y en este proceso los psicólogos educativos
diseñan, dirigen y conducen muchos diferentes estudios de investigación en su intento
por comprender los procesos antes mencionados.
Finalmente, esta interactúa con el personal docente, directivo y padres de
familia para el abordaje de estudiantes con necesidades educativas especiales,
mediante la proposición de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades. Son
las ideas que genera este escrito, en donde se revisa por medio de un recorrido la
psicología educativa, sus trascendencias, el campo de acción profesional en el ámbito
educativo escolarizado o no escolarizado.
De modo que, al ser un universo tan extenso y dinámico por cuanto el ser
humano es un ente social, su trabajo es en un momento concebido del pensamiento,
mente y hacia lo social que permite el proponer líneas de investigación o forjar un
espacio para intercambiar análisis respecto del rol del psicólogo educativo. Desde
este enfoque se aprecian entonces las distintas variables biológicas, cognoscitivas y
psicosociales que influyen en el aprendizaje por lo que la psicología educativa
incluirá la escuela, pero estos suelen tener también otros campos de participación.
Allí confluyen diversos tipos de aprendizaje, observacional, kinestésico, donde
los alumnos kinestésicos son aquellos que aprenden mejor haciendo las cosas. Estos
estudiantes están en sintonía con sus sentimientos y el movimiento les ayuda a
aprender. Les gusta averiguar cómo funcionan las cosas, desarmar cosas y armarlas
de nuevo.
También, los alumnos auditivos aprenden escuchando. Estos niños recuerdan
mejor si se les enseñan las cosas en poemas o canciones. Retienen la información que
escuchan de una clase y a menudo tienen excelentes habilidades orales, pero pueden
ser malos lectores debido a su debilidad en habilidades visuales. Los niños que tienen
un estilo de aprendizaje auditivo pueden ser buenos para la música y para aprender
lenguas extranjeras. Los alumnos visuales aprenden mejor observando.