COMPONENTES BIOTICOS Y ABIOTICOS

ACTIVIDAD N° 1: Se les pedirá a todos los alumnos a tomar atención al siguiente video.

https://youtube.com/watch?v=ZIU_Ag_Hvbo&feature=shared

Luego en el aula formaran grupos de cuatro alumnos, donde se les repartirá un libro de C. Naturales por grupo,
haciendo técnicas de estudio como resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.

ACTIVIDAD N° 2: La docente les entregara unas fotocopias donde reconocerán si las respuestas son
verdaderas o falsas.

ACTIVIDAD N° 3: Luego tendrán que hacer un cuadro comparativo indicando los factores bióticos y
abióticos. Mirando las imágenes de un paisaje que se les dará anteriormente.

CELULA ANIMAL Y CELULA VEGETAL

ACTIVIDAD N° 1: La docente formara grupo de 4 alumnos, trabajaran con el Libro de C. Naturales de Estrada
para 6° grado.

CLASE 1: Observaran las imágenes de las páginas 52 y 53 del libro de C. Naturales que la docente les
entregaran y lean los textos que las acompañan. Después realicen las siguientes actividades:

a) ¿Cuántos seres vivos diferentes están representados en esta página?

b) ¿En qué se diferencian?

c) ¿Qué características presentan en común?

d) Hagan una lista de otros seres vivos que conozcan.

e) Coloquen una X en el casillero que corresponda.

FORMADO POR UNA FORMADO POR

SOLA CELULA MUCHAS CELULAS

BACTERIA

PARAMECIO

PLANTA

ANIMAL

CLASE 2 : Trabajamos con el libro de lectura en grupo de 4 alumnos

 Completen las siguientes oraciones usando las palabras de la lista.

Tejidos multicelulares micrón funciones unicelulares
 a) Los organismos ________________________________están formados por una sola célula.
b) Las plantas y los animales son organismos ________________________________________ .
c) En los organismos multicelulares, las células se agrupan formando _________________que a su vez
forman órganos.
d) Una célula es capaz de realizar las mismas___________________que un organismo completo.
e) El _______________es una unidad de medida equivalente a una milésima parte de un milímetro.
1 En la carpeta, dibujen una línea de tiempo en la que se registren los acontecimientos fundamentales de
la historia de los microscopios.

CLASE 3 : Seguimos trabajando con el libro de C. Naturales de Estrada.

Respondan a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las funciones de la membrana celular?

b) ¿Todas las células tienen núcleo?
c) ¿Todas las células tienen material genético?
d) ¿Qué tipos de células son las bacterias?
e) ¿En qué se diferencian las células de las bacterias de las células de los animales y las plantas?
f) ¿En qué se diferencia una célula vegetal de una célula animal?

CLASE 4 : Realicen en su carpeta los dos esquemas de las células vegetal y animal con sus características y
funciones.

LOS SENTIDOS
Clase 1 :

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer y diferenciar los sentidos del cuerpo humano.

La docente iniciará la clase con un juego de esa manera buscará indagar sus saberes previos.

Para la primera parte del juego llevará cuatro cajas forradas que contienen diferentes materiales para poner en
acción a los sentidos.

Se necesitaran 4 voluntarios que deberán adivinar lo que contiene cada caja. La docente los guiara para el
descubrimiento de cada objeto siguiendo estos pasos:

Lo primero que deberán hacer es mover la caja; si no descubren que tiene adentro, tendrán que acercar su nariz
aun pequeño orificio, tocar el objeto, etc. (las cajas contendrán algodón, bolillas, perfume).

Para la segunda parte elegirá otros tres alumnos que deberán probar tres sabores distintos dulce, salado,
agridulce.
Luego de haber realizado el juego la docente preguntara:

¿Cómo pudieron saber sus compañeros lo que había en la caja?

¿Qué fue lo que les ayudo a descubrir lo que tenía cada caja?

SENTIDO SENTIDO SENTIDO SENTIDO SENTIDO

VISTA OIDO OLFATO GUSTO TACTO

ORGANO ORGANO ORGANO ORGANO ORGANO

COLOR SONIDO OLORES SALADO SUAVE

FORMA MUSICA AGRADABLE DULCE ASPERO
S Y
TAMAÑO RUIDO AMARGOACI FRIO
DESAGRADA DO
DISTANCIA LENGUAJE BLANDO
BLES PICANTE
CALIENTE
DURO

ACTIVIDAD N° 1 : UNE CON FLECHA CADA SENTIDO CON SU ORGANO CORREPONDIENTE.

 2 ¿Qué sentido capta la información en cada caso?

La fragancia de una rosa_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

La luz verde de un semáforo_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

La sirena de los bomberos_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

La textura de la arena_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Se realizará una puesta en común de todo lo

trabajado en clases.

2 Al finalizar, redacta lo que paso en el juego y dibuja lo que más te gusto.

C. SOCIALES

CONDICIONES NATURALES DEL TERRITORIO

CLASE N° 1:

ACTIVIDAD N° 1: Trabajen con el mapa de ambiente de América Latina en la Ficha N° 17, Taller de C.
Sociales de 6° grado, Edición Kapelusz, Norma.

ACTIVIDAD N° 2: Luego utilicen el mapa político de América latina de la Ficha 32 para identificar
países en los que haya:

a) Una selva en terreno llano…………………………………

b) Una selva en terreno de meseta…………………………..
c) Una selva en terreno montañoso…………………………..
d) Un desierto en terreno de meseta…………………………..
e) Un pastizal en terreno de llanura……………………………..
f) Un bosque en terreno de montaña…………………………..

ACTIVIDAD N° 3: Indiquen como se relaciona cada uno de los siguientes factores con el clima.

ALTITUD
_________________
_______________

PRECIPITACIONES CLIMA LATITUD

_________________ _______________
_________________ _______________
_________________ _______________
ACTIVIDAD N° 4: Piensen y respondan ¿Por qué los cursos de agua de Latinoamérica tienen dirección oeste- este? ¿Por
qué motivos se forman llanuras a su alrededor?

CLASE N° 2:

LOS RESURSOS NATURALES

ACTIVIDAD N°1: Trabajen con el libro en la página 122. Completen el siguiente esquema:

NECESIDAD PRODUCTO ACT. ECONOMICA RECURSO

a) movilizar los vehículos …………………… ………………………….. ……………………………

b)…………………….. ………cama……….. …………………………… …………………………..

c)…………………….. …………………………. ………ganadería… ………………………….

d)……………………. ……………………… …………………………… ……tierra………………

ACTIVIDAD N° 2: Trabajamos con el libro en la página 122 del Libro de C. Sociales, sobre los recursos naturales donde
aplicaremos varias técnicas de estudio como resúmenes o mapas conceptuales.

ACTIVIDAD N° 3: Indiquen cuales de los recursos mencionados en el punto anterior son renovables y cuales no lo son.
Justifiquen.

AREA TECNOLOGIA

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Reconocer que los procesos y las tecnologías se presentan formando conjuntos, redes y sistemas, advirtiendo
cómo se modifican los aspectos técnicos, sociales y económicos de las actividades cuando se introducen
innovaciones que afectan a un conjunto de ámbitos de trabajo relacionados.

EJES SABERES INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
Diseño de proceso productivos en
pequeña escala organizando las - Lección oral individual o
operaciones en el tiempo y el grupal.
LOS PROCESOS espacio, los recursos y el trabajo de
las personas.
TECNOLÓGICOS -Corrección de cuadernos.
Identificación de materiales,
herramientas, instrumentos de - Pruebas escritas
medición, maquinas, energía e
información utilizadas.
- Debates.
Identificación y análisis de los
cambios socio técnicos que - Tareas, ejercicios en la
implican el paso del control manual carpeta.
LA TECNOLOGÍA al control mediante instrumentos,
COMO PROCESO en la vida cotidiana y en
SOCIOCULTURAL: diversos procesos técnicos de
DIVERSIDAD, trabajo. Análisis de las diferentes
formas de uso de la energía en
CAMBIOS Y variados contextos históricos y sus
CONTINUIDADES implicancias sociales y culturales.
TEMPORARIZACION: DEL 18 DE MARZO HASTA EL 12 DE ABRIL

ESTRATEGIAS DIDATICAS: Lluvia de ideas, análisis de bibliografías, lectura de textos, proyección de

videos, exposición oral, trabajo individual y grupal, armado de afiches y láminas, etc.
RECURSOS HUMANOS: Manuales de 6° grado, videos informativos, proyector, recortes periodísticos,
láminas, fotocopias, útiles escolares, etc.

CLASE N° 1:

LA TECNOLOGIA

ACTIVIDAD N° 1: ¿Qué es la TECNOLOGIA?

Aunque no lo puedas creer, estás rodeado de tecnología, desde la ropa, hasta la computadora. La tecnología está
presente en técnicas muy sencillas como la de cocinar, como el armado más avanzado de una computadora.

Nunca se podrían enumerar todas las respuestas que brinda la tecnología al hombre, ya que sus necesidades son
infinitas.

Se pueden mencionar:

TRANSPORTE QUIMICA MINERIA ELECTRICIDAD COMBUSTIBLES AGRICULTURA

COMUNICACIONES INFORMATICA PROCESOS INDUSTRIALES

¿QUE ES? ¿PARA QUE SIRVE?

La tecnología se encarga de crear artefactos –objetos artificiales- y dispositivos para satisfacer

necesidades humanas. Esto incluye la fabricación de máquinas, confección de telas a partir de
fibras, domesticación de animales, la construcción de diques.
Todos esos trabajos requiere que se tengan en cuenta los siguientes pasos:

¿Cuál es la necesidad y cómo puedo resolverla?

¿Qué herramientas, máquinas u otro recurso puedo utilizar? (dispositivo)

¿Cómo debe utilizarse esa herramienta o máquina?

¡Manos a la obra! Acción.

Para cumplir con esos pasos se necesita siempre de una combinación

de materiales, máquinas, personas, técnicas y organización.

La tecnología, es entonces, una actividad cuyo fin es inventar y diseñar artefactos, entre
los cuales están las herramientas y las máquinas. También se encarga de aquellos
procesos controlados por el hombre.

En conclusion, la tecnología convierte recursos materiales y humanos en bienes o servicios

que satisfacen las necesidades de la humanidad.

CLASE N° 2:

CLASIFICACION DE LA TECNOLOGIA
 ACTIVIDAD N° 1:
TECNOLOGIAS

DURAS BLANDAS
Implica procesos de Implican la organización
transformación de los de la producción, el
materiales (pueden ser diseño, la
procesos físicos, comercialización, los
químicos y biológicos). recursos humanos, la
administración, la
estadística, etc.

Las ramas duras de la Las ramas blandas de

tecnología dan como la tecnología dan
resultado objetos como resultado
materiales o tangibles. procedimientos que
mejoran el
funcionamiento de
empresas y
organismos.

Se complementan para elaborar

PRODUCTOS TECNOLOGICOS

1- Lee el texto ¿Qué es la tecnología?

2- Marca las ideas principales

CLASE N°1: Escribimos en la carpeta:

PROCESOS TECNOLOGICOS
NECESIDADES Y DEMANDAS
En nuestra vida tenemos muchas necesidades. Las necesidades son carencias, lo que
nos hace falta. Para cubrirlas, a menudo recurrimos a productos creados por el hombre.

Por ejemplo las viviendas, los medicamentos, los juguetes, los útiles y los medios de
transporte satisfacen algunas necesidades. Todos ellos forman parte de un mundo artificial.
Desde el comienzo de la civilización hasta la actualidad, las necesidades y los productos que
satisfacen han ido cambiando, acompañando la evolución de la sociedad.

Las necesidades pueden ser esenciales para nuestra supervivencia, en este caso se
denominan primarias. En tanto, si son importantes pero no esenciales y mejoran nuestra
calidad de vida son secundarias.
 ¿NECESIDADES Y DEMANDAS SIGNIFICAN LO MISMO?

No. Las necesidades de las personas producen demanda de bienes y servicios.

Demanda es el deseo de comprar o adquirir un bien o un servicio, es decir un producto tecnológico que me
permita satisfacer las necesidades.

1- Observa la imagen de la pagina anterior y completa:

A) Nombra aquellas necesidades que son primarias:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..

B) Nombra aquellas necesidades que son secundarias:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..

C) Clasifica las siguientes necesidades:

 NECESIDAD CLASIFICACIÓN

¿COMO SE SATISFACEN LAS NECESIDADES?

Para satisfacer las diferentes necesidades de las personas se han ideado diversos productos que nos
permiten solucionar los problemas que plantean las necesidades.

Esos productos se llaman PRODUCTOS TECNOLÓGICOS.

Los productos tecnológicos pueden ser BIENES, SERVICIOS Y PROCESOS.

¿QUÉ SON LOS BIENES?

Son todos aquellos objetos materiales mediante los cuales satisfacen nuestras necesidades. Un
lavarropas, máquina fotográfica son bienes.

CLASIFICACION DE LOS BIENES

Los bienes pueden clasificar de acuerdo a las características en bienes de capital y bienes de consumo.

BIENES DE CAPITAL:

Aquellos bienes cuya utilidad consiste en producir otros bienes o que contribuyen directamente a la
producción de los mismos.

BIENES DE CONSUMO:

Son los bienes utilizados para satisfacer las necesidades corrientes de quienes lo adquieren, es decir, cuya
utilidad está en satisfacer la demanda final de los consumidores.

Los bienes de consumo se diferencian de los de capital por atender a las necesidades directas de quienes
los demandan.

Los bienes de consumo se clasifican en durables (o duraderos) y no durables.

DURABLES: son los que rinden al consumidor un flujo de servicios durante un tiempo relativamente largo,
como los muebles, autos, vivienda, etc.

NO DURABLES: Son los que se agotan o consumen completamente en el acto de satisfacer una necesidad. Por
ejemplo: la comida.

ACTIVIDAD N° 1: Dibuja 5 ejemplos de Bienes de Capital.

Bienes de Consumo Durables

Bienes de Consumo NO Durables.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Refexionar sobre situaciones confictivas de la vida escolar y de otros contextos sociales (relevadas de
crónicas periodísticas, de la literatura, del cine u otras fuentes) ejercitando y valorando el diálogo como
herramienta para la construcción de acuerdos, la resolución de confictos, la apertura a puntos de vista
diversos y la explicitación de desacuerdos.
• Identifcar las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura por la vía pública como
peatones y como pasajeros y usuarios de medios de transporte reconociendo grados de responsabilidad y
factores que infuyen en la problemática del tránsito (infraestructura, controles, factor ambiental, factor
humano)

EJES SABERES INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Reflexión sobre el fundamento y el

sentido de valores como justicia,
igualdad y paz en situaciones concretas
donde éstos tengan vigencia y en - Corrección de cuadernos
situaciones donde primen relaciones de
injusticia, desigualdad o violencia, entre
otras.

LA REFLEXION ETICA Participacion y reflexion sobre - Lección oral individual o

situaciones conflictivas de la vida grupal
escolar o de otros contextos sociales
distinguiendo en ellas problemas éticos
en juego, en el marco de una discusión
argumentativa y considerando la
diversidad de opiniones y puntos de - Puesta en comun
vista.

Conocimiento de las normas y señales

LA PARTICIPACIÓN de tránsito básicas para la circulación
segura porla vía pública como peatones
CIUDADANA, y como usuarios/as de medios de
transporte.
- Debates
LOS DERECHOS Y

LA CONVIVENCIA

ARMONIOSA

TEMPORARIZACION: DEL 18 DE MARZO HASTA EL 12 DE ABRIL

ESTRATEGIAS DIDATICAS: Lluvia de ideas, análisis de bibliografías, lectura de textos, proyección de

videos, exposición oral, trabajo individual y grupal, armado de afiches y láminas, etc.
RECURSOS HUMANOS: Manuales de 6° grado, videos informativos, proyector, recortes periodísticos,
láminas, fotocopias, útiles escolares, etc.

JUSTICIA
¿Te atreves a reclamar cuando sufres una injusticia?

¿Eres justo con los demás?

¿Haces algo para vivir en una sociedad justa?

Observa en este relato cómo se remedió una injusticia.

REFLEXIONA

 ¿Piensas que era justo lo que hacian los duendes? Explica tus razones.
 ¿Que estrategias probaron las personas antes de dar con la solucion final?
 ¿Crees que el castigo que recibieron los duendes fue justo?¿Merecian un castigo menor o uno mayor?¿Porque?
ACTIVIDAD PROPUESTA

En todas las sociedades hay actos justos e injustos. Desde esa perspectiva analiza algunos fenomenos de tu comunidad.
Por ejemplo: ¿Es justo que la gente pinte graffitis en las paredes¿ Es justo que tiren basura en la calle? ¿Es justo que
aguna s personas tengan empleo y otras no.

Indaga las posibilidades de remediarlo mediante el dialogo o la ayuda de la ley.

Al finalizer la clase realizaremos afiche sobre el tema central.

IGUALDAD
ACTIVIDAD N° 1: Realiza la actividad de la fotocopia que le entregara la docente.
ACTIVIDAD N°2: Buscar en el diccionario la palabra IGUALDAD, JUSTICIA Y PAZ.

Al finalizar la clase realizaremos un debate sobre el tema tratado.

CONFLICTO

ACTIVIDAD N° 1: Buscamos en el diccionario la palabra Conflicto.

ACTIVIDAD N° 2: ¿Te animas a contestar las siguientes preguntas?

Si en tu grado hay una situación de violencia entre dos compañeros. ¿Qué actitud tomarias?

¿Intentas dialogar o incentivas a la violencia entre ellos?

¿Qué solución hallarias?

ACTIVIDAD N°3: La docente les entregara las siguientes situaciones y tendras que reflexionar muy bien antes de
contester:
Al finalizar la clase realizaremos una puesta en común sobre el tema central.