Facultad de Psicología y Psicopedagogía

Atención y tecnología
Alumnas: Julieta Dorgambide, Victoria Olaeta, Agustina Pintos y Abril Villoria.

Comisión: LM

Carrera: psicopedagogía

Obligación académica: Procesos Básicos II

Fecha de entrega: 9 de octubre 2017

Introducción:

Atención dividida:

La atención se concibe como un proceso asociado a la recepción de información. Es

indudable que la atención interviene también activamente cuando realizamos tareas, no
únicamente cuando recibimos mensajes verbales.
En este nuevo enfoque experimental se pide a los sujetos que realicen dos tareas más o
menos simultáneas, y el grado de deterioro en el rendimiento de una de ellas se
considerará como un indicio de la demanda de atención de la otra tarea. En la vida
cotidiana, es frecuente la realización simultánea de dos tareas, por ejemplo: caminar y
hablar al mismo tiempo, sin embargo, es en estas situaciones de doble tarea concurrente
en las que se ponen de manifiesto las limitaciones de la atención.
Hacer dos tareas al mismo tiempo es más difícil habitualmente que hacerlas por
separado.

El hecho de que podamos adaptarnos a un entorno complejo entendiéndolo y

manipulándolo adecuadamente es posible gracias a nuestras capacidades atencionales,
que nos permiten dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del entorno
y prescindir de otros, o bien repartir dichos recursos de un modo óptimo en dos o mas
tareas.
Hipótesis: ¿Influye la tecnología en la atención?

Método de investigación: se tomaron ocho sujetos con la intención de probar si la

tecnología afecta la atención. Para eso se aplicó un test fonológico en el cual en una
primera instancia los sujetos debían decir la mayor cantidad de palabras posibles que
iniciaran con “p” (sin contar números, nombres propios ni diminutivos) en un minuto.
En segunda instancia, debían realizar la misma actividad con la diferencia de que esta
vez nombraban animales. Para finalizar, los test debían repetirse, pero los sujetos al
mismo tiempo tenían que estar utilizando cualquier aparato tecnológico (celular,
computadora, etcétera).

Observaciones:

Al poner a prueba esta hipótesis, se pudo observar que en la primera y segunda instancia
(sin tecnología) los sujetos estaban atentos y no tuvieron complicaciones con la
consigna ni con la realización de la misma. Al realizar la primera y segunda parte (con
tecnología) el rendimiento fue menor ya que se les dificultaba pensar en la tarea
propuesta y continuar con el uso del aparato tecnológico al mismo tiempo
Experimento

Sujetos Fluencia “P” Fluencia “P” Test de Test de

sin tecnología con “animales” “animales”
tecnología sin con
tecnología tecnología
Sujeto 1 14 14 15 15

Sujeto 2 8 9 12 11

Sujeto 3 13 9 13 11

Sujeto 4 20 25 23 36

Sujeto 5 19 15 14 17

Sujeto 6 19 15 14 17

Sujeto 7 24 14 26 16
Sujeto 8 22 15 29 18

Conclusión:
Sobre un total de 32 test tomados pudimos apreciar que sin tecnología hubo un total de
284 respuestas y con tecnología 245. Siendo a favor 39 respuestas más sin la utilización
de celular, video juegos, etc. En el caso de las encuestas realizadas por internet más del
50% de las personas tuvo dificultad para realizar alguna actividad donde requiera
atención, debido al uso de la tecnología. Con todo lo antedicho podemos afirmar que la
atención dividida se ve alterada, ya que no pueden responder favorablemente a las dos
tareas al mismo tiempo