UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE BELLAS ARTES

LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN MÚSICA

Programa Analítico de Asignatura

I. DATOS GENERALES.

Denominación de la Asignatura: Instrumentación II – Mus. 400 b

Departamento: Música
Código de Asignatura: 0
Semestre: Segundo
Créditos: Dos (2)
Horas: Totales: 48 Teóricas: 16 Prácticas: 32
Pre-requisito: Instrumentación I
Profesores(as) responsables de la elaboración del
Programa Analítico Élcio Rodrígues de Sá y Néstor J. Castillo R.
Fecha de elaboración: 27 de mayo de 2012
Fecha de aprobación por el Departamento:

II. JUSTIFICACIÓN.
La música es un lenguaje abstracto pero universal que permite la comunicación de sentimientos y emociones. Allí subyace el interés del melómano en conocer la orquesta como
herramienta cultural, completa y compleja, para dar a conocer la expresión artística. El conocimiento de la orquesta, su estructura y códigos para escribir para ella, reúnen
contenidos de aprendizaje basilar para estudiosos y profesionales en formación. En diferentes momentos, los distintos centros de estudios musicales han brindado un acercamiento
al arte de instrumentar por medio de asignaturas denominadas como: Literatura Orquestal, Arreglos, Orquestación, etc. Para efectos del Departamento de Música de la Facultad de
Bellas Artes de la Universidad de Panamá, esta continuación al abordaje de las acciones y parámetros que permiten la práctica de la orquestación, la hemos denominado:
Instrumentación II – Mus. 400 b. En el segundo semestre de esta materia, el individuo estará en capacidad de adquirir mayor conocimiento sobre el área musical y aplicarlos en la

1
práctica. Este aprendizaje capacitará al estudiante en el área teórica de la praxis de instrumentar, principalmente en cuanto a los fundamentos de estructura, lectura, percepción y
reconocimiento de lo que ha evolucionado la escritura instrumental.

Este segundo abordaje le permitirá al estudiante comprender, analizar y evaluar los procesos que definieron la escritura orquestal, la labor del arreglista o del que arregla una
composición musical para determinados instrumentos e, inclusive, la del creador, para que luego puedan relacionarlos con el repertorio, la composición, docencia e investigación.
Por medio de este curso, el estudiante estará capacitado para comprender mejor los códigos y acciones básicas de la instrumentación orquestal, que le facilitan percibir, leer e
interpretar con creces la literatura orquestal escrita o no.

Es por ello que la asignatura de Instrumentación es una de las asignaturas fundamentales dentro del área de Formación Profesional de todo músico.

III. DESCRIPCIÓN.
Esta asignatura es de carácter teórico-práctica y tiene el propósito de facilitarle al estudiante su capacidad de fundamentar la técnica de escritura para los instrumentos de la
orquesta moderna. Es importante para la formación del individuo el conocimiento sobre el funcionamiento y las características sonoras de estos instrumentos ya que facilita al
estudiante para escribir y transcribir partes musicales para instrumentos solistas, grupos de cámara, banda de instrumentos musicales y orquesta.
La asignatura de Instrumentación II – Mus. 400 b se desarrollará a través de 5 módulos, a saber:
1. Módulo 1: Introducción a la Instrumentación. Revisión de conceptos, características generales y particulares del sonido y su audición consciente o percepción
instrumental, diferencia entre oír y escuchar.
Duración del módulo: 2 semanas (6 horas).
2. Módulo 2: La percusión. Características generales y particulares de los instrumentos de percusión y sus combinaciones.
Duración del módulo: 4 semanas (12 horas).
3. Módulo 3: Los cordófonos. Características generales y particulares de los instrumentos de arco y sus combinaciones.
Duración del módulo: 4 semanas (12 horas).
4. Módulo 4: Nueva paleta de colores instrumentales. Mezclas o amalgamas de percusión y cordófonos.
Duración del módulo: 4 semanas (12 horas).
5. Módulo 5: Cierre instrumental. Conclusiones sobre ensamblados orquestales.
Duración del módulo: 2 semanas (6 horas).
Para el desarrollo de esta asignatura se desarrollará una estrategia metodológica de carácter activa centrada en el estudiante, que combina el uso de técnicas individuales y
colectivas, donde se destacan la exposición dialogada, demostración, videoforo, estudio independiente, laboratorio, interrogatorios, taller, equipos de trabajo, cuchicheo, análisis de

2
documentos, debate dirigido, proyectos, práctica en el aula, entrevista a especialistas, lluvia de ideas y tareas. También se contará con diversos apoyos visuales y diferentes
herramientas tecnológicas. Todas las lecturas que se asignen son obligatorias y se aplicarán controles de lectura como parte de la estrategia didáctica.
El sistema de evaluación que se utilizará será el que rige el Estatuto Universitario de la Universidad de Panamá para los estudios de pre-grado y grado que constan en la Sección
Sexta (De la Evaluación de los Aprendizajes) del Capítulo VIII (Del Régimen Académico). Este proceso de evaluación de los aprendizajes se basará en las evaluaciones de tipo
diagnóstica, formativa y sumativa; en las modalidades de autoevaluación, unidireccional y coevaluación.
Porcentualmente, la evaluación se distribuirá de la siguiente manera:

Criterios Ponderación Observaciones

2 Parciales: 35 % Ver fechas y asignación de porcentajes en la Programación Analítica
Otras actividades: 25 % Ver actividades, fechas y asignaciones en la Programación Analítica
Examen Final: 40 % Según el Calendario de Exámenes Semestrales propuesto por la Administración
Total: 100 %

IV. COMPETENCIAS.
1. BÁSICAS.
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el contexto de la música de manera oral y escrita.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.
• Utiliza el razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones.

2. GENÉRICAS.
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica .
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa.
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

3
 • Capacidad de trabajo en equipo.

3. ESPECÍFICAS.
• Posee capacidad para entender la escritura musical, interpretando todos sus símbolos.
• Elabora y ejecuta proyectos musicales.
• Usa la tecnología como herramienta para los procesos de aprendizaje de la música.
• Adapta obras musicales que le permiten un mayor desempeño profesional.
• Respeta la herencia histórica y musical universal y la diversidad cultural.
• Da a conocer el repertorio de los autores nacionales.
• Genera nuevas propuestas para divulgar las diversas expresiones del arte.

4
 V. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA.

Módulo N° 1: Introducción a la instrumentación.

Duración (horas): Total: 6 Teóricas: 2 Prácticas: 4
Competencias del Módulo:

Básicas:
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el contexto de la música de manera oral.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.

Genéricas:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica .
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo.

Específicas:
• Posee capacidad para entender la escritura musical, interpretando todos sus símbolos.
• Usa la tecnología como herramienta para los procesos de aprendizaje de la música.
• Respeta la herencia histórica y musical universal y la diversidad cultural.

5
 SUBCOMPETENCIAS CONTENIDOS
(conceptuales, procedimentales y ESTRATEGIA DIDÁCTICA /
(Conceptuales, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
actitudinales) RECURSOS

• Clasifica conceptos y 1. El sonido Análisis de documento (explicar Diagnóstica:

características generales y • Conceptos metodología – guía de análisis, asignar En la evaluación diagnóstica se podrán
particulares del sonido. • Características generales y documentos, análisis por los estudiantes, utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
plenaria). autoevaluación y coevaluación, a discreción del
• Distingue la sonoridad de los particulares
profesor en su planeamiento didáctico.
instrumentos orquestales. 2. Percepción instrumental Exposición dialogada (presentación de
• Reacciona a particularidades • Audición consciente temas, preguntas y respuestas, síntesis
sonoras instrumentales para • Diferencia entre oír y final). Formativa:
ensamblar la composición escuchar. Videoforo (presentar videodisco sobre
En la evaluación formativa se podrán
musical. orquesta, observarlo y discutir lo utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
observado) autoevaluación y coevaluación; a discreción del
profesor en su planeamiento didáctico.

Sumativa:
No aplica.

6
Módulo N° 2: La percusión.
Duración (horas): Total: 12 Teóricas: 4 Prácticas: 8
Competencias del Módulo:

Básicas:
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el contexto de la música de manera oral.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.

Genéricas:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica .
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo.

Específicas:
• Posee capacidad para entender la escritura musical, interpretando todos sus símbolos.
• Usa la tecnología como herramienta para los procesos de aprendizaje de la música.
• Respeta la herencia histórica y musical universal y la diversidad cultural.
• Adapta obras musicales que le permiten un mayor desempeño profesional.

7
 SUBCOMPETENCIAS CONTENIDOS
(conceptuales, procedimentales y ESTRATEGIA DIDÁCTICA /
(Conceptuales, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
actitudinales) RECURSOS
• Distingue timbres y 1. Características generales y particulares Exposición dialogada (presentación de Diagnóstica:
combinaciones características de de los instrumentos de percusión temas, preguntas y respuestas, síntesis En la evaluación diagnóstica se podrán
los instrumentos. • Membranófonos final). utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
Demostración (presentación del asunto autoevaluación y coevaluación, a discreción del
• Identifica y transcribe partes • Idiófonos (golpeados,
profesor en su planeamiento didáctico.
musicales según las sacudidos, punteados, frotados) a conocer, demostración por el
características de los 2. Combinaciones instrumentales profesor, demostración por los
instrumentos estudiados. alumnos, complementar y aclarar).
Formativa:
• Realiza adaptaciones musicales Textos conceptuales.
En la evaluación formativa se podrán
entre grupos de instrumentos Literatura musical del siglo XVIII al utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
iguales y distintos. XXI. autoevaluación y coevaluación; a discreción del
Discos compactos. profesor en su planeamiento didáctico.
Diagramas analíticos.
Proyecciones multimedia.
Consultas a bibliotecas. Sumativa:
Se entregará el primer trabajo asignado
que tendrá una ponderación del 10% de
otras actividades.
La modalidad es unidireccional.

8
Módulo N° 3: Los cordófonos.
Duración (horas): Total: 12 Teóricas: 4 Prácticas: 8
Competencias del Módulo:

Básicas:
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el contexto de la música de manera oral.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.
• Utiliza el razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones.

Genéricas:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica .
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo.

Específicas:
• Posee capacidad para entender la escritura musical, interpretando todos sus símbolos.
• Usa la tecnología como herramienta para los procesos de aprendizaje de la música.
• Respeta la herencia histórica y musical universal y la diversidad cultural.
• Adapta obras musicales que le permiten un mayor desempeño profesional.

9
 SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales, procedimentales y
actitudinales)
• Distingue timbres
combinaciones características de
los instrumentos.
• Identifica y transcribe partes
musicales según las características
de los instrumentos estudiados.
• Realiza adaptaciones musicales
entre grupos de instrumentos
iguales y distintos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA /
(Conceptuales, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
RECURSOS
y 1. Características generales y Exposición dialogada (presentación de Diagnóstica:
particulares de los instrumentos de temas, preguntas y respuestas, síntesis En la evaluación diagnóstica se podrán
cuerda final). utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
autoevaluación y coevaluación, a discreción del
• Cordófonos (frotados, Demostración (presentación del asunto a
profesor en su planeamiento didáctico.
punteados) conocer, demostración por el profesor,
2. Combinaciones instrumentales. demostración por los alumnos,
complementar y aclarar).
Formativa:
Textos conceptuales.
En la evaluación formativa se podrán
Literatura musical del siglo XVIII al utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
XXI. autoevaluación y coevaluación; a discreción del
Discos compactos. profesor en su planeamiento didáctico.
Diagramas analíticos.
Proyecciones multimedia.
Consultas a bibliotecas. Sumativa:
Se entregará el segundo trabajo asignado
que tendrá una ponderación del 15% de
otras actividades.
La modalidad es unidireccional.
10
Módulo N° 4: Nueva paleta de colores instrumentales.
Duración (horas): Total: 12 Teóricas: 4 Prácticas: 8
Competencias del Módulo:

Básicas:
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el contexto de la música de manera oral.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.
• Utiliza el razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones..

Genéricas:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica .
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo.

Específicas:
• Posee capacidad para entender la escritura musical, interpretando todos sus símbolos.
• Usa la tecnología como herramienta para los procesos de aprendizaje de la música.
• Respeta la herencia histórica y musical universal y la diversidad cultural.
• Adapta obras musicales que le permiten un mayor desempeño profesional.
• Elabora y ejecuta proyectos musicales
• Da a conocer el repertorio de los autores nacionales.
• Genera nuevas propuestas para divulgar las diversas expresiones del arte.

11
 SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales, procedimentales y
actitudinales)
• Distingue timbres y combinaciones
características de los instrumentos.
• Identifica y transcribe partes
musicales según las características
de los instrumentos estudiados.
• Realiza adaptaciones musicales
entre grupos de instrumentos
iguales y distintos.
• Se interesa en investigar
estructuras sonoras diferentes.
CONTENIDOS
(Conceptuales, procedimentales y ESTRATEGIA DIDÁCTICA /
EVALUACIÓN
actitudinales) RECURSOS
1. Mezclas y amalgamas con Exposición dialogada (presentación de Diagnóstica:
instrumentos de percusión y de temas, preguntas y respuestas, síntesis En la evaluación diagnóstica se podrán
cuerda final). utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
2. Electrófonos o electrónicos et Investigación individual (presentación de autoevaluación y coevaluación, a discreción del
profesor en su planeamiento didáctico.
alter tema y objetivos, orientación de métodos
3. Otras combinaciones lógicamente, trabajo de investigación por
instrumentales los alumnos, elaboración de informes,
Formativa:
presentación de resultados oral/práctico y
En la evaluación formativa se podrán utilizar
escrito). las 3 modalidades: unidireccional, autoevaluación
Entrevistas a especialistas u otras personas y coevaluación; a discreción del profesor en su
de interés (explicar metodología general, planeamiento didáctico.
entrevistas por los estudiantes,
presentación y retroalimentación).
Textos conceptuales. Sumativa:
Literatura musical del siglo XVIII al XXI. Se aplicará el primer parcial que tendrá
Discos compactos. una ponderación del 20% de parciales.
Diagramas analíticos. La modalidad es unidireccional.
Proyecciones multimedia.
Consultas a bibliotecas.
12
Módulo N° 5: Cierre instrumental.
Duración (horas): Total: 6 Teóricas: 2 Prácticas: 4
Competencias del Módulo:

Básicas:
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el contexto de la música de manera oral y escrita.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.
• Utiliza el razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones.

Genéricas:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica .
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de investigación
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de trabajo en equipo.

Específicas:
• Posee capacidad para entender la escritura musical, interpretando todos sus símbolos.
• Usa la tecnología como herramienta para los procesos de aprendizaje de la música.
• Respeta la herencia histórica y musical universal y la diversidad cultural.
• Adapta obras musicales que le permiten un mayor desempeño profesional.
• Elabora y ejecuta proyectos musicales
• Da a conocer el repertorio de los autores nacionales.
• Genera nuevas propuestas para divulgar las diversas expresiones del arte.

13
 SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales, procedimentales y
actitudinales)
• Identifica y transcribe partes
musicales según las características
de los instrumentos estudiados.
• Realiza adaptaciones musicales
entre grupos de instrumentos
iguales y distintos.
• Se interesa en investigar
estructuras sonoras diferentes.
• Recrea obras musicales.
CONTENIDOS
(Conceptuales, procedimentales y
actitudinales)
1. Ensamblados orquestales.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA /
RECURSOS
Laboratorio (presentación y discusión
guía de laboratorio, organización
grupos o forma de trabajo, trabajo
desarrollo de la guía, elaboración
informe, discusión y ampliación
plenaria: concierto).
Textos conceptuales.
Discos compactos.
Proyecciones multimedia.
Foro o debate por Internet.
Consulta a sitios web.
EVALUACIÓN
de Diagnóstica:
de En la evaluación diagnóstica se podrán
de utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
de autoevaluación y coevaluación, a discreción
en del profesor en su planeamiento didáctico.
Formativa:
En la evaluación formativa se podrán
utilizar las 3 modalidades: unidireccional,
autoevaluación y coevaluación; a discreción
del profesor en su planeamiento didáctico.

Sumativa:
Se aplicará el segundo parcial que tendrá
una ponderación del 15% de parciales.
La modalidad es unidireccional.

VI. BIBLIOGRAFÍA.
Adler, Samuel. 1989. THE STUDY OF ORCHESTRATION. Second Edition. New York: W. W. Norton and Company.
Benade, Arthur H. 1987. SOPROS, CORDAS E HARMONIA. Brasil: EDART, Livraria Editora Ltda.
Casella, A. & Gortari, V. 1950. LA TÉCNICA DE LA ORQUESTA. CONTEMPORÁNEA. Argentina: Ricordi Americana.
Harnoncourt, N. 2003. EL DIÁLOGO MUSICAL. España: Ediciones Paidós Ibérica, S. A.
Harnoncourt, N. 1988. O DISCURSO DOS SONS. Brasil: Jorge Zahar Editor Ltda.
Palacios, Fernando. 2002. ESCUCHAR. España: Fundación Orquesta Filarmónica de Gran Canaria.

14
Persichetti, Vincent. 2001. ARMONÍA DEL SIGLO XX. España: Real Musical.
Piston, Walter. 1955. ORCHESTRATION. USA: W. W. Norton & Company.
Randel, D. Michael. 1995. DICCIONARIO HARVARD DE LA MÚSICA. México: Editorial Diana.
Rimsky-Korsakov, N. 1964. PRINCIPLES OF ORCHESTRATION. USA: Dover Publications.
Scientific American. 1978. THE PHYSICS OF MUSIC. California: W. H. Freeman and Company.
Schaeffer, Pierre. 1988. TRATADO DE LOS OBJETOS MUSICALES. España: Alianza Editorial, S. A.
Bancos de Datos y Páginas Web:
http://www.conservatoriovirtual.com
http://www.cpdl.org
http://www.dlib.indiana.edu/variations/scores/
http://www.educaguia.com
http://www.epdlp.com/musica.html
El poder de la palabra presenta 189 compositores de los siglos XVII al XX con grabaciones disponibles gratuitamente.
http://es.groups.yahoo.com/group/grupopentagrama
http://imslp.org/wiki/Main Page
The Public Domain Music Store Library (La biblioteca de partituras de dominio público).
http://www.latinoamerica-musica.net/

15