SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN
REGIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE ECATEPEC

Planeación 4°

Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico

Metodología: Metodología enfoque STEAM: Aprendizaje basado en Indagación
Fundamentación: Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de
acciones transformadoras del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:

 Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la intención de identificar diversas situaciones-problemas y construir
alternativas de solución a estas mediante el trabajo colaborativo.

 Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los escenarios
descritos.

 Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su alcance.

 Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones,
sensaciones.

 Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar.

 Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarnos gradualmente en las fases y momentos de los
proyectos.

 Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de contenidos y diálogos presentes
en el campo formativo
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Campo Saberes y Pensamiento científico

formativo
Ejes articuladores Propósito Proyecto La naturaleza en un bordado Escenario Comunitario
Inclusión.

Figuras geométricas y
Pensamiento crítico.

sus características
Contenido
Interculturalidad critica.

PDA
Apropiación de las culturas a través de la
lectura y escritura.
Artes y experiencia estética.
Metodología .
Aprendizaje basado en indagación (STAEM) Temporalidad Dos semanas (2 de 2)

Sesión Fecha
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Etapa/Fas Fase 1. ( Introducción, conocimientos Recursos Evaluación

previos, e identificación del problema)
1°a 6°- Saberes de nuestra comunidad
✤ Se introduce al tema.
✤ Se usan conocimientos previos sobre el
tema a desarrollar para generar disonancia
por las diferentes ideas que puedan surgir y
orientarlas para aprender más.
✤ Se identifica la problemática general a
indagar y el establecimiento de las preguntas
específicas que orientarán la indagación.
Dichos problemas deben ser sociales
vinculados con la comunidad.

Tema
Momento Secuencia didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
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Sesión 2 Fecha
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Etapa/fase Fase 2. (Diseño y desarrollo Recurso Evaluación Eje de simetría o

de la investigación)
argumentación
1° y 2°-Plan y acción
3° y 4° - Indagamos
5° y 6°- Indagamos

Se acuerda para cada

pregunta específica de la
indagación: ¿Qué se va a
hacer ante cada pregunta de
indagación?, ¿quién o quiénes
lo realizará(n)? ¿cómo?
¿cuándo? ¿dónde? ¿para
qué? ¿con qué?

✤ Se lleva a cabo la
indagación en el aula, de
manera que se contesta cada
una de las preguntas
específicas de la indagación y
se genera una explicación
inicial a partir de los datos o
información recabada,
considerando:
 Describir
 Comparar
 Identificar cambios y
estabilidad
 Identificar patrones o
regularidades
 Explicaciones
 Otros aspectos que se
consideren necesarios
Tema
Momento Secuencia didáctica
Inicio
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Desarrollo

Cierre

Sesión Fecha
Etapa/fase Fase 3. (Organización y Recurso Evaluación
estructurar las respuestas
a las preguntas específicas
de indagación)
1° y 2° Acuerdos
3°, 4°, 5° y 6°
Comprendemos

Se establecen conclusiones
relacionadas con la
problemática general.
Específicamente:
 Se analizan, organizan
e interpretan datos.
 Se sintetizan ideas.
 Se clarifican conceptos
y explicaciones.
Tema
Momento Secuencia didáctica
Inicio
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Desarrollo

Cierre
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Sesión Fecha
Etapa/fase Fase 4. (Presentación de Recursos Evaluación
los resultados y aplicación)
1° y 2°- comunicación y
aplicación
3°, 4°, 5° y 6°- Socializamos
y aplicamos

 Se presentan los
resultados de
indagación.
 Se elaboran
propuestas de acción
para resolver la
problemática general
identificada, en la
medida de lo posible.

Tema
Momento Secuencia didáctica
Inicio

Desarrollo

Cierre
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Sesión Fecha
Etapa/fase Fase 5. (metacognición) Recursos Evaluación
1° y 2° Reflexión sobre
nuestros aprendizajes
3°, 4°, 5° y 6°
Reflexionamos el camino
andado

Se reflexiona sobre todo lo

realizado: los planes de
trabajo, las actuaciones
personales o grupales, los
procedimientos e
instrumentos, los logros, las
dificultades y los fracasos.

Autoevaluación,
Coevaluación

Tema
Momento Secuencia didáctica
Inicio

Desarrollo

Cierre
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