SESIÓN DE APRENDIZAJE

“El sueño de San Martin”

FECHA: 22 de julio /2019

AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA  Participa en conversaciones o escucha
COMUNICA

 Obtiene información del texto oral.

cuentos, leyendas y otros relatos de la
 Infiere e interpreta información del texto oral.
CIÓN

 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada tradición oral.

 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.  Formula preguntas sobre lo que le
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. interesa saber o responde a lo que le
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. preguntan.
ENFOQUE VALORES/ACTITUDES
ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS Y
MATERIALES
 INICIO
PROBLEMATIZACIÓN  Caja sorpresa
 Los niños y las niñas desconocen la historia sobre el sueño que tubo Don José de San Martin y  Bandera del
que gracias a él, el Perú tiene una linda bandera blanquiroja. Perú
MOTIVACIÓN  Lamina
 Los niños y niñas observan una caja sorpresa conteniendo la bandera del Perú  Hoja de trabajo
INICIO

 Los niños descubren la caja sorpresa  Goma

SABRES PREVIOS:  Colores
 Responden: ¿Qué observan? ¿Cómo se llama? ¿alguna vez la han visto, en donde? ¿Qué colores
tiene? ¿Qué forma tiene la bandera? ¿Quién habrá creado la bandera del Perú?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La maestra menciona el tema que van a desarrollar: durante este día vamos a conocer sobre quien
creo la bandera del Perú

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Antes del discurso:
 La maestra les presenta la lámina del SUEÑO DE SAN MARTIN
 Lo niños se sientan en semicírculo y dialogan con su maestra sobre la lámina describiendo sus
características
 Los niños escuchan el propósito o el tema que la maestra les va a decir: les voy a narrar el relato
sobre el sueño de San Martín
DESARROLLO

Durante el discurso:
 Los niños se ubican en media luna para escuchar el relato del sueño de san Martín
 Los niños junto con su maestra dialogan sobre el relato escuchado
 Los niños responden a interrogantes planteadas por la maestra: ¿de qué trato el relato? ¿Quién se
recostó en una palmera y se quedó dormido? ¿Qué sueño tubo San Martín? ¿Cómo se llamaron
las aves que soñó San Martín y que colores tenían?
 Los niños escuchan la importancia sobre la bandera del Perú y que gracias a Don José de San
Martin tenemos una linda bandera.
Después del discurso:
 Los niños desarrollan su hoja de trabajo por equipos: colorea la imagen del Sueño de San
Martin.
 Los niños revisan sus trabajos y comentan sobre cómo se sintieron al trabajar
METACOGNICION
CIERRE

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo trabajaron? ¿Qué
colores tiene la bandera del Perú?, ¿Quién la creo?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades se observaron?
………………………………………………………………….……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“CONOCIENDO LOS SÍMBOLOS DE NUESTRO PERÚ”

(ESCUDO - HIMNO)
FECHA: 23 de julio /2019

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto oral. Formula preguntas sobre lo que le
 Infiere e interpreta información del texto oral. interesa saber acerca de los
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y símbolos patrios (escudo - himno).
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ENFOQUE VALORES/ACTITUDES
ENFOQUE  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
INTERCULTURAL
estudiantes

MOMEN SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS Y

TOS MATERIALE
S
MOTIVACIÓN:
 Se motiva a los niños donde les lee una poesía sobre el Escudo y el Himno Nacional. Poesía
SABERES PREVIOS: Imágenes
 Responden: ¿Qué Escucharon? ¿De qué trata la poesía? ¿De qué País es el escudo y el
Himno? ¿Que simboliza el escudo? ¿Lo han visto al escudo en algún lugar y han
cantado el himno? ¿Que sienten cuando escuchan el Himno? ¿Cómo debemos
comportarnos al entonar el himno nacional?
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN
 Los niños y las niñas aún desconocen que nuestro País tiene sus símbolos que lo
identifican uno de ellos el escudo y el himno ¿Por qué será importante conocer los
símbolos de nuestra Patria? ¿Cuándo cantamos el himno nacional? ¿En qué lugares
colocan el escudo?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La maestra menciona el tema que van a desarrollar: hoy días van a Conocer los
símbolos el Escudo bandera y el Himno Nacional de nuestro Perú.
  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DEL DISCURSO
 La docente solicita a los niños colocarse en asamblea, luego dialogamos
conjuntamente con ellos que en presente día conoceremos los símbolos patrios: el
Escudo y el Himno Nacional.
 Solicitamos a los niños dar sus opiniones sobre como desean conocer todo lo referente Canciones
a los símbolos patrios. Ejemplo. Mediante canciones, imágenes, pidiendo a los niños himno
estar atentos a lo que la maestra les va a informar referente a conocer los Símbolos el símbolos
Escudo y el Himno. Papel
DURANTE EL DISCURSO: Los niños escuchan una canción sobre el Escudo Nacional y el lustre
himno nacional, dialogamos sobre lo escuchado ¿Cuántos reinos tiene el escudo? ¿Cómo Goma
están simbolizados los reinos y que significa cada uno de ellos? ¿Qué nos dice la letra de Tijeras
la canción del himno Nacional? ¿Cuándo cantamos el Himno Nacional?
DESARROLLO

Desarrollo: Se les presenta imágenes de los símbolos el Escudo y el Himno, explicamos

a los niños su importancia y lo que representa cada uno de ellos en nuestro País.
 Responden a interrogantes: ¿Por qué es importante que conozcan el escudo que
representa a nuestro País? ¿Para qué cantaremos el himno Nacional en las ceremonias?
¿Qué pasa si nuestro país no tuviera sus símbolos que los representa?
 La maestra les presenta un escudo y sus tres reinos, solicitando a los niños colocar cada
reino donde corresponde.
Cierre
 Luego en grupos y utilizando diferentes técnicas graficas los niños trabajan el escudo y
el himno nacional.
 Luego arman rompecabezas del escudo y el himno Nacional.
 DESPUÉS DEL DISCURSO: Los niños en grupo salen a la pizarra a socializar su
trabajo observando si han colocado todas las imágenes donde corresponden.
 Socializan como han armado los rompecabezas de los símbolos patrios.
 Dialogamos la importancia que aporta de que nuestro País cuente con los símbolos que
lo representan como nación.
META COGNICIÓN
CIERRE

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les
gusto lo que realizamos hoy?, ¿Qué materiales han usado?, ¿Qué lugar conocimos?,
¿Por qué será importante contar con los símbolos patrios?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades se observaron?
………………………………………………………………….……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EL ESCUDO
 El escudo de mi patria
Simboliza la unión
De toda la buena gente
Que vive en esta Nación.

EL Himno Nacional

Cuando escucho
El Himno Nacional
Siento una gran emoción
Me paro bien derecho
Y pongo la mano
En el corazón.

ACTIVIDAD FERIA DE CIENCIAS

“EXPOSICION DE EXPERIMENTOS”
FECHA: 25 Julio 2019
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS  Comunica las acciones que
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS realizo para obtener
TECNOLOGIA

 Problematiza situaciones para hacer indagación. información y comparte sus

CIENCIA Y

 Diseña estrategias para hacer indagación. resultados.

 Genera y registra datos o información.  Utiliza sus registros: dibujos,
 Analiza datos e información. fotos u otras formas de
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su reproducción, como el
indagación. modelado. O lo hace
verbalmente.
ENFOQUE VALORES/ACTITUDES
ORIENTACIÓN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
AL BIEN comprender sus circunstancias
COMÚN
SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS Y
MATERIALES
 INICIO
Motivación  Video
Los niños observan diferentes materiales
Saberes previos
Responden: ¿Qué observaron? ¿conocen estos materiales? ¿Qué materiales usaron?
¿alguna vez han realizado un experimento como los que hicieron los niños? ¿Qué
pasara si mesclamos el agua con tempera? mural
Problematización
La maestra observa en el aula que los niños desconocen los pasos para realizar un
experimento
Propósito y organización Agua
 La maestra les hace mención que trabajaremos en la feria de ciencia diferentes Vasos de
experimentos empleando materiales plastico
DESARROLLO
 Gestión y acompañamiento
 Planteamiento del problema:
La Los niños y niñas salen al patio para observar diferentes experimentos
colorantes
El experimento que va a realizar el aula amarillo patito será el agua de colores que
camina
 Planteamiento de la hipótesis:
La maestra les formula las siguientes interrogantes: ¿Qué experimento vamos a
realizar?, ¿Qué necesitáremos?, ¿para qué nos servirá?
 Los niños y niñas observan un Papelógrafo donde la maestra anotara sus posibles
respuestas.
 Elaboración del plan de acción:
 La docente presenta un papelote con las indicaciones mostrando cada procedimiento
que el niño va experimentar con los diferentes materiales.
 La docente formula grupos de trabajo y entrega los materiales
 Los niños manipulan los materiales para que luego experimenten
 Los niños y niñas realizan diferentes experimentos por equipos de trabajo empleando 
los diferentes materiales  Material de
 Recojo de datos y análisis: ciencia y
 La docente recoge los datos verificando las respuestas de los niños según la ambiente
experimentación que realizaron con el agua y otros elementos
 Estructuración del saber:
 La maestra junto con los niños y niñas observan lo que han obtenido con el
experimento y los niños dictan a la profesora escribiendo en un Papelógrafo los pasos
que han realizado para obtener resultados del experimento
 Evaluación y comunicación:
 Dialogamos con los niños sobre la importancia de experimentar con los materiales y
llegamos a las diferentes conclusiones obtenidas por ellos mismos
SALIDA
METACOGNICION
 Se realiza las siguientes preguntas: Qué aprendí hoy? ¿Cómo logre obtener? ¿Para
qué me sirve experimentar? ¿Qué materiales he utilizado? ¿Cómo lo hicimos? ¿?,
¿tuvieron alguna dificultad?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades se observaron?
………………………………………………………………….……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre : Evaluación del proyecto
Docente : KELYTA AGUILAR CHUMACERO
Directora : Sofia Montaño de Zuñiga
Edad : 4 años
Aula : AMARILLO PATITO

Evaluación de proyecto RECURSO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
FECHAS

TÍTULO

SESIÓN

SY
DE LA

DESEMPEÑO/CRITERIO PREPARACIÓN DE LA SESIÓN MATERIA

ACTITUDES
DE EVALUACIÓN LES
24 DE Evaluación del Se comunica oralmente en su IGUALDA Y Actividades permanentes de entrada:
JULIO proyecto lengua materna. DIGNIDAD: Acciones de rutina.
DEL CONOCIEN  Expresa sus necesidades, Reconocimiento EJECUCIÓN DEL PROYECTO Productos
2019 emociones, intereses y da cuenta al valor INICIO de los
DO de sus experiencias al interactuar  Seleccionamos un producto de cada una de las
inherente de trabajos.
NUESTRA con personas de su entorno sesiones de aprendizaje.
familiar, escolar o local. Utiliza cada persona,  Socializamos todos los productos de las
COMUNID
palabras de uso frecuente, sonrisas, por encima de actividades realizadas durante el mes de mayo.
AD Y CON miradas, señas, gestos, cualquier  Establecemos un dialogo a traves de interrogantes
ALEGRIA movimientos corporales y diversos diferencia de sobre los productos presentados: ¿
volúmenes de voz según su ¿Qué observamos?
CELEBRA género Dialogo
interlocutor y propósito: informar, ¿Cuál de los trabajos les gusta más?
MOS pedir, convencer o agradecer. Que materiales hemos utilizado para
NUESTRAS elaborar los trabajos?
 Participa en conversaciones o
FIESTAS ¿Cuál de los trabajos les gusto más hacer?
escucha cuentos, leyendas,
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy
PATRIAS ´´ adivinanzas y otros relatos de la
vamos a evaluar el proyecto del mes de julio.
tradición oral. Formula preguntas
 sobre lo que le interesa saber o lo PROCESO
que no ha comprendido o responde  Adecuo el ambiente para la asamblea con los niños
a lo que le preguntan. y dialogar sobre el proyecto que se realizó.
 Recordamos los acuerdos para participar en la
 Recupera información explícita de
evaluación del proyecto.
un texto oral. Menciona algunos Papelote
 Los niños participan expresando sus ideas sobre lo
hechos, el nombre de personas y
que realizaron en el proyecto.
personajes. Sigue indicaciones
 Presentamos un cuadro con las siguientes
orales o vuelve a contar con sus
interrogntes para evaluar el proyecto: Plumones
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
¿Quiénes ¿Qué ¿Quién ¿Qué
 Deduce relaciones de causa-efecto, participaron hicieron? cumplió con materiales
así como características de en el las normas utilizaron
Limpiatipo
personas, personajes, animales y proyecto? para
objetos en anécdotas, cuentos, trabajar?
leyendas y rimas orales

 Comenta lo que le gusta o le

disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que
se desenvuelve
 Anoto en un Papelógrafo todas las posibles
respuestas de los niños y niñas.
SALIDA
- Nos sentamos en el piso haciendo un círculo para
dialogar como se va a realizar el nuevo proyecto.
- Anota sus ideas en la pizarra para evidenciar lo
establecido.