Evaluación de competencias laborales

La evaluación de la competencia es la medición del “saber hacer” de una persona; esta

es competente cuando es capaz de desempeñar una función laboral de manera eficaz y
eficiente en diferentes contextos de trabajo con los mismos resultados.
La evaluación de competencias laborales es un proceso complejo derivado de la
evaluación del desempeño, donde se toma en cuenta el futuro del colaborador, es decir,
se prevé que aquellos colaboradores con mejores competencias y habilidades, serán
los más competentes a futuro. Esta metodología gira en torno a las habilidades,
conocimientos y conductas individuales y sociales., y analiza el desempeño basado en
experiencia real.

Importancia
La importancia de la evaluación por competencias radica en sus resultados, que
permiten a la organización reorganizar su organigrama e implementar programas de
capacitación. En definitiva, brinda a una empresa la posibilidad de mover las piezas del
tablero estratégicamente para tener una mayor productividad.

Objetivos
 Busca evidenciar objetivamente el desempeño laboral de la persona.
 Logra un juicio y un diagnóstico sobre la competencia laboral de la persona.
 Traduce el juicio del evaluador en un reconocimiento formal de la competencia
laboral.
 Traduce el diagnóstico del evaluador en un Plan de Empleabilidad.
 Orienta y asesora a las personas evaluadas, sobre aquellas brechas existentes
de su desempeño y que requieren capacitación y/o mayor práctica laboral.

Proceso de aplicación
1. Definir las competencias a evaluar
Antes de comenzar con cualquier proceso de evaluación por competencias, es crucial
determinar qué competencias se quieren analizar, es decir, qué parámetros nos
servirán para evaluar al colaborador. Estas deben ser adecuadas al puesto de trabajo.
Algunos ejemplos de competencias son: liderazgo, empoderamiento, integridad,
rendimiento orientado al cliente, y un largo etcétera.
2. Planificar las fechas de la evaluación por competencias
En los casos que se usen evaluaciones por competencias en el proceso de revisión de
desempeño se debe planificar las fechas de las evaluaciones resulta clave para no
sobrecargar a los colaboradores ni a los líderes. La idea es encuadrar las evaluaciones
en épocas de trabajo con menor carga. También es importante planificar la frecuencia
con la que se harán este tipo de evaluaciones, así como la frecuencia del feedback.
3. Seleccionar herramientas adecuadas
Se puede utilizar una combinación de herramientas y métodos de evaluación, como
entrevistas estructuradas, pruebas de habilidades, ejercicios de simulación,
evaluaciones de desempeño pasadas, assessment centers, entre otros, que sean
apropiados para medir las competencias específicas que estás evaluando.
4. Capacitar a los evaluadores
Es importante asegurarse que las personas que llevarán a cabo la evaluación estén
capacitadas y comprendan los criterios y las competencias que se están evaluando.
Esto garantizará una evaluación más objetiva y precisa.
Feedback de la evaluación
El paso final de la evaluación por competencias es la explicación de los resultados. Es
clave dar un buen feedback, pues proporciona a los candidatos retroalimentación
específica sobre su desempeño en relación con las competencias evaluadas. Esto les
ayudará a comprender sus fortalezas y áreas de mejora.
 FORMATOS

FORMATO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

UNIDAD/DPTO: ÁREA/SERV:
EVALUADO:
PUESTO: FECHA DE INGRESO:
EVALUADOR:
FECHA DE LA EVALUACIÓN:

INSTRUCCIONES

El siguiente formato es una evaluación de competencias.

En el siguiente recuadro encontrara Doce (12) enunciados, cuatro (4) por competencia el
cual usted debe marcar con una X, de acuerdo al puntaje de evaluación.

1. Antes de iniciar la evaluación del personal a su cargo, lea bien las instrucciones, si
tiene duda consulte con el personal responsable de la Unidad de Personal.

2. Lea bien el contenido de la competencia y comportamiento a evaluar.

3. En forma objetiva y de conciencia asigne el puntaje correspondiente.

Recuerde que, en la escala para ser utilizada por el evaluador, cada puntaje
corresponde a un nivel que va de Muy bajo a Muy alto.

Muy bajo : 1 ---Inferior. - Rendimiento laboral no aceptable.

Bajo :2 ---Inferior al promedio. - Rendimiento laboral regular.
Moderado : 3 ---Promedio. - Rendimiento laboral bueno.
Alto : 4 ---Superior al promedio. - Rendimiento laboral muy bueno.
 Muy Alto :5 ---Superior. - Rendimiento laboral excelente

MUY MODE- MUY

BAJO ALTO
ÁREA DEL DESEMPEÑO BAJO RADO ALTO

1 2 3 4 5

COMPETENCIAS LABORALES

Termina su trabajo oportunamente

Cumple con las tareas que se le

encomienda

Realiza un volumen adecuado de

trabajo

Cumple con horarios establecidos de

entrada y salida

COMPETENCIA FUNCIONALES

Vela por Genera información contable

requerida por el área financiera

Vela por que se mantenga actualizado

el archivo de la unida

Ejecutar y revisar el proceso de

liquidación de nómina, seguridad
social e interfaz contable.

Colabora continuamente en otras

tareas asignadas por su jefe inmediato

COMPETENCIAS
COMPORTAMENTALES

Respeta criterios y las distintas

opiniones de los demás

Planifico y doy prioridad a las tareas

de forma satisfactoria
Se comunica de forma clara y concisa
y utilizo estrategias de comunicación
no verbal para establecer relaciones

Colaboro de forma activa con mi

equipo y pido ayuda cuando la
necesito

CRITERIO DE LA EVALUACION

Firma de Área administrativa Firma de Área de talento

Firma del evaluador

 FORMATO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

I.IDENTIFICACIÓN

Datos del evaluado

Nombre: Cargo: Fecha:

Datos del Evaluador

Nombre: Fernando Martínez Periodo evaluado:

Primera Fecha Segunda Fecha Tercera Fecha Cuarta Fecha
Fechas de evaluación

1. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO

Lea atentamente cada uno de los ítems y señale con una X la opción que mejor describa el
comportamiento del empleado evaluado durante el presente periodo.

Tenga en cuenta la siguiente escala de calificación, donde:

• (1) Nunca: --------------------------------Reiterativamente no cumple las expectativas

• (2) Algunas veces: -----------------------Ocasionalmente, cumple las expectativas
• (3) La mayoría de veces ----------------Cumple con las expectativas la mayoría de
veces
• (4) Siempre: ------------------------------Siempre cumple eficazmente con las expectativas

2. .ESTRUCTURA DE LA LISTA DE VERIFICACIÓN

No. COMPETENCIA
CALIFICACION
OBSERVACIONE
1 Trabajo en equipo 1 2 3 4 S
Tiene disposición a colaborar con los demás
1.1
compañeros de trabajo del Restaurante

Ayuda a los nuevos empleados del restaurante a

1.2
integrarse al equipo, orientando en sus funciones
 Tiene la capacidad de expresar hechos, problemas y
1.3
opiniones.

1.4 Logra comprensión y compromiso grupal

No. COMPETENCIA CALIFICACION

OBSERVACIONES
2 Innovación 1 2 3 4

2.1 Tiene la capacidad de modificar estrategias y métodos

de búsqueda de soluciones

Tiene disposición de seguir aprendiendo, estudiando

2.2 y alimentándose de conocimiento para mejorar su
desempeño

2.3 Se preocupa por la investigación y desarrollo de

nuevas tecnologías en su campo de trabajo

No. COMPETENCIA CALIFICACION

OBSERVACIONES
3 Vocación de servicio 1 2 3 4

Refleja compromiso, motivación e interés por su

3.1 trabajo independientemente de los beneficios
obtenidos.
Es proactivo en su interacción con los clientes
3.2
internos y externos del restaurante

3.3 Satisface las expectativas de los clientes internos y

externos.
No. COMPETENCIA CALIFICACION
OBSERVACIONES
4 1 2 3 4
Iniciativa
4.1 Tiene facilidad para encontrar soluciones a los
problemas; es proactivo y creativo
Propone ideas de acuerdo a las normas y valores
4.2
organizacionales del restaurante.

4.3 Actúa preventivamente creando oportunidades y

evitando posibles problemas.
No. COMPETENCIA CALIFICACION
OBSERVACIONES
5 1 2 3 4
Responsabilidad
 5.1 Su conducta es consecuente con los valores de la
Organización.
Cumple cabalmente con las funciones de su
5.2
cargo dentro de los plazos establecidos

Tiene un buen nivel de desempeño y alcanza

5.3
siempre los objetivos que se le trazan

SI NO
3. RESULTADO FINAL DE LA EVALUACIÓN:
Cumple con las expectativas trazadas por la empresa según los criterios de evaluación.

4. .COMPROMISOS PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO:

SÍ NO

Criterios e Indicadores de Evaluación que

Nº debe alcanzar el evaluado en su plan de Observaciones
mejoramiento

___________________________________ ___________________________________
Firma del Evaluado Firma del Evaluador
 Código HS01F01

FORMATO EVALUACION DE Versión 01

COMPETENCIAS LABORALES
Fecha Nov/08

FORMATOS EVALUACION DE COMPETENCIAS LABORALES

NIVEL DIRECTIVO COMPETENCIAS COMUNES

ORIENTACION A RESULTADOS
Definición: Realizar las funciones y cumplir los compromisos organizacionales con
eficacia y calidad.

CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Cumple con oportunidad en función de 25
estándares, objetivos y metas establecidas
por la entidad, las funciones que le son
asignadas.

2 Asume la responsabilidad por sus 25

resultados.

3 Compromete recursos y tiempos para 25

mejorar la productividad tomando las
medidas necesarias para minimizar los
riesgos.

4 Realiza todas las acciones necesarias 25

para alcanzar los objetivos propuestos
enfrentando los obstáculos que se
presentan.

TOTAL

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

LIDERAZGO
Definición: Es la capacidad para asumir el rol de orientador y guía de un grupo o equipo de
trabajo, utilizando la autoridad con arreglo a las normas y promoviendo la efectividad en la
consecución de objetivos y metas institucionales.
CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Establece los objetivos del grupo de forma clara 10
y equilibrada.
2 Asegura que los integrantes del grupo 10
compartan planes, programas y proyectos
institucionales.
3 Orienta y coordina el trabajo del grupo para la 10
identificación de planes y actividades a seguir.

4 Facilita la colaboración con otras áreas y 10

dependencias.
5 Escucha y tiene en cuenta las opiniones de los 10
integrantes del equipo.
6 Gestiona los recursos necesarios para poder 10
cumplir con las metas propuestas.
7 Garantiza que el equipo tenga la información 10
necesaria.
8 Explica las razones de las decisiones. 10
9 Genera un clima positivo y de seguridad en los 10
integrantes de su equipo de trabajo.
10 Fomenta la participación de todos en los 10
procesos de reflexión y de toma de decisiones.

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
 100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

TOMA DE DECISIONES
Definición: Capacidad para elegir entre una o varias alternativas para la solución de un
problema y la toma de acciones concretas y consecuentes con la elección realizada.
CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Elige alternativas de solución efectiva y suficiente 17
para atender los asuntos encomendados.

2 Decide y establece prioridades para el trabajo del 17

equipo.
3 Asume posiciones concretas para el manejo de 17
temas o situaciones que demandan su atención.

4 Efectúa cambios en las actividades o en la manera 17

de desarrollar sus responsabilidades cuando
detecta dificultades para su realización o mejores
prácticas que pueden optimizar el desempeño.
5 Asume las consecuencias de las decisiones 16
adoptadas.
6 Fomenta la participación en la toma de decisiones. 16

TOTAL

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

NIVEL PROFESIONAL COMPETENCIAS COMUNES

ORIENTACION A RESULTADOS
Definición: Realizar las funciones y cumplir los compromisos organizacionales con
eficacia y calidad.

CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Cumple con oportunidad en función de 25
estándares, objetivos y metas establecidas
por la entidad, las funciones que le son
asignadas.

2 Asume la responsabilidad por sus 25

resultados.

3 Compromete recursos y tiempos para 25

mejorar la productividad tomando las
medidas necesarias para minimizar los
riesgos.

4 Realiza todas las acciones necesarias 25

para alcanzar los objetivos propuestos
enfrentando los obstáculos que se
presentan.

TOTAL

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

COMPETENCIAS POR NIVEL

EXPERTICIA PROFESIONAL
Definición: Capacidad para aplicar el conocimiento profesional en la resolución de problemas y
transferirlo a su entorno laboral.
CONDUCTAS ASOCIADAS
 Nro. Pon SI NO
1 Analiza de un modo sistemático y racional los aspectos 20
del trabajo, basándose en la información relevante.

2 Aplica reglas básicas y conceptos complejos aprendidos. 20

3 Identifica y reconoce con facilidad las causas de los 20

problemas y sus posibles soluciones.
4 Clarifica datos o situaciones complejas. 20
5 Planea, organiza y ejecuta múltiples tareas tendientes a 20
alcanzar resultados grupales o institucionales.

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

APRENDIZAJE CONTINUO
Definición: Capacidad para adquirir y desarrollar permanentemente conocimientos, destrezas
y habilidades, con el fin de mantener altos estándares de eficacia organizacional.

CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Aprende de la experiencia de otros y de la propia. 17

2 Se adapta y aplica nuevas tecnologías que se 17

implanten en la Entidad.
3 Aplica los conocimientos adquiridos a los retos que 17
se presenten en el desarrollo del trabajo.
4 Investiga, indaga y profundiza en los temas a evaluar 17
en la auditoria.
5 Reconoce las propias limitaciones y las necesidades 16
de mejorar su preparación.
6 Asimila nueva información y la 16
aplica correctamente.
 CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

NIVEL ASISTENCIAL

COMUNES
ORIENTACION A RESULTADOS
Definición: Realizar las funciones y cumplir los compromisos organizacionales con
eficacia y calidad.

CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Cumple con oportunidad en función de 25
estándares, objetivos y metas establecidas
por la entidad, las funciones que le son
asignadas.

2 Asume la responsabilidad por sus 25

resultados.

3 Compromete recursos y tiempos para 25

mejorar la productividad tomando las
medidas necesarias para minimizar los
riesgos.

4 Realiza todas las acciones necesarias 25

para alcanzar los objetivos propuestos
enfrentando los obstáculos que se
presentan.

TOTAL
 CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Definición: Capacidad para manejar con respeto las informaciones personales e institucionales
de que dispone.
CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Evade temas que indagan sobre información 17
confidencial.
2 Recoge sólo información imprescindible para el 17
desarrollo de la auditoria.
3 Organiza y guarda de forma adecuada la 17
información a su cuidado, teniendo en cuenta las
normas legales y de la Entidad.
4 No hace pública información laboral o de las 17
personas que pueda a la Contraloría o las personas.

5 Es capaz de discernir qué se puede hacer público y 16

qué no.
6 Transmite información oportuna y objetiva. 16

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

RELACIONES INTERPERSONALES
Definición: Capacidad para establecer y mantener relaciones de trabajo amistoso y positivo,
basado en la comunicación abierta y fluida y en el respeto por los demás.
CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Escucha con interés a las personas y capta las 50
preocupaciones, intereses y necesidades de los
demás.
2 Transmite eficazmente las ideas, sentimientos e 50
información impidiendo con ello malos entendidos
o situaciones confusas que puedan generar
conflictos.

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

NIVEL ASISTENCIAL COMUNES

ORIENTACION AL USUARIO Y AL CIUDADANO
Definición: Dirigir las decisiones y acciones a la satisfacción de las necesidades e
intereses de los usuarios internos y externos, de conformidad con las
responsabilidades públicas asignadas a la entidad.
CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Atiende y valora las necesidades y peticiones 20
de los usuarios y de ciudadanos en general.

2 Considera las necesidades de los usuarios al 20

diseñar proyectos o servicios.
 3 Da respuesta oportuna a las necesidades de 20
los usuarios de conformidad con el servicio que
ofrece la entidad.

4 Establece diferentes canales de comunicación 20

con el usuario para conocer sus necesidades y
propuestas y responde a las mismas.

5 Reconoce la interdependencia entre su trabajo 20

y el de otros

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

COLABORACION
Definición: Trabajar con otros de forma conjunta y de manera participativa, integrando
esfuerzos para la consecución de metas institucionales comunes.

CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Coopera en distintas situaciones y comparte 17
información.

2 Aporta sugerencias, ideas y opiniones. 17

3 Expresa expectativas positivas del equipo o de 17

los miembros del mismo.

4 Planifica las propias acciones teniendo en 17

cuenta la repercusión de las mismas para la
 consecución de los objetivos grupales.

5 Establece diálogo directo con los miembros del 16

equipo que permita compartir información e
ideas en condiciones de respeto y cordialidad
6 Respeta criterios dispares y distintas opiniones 16
del equipo

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

NIVEL TÉCNICO
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Definición: Generar y desarrollar nuevas ideas, conceptos, métodos y soluciones.

CONDUCTAS ASOCIADAS
Nro. Ponderación SI NO
1 Ofrece respuestas alternativas 20
2 Aprovecha las oportunidades y problemas para 20
dar soluciones novedosas.

3 Desarrolla nuevas formas de hacer y 20

tecnologías.

4 Busca nuevas alternativas de solución y se 20

arriesga a romper esquemas tradicionales
5 Inicia acciones para superar los obstáculos y 20
alcanzar metas específicas.
 TOTAL

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Calificación Parámetros
<60 No posee el conocimiento
70-60 Está en proceso de aprendizaje
80-70 Conoce el tema pero le es difícil aplicarlo sin supervisión
90-80 Sabe el tema, lo aplica y logra buenos resultados
95-90 Maneja bien el tema, logra resultados sobresalientes
100-95 Domina el tema y tiene la capacidad de enseñarlo a otros
NOTA. Si la evaluación de la competencia es igual o menor a 70, se debe elaborar plan de mejoramiento
individual para mejorarla.

REFERENCIAS
La importancia de la evaluación por competencias. (2022, octubre 10). Linkedin.com.

https://www.linkedin.com/pulse/la-importancia-de-evaluaci%C3%B3n-por-

competencias--1e/?originalSubdomain=es

La importancia de la evaluación por competencias. (2022, octubre 10). Linkedin.com.

https://www.linkedin.com/pulse/la-importancia-de-evaluaci%C3%B3n-por-

competencias--1e/?originalSubdomain=es

Evaluación por competencias laborales: ¿qué es y cómo aplicarla? (2023, septiembre

22). Krowdy.com. https://blog.krowdy.com/evaluaci%C3%B3n-por-

competencias-laborales-qu%C3%A9-es-y-c%C3%B3mo-aplicarla
Redirect notice. (s/f). Google.com. Recuperado el 11 de febrero de 2024, de

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.scribd.com%2Fdoc

%2F236988395%2FFormato-de-Evaluacion-de-

Desempeno&psig=AOvVaw3tV0Cb0PFC1soiVHw9g1ZZ&ust=1707772113796000

&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBIQjRxqFwoTCOirt7qapIQDF

QAAAAAdAAAAABAE

(S/f). Academia.edu. Recuperado el 11 de febrero de 2024, de

https://www.academia.edu/34710499/Formatos_para_evaluar_las_competenci

as