UNIVERSIDAD NACIONAL

CENTRO DE INVESTIGACIÓN, DOCENCIA

Y EXTENCIÓN ARTÍSTICA
ESCUELA DE MÚSICA

MAESTRÍA EN MÚSICA CON ÉNFASIS EN INSTRUMENTO Y DIRECCIÓN

CORAL

PROGRAMA DE CURSO

CÓDIGO DE CARRERA 110436

NOMBRE DEL CURSO Seminario de pedagogías musicales abiertas
TIPO DEL CURSO Regular
CÓDIGO DEL CURSO MTC705
NIVEL Y GRADO ACADÉMICO II nivel, Maestría
PERÍODO LECTIVO I ciclo 2024
MODALIDAD Presencial
NATURALEZA Teórico-práctico
CRÉDITOS 4
HORAS TOTALES SEMANALES 11
HORAS DEL CURSO 3 (2 teoría, 1 práctica), 8 estudio
independiente
HORAS DOCENTE 3
HORARIO DE ATENCIÓN AL Lunes, 8:00 – 9:00
ESTUDIANTADO
HORARIO DEL CURSO Lunes, 9:00 – 11:30
REQUISITOS No tiene
CORREQUISITOS No tiene
PERSONA DOCENTE Dra. Katarzyna Bartoszek Pleszko
katarzyna.bartoszek.pleszko@una.cr

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar

el hostigamiento sexual entendido como toda conducta o comportamiento
físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito, de connotación sexual,
no deseado o molesto para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si
usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de
Hostigamiento Sexual de la UNA o llame al teléfono: 2277-3961.

Descripción:
El seminario está enfocado en el estudio, el análisis y la aplicación de los
principios de la psicología cognitiva de la música. Lo anterior requiere la
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comprensión de los procesos cognitivos y teorías del conocimiento recientes y, en

el campo específico de la interpretación y pedagogía del instrumento y dirección
coral, la aproximación a la actividad musical desde la neurociencia y cognición
corporeizada.
Durante el curso se brindará al estudiantado la oportunidad de desarrollar una
experiencia innovadora desde su propio campo profesional, estimulando un mayor
desarrollo de la práctica musical en Costa Rica y en la región.

Objetivo General:

Aplicar los principios de la psicología cognitiva de la música en la práctica

interpretativa y pedagógica del instrumento musical y dirección coral.

Objetivos Específicos:

1. Conocer las distintas corrientes de la psicología de la música.

2. Comprender los fundamentos de la psicología cognitiva.
3. Indagar acerca de los procesos cognitivos en la actividad musical.
4. Transferir los conocimientos adquiridos a su propia práctica interpretativa y
pedagógica.

Contenidos:

Los contenidos que se desarrollarán en el curso abarcan los siguientes ejes

temáticos:
• Psicología de la música
• Psicología cognitiva: fundamentos y desarrollo.
• Teorías del conocimiento
• Neurobiología de la actividad musical
• Cognición musical corporeizada
• Interpretación musical desde la psicología cognitiva
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Estrategia metodológica:

Con el fin de fomentar en las personas estudiantes la comprensión de los

contenidos y construcción del conocimiento de manera participativa e interactiva, el
curso se desarrollará a partir de las siguientes aproximaciones didácticas:
• Reflexión y discusión de lecturas asignadas
• Análisis y discusión de los contenidos del curso
• Exposiciones magistrales
• Análisis (aportes individuales de las y los estudiantes) de las experiencias,
prácticas interpretativas y pedagógicas según las temáticas desarrolladas.

• Investigación y exposición individual del tema elegido por las personas

estudiantes como trabajo final del curso.

Estrategia evaluativa:

La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando en cuenta los

siguientes componentes:
Participación en clase: Se tomará en consideración la participación activa de las
personas estudiantes, manifiesta en sus intervenciones, reflexión y aportes durante
la discusión de los diferentes contenidos del curso.
Ensayos: trabajos escritos relacionados con el bloque temático 1 y 2.
Trabajo final: Trabajo de investigación escrito sobre la práctica interpretativa y/o
pedagógica en relación con los contenidos desarrollados en el curso.

Rubros a evaluar
Participación en clase 20%
Ensayo: bloque temático 1 20%
Ensayo; bloque temático 2 20%
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Trabajo final 40% (35% documento escrito, 5%

presentación oral)

Rúbrica de Excelente Satisfactorio Deficiente No

evaluación (10%) (8%) (6%) presentado
de los (0%)
ensayos y
trabajo final
de
investigación

Contenido y la
organización de
la información
Investigación
Reflexión

La evaluación del curso no contempla pruebas extraordinarias. (Artículo 31 del

Reglamento General sobre los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la
Universidad Nacional).
La asistencia es obligatoria. Al acumular tres ausencias injustificadas la persona
estudiante perderá automáticamente el curso, En tal caso la nota correspondiente
será el porcentaje obtenido hasta el momento de la tercera ausencia.
En caso de plagio de cualquier trabajo presentado por el estudiantado se aplicará
lo estipulado en el Artículo 24 del Reglamento General del Proceso de Enseñanza
y Aprendizaje de la Universidad Nacional. Presentar una tarea que fue elaborada
por una inteligencia artificial (ej: Chat GPT) calificará como plagio.

Cronograma del curso (sujeto a cambios):

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Número y fecha Contenidos Actividades Recursos

de la sesión requeridos
Sesión 1 La naturaleza del Bienvenida. Presentación del Programa del
conocimiento. curso. Lectura del programa. curso.
19 de febrero
Reflexión sobre la naturaleza Resumen del
del conocimiento. libro “Los tres
ojos del
conocimiento”
de K. Wilber y
de M, Heller, J.
Zycinski –
“Pasja wiedzy”
Sesión 2 Bloque temático 1: Presentación y discusión de V. Sanfélix –
los contenidos de la clase. Mente y
26 de febrero Conocimiento y
conocimiento.
aprendizaje.
(capítulo II)
O. Vilarroya –
La disolución
de la mente:
resumen.
Sesión 3 Bloque temático 1: Presentación y discusión de J. Ratey – El
los contenidos de la clase. cerebro:
4 de marzo Bases del aprendizaje:
manual de
percepción, memoria,
instrucciones,
atención, conciencia.
capítulo II, III y
V.
Sesión 4 Bloque temático 1: Presentación y discusión de J. Ratey – El
los contenidos de la clase. cerebro:
11 de marzo Bases del aprendizaje:
Presentación del ensayo 1: 1 manual de
emociones y movimiento.
de abril. instrucciones,
capítulo IV y VI.
Sesión 5 Bloque temático 2: Presentación y discusión de R. Shuter-
Corrientes de la psicología los contenidos de la clase. Dyson y C.
18 de marzo
de la música. Gabriel: The
psychology of
musical ability.
Sesión 6 Bloque temático 2: Presentación oral del ensayo W. Arias
Fundamentos de la 1. Gallegos:
1 de abril
psicología cognitiva. Presentación y discusión de Antecedentes,
los contenidos de la clase. desarrollo y
consolidación
de la psicología
cognitiva: un
análisis
histórico.
Sesión 7 Bloque temático 2: Presentación y discusión de A. Rivière:
Fundamentos de la los contenidos de la clase. Origenes
8 de abril
psicología cognitiva. históricos de la
psicologia
Psicología cognitiva de la
cognitiva:
música. paradigma
simbólico y
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procesamiento
de la
información.
J. Sloboda: La
mente musical:
La psicología
cognitiva de la
música,
capítulo I y II.
Sesión 8 Feriado
15 de abril
Sesión 9 Bloque temático 2: Presentación y discusión de J. Sloboda: La
Psicología cognitiva de la los contenidos de la clase. mente musical:
22 de abril
música. La psicología
cognitiva de la
música,
capítulo IV y V.
Sesión 10 Bloque temático 2: Presentación y discusión de J. Sloboda: La
Psicología cognitiva de la los contenidos de la clase. mente musical:
29 de abril
música. Presentación del ensayo 2: La psicología
13 de mayo. cognitiva de la
música,
capítulo VI y
VII.
Sesión 11 Bloque temático 3: Presentación y discusión de J. Sloboda: La
Interpretación musical los contenidos de la clase. mente musical:
6 de mayo
desde la psicología La psicología
cognitiva. cognitiva de la
música,
capítulo III.
Sesión 12 Bloque temático 3: Presentación y discusión de F. Shifres: El
Interpretación musical los contenidos de la clase. Ejecutante
13 de mayo
desde la psicología Presentación oral del ensayo Como
cognitiva. 2. Intérprete. Un
estudio acerca
de la
cooperación
interpretativa
del ejecutante
en la obra
musical.
Sesión 13 Bloque temático 4: Presentación y discusión de R. López-Cano:
Cognición musical los contenidos de la clase. Los cuerpos de
20 de mayo
corporeizada. la música.
Introducción al
dossier Música,
cuerpo y
cognición.
Sesión 14 Bloque temático 4: Presentación y discusión de I. C. Martínez:
Cognición musical los contenidos de la clase. Hacer sentido
27 de mayo
corporeizada. con el cuerpo
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en la música.
La realidad
ampliada de la
cognición
musical.
Sesión 15 Presentaciones de Exposición oral del trabajo de PowerPoint
trabajos de investigación. investigación. Discusión
3 de junio Canva
acerca del contenido de la
presentación.

Sesión 16 Presentaciones de Exposición oral del trabajo de PowerPoint

10 de junio trabajos de investigación. investigación. Discusión Canva
acerca del contenido de la
presentación.

Sesión 17 Entrega del documento Los documentos escritos del Google Drive
17 de junio escrito del trabajo final. trabajo final se suben a la
Clase de presencialidad carpeta del curso en Google
remota asincrónica Drive.

Semana Santa: 25 – 29 de marzo

Referencias Bibliográficas:

Heller, M., Zycinski, J. (2011). Pasja wiedzy. Ed. Petrus.

Morin, E. (2006). El Método 3. El conocimiento del conocimiento. Ed. Cátedra.
Ratey, J. (2003). El cerebro. Manual de instrucciones. Ed. Debolsillo.
Sacks, O. (2009). Musicofilia. Ed. Anagrama.
Sanfélix, V. (2003). Mente y conocimiento. Ed. Biblioteca Nueva.
Shuter-Dyson. R. y Gabriel. C. (1986). Psychologia uzdolnienia muzycznego. Ed.
WSiP
Sloboda, J. (2008). Wyklady z psychologii muzyki. Uniwersytet Muzyczny Fryderyka
Chopina.
Sloboda, J. (2012). La mente musical: La psicología cognitiva de la música.
https://www.academia.edu/96166420/re_View_John_A_Sloboda_The_Musical_Mi
nd_Castellano_
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Vilarroya, O. (2002). La disolución de la mente. Tusquets Editores.

Wilber, K. (2010). Los tres ojos del conocimiento. Ed. Kairós.