DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE

SEXTO GRADO GRUPO “A”

CAMPOS FORMATIVOS
TEMPORALID LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
AD CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

CONTENIDO PROCESOS DE CONTENIDOS PROCESOS DE CONTENIDOS PROCESOS DE CONTENIDOS PROCESOS DE

S DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE
APRENDIZAJE
DEL 8 AL 12 (L) Reflexiona en colectivo (L) (N) Indaga algunos momentos (L) Diseña y participa en
Identifica la oxidación de
DE ABRIL acerca de las maneras en en los que las culturas del distintos escenarios de
materiales en su entorno,
17. que un espacio puede ser Pensamiento Pueblos y mundo han interactuado, La familia convivencia, para
como la de los alimentos
Apropiaci mejorado, y lo lleva a cabo científico culturas de producto de las como fortalecer su
(manzanas, plátanos o
ón e mediante la planeación de América y el migraciones, de la espacio autonomía y su
aguacate), y de metales
intervenci expresiones artísticas, Cambios mundo: el búsqueda e intercambio de para el participación en la
(hierro), así como, las
ón tales como performance, permanentes respeto a las productos y materiales, de desarrollo familia.
sustancias o materiales
artística videoarte, instalación, en los costumbres, las relaciones comerciales, del sentido
que se utilizan para evitar
en el escultura, o teatro materiales y tradiciones y así como de la exploración de Promueve los valores
la oxidación.
espacio comunitario. sus formas de y la expansión territorial. pertenencia familiares, para la
comunitar implicaciones vivir de y resolución de conflictos
Indaga y describe las Reconoce que las culturas
io. Crea producciones con en la vida diferentes autonomía, y el desarrollo personal.
implicaciones medio actuales en diferentes
distintos lenguajes: oral, diaria culturas. para una
ambientales, económicas partes del mundo se han
escrito, alternativo, sana
y sociales de los procesos formado a través del
musical, visual, teatral o convivencia
de combustión y tiempo y tienen distintos
dancístico, para .
oxidación, y acciones que orígenes.
transformar de manera
pueden realizarse para
efímera, o incluso
disminuir su efecto. Valora semejanzas y
permanentemente, un
diferencias como parte de
espacio público de la
la diversidad humana y su
comunidad, a favor del
Resuelve problemas riqueza cultural.
bienestar social.
vinculados a distintos
contextos que implican Localiza y describe las
(N) calcular el perímetro de características (zonas
polígonos y del círculo; climáticas, relieve y aguas
 Pensamiento utiliza unidades continentales) de algunos
matemático convencionales (m² y cm²) pueblos y culturas de los
para expresar sus continentes: África,
Perímetro, resultados. América, Antártida, Asia,
área y noción Europa y Oceanía,así como
de volumen sus relaciones y formas de
vida.
Reconoce algunos efectos
globales en la vida
cotidiana de pueblos,
comunidades y países que
seencuentran distantes del
lugar donde se originan las
situaciones de afectación
socioambiental, y sus
derivaciones económicas,
políticas, sociales,
culturales, ecológicas,
entre otras.

Identifica puntos y líneas

imaginarias del planeta
Tierra, y localiza lugares en
México y el mundo,
utilizando las coordenadas
geográficas.

DEL 15 AL (N) Selecciona y lee cuentos y (N) Describe el efecto de la (C) Indaga en fuentes
19 DE ABRIL poemas del mundo a fuerza gravitacional sobre bibliográficas,
18. partir de sus intereses y Pensamiento los cuerpos, a partir de Movimientos hemerográficas y digitales,
Análisis de gustos. científico experimentar con la caíday sociales en el así como en fotografías y
cuentos y reposo de objetos, explica México de los objetos, las principales
Intercambia con sus
poemas Efecto del y representa con modelos siglos XIX y características sociales,
compañeros los cuentos y
para su magnetismo los cambios ocurridos en la XX: la económicas, políticas y
poemas que más le
disfrute y y de la fuerza caída deobjetos. Independenci culturales del Porfiriato.
gustaron, y discute sobre
comprensi su significado. de gravedad a y la Indaga acerca de las causas
ón. Comprende que la masa es Revolución que dieron origen al
Reconoce las la cantidad de materia de Mexicana. movimiento revolucionario
características tanto de un cuerpo, a diferencia del
de 1910, como las
cuentos como de poemas. peso, que es la fuerza con injusticias, entre las que se
la que la Tierra atrae dicho encuentran: el despojo de
Elabora una antología con
cuerpo por acción de la las tierras comunales de
los cuentos y poemas
gravedad, a partir campesinos y pueblos
seleccionados, que
actividades prácticas o originarios, la explotación
incluya título, portada,
simuladores que laboral por las compañías
portadilla, índice,
ejemplifiquen la caída de extranjeras, casos como las
ilustraciones, comentarios
diversos objetos con huelgas delos trabajadores
sobre la interpretación de
masas iguales y diferentes, de Cananea, Sonora (1906)
cada texto y nombres de
e identifica que el tiempo y de Río Blanco, Veracruz
los participantes.
de caída es independiente (1907), y la apropiación y
de la masa. control de diversas
Comparte la antología con
extensiones de tierras,
la comunidad educativa y
bosques y aguas en pocas
deja un ejemplar en la
Resuelve problemas que manos.
bibliotecaescolar.
implican construir,
Indaga sobre procesos y
(N) estimar y comparar el
luchas por la justicia, que
Pensamiento volumen de cuerpos y
ocurren actualmente en
matemático prismas rectos
diversas partes del país.
rectangulares mediante el
conteo de cubos, y Investiga sobre la
Perímetro,
reconoce que existen participación de distintos
área y noción
diferentes cuerpos con el grupos en la búsqueda por
de volumen
mismo volumen. la justicia social, el
reconocimiento y la
garantía de los derechos
sociales, además de cómo
estos ideales se plasmaron
en la Constitución Política
de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917.

Investiga en fuentes
bibliográficas,
hemerográficas e
iconográficas, sobre los
debates del constituyente
de 1917, para lograr el
reconocimiento y la
garantía de los derechos
sociales.

Analiza los Artículos 3°, 27°

y 123° referentes a la
educación, la propiedad de
las tierras y el trabajo.
Analiza la participación en
el movimiento
revolucionario de
personajes como Francisco
I.Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano
Carranza, entre otros,
destacando sus ideales, así
como su origen social y
cultural.
Reconoce la participación
de las mujeres en la lucha
revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez “La
Generala”, María
Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”,
entre otras.
Destaca y compara la
participación actual de
mujeres mexicanas entre
las que se identifican
indígenas y afromexicanas,
en diversos ámbitos de la
vida política, social y
cultural del país.

Representa en mapas, los

lugares estratégicos y
emblemáticos de la lucha
por la Revolución
 Mexicana, y las rutas
seguidas por los
personajes que
encabezaron este
movimiento.

DEL 22 AL (L) Combina textos literarios (N) Comprende que la (L) Indaga sobre
25 DE ABRIL con elementos de otros electricidad es una forma experiencias de estudio
19, lenguajes artísticos, donde Pensamiento de energía que se La escuela y comunidades de
Combinaci establezca movimientos, científico caracteriza por el como práctica, para ampliar
ón de gestos, sonidos o colores movimiento o acumulación ventana sus horizontes de
elementos para representar Transformaci de cargas eléctricas, y hacia el formación.
visuales, personajes, lugares y ones de la experimenta con las futuro. Se informa
sonoros y situaciones y los guarda en energía propiedades de acerca de la
corporales video o los presenta en térmica y conducción o aislamiento oferta educativa
, en vivo al montar una eléctrica, así eléctrico, para identificar en suregión, para
composici exposición en la que se como el algunos materiales, como identificar sus
ones invite a familiares y el aprovechami los metales que poseen posibilidades de
artísticas resto de la comunidad ento en conductividad eléctrica. ingreso al nivel
colectivas. escolar, para su aplicaciones de educación
apreciación y disfrute. tecnológicos Describe que hay dos tipos media.
de cargas eléctricas,
Recrea lugares y
“positiva (+)” y “negativa (-
experiencias significativas,
)”, a partir de las cuales se
a partir de una
determinan las
composición visual
interacciones entre los
colectiva que sonoriza con
objetos; cuando dos
objetos a su alcance,
objetos cargados
mientras la narra en un
eléctricamente se atraen,
audiovisual.
significa que sus cargas
eléctricas son diferentes (+
Combina secuencias de
-), y si se repelen significa
movimientos, gestos,
que sus cargas eléctricas
formas, sonidos, colores u
son iguales. (++; --).
objetos, para explorar
distintas maneras de
expresar, en colectivo, una Pensamiento
misma idea con distintos matemático Responde preguntas
elementos. vinculadas a diferentes
Organización contextos que implican
 e leer e interpretar
interpretació información cuantitativa
n de datos y cualitativa contenida en
gráficas circulares.

DEL 29 DE (L) Representa un (N) Reconoce las propiedades (C) Indaga en fuentes (L) Profundiza acerca de
ABRIL AL 10 acontecimiento de la que tienen los materiales bibliográficas, ideas, conocimientos y
DE MAYO 20. comunidad, Pensamiento para conducir la corriente México hemerográficas, La prácticas culturales,
Creación y experimentando con científico eléctrica (conductores) y posrevolucio iconográficas, objetos y comunidad, para proponer
represent movimientos suaves, aquellos que no la nario (1917- construcciones acerca de la como alternativas orientadas
ación de fuertes, rápidos, lentos, Transformaci conducen (aislantes), y los 1940): la vida vida cotidiana en el México espacio para a promover, preservar y
narrativas fluidos o pausados en ones de la aplica en un circuito cotidiana, los posrevolucionario, qué el difundir para el bien
a partir de distintas trayectorias, energía eléctrico; experimenta y procesos que estragos dejó la guerra en aprendizaje y común.
acontecim desplazamientos y con térmica y describe interacciones de implicaron la las familias, comunidades y el bienestar
ientos acompañamiento musical. eléctrica, así atracción y repulsión reconfiguraci pueblos, cómo se modificó común. Diseña, bajo los
relevantes como el eléctrica (electricidad ón del país en la vida cotidiana después principios de respeto, y
de la Explora, en colectivo, aprovechami estática) de objetos. los ámbitos de la lucha armada del tolerancia, estrategias
comunida movimientos, gestos, ento en social, movimiento de revolución, de organización ante
d, formas, colores, sonidos y aplicaciones Reflexiona acerca de que económico, cómo cambiaron los diferentes situaciones,
empleand silencios, y acuerda una tecnológicos el uso de la energía político, pueblos y ciudades donde para la prevención de
o recursos estructura creativa para eléctrica ha sido un aporte religioso y vivían, cuáles eran los conflictos, la
literarios, crear un acontecimiento tecnológico importante cultural. principales trabajos y satisfacción de
visuales, improvisado (flashmoob) para la sociedad, que ha (Sexto) oficios, cómo era la necesidades comunes y
corporales en su escuela o en la generado una nueva educación de niñas y niños el desarrollo sustentable
y sonoros. comunidad, donde se forma de satisfacer sus y qué es la escuela rural de su
invite a todos a participar necesidades, pero que su mexicana, cómo se comunidad.
en el momento en que se generación y consumo han divertían las personas,
estállevando a cabo. impactado negativamente cuáles eran las expresiones
al medio ambiente. culturales y artísticas,
entre otros aspectos.
Indaga acerca de cómo se
vivió el movimiento
Pensamiento Responde preguntas
revolucionario en
matemático vinculadas a diferentes
diferentes regiones del
contextos que implican
país.
Organización generar y organizar datosy
determinar la moda, la Indaga en fuentes
e
media aritmética y el bibliográficas,
interpretació
rango. hemerográficas y digitales,
n de datos
así como en fotografías y
objetos, las características
sociales, económicas,
políticas, religiosas y
culturales en el México
posrevolucionario (1917-
1940).

Analiza el proceso que

implicó la reconfiguración
del país, tras la lucha
revolucionaria, para la
cimentación de un
régimen político
democrático, acorde con
lo plasmado en la
Constitución de 1917.

Identifica las tensiones y

conflictos entre caudillos
revolucionarios y grupos
políticos con diferentes
intereses e ideologías, del
periodoposrevolucionario.
Analiza el proceso
denominado Maximato
(1928- 1934), en la
búsqueda de la estabilidad
política que requería la
República.
Indaga las causas,
desarrollo y consecuencias
de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la
negociación del conflicto
que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los
lugares y zonas de
 confrontación de la lucha
cristera.
Identifica algunas acciones
que se impulsaron durante
el Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el
reparto agrario a
campesinos y
comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo
los procesos históricos han
cambiado la vida de las
personas y sus
comunidades.

DEL 13 AL (L) Explora diversos (N) Describe características de (N) Reconoce los flujos
24 DE elementos simbólicos que forma, ubicación, tamaño, migratorios en los que hay
MAYO 21. se encuentran en el Pensamiento distancia, color y Migración mayor cantidad de
Combinaci entorno, a través del uso científico temperatura de algunos interna y emigrantes en el mundo,
ón de la del color y las formas. componentes del externa: identificando países de
realidad y Sistema solar Universo: galaxias y causas y origen y de destino.
Infiere la intención del
la fantasía y universo: estrellas. consecuencia
autor al utilizar los Explica causas y
en siguientes elementos: característica Reconoce al Sistema Solar s sociales, consecuencias sociales,
elementos movimiento, gesto, forma, s de sus como parte de una de las económicas, culturales, económicas,
simbólicos sonido y/o color en una componentes galaxias que conforman el culturales, políticas y ambientales de
de las manifestación cultural y , y Universo: la Vía Láctea, la políticas y la migración, en casos
manifesta artística, y compara sus aportaciones cual tiene forma de disco, y ambientales. específicos en el mundo,
ciones ideas con las de sus pares. culturales, que el Sol es una estrella de mediante el análisis de
culturales científicas y tamaño mediano ubicada noticias, documentales y
y Reinterpreta una tecnológicas cercade su borde. algunos testimonios de
artísticas, manifestación cultural o que han migrantes internacionales.
que dan artística con un lenguaje favorecido su
identidad artístico distinto al quese Ubica en mapas, las rutas
conocimiento
y sentido utilizó en su creación, que siguen los migrantes,
de para crear nuevas formas desde su lugar de origen,
pertenenc de simbolización. Clasifica eventos de hasta su destino.
ia. Aprecia y recrea una danza Pensamiento diversos contextos Reflexiona acerca de los
ritual colectiva, con matemático utilizando términos como impactos de las
elementos simbólicos seguro, imposible, migraciones en la
 propios de cada Nociones de probable, muy probable o identidad y pertenencia de
participante. probabilidad poco probable que las personas, así como los
sucedan. prejuicios que generan,
aspectos como la
discriminación.
Dialoga acerca de cómo
cada país establece sus
reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así
como las acciones que se
podrían implementar para
la protección de los
derechos de las personas
migrantes.

DEL 27 DE (C) Formula comentarios (N) Indaga, argumenta y (L) Valora sus experiencias
MAYO AL 7 críticos respecto de un valora la importancia de acerca de las formas de
DE JUNIO 22. Análisis texto dramático de su Pensamiento diversas aportaciones Formas de ser, pensar, actuar y
y elección, para expresarsus científico culturales, científicas y ser, pensar, relacionarse en
representac gustos, intereses e ideas, tecnológicas, entre ellas, actuar y determinadas
ión de así como para desarrollar Sistema solar los telescopios, satélites relacionarse situaciones, para
textos la argumentación. y universo: artificiales y sondas favorecer su
dramáticos. característica espaciales en la comprensión, el ejercicio
Identifica los elementos
s de sus investigación y de la empatía y el logro de
centrales del teatro
componentes conocimiento del metas.
comunitario.
, y Universo.
Realiza una aportaciones
representación teatral en culturales,
colectivo, jugando con científicas y
combinaciones de tecnológicas
secuencias de sonidos y que han
movimientos rápidos, favorecido su
lentos, agudos, graves, conocimiento
fuertes, débiles, pausas y
con acentos variados.

Emplea diversos
elementos de las artes, A partir de distintas
Pensamiento
para crear escenografía, situaciones azarosas,
matemático
vestuario y maquillaje en determina los resultados
 la escenificación de un posibles y los representa
fragmento de un texto Nociones de en tablas de doble
dramático, o una situación probabilidad entrada o en diagramas
improvisada a la que se de árbol.
invite a familiares y otros
miembros de la
comunidad como
espectadores.

DEL 10 AL (L) Lee mitos y leyendas de (N)

21 DE México y del mundo, y
JUNIO 23. reconoce las Nociones de
Lectura y características y funciones probabilidad
análisis de de cadatipo de texto.
mitos y Analiza mitos y leyendas de
leyendas, México y del mundo, y
para su discute sobre su
disfrute y significado.
valoración
. Distingue las diferencias
y similitudes entre los
mitos y leyendas.
Recupera mitos y
leyendas con las
personas de su
comunidad y de libros, y
las compila.

Elabora un compendio de
mitos y leyendas para
compartir, que incluye
título, portada, portadilla,
introducción e índice.

DEL 24 AL TERCERA EVALUACIÓN

27 DE
JUNIO
DEL 1 AL 12 DESCARGA ADMINISTRATIVA Y REFORZAMIENTO
DE JULIO