"Exploramos las culturas preincas: reflexiones sobre

su Influencia en la conducta y la convivencia

escolar"
¡BIENVENIDOS AL NUEVO AÑO ESCOLAR 2024!

Estimados estudiantes del segundo año de secundaria, ¡Bienvenidos a un nuevo año escolar lleno de aventuras
históricas! En nuestra asignatura de historia, nos sumergiremos en un emocionante recorrido a través de las páginas
del tiempo. Exploraremos sucesos pasados, analizaremos fuentes y comprenderemos el contexto histórico que ha
moldeado el mundo actual. Desarrollaremos la habilidad de construir explicaciones históricas sólidas,obteniendo una
comprensión profunda de nuestra herencia.
Desde el intermedio temprano hasta el Tahuantinsuyo, asimismo desde la edad
media hasta la edad moderna abordaremos temas fascinantes que nos ayudarán a
entender nuestro pasado y su influencia en el presente. Trabajaremos para descubrir
conexiones entre eventos pasados y presentes, desarrollando habilidades críticas.
¡Que este año escolar esté lleno de descubrimientos emocionantes y aprendizajes
significativos!
¡Bienvenidos de nuevo y adelante hacia un año escolar histórico!

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de segundo año de secundaria en la Institución Educativa Peruano Español enfrentan desafíos
en su conducta y en la convivencia escolar, lo que resulta en una menor participación y un escaso interés en
temas históricos. Estos desafíos incluyen comportamientos problemáticos en el aula, falta de respeto hacia los
compañeros, así como conflictos interpersonales que afectan el ambiente de aprendizaje. Además, se observa
una falta de motivación y compromiso hacia el estudio de la historia.
Ahora si, ¡veamos la siguiente historia!
En el patio del Colegio Peruano Español, Killa y Camilo estaban conversando bajo la sombra de un árbol,
discutiendo sobre los recientes problemas de convivencia escolar.
Killa: ¿Has notado cómo cada vez hay más tensiones entre los estudiantes? No sé qué está pasando, pero siento
que el ambiente en el aula se está volviendo cada vez más tenso.
Camilo: Sí, lo he notado. Creo que muchos de nosotros estamos perdiendo el respeto por los demás y no nos
estamos escuchando mutuamente. ¿Te has preguntado alguna vez cómo resolverían este tipo de problemas las
antiguas culturas preincas que estudiamos en historia?
Killa: ¡Tienes razón! En nuestro libro de historia del segundo año, aprendimos sobre las culturas Mochica y
Sicán. Se destacaban por su organización social y su capacidad para resolver conflictos de manera pacífica.
¿Crees que podríamos aprender algo de ellos?
Camilo: Definitivamente. Por ejemplo, los Mochica tenían un fuerte sentido de comunidad y respeto por las
jerarquías. Si pudiéramos aplicar esos principios en nuestro colegio, creo que podríamos mejorar nuestra
convivencia.
Killa: También podríamos tomar inspiración de los Tiahuanaco, que valoraban la colaboración y la solidaridad
entre sus miembros. Si todos nos apoyáramos mutuamente y trabajáramos juntos, podríamos resolver
cualquier problema que enfrentemos.
Camilo: Exacto. Y los Sicán nos enseñaron la importancia de la comunicación efectiva y la resolución de
conflictos de manera pacífica. Si aprendemos a expresar nuestras emociones de manera constructiva y a
buscar soluciones juntos, podríamos crear un ambiente escolar más armonioso.

Me agrada la idea, pero ¿Cómo podríamos los

estudiantes aplicar los principios de las culturas
preincas en nuestra vida escolar diaria?

Asi es Killa, además ¿Cuáles podrían ser algunos

desafíos al intentar implementar estos principios
en nuestro entorno escolar moderno?

PRODUCTO
Los estudiantes crearán una "Mesa Redonda de Culturas" donde representarán cada una de las culturas
estudiadas. En esta actividad, cada grupo de estudiantes asumirá el papel de una cultura específica y
responderán a la siguiente interrogante:
¿Cómo podemos utilizar el estudio de las culturas Mochica, Wari, Sicán y otras para fomentar una convivencia
escolar positiva y respetuosa entre los estudiantes del segundo grado?

IMPORTANTE: la mesa redonda se llevará a cabo a través de la

participación de equipos de trabajo. Se conformarán 5 equipos,
cada uno compuesto por 5 o 6 estudiantes. Cada equipo
designará un representante respaldado por los demás integrantes
para ofrecer respuestas adecuadas a los argumentos planteados.

CALENDARIZACIÓN AVANCE DEL PRODUCTO

SESIÓN 01: DEL 06 DE MARZO AL 12 DE MARZO.

• Formación de equipos de trabajo.
• Asignación de la cultura a investigar.
SESIÓN 02: DEL 13 DE MARZO AL 19 DE MARZO.
• Organización de la información reunida.
SESIÓN 03: DEL 20 DE MARZO AL 26 DE MARZO.
• Síntesis y elaboración de argumentos.
SESIÓN 04: DEL 01 DE ABRIL AL 05 DE ABRIL.
• Realización de la “Mesa Redonda de Culturas”.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La presente rúbrica ofrece una orientación detallada y adaptada para evaluar la mesa redonda sobre las
culturas preincas, fomentando la reflexión, el diálogo y la resolución pacífica de conflictos.

LOGRO LOGRO
EN INICIO EN PROCESO
CRITERIOS ESPERADO DESTACADO
(05-10) (11-14)
(15-17) (18-20)

Se utilizan múltiples Se utilizan una amplia

No se utilizan fuentes Se utilizan algunas
fuentes históricas variedad de fuentes
históricas relevantes fuentes históricas,
relevantes y la históricas confiables y la
Utiliza fuentes o la información pero la información
información información presentada
históricas presentada carece de presentada es
presentada es precisa es detallada, precisa y
precisión y limitada o poco
y pertinente para el profundamente
pertinencia. precisa.
tema. relevante para el tema.

La explicación de los
La explicación de los
La explicación de los La explicación de los hechos y procesos es
Explica hechos y procesos es
hechos y procesos es hechos y procesos es excepcionalmente clara,
confusa o poco clara,
hechos y parcialmente clara, clara y demuestra una detallada y demuestra
y no demuestra
procesos pero la comprensión comprensión una comprensión
comprensión
del tema es limitada. adecuada del tema. profunda y completa del
adecuada del tema.
tema.

El estudiante muestra El estudiante muestra

El estudiante muestra
El estudiante muestra una presentación con una presentación
una presentación clara,
una presentación algunas deficiencias ordenada y
ordenada y
desordenada, con en la organización y estructurada, aunque
Presentación estructurada, con un
errores graves en la estructura, con varios con algunos errores
lenguaje adecuado y
pronunciación o errores en la menores en la
una adecuada
entonación verbal. pronunciación o pronunciación o
entonación verbal.
entonación verbal. entonación verbal.

El estudiante
El estudiante participa
El estudiante no participa de manera El estudiante participa
de manera adecuada
participa en la mesa limitada en la mesa activamente en la mesa
en la mesa redonda,
redonda o su redonda, presenta redonda, presenta ideas
Participación presenta algunas
participación es pocas ideas relevantes y contribuye
ideas relevantes y
irrelevante para la relevantes y su de manera significativa
contribuye a la
discusión. contribución a la a la discusión.
discusión.
discusión es mínima.

La colaboración entre La colaboración entre

La colaboración entre La colaboración entre
los miembros del los miembros del
los miembros del los miembros del grupo
grupo es mínima o grupo es limitada y
grupo es evidente y es excepcional,
Colaboración inexistente, lo que se observan algunos
contribuye evidenciando un trabajo
afecta negativamente esfuerzos, pero no
significativamente a la en equipo altamente
la presentación son consistentes o
presentación general. efectivo y coordinado.
general. efectivos.
 DESEMPEÑOS

TEMA DESEMPEÑO

Cultura Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos, sobre la Cultura Romana.
Romana Para ello identifica el contexto histórico (características de la época) en que fueron producidas esas
fuentes y complementa una con otra.

Primera Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos, sobre la primera
regionaliza regionalización. Para ello identifica el contexto histórico (características de la época) en que fueron
ción producidas esas fuentes y complementa una con otra.

Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los hechos o procesos
Horizonte
históricos sobre el Horizonte Medio. Tomando en cuenta las similitudes, los aspectos que cambian y los
Medio
que permanecen

Explica hechos y procesos sobre el intermedio tardío a partir de la clasificación de sus causas y
Intermedio
consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.) para ello utiliza conceptos
Tardío
sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos.

AHORA SI, RESPONDEMOS:

¿Cuál es la ubicación geográfica de la antigua Roma y cómo influyó en su expansión y desarrollo?
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Describe la transición de la República al Imperio romano y menciona las dinastías de emperadores que gobernaron
durante esta época.
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¿Cuál fue el impacto de las guerras civiles en la historia de Roma y cómo influyeron en la transición de la República
al Imperio?
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¿Cuáles fueron los principales desafíos que enfrentó el Imperio Romano durante su período de decadencia y cómo
contribuyeron a su colapso final?
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¿Cuál fue el papel de los "emperadores militares" durante la crisis del imperio romano? ¿Consideras que fueron una
solución eficaz o empeoraron la situación?
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