GUÍA DE APRENDIZAJE N°O2

AREAS: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍAE INFORMÁTICA

FASE: DOS
FECHA DE ENVIO: 22 DE ABRIL FECHA DE RECIBIDO: 24 DE MAYO DE 2021
GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS:
- Describo y distingo las características de los seres vivos y no vivos y la forma como se desarrollan.
- Escribo textos que explican los procesos de desarrollo de los seres vivos.
- Conozco donde viven los seres de la naturaleza
- Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
- Construyo mediante el trabajo en equipo pautas para cuidar el ambiente que nos rodea, haciendo buen
uso de los artefactos tecnológicos.
- Realizo jornadas de cuidado e higiene personal y practico las normas de bioseguridad en mi vida
diaria.
- Valoro a los seres vivos y promuevo la preservación y conservación de estos en el entorno
- Identifico las funciones y utilidades del computador y sus partes.
- Presento informes mediante el uso de la ofimática.
- Utilizo las tecnologías de la información para construir, representar, graficar, digitar y producir textos.
- Valoro los materiales y artefactos tecnológicos que permiten aprender desde mi entorno.
- Soy autónomo frente al grupo en las decisiones que tomo.
- Presento mis trabajos en forma organizada y puntual.

META DE APRENDIZAJE: al finalizar el segundo periodo, el estudiante estará en capacidad de:

 Comprender la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo,nutrientes, desplazamiento y
protección.
 Reconocer las características y usos de los diferentes artefactos tecnológicos de su entorno familiar, escolar
y social.

AMBITOS CONCEPTUALES:

 Necesidad de los seres vivos.

 Cambios de los seres vivos a través del tiempo (plantas, animales)
 Movimiento de las plantas y los animales.
 Tecnología: Herramientas del hogar (características y clasificación, normas de seguridad, señales de
tránsito.
 Informática: Partes del computador y sus funciones básicas: El proceso del encendido y apagado.
 Usos del computador (Este tema se dará en el encuentro virtual)
MOMENTO UNO: ¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

Con la ejecución de esta guía, fortaleceremos la responsabilidad, el dinamismo e interés por conocer el mundo
de las ciencias naturales en especial por saber cuáles son las necesidades y características de los seres vivos,
así como identificar la utilidad de los objetos y herramientas tecnológicas con sus diferentes partes y
funcionalidad que tienes en tu entorno, a predecir posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales

Es importante entonces que participemos en cada encuentro sincrónico para que puedas aclarar dudas, exponer
ideas y darle continuidad a cada actividad de la guía de manera secuencial y organizada, así mismo debemos
cumplir con unos horarios y hábitos de estudio que te permitan avanzar paulatinamente en la adquisición de
cada una de las competencias aquí planteadas y a la vez cumplir con los tiempos de entrega de las actividades.

RECURSOS: guía de aprendizaje N°02 de ciencias y tecnología, cuaderno, útiles escolares, objetos del entorno,
celular, computador, internet. En el desarrollo de las actividades encontraras los link y nombre de los videos
que te son necesarios para la ejecución de los contenidos.

INDICACIONES PARA PADRES DE FAMILIA.

Señor padre de familia y/o acudiente tenga en cuenta todas las recomendaciones dadas en cada una de los
planes de apoyo desarrollados anteriormente, recordemos:
 Leer la guía (mínimo dos veces), interpretar comprender lo que se dice cada actividad.(si tiene dudas
aclarar con anterioridad con la docente)
 Fortalecer hábitos de estudio en los niños, las actividades deben ser resueltas por los niños en el
cuaderno y tener muy buena presentación (ortografía, caligrafía, estética).
 Participación en los encuentros sincrónicos.
 Dedicar cada día mínimo tres horas de estudio.
 Enviar evidencias completas (fotos organizadas del primer al último punto de la guía.) en los tiempos
establecidos.
 Es deber del padre de familia informar a tiempo al docente si tienen dificultades en el desarrollo de la
guía y participación de los encuentros sincrónicos.

Querido estudiante vamos a jugar a los científicos, descubrirás el maravilloso entorno

biológico de las ciencias naturales y de la tecnología, aquí aprenderemos sobre las
necesidades, cambios y movimientos de los seres vivos, así que manos a la obra.

Hoy 22 de abril celebramos el día de la tierra, hagamos con mucha fe una linda oración

ORACION AL DIVINO NIÑO, PADRENUESTRO Y GLORIA.

 ¡MIS PEQUEÑOS CIENTIFICOS! HORA DE APRENDER

ACTIVIDAD UNO: ACTIVA TUS SABERES PREVIOS

DIALOGUEMO EN FAMILIA Y/O CON LA DOCENTE:

A ¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?
B ¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos?
C ¿En qué se diferencian los seres vivos?
D. ¿Recuerdas las etapas de vida de algún ser vivo?
E. ¿Todos los seres vivos tienen movimiento?
F. ¿Por qué la tecnología es tan importante en nuestras vidas?
G. ¿Qué herramientas tecnológicas utilizas en los oficios del hogar, para estudiar, para comunicarte con
tus familiares?

MOMENTOS DOS: DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD UNO: LO QUE ESTAMOS APRENDIENDO

1. En nuestro cuaderno vamos a escribir la fecha y el título: Necesidades de los seres vivos. Realizaremos cada
una de las siguientes actividades, siguiendo lo que se te indica.

Observamos la imagen y luego responde

A. ¿En qué situaciones de la imagen interactúa un ser vivo con un factor abiótico?
B. Dibujar o pegar dos herramientas de trabajo que utilices para conservar los factores que se
observan en la anterior imagen.
C. Con la ayuda de tus padres interpreta la siguiente información, luego dibuja en el cuaderno de
ciencias tres factores bióticos de tu entorno y tres factores abióticos

D. Leamos, analicemos y dialoguemos con nuestros padres sobre la siguiente noticia, hecho ocurrido
en Colombia en el año 2015
 Dialoga con tus padres:
 ¿Por qué crees que murieron los animales del lugar mencionado en la noticia anterior?
 ¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?

ACTIVIDAD DOS: LOS SERES VIVOS TIENEN DIFERENTES CARACTERISTICAS

A. Ver atentamente el siguiente video: características de los seres vivos (capsulas educativas ciencias
naturales) este video lo trabajaremos en el encuentro virtual y con la docente podrás realimentar y anotar las
conclusiones en el cuaderno.
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/S/S_G02_U
03_L01/S_G02_U03_L01_03_01.html:

B. COMPLETEMOS LA SIGUIENTE TABLA, teniendo en cuenta herramientas o artefactos o tecnológica observaste en el

video: características de los seres vivos

HERRAMIENTA FUNCIONALIDAD

Recuerda…

ciertas tareas, empleando para su construcción y funcionamiento las virtudes de la y la Por ejemplo: rueda, licuadora, GPS, computado
C. Según lo aprendido en el video, durante el encuentro virtual resolveremos con la participación de seis
estudiantes el siguiente ejercicio. (Actividad interactiva en encuentro virtual)

D. En un mapa conceptual define cuales son los factores abióticos (puedes apoyarte en el video de capsulas
educativas: museo de los factores abióticos o en otras fuentes de consulta).

HORA DE UNA PAUSA ACTIVA:

Recuerdas esta canción: lava, lava, lava bien tus manos, con
agua y con jabón el momento llego de emprender esta acción.

Si puedes y tienes un árbol cerca abrázalo, luego recítale a tu familia está linda poesía…
 E. Vamos a escribir una frase alusiva al dia del arbol.

F. Los invito a indagar más sobre el dia del arbol, mediante el uso de la computadora, en un encuentro
sincronico vamos a compartir tu experiencia, ahora recorta y pega la computadora y sus partes.
Indicando como se enciende y apaga.

ACTIVIDAD TRES: vamos a escribir el siguiente texto en el cuaderno

Para no olvidar.
Todos los seres vivos tienen necesidades básicas que deben satisfacer para que puedan sobrevivir;
alimentarse, respirar, descansar y regular su temperatura interna, son algunas de ellas. Muchas de las
acciones que realizan los seres vivos, buscan satisfacer dichas necesidades.

A. Ahora piensa en tus propias necesidades y resuelve:

-¿Qué necesitas para vivir?
- ¿De dónde lo obtienes?

B. Juguemos a describir las diferencias que presentan los seres vivos a lo largo de sus vidas
- Observa las imágenes y escribe el mayor número de cambios físicos que tiene ese ser vivo a lo largo
de su vida (puedes dibujar o solo anotar el nombre de cada ser vivo y sus cambios físicos)

C. Observa la imagen, luego escribe en orden secuencial el cambio que se presenta cada día en cada una
de las etapas del pez.(realiza el dibujo).
 D. Experimentemos: sembremos una semilla de aguacate. (PUNTO OPCIONAL)

Pasos para sembrar una semilla de aguacate.

1. Saca la pepita o hueso del aguacate
2. Límpiala bien con agua abundante
3. Clava tres palillos en el hueso de tal forma que puedas apoyarlos en un vaso de agua y que solo la parte
inferior esté sumergida.
4. Llena un vaso de agua. Si usas uno de cristal podrás ver cómo van creciendo las raíces.
5. Pon el vaso de agua con la semilla del aguacate tal y como se muestra en la imagen en un lugar seco y
soleado. Mucha luz solar, agua y calor son los ingredientes para que crezca.
6. La semilla absorberá agua, así que no te olvides de ir rellenando el vaso a medida que descienda.
7. En unas 8 semanas podrás ver los primeros brotes. La parte de arriba se seca y agrieta.
8. Pasado este tiempo, salen las raíces.
9. Si es necesario cambia los palillos para que la semilla, ya brotando, esté bien sujeta y limpia.
10. Cuando el tallo alcance los 20 cm aproximadamente, puedes trasplantarla a una maceta con tierra buena y
con algo de compost.
11. Al trasplantarla recuerda dejar la parte superior del aguacate sin enterrar

E. Observemos la gráfica y los cambios descríbelos brevemente en el cuaderno. (Puedes imprimir y pegar
la imagen.)

F. En la imagen anterior, observamos en cuadro número 1, una herramientas para cortar como es el
cuchillo, pregúntale a las personas mayores que normas de seguridad debemos tener para utilizarla.
¿se puede dejar al alcance de los niños?
Recordemos que las Normas de Seguridad puede definirse como: la regla que resulta necesaria para prevenir los
accidentes en diferentes lugares: casa, trabajo, salud, carretera, escuela, entre otros . Estas se deben acatar para evitar
los daños que puedan derivarse de su ejecución. Ejemplos

G. Observa las imágenes y dialoga con tus padres o acudientes,

sobre cómo prevenir estos accidentes

ACTIVIDAD CUATRO: Recordemos cuáles son las etapas del desarrollo humano.
A. En compañía de tus padres o acudientes, vamos a leer las etapas del desarrollo del ser humano.
B. A partir del texto anterior escribe y resuelve las preguntas en el cuaderno:

HORA DE UNA PAUSA ACTIVA: se van a levantar del puesto (madre-acudiente e hijo) y cada uno va a realizar
los siguientes movimientos el niño imitará los animales que conozca: saltar como ranas, caminar como perros,
trotar como caballos, volar como pájaros y mariposas,
nadar como peces o arrastrarse como culebras y gusanos
y la mamá o acudiente debe limitar el crecimiento de las
plantas, desde que son semillas hasta que se convierten en
plantas grandes, con muchas flores y frutos.(graba un
video y envía a la docente, recuerda tener tu uniforme de
educación física puesto, será nota en esta área)

ACTIVIDAD CINCO: movimientos de los seres vivos

Escribe y resuelve las siguientes actividades en el cuaderno:

A. ¿En qué se parecen el movimiento del animal y el movimiento de la planta? ¿Por qué?
B. ¿En qué se diferencian los movimientos del animal y los movimientos de las plantas? ¿Por qué?
C. Lee con atención y d. comenta con tus padres (la docente realimenta en el encuentro sincrónico)

Los animales se mueven en busca de alimento, compañía y un lugar apropiado para descansar y
reproducirse. También se mueven para defenderse cuando están en peligro. El movimiento de los animales
de un lugar a otro es un desplazamiento. Para hacerlo, los animales han desarrollado partes de su cuerpo
como patas, aletas o alas, según vivan en la tierra, en el agua, o se muevan por el aire. Las plantas crecen
pero no se desplazan de un lugar a otro. Ellas buscan su alimento por medio de las raíces, cerca al lugar
donde viven, por ello están fijas al suelo y permanecen allí toda su vida.
D. Observa los animales de la imagen, luego completa la tabla de datos en la que indiques el nombre de
cada uno y con qué parte de su cuerpo se desplaza.

NOMBRE DEL ANIMAL PARTE DEL CUERPO CON HABITAT

QUE SE DESPLAZA

 ¿Cómo puedes contribuir a la conservación del hábitat de estas especies?

 ¿Qué animales existen de la imagen anterior o de nuestra región, cuya piel nos sirve para elaborar utensilios
como maletines y zapatos?
TERCER MOMENTO: PRACTICO LO QUE
APRENDÍ: ACTIVIDAD SEIS: mis pequeños
científicos hora de practicar lo aprendido.

A. Dibuja en tu cuaderno el siguiente mapa

conceptual y completa con las palabras correctas
(en capsulas educativas ciencias podrás encontrar
este juego interactivo)

B. Relaciona el nombre de las partes del equipo y sus funciones. (Puedes imprimir, resolver y pegar esta actividad en
el cuaderno.)
C. LA HISTORIA DE ALEJANDRA: observamos cada imagen, leemos y resolvemos las preguntas en el
cuaderno

a. ¿Qué hacía Alejandra cuando nació? _

b. ¿A qué edad comenzó a caminar?
c. ¿A qué edad empezó a ir al colegio?
d. ¿Qué hacía a los 14 años? _
e. ¿A qué edad formo su familia o se casó? _
B. Dibujemos seres bióticos de la región y los factores abióticos que necesitan para vivir.

C. Observemos la ilustración, comenta con tu familia.

D. Observa una planta real de tu entorno y resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno _
 Nombre de la planta
 ¿Cómo era cuando estaba pequeña?
 ¿Qué ocurre a la planta cuando pasa el tiempo?
 ¿Qué características nuevas aparecen en ella?

E. Si sembraste la semilla de aguacate, debe hacerle seguimiento a su crecimiento e ir registrando los

cambios en cada etapa en el cuaderno (esto tendrá una nota adicional en el área de ciencias
naturales en el 2° y 3 periodo)

¿QUE APRENDÍ?
Vamos a evaluar nuestro aprendizaje, para ello contamos con una la barra de estadística en la que escribimos
los contenidos que aprendimos muy bien; una lupa, donde registraremos aquellos contenidos que debo
reforzar (puedes imprimir, resolver y pegar,)
 CONTENIDOS QUE APRENDÍ MUY BIEN…

CONTENIDOS A REFORZAR

BIBLIOGRAFIA:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/S/S_G02_U03_
L01/S_G02_U03_L01_03_01.html.

¡Felicitaciones mis pequeños cientificos! HaN finalizado con éxito la

guia-
ELABORO, DOCENTES GRADO 2°