Institución:

Curso: Habilitación Pedagógica para Egresados de Educación Superior

Módulo: Curricumlum, Enseñanza y Evaluación
Responsable:
Estudiante:

Total de puntos 25

Fecha Tema Sub tema Actividades Evaluación

1 de Distinciones • Didáctica, enseñanza, Desarrollo de Form
noviembre conceptuales entre aprendizaje, formación, clase sincrónica y procesual
currículum y otros educación, entre otros asincrónica con la
términos utilizados • El currículum como estrategia de
en el ámbito de la planificación educativa. mapas cognitivos.
educación • didáctica, enseñanza,
aprendizaje, formación,
educación, entre otros)
El currículum como
planificación educativa
• Fundamentos del
currículum
• Currículum oficial o el
currículum prescriptivo.
Currículum operacional.
Currículum oculto.
• Currículum nulo.
• Principales modelos y
teorías curriculares.
• Principales elementos
curriculares y su función
en una planificación
educativa

ACTIVADES EDUCATIVAS
Actividad 1 – Completa la siguiente propuesta educativa en base al material de lectura sobre
los conceptos de currículum. Lectura 1.1
CONCEPTO AUTOR CONVERGENTES DIVERGENTE
S
Afirma que una Phenix (1968) La enseñanza. Arnaz habla de
descripción El contenido las cartas
completa del La característica descriptivas
currículo tiene principal es la Entre Phenix y
por lo menos enseñanza Taba Taba describe el
tres desarrolla el currículo
componentes: currículo con mediante 3
1. Que se objetivos, componentes
estudia: el organización de mientras Taba
contenido o contenidos Guzman ya habla de
materia de e Ibarrolla habla del objetivos
instrucción 2. plan de Estudio con organización de
Como se realiza fines de enseñanza contenido y
el estudio y la selección de
enseñanza: el normas de
método de aprendizaje
enseñanza 3.
Cuando se
presentan los
diversos temas:
el orden de
instrucción
un proceso Guzman
dinámico de (1981)
adaptación al
cambio social
en general y al
sistema
educativo en
particular.
un proceso Figueroa
dinámico de (1981)
adaptación al
cambio social
en general y al
sistema
educativo en
particular.
 un proceso Diaz Barriga
dinámico de (1981)
adaptación al
cambio social
en general y al
sistema
educativo en
particular.
un proceso Acuña y
dinámico de colaboradores
adaptación al (1979)
cambio social
en general y al
sistema
educativo en
particular.
POR TANTO CURRÍCULUM ES EL PLAN DE ESTUDIO O PROYECTO
EDUCATIVO GENERAL DONDE SE CONCRETAN LOS CONTENIDOS
Y CONCEPCIONES IDEOLOGICAS, SOCIO-ANTROPOLOGICAS.

Actividad 2- Elabora un Mapa cognitivo tipo sol sobre los ejes temáticos de la Lectura
1.2
Actividad 3- Elabora un Mapa cognitivo de ciclos sobre las Necesidad del diseño
curricular y las Tendencias del diseño curricular en Iberoamérica de la Lectura 1.2
Actividad 4 elabora un Mapa cognitivo tipo panal sobre la conceptualización de
currículo y diseño curricular de la Lectura 1.2
Actividad 5 – Elabora un Mapa cognitivo de nubes sobre el tema de las Bases y
fundamentos del currículo y del diseño curricular- Lectura 1.2 de la Lectura 1.2
 Bases y
Fundamentos del Bases
curriculo y del
diseño curricular Tradiciones
Condiciones Culturales
Económicas Estructura
Social

Fundamento
Filosóficos
s

Socio Cultural

Psicología

Pedagógico
Espistemológico

INDICADORES DE LA CLASE
 Clase Indicadores imprescindibles :
nro 1 20 P
25 • Conceptualiza a la Didáctica a
puntos partir de diversos autores.
• Conceptualiza la enseñanza a
partir de diversos autores.
• Conceptualiza el aprendizaje a
partir de diversos autores.
• Discrimino el concepto entre
educación y formación a partir de
los autores
• Caracterizo la didáctica a partir
de los autores
Indicadores de contingencias :
5P
5 • Entrega su trabajo en el
puntos
tiempo establecido.
• Cuida la estética en la
presentación de sus trabajo
• Presenta un trabajo original.
• Presenta trabajo acorde al
nivel académico
correspondiente.
• Respeta las reglas ortográficas
y gramaticales.

• Caracterizo la enseñanza a partir

de los autores
• Caracterizo el aprendizaje a partir
de los autores
• Caracterizo la educación a partir
de los autores
• Ejemplifico la formación y la
educción a partir de las lecturas
• Defino el currículum como
planificación educativa
• Identifico los Fundamentos del
currículum
• Comprendo el Currículum oficial
o el currículum prescriptivo.
• Comprendo el Currículum
operacional.
• Comprendo el Currículum
oculto.
• Comprendo el Currículum nulo.
• Identifico los Principales
modelos curriculares
• Discrimino las diferentes teorías
curriculares.
• Señalo en el programa de estudio
de la Educación Media los
Principales elementos
curriculares
• Señalo la función en una
planificación educativa
• Concluyo sobre las temática de la
clase

Anexos- explicación de las estrategias de mapas cognitivos

 • Mapa cognitivo de nubes
Es un diagrama representado por imágenes de nubes, en las cuales se organiza la
información partiendo de un tema central, del cual se derivan subtemas que se anotan a
su alrededor.
Características:
a) En la nube central se coloca el tema. b) Alrededor de la nube del centro se colocan otras
nubes que contienen los subtemas, las características o la información que se desean
aportar.

• Mapa cognitivo de ciclos

Es un diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencias,
usando círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica.
Características:
a) En el círculo superior se anota el inicio del ciclo. b) En los subsiguientes se registran las
etapas que completan un ciclo.

3 Mapa cognitivo tipo sol

Es un diagrama semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un
tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto de un tema o concepto.
Características:
a) En la parte central (círculo del sol) se anota el título del tema a tratar. b) En las líneas o
rayos que circundan al sol (círculo) se añaden ideas obtenidas sobre el tema.
 • Mapa cognitivo tipo panal
Es un diagrama conformado por celdillas centrales y subsecuentes que simulan un panal.
Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información.
Características:
a) En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o título
del tema. b) En los nudos de cada celda (recuadros laterales) se escriben los subtemas. e)
De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdilla s del panal, en las
cuales se anotan las características o los elementos que se deseen incluir. d) Los nudos de
las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal mediante líneas que
conforman a la vez otras celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores
del tema. e) En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o iconos
que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.