DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

INSTRUCCIONES GEN

El presente instrumento de evaluación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatu

IDENTIFICACIÓN DEL E

Nombre del evaluado

Cargo
Área
Nombre del evaluador
Cargo del evaluador
Fecha de evaluación

Para cada ITEM, el evaluador debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

1 Nunca
2 Casi nunca
3 Pocas veces
4 A veces
5 Varias veces
6 Casi siempre
7 Siempre

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

1 Es puntual en el cumplimiento de horarios (Ingresos y salidas)
2 Es puntual en tomar su curso despues de cada descanso
3 Su presentación personal es acorde al contexto laboral
4 Se dirige primero a su Jefatura para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
5 Se dirige cordialmente a los demás para efectuar solicitudes
6 Responde cordialmente las consultas que le efectúan su jefatura o colegas
7 Se expresa con lenguaje respetuoso en el transcurso de sus labores
8 Cumple con sus tareas diariamente
9 Cumple con los tiempos establecidos para la entrega de sus tareas
10 Mantiene un comportamiento serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINA

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

1 Mantiene el autocontrol emocional en situaciones conflictivas
2 Reacciona positivamente ante las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendiza
3 Manifiesta agrado y/o satisfacción hacia sus actividades laborales
4 Desarrolla sus funciones con iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
5 Se esfuerza por lograr sus objetivos y metas en su desempeño laboral
6 Demuestra una actitud seria y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSON

1 Muestra preocupación por responder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
2 Demuestra disposición para cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
3 Participa en las actividades corporativas con actitud positiva
4 Apoya u orienta a su colega, cuando éste requiere su ayuda
5 Realiza críticas constructivas, apoyando el desarrollo positivo del otro
6 Establece relaciones cordiales para conseguir metas organizacionales
7 Se da el tiempo para escuchar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
8 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus jefaturas
9 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIA

FLEXIBILIDA
Definición: Capacidad para adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Su
medida que la situación lo requiera.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Se predispone positivamente a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuan
2 Logra modificar los procesos cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de ac
3 Se adapta a los nuevos requerimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y pr
4 Responde con rapidez ante nuevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio e

INNOVACIÓN
Definición: Refiere a la capacidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Im
oportunidades en la organización, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Genera soluciones ya aplicadas en situaciones del trabajo.
2 Es capaz de generar soluciones creativas midiendo consecuencias de las mismas.
3 Frecuentemente genera soluciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
4 Es creativo e innovador en todo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las d

Definición: Es la habilidad para participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alg
TRABAJO
directamente relacionado con el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorien
con EQ
1 acciones en el éxito de las acciones del equipo.
2 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
3 Hace aportes que agregan valor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
4 Colabora con el logro de los resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
Antepone los intereses del grupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad
Favorece la integración de todos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los ob

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Definición: Es la inquietud y la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Imp
BUSQUEDA
Análizar profundamente o requerir información concreta para la resolución de discrepancias, haciendoDE INFOR
una serie
objetivos del puesto de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Reconoce la importancia de contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abor
Averigua sobre la información que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los r
Toma en cuenta la recomendación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro d
Es capaz de recopilar información relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria

Definición: Es la capacidad para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cual
CAPACIDAD
aspectos de la situación o problema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE AN
atingentes. In
una decisión.
1 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
2 Reúne y explora información que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
3 Analiza detenidamente las posibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
4 Ordena información, utilizando herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, com
Propone soluciones atingentes, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya e

CREDIBILIDAD
Definición: Habilidad para generar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉ
manejo y exp
que impactan su función, las que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Comprende
Resuelve en detallecomplejos,
problemas los procesos de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/depar
y/o expertiz de su rol, l
de trabajo.
Se actualiza permanentemente en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo q
Implementa nuevas técnicas, procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 OBSERVACIONES

Claudia es una docente que se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y se dirige a su jefatura
relacionamiento con estudiantes, comunicación asertiva y resolución de conflictos. No se observa implementació
las responsabilidades profesionales, tales como el horario de ingreso, actualización de expediente de cada estud
docentes en nivel "básico"; revisar legislación vigente).

Firma Evaluado Firma Evaluador

ENTO DE RECURSOS HUMANOS EVAL

INSTRUCCIONES GENERALES

valuación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatura en su calidad de evaluador.

IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO

Claudia Franco
Educadora diferencial
Educación
Karla Cárcamo Arriagada
Coordinadora PIE
27-07-2023

or debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS FORMALES

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

to de horarios (Ingresos y salidas)
o despues de cada descanso
acorde al contexto laboral
ra para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
demás para efectuar solicitudes
onsultas que le efectúan su jefatura o colegas
petuoso en el transcurso de sus labores
mente
blecidos para la entrega de sus tareas
o serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINALES - INTERPERSONALES

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

ocional en situaciones conflictivas
e las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendizaje
acción hacia sus actividades laborales
iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
bjetivos y metas en su desempeño laboral
y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSONALES

sponder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
corporativas con actitud positiva
cuando éste requiere su ayuda
s, apoyando el desarrollo positivo del otro
es para conseguir metas organizacionales
ar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
acuerdos a sus jefaturas
acuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS

FLEXIBILIDAD
adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Supone entender y valorar posturas o puntos de vista d
equiera.
o Conductas Asociadas
a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuando así lo requiere la situación.
s cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de acción
rimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y procedimientos establecidos por la institución o sus Dire
uevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio enfoque en post de lograr los objetivos propuestos por

INNOVACIÓN
cidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Implica probar formas diferentes y originales para abord
ación, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
o Conductas Asociadas
das en situaciones del trabajo.
nes creativas midiendo consecuencias de las mismas.
ciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
odo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las dificultades para el logro de los objetivos.

ara participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alguna meta en común, incluso cuando la colaboración c
TRABAJO
on el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorientación
con EQUIPO al trabajo colaborativo y capacidad para comp
cciones del equipo.
o Conductas Asociadas
lor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
rupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad del trabajo.
odos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los objetivos.

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS ESPECIFICAS

la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Implica buscar información más allá de las preguntas ruti
BUSQUEDA
equerir información concreta para la resolución de discrepancias, DE
haciendo unaINFORMACIÓN
serie de preguntas o búscando información variada con el
ajo.
o Conductas Asociadas
contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abordar la tarea profesionalmente.
ón que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los resultados esperados.
dación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro de objetivos.
ación relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria entregando datos concretos y específicos sobre algún

para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cuales se ordenan y desagregan sistemáticamente, para r
CAPACIDAD
oblema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE ANÁLISIS
atingentes. Incluye comprender la relación causa efecto, a fin de co

o Conductas Asociadas
n que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
osibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
ndo herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, compara y analiza dicha información.
es, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya efectos adversos.

CREDIBILIDAD
enerar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉCNICA
manejo y expertiz demostrada en el quehacer de sus labores, mane
s que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
o Conductas Asociadas
ocesos
jos, de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/departamento
y/o expertiz de su rol, las cualesuson
otros colaboradores.
efectivas y se encuentran alineadas a las

te en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo que permite lograr los objetivos propuestos por la espe
procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 Puntaje Total

se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y se dirige a su jefatura directa ante cualquier situación emergente, sin emba
antes, comunicación asertiva y resolución de conflictos. No se observa implementación de estrategias acordes a las necesidades educativa
ionales, tales como el horario de ingreso, actualización de expediente de cada estudiante PIE. La docente no se proyecta para seguir el pró
revisar legislación vigente).

ma Evaluador
DESEMPEÑO

EVALUACIÓN
4
5
6
7
6
6
6
6
6
 6
58

EVALUACIÓN
5
4
5
5
5
5
29

EVALUACIÓN
5
6
7
6
5
5
6
6
6
52

ndo su propio enfoque a

5
5
5
5
20

as, conflictos u

Evaluación
5
5
 5
5
20

bjetivo que no está

cusión de las propias

Evaluación
5
5
5
5
20

equerido en el puesto.
jorar los procedimientos y/o

Evaluación
5
5
5
5
20

aciones entre distintos

parse a las consecuencias de

Evaluación
5
5
5
5
20

eptos, normas y regulaciones

Evaluación
5
4
4
4
17
 239

n dificultades a nivel de
demás es importante reforzar
templar las 2 evaluaciones
 DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

INSTRUCCIONES GEN

El presente instrumento de evaluación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatu

IDENTIFICACIÓN DEL E

Nombre del evaluado

Cargo
Área
Nombre del evaluador
Cargo del evaluador
Fecha de evaluación

Para cada ITEM, el evaluador debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

1 Nunca
2 Casi nunca
3 Pocas veces
4 A veces
5 Varias veces
6 Casi siempre
7 Siempre

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

1 Es puntual en el cumplimiento de horarios (Ingresos y salidas)
2 Es puntual en tomar su curso despues de cada descanso
3 Su presentación personal es acorde al contexto laboral
4 Se dirige primero a su Jefatura para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
5 Se dirige cordialmente a los demás para efectuar solicitudes
6 Responde cordialmente las consultas que le efectúan su jefatura o colegas
7 Se expresa con lenguaje respetuoso en el transcurso de sus labores
8 Cumple con sus tareas diariamente
9 Cumple con los tiempos establecidos para la entrega de sus tareas
10 Mantiene un comportamiento serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINA

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

1 Mantiene el autocontrol emocional en situaciones conflictivas
2 Reacciona positivamente ante las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendiza
3 Manifiesta agrado y/o satisfacción hacia sus actividades laborales
4 Desarrolla sus funciones con iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
5 Se esfuerza por lograr sus objetivos y metas en su desempeño laboral
6 Demuestra una actitud seria y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSON

1 Muestra preocupación por responder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
2 Demuestra disposición para cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
3 Participa en las actividades corporativas con actitud positiva
4 Apoya u orienta a su colega, cuando éste requiere su ayuda
5 Realiza críticas constructivas, apoyando el desarrollo positivo del otro
6 Establece relaciones cordiales para conseguir metas organizacionales
7 Se da el tiempo para escuchar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
8 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus jefaturas
9 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIA

FLEXIBILIDA
Definición: Capacidad para adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Su
medida que la situación lo requiera.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Se predispone positivamente a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuan
2 Logra modificar los procesos cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de ac
3 Se adapta a los nuevos requerimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y pr
4 Responde con rapidez ante nuevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio e

INNOVACIÓN
Definición: Refiere a la capacidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Im
oportunidades en la organización, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Genera soluciones ya aplicadas en situaciones del trabajo.
2 Es capaz de generar soluciones creativas midiendo consecuencias de las mismas.
3 Frecuentemente genera soluciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
4 Es creativo e innovador en todo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las d

Definición: Es la habilidad para participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alg
TRABAJO
directamente relacionado con el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorien
con EQ
1 acciones en el éxito de las acciones del equipo.
2 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
3 Hace aportes que agregan valor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
4 Colabora con el logro de los resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
Antepone los intereses del grupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad
Favorece la integración de todos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los ob

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Definición: Es la inquietud y la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Imp
BUSQUEDA
Análizar profundamente o requerir información concreta para la resolución de discrepancias, haciendoDE INFOR
una serie
objetivos del puesto de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Reconoce la importancia de contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abor
Averigua sobre la información que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los r
Toma en cuenta la recomendación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro d
Es capaz de recopilar información relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria

Definición: Es la capacidad para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cual
CAPACIDAD
aspectos de la situación o problema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE AN
atingentes. In
una decisión.
1 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
2 Reúne y explora información que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
3 Analiza detenidamente las posibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
4 Ordena información, utilizando herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, com
Propone soluciones atingentes, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya e

CREDIBILIDAD
Definición: Habilidad para generar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉ
manejo y exp
que impactan su función, las que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Comprende
Resuelve en detallecomplejos,
problemas los procesos de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/depar
y/o expertiz de su rol, l
de trabajo.
Se actualiza permanentemente en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo q
Implementa nuevas técnicas, procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 OBSERVACIONES

Lorena es una docente que se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y posee vinculación posi
relacionamiento con la comunidad educativa, dificultades a nivel de competencias emocionales, falta de comuni
profesionales, tales como el horario de ingreso y compromiso hacia actividades institucionales. La docente no se

Firma Evaluado Firma Evaluador

ECURSOS HUMANOS EVALUACIÓN DE

INSTRUCCIONES GENERALES

valuación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatura en su calidad de evaluador.

IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO

Lorena Lea
Educadora diferencial
Educación
Karla Cárcamo Arriagada
Coordinadora PIE
27-07-2023

or debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS FORMALES

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

to de horarios (Ingresos y salidas)
o despues de cada descanso
acorde al contexto laboral
ra para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
demás para efectuar solicitudes
onsultas que le efectúan su jefatura o colegas
petuoso en el transcurso de sus labores
mente
blecidos para la entrega de sus tareas
o serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINALES - INTERPERSONALES

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

ocional en situaciones conflictivas
e las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendizaje
acción hacia sus actividades laborales
iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
bjetivos y metas en su desempeño laboral
y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSONALES

sponder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
corporativas con actitud positiva
cuando éste requiere su ayuda
s, apoyando el desarrollo positivo del otro
es para conseguir metas organizacionales
ar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
acuerdos a sus jefaturas
acuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS

FLEXIBILIDAD
adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Supone entender y valorar posturas o puntos de vista d
equiera.
o Conductas Asociadas
a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuando así lo requiere la situación.
s cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de acción
rimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y procedimientos establecidos por la institución o sus Dire
uevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio enfoque en post de lograr los objetivos propuestos por

INNOVACIÓN
cidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Implica probar formas diferentes y originales para abord
ación, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
o Conductas Asociadas
das en situaciones del trabajo.
nes creativas midiendo consecuencias de las mismas.
ciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
odo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las dificultades para el logro de los objetivos.

ara participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alguna meta en común, incluso cuando la colaboración c
TRABAJO
on el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorientación
con EQUIPO al trabajo colaborativo y capacidad para comp
cciones del equipo.
o Conductas Asociadas
lor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
rupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad del trabajo.
odos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los objetivos.

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS ESPECIFICAS

la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Implica buscar información más allá de las preguntas ruti
BUSQUEDA
equerir información concreta para la resolución de discrepancias, DE
haciendo unaINFORMACIÓN
serie de preguntas o búscando información variada con el
ajo.
o Conductas Asociadas
contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abordar la tarea profesionalmente.
ón que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los resultados esperados.
dación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro de objetivos.
ación relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria entregando datos concretos y específicos sobre algún

para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cuales se ordenan y desagregan sistemáticamente, para r
CAPACIDAD
oblema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE ANÁLISIS
atingentes. Incluye comprender la relación causa efecto, a fin de co

o Conductas Asociadas
n que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
osibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
ndo herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, compara y analiza dicha información.
es, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya efectos adversos.

CREDIBILIDAD
enerar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉCNICA
manejo y expertiz demostrada en el quehacer de sus labores, mane
s que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
o Conductas Asociadas
ocesos
jos, de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/departamento
y/o expertiz de su rol, las cualesuson
otros colaboradores.
efectivas y se encuentran alineadas a las

te en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo que permite lograr los objetivos propuestos por la espe
procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 Puntaje Total

se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y posee vinculación positiva con su grupo de estudiantes, sin embargo, se obs
unidad educativa, dificultades a nivel de competencias emocionales, falta de comunicación asertiva y resolución de conflictos. Es importan
horario de ingreso y compromiso hacia actividades institucionales. La docente no se proyecta para seguir el próximo año.

ma Evaluador
O

EVALUACIÓN
6
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4
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55

EVALUACIÓN
4
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28

EVALUACIÓN
5
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7
5
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48

ndo su propio enfoque a

4
5
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18

as, conflictos u

Evaluación
5
6
 6
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43

bjetivo que no está

cusión de las propias

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19

equerido en el puesto.
jorar los procedimientos y/o

Evaluación
5
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20

aciones entre distintos

parse a las consecuencias de

Evaluación
5
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5
5
20

eptos, normas y regulaciones

Evaluación
5
4
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 268

des a nivel de
responsabilidades
 DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

INSTRUCCIONES GEN

El presente instrumento de evaluación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatu

IDENTIFICACIÓN DEL E

Nombre del evaluado

Cargo
Área
Nombre del evaluador
Cargo del evaluador
Fecha de evaluación

Para cada ITEM, el evaluador debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

1 Nunca
2 Casi nunca
3 Pocas veces
4 A veces
5 Varias veces
6 Casi siempre
7 Siempre

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

1 Es puntual en el cumplimiento de horarios (Ingresos y salidas)
2 Es puntual en tomar su curso despues de cada descanso
3 Su presentación personal es acorde al contexto laboral
4 Se dirige primero a su Jefatura para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
5 Se dirige cordialmente a los demás para efectuar solicitudes
6 Responde cordialmente las consultas que le efectúan su jefatura o colegas
7 Se expresa con lenguaje respetuoso en el transcurso de sus labores
8 Cumple con sus tareas diariamente
9 Cumple con los tiempos establecidos para la entrega de sus tareas
10 Mantiene un comportamiento serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINA

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

1 Mantiene el autocontrol emocional en situaciones conflictivas
2 Reacciona positivamente ante las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendiza
3 Manifiesta agrado y/o satisfacción hacia sus actividades laborales
4 Desarrolla sus funciones con iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
5 Se esfuerza por lograr sus objetivos y metas en su desempeño laboral
6 Demuestra una actitud seria y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSON

1 Muestra preocupación por responder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
2 Demuestra disposición para cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
3 Participa en las actividades corporativas con actitud positiva
4 Apoya u orienta a su colega, cuando éste requiere su ayuda
5 Realiza críticas constructivas, apoyando el desarrollo positivo del otro
6 Establece relaciones cordiales para conseguir metas organizacionales
7 Se da el tiempo para escuchar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
8 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus jefaturas
9 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIA

FLEXIBILIDA
Definición: Capacidad para adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Su
medida que la situación lo requiera.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Se predispone positivamente a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuan
2 Logra modificar los procesos cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de ac
3 Se adapta a los nuevos requerimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y pr
4 Responde con rapidez ante nuevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio e

INNOVACIÓN
Definición: Refiere a la capacidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Im
oportunidades en la organización, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Genera soluciones ya aplicadas en situaciones del trabajo.
2 Es capaz de generar soluciones creativas midiendo consecuencias de las mismas.
3 Frecuentemente genera soluciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
4 Es creativo e innovador en todo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las d

Definición: Es la habilidad para participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alg
TRABAJO
directamente relacionado con el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorien
con EQ
1 acciones en el éxito de las acciones del equipo.
2 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
3 Hace aportes que agregan valor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
4 Colabora con el logro de los resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
Antepone los intereses del grupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad
Favorece la integración de todos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los ob

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Definición: Es la inquietud y la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Imp
BUSQUEDA
Análizar profundamente o requerir información concreta para la resolución de discrepancias, haciendoDE INFOR
una serie
objetivos del puesto de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Reconoce la importancia de contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abor
Averigua sobre la información que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los r
Toma en cuenta la recomendación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro d
Es capaz de recopilar información relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria

Definición: Es la capacidad para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cual
CAPACIDAD
aspectos de la situación o problema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE AN
atingentes. In
una decisión.
1 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
2 Reúne y explora información que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
3 Analiza detenidamente las posibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
4 Ordena información, utilizando herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, com
Propone soluciones atingentes, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya e

CREDIBILIDAD
Definición: Habilidad para generar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉ
manejo y exp
que impactan su función, las que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Comprende
Resuelve en detallecomplejos,
problemas los procesos de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/depar
y/o expertiz de su rol, l
de trabajo.
Se actualiza permanentemente en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo q
Implementa nuevas técnicas, procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 OBSERVACIONES

Paula es una docente que se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y posee vinculación positi
con la comunidad educativa, dificultades a nivel de competencias emocionales, falta de comunicación asertiva y
es la tolerancia a la frustración frente a las responsabilidades que exige su cargo. La docente no se proyecta para

Firma Evaluado Firma Evaluador

ECURSOS HUMANOS EVALUACIÓN DE

INSTRUCCIONES GENERALES

valuación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatura en su calidad de evaluador.

IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO

Paula Yévenes
Educadora diferencial
Educación
Karla Cárcamo Arriagada
Coordinadora PIE
27-07-2023

or debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS FORMALES

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

to de horarios (Ingresos y salidas)
o despues de cada descanso
acorde al contexto laboral
ra para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
demás para efectuar solicitudes
onsultas que le efectúan su jefatura o colegas
petuoso en el transcurso de sus labores
mente
blecidos para la entrega de sus tareas
o serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINALES - INTERPERSONALES

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

ocional en situaciones conflictivas
e las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendizaje
acción hacia sus actividades laborales
iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
bjetivos y metas en su desempeño laboral
y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSONALES

sponder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
corporativas con actitud positiva
cuando éste requiere su ayuda
s, apoyando el desarrollo positivo del otro
es para conseguir metas organizacionales
ar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
acuerdos a sus jefaturas
acuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS

FLEXIBILIDAD
adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Supone entender y valorar posturas o puntos de vista d
equiera.
o Conductas Asociadas
a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuando así lo requiere la situación.
s cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de acción
rimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y procedimientos establecidos por la institución o sus Dire
uevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio enfoque en post de lograr los objetivos propuestos por

INNOVACIÓN
cidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Implica probar formas diferentes y originales para abord
ación, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
o Conductas Asociadas
das en situaciones del trabajo.
nes creativas midiendo consecuencias de las mismas.
ciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
odo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las dificultades para el logro de los objetivos.

ara participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alguna meta en común, incluso cuando la colaboración c
TRABAJO
on el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorientación
con EQUIPO al trabajo colaborativo y capacidad para comp
cciones del equipo.
o Conductas Asociadas
lor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
rupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad del trabajo.
odos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los objetivos.

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS ESPECIFICAS

la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Implica buscar información más allá de las preguntas ruti
BUSQUEDA
equerir información concreta para la resolución de discrepancias, DE
haciendo unaINFORMACIÓN
serie de preguntas o búscando información variada con el
ajo.
o Conductas Asociadas
contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abordar la tarea profesionalmente.
ón que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los resultados esperados.
dación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro de objetivos.
ación relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria entregando datos concretos y específicos sobre algún

para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cuales se ordenan y desagregan sistemáticamente, para r
CAPACIDAD
oblema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE ANÁLISIS
atingentes. Incluye comprender la relación causa efecto, a fin de co

o Conductas Asociadas
n que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
osibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
ndo herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, compara y analiza dicha información.
es, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya efectos adversos.

CREDIBILIDAD
enerar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉCNICA
manejo y expertiz demostrada en el quehacer de sus labores, mane
s que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
o Conductas Asociadas
ocesos
jos, de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/departamento
y/o expertiz de su rol, las cualesuson
otros colaboradores.
efectivas y se encuentran alineadas a las

te en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo que permite lograr los objetivos propuestos por la espe
procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 Puntaje Total

e desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y posee vinculación positiva con su grupo de estudiantes, sin embargo, se obse
, dificultades a nivel de competencias emocionales, falta de comunicación asertiva y resolución de conflictos. Es importante reforzar las co
ón frente a las responsabilidades que exige su cargo. La docente no se proyecta para seguir el próximo año.

ma Evaluador
O

EVALUACIÓN
6
6
6
4
4
5
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6
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41

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16

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5
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19

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Evaluación
5
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5
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4
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 234

s a nivel de relacionamiento
ocioemocionales, tal como lo
 DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

INSTRUCCIONES GEN

El presente instrumento de evaluación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatu

IDENTIFICACIÓN DEL E

Nombre del evaluado

Cargo
Área
Nombre del evaluador
Cargo del evaluador
Fecha de evaluación

Para cada ITEM, el evaluador debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

1 Nunca
2 Casi nunca
3 Pocas veces
4 A veces
5 Varias veces
6 Casi siempre
7 Siempre

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

1 Es puntual en el cumplimiento de horarios (Ingresos y salidas)
2 Es puntual en tomar su curso despues de cada descanso
3 Su presentación personal es acorde al contexto laboral
4 Se dirige primero a su Jefatura para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
5 Se dirige cordialmente a los demás para efectuar solicitudes
6 Responde cordialmente las consultas que le efectúan su jefatura o colegas
7 Se expresa con lenguaje respetuoso en el transcurso de sus labores
8 Cumple con sus tareas diariamente
9 Cumple con los tiempos establecidos para la entrega de sus tareas
10 Mantiene un comportamiento serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINA

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

1 Mantiene el autocontrol emocional en situaciones conflictivas
2 Reacciona positivamente ante las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendiza
3 Manifiesta agrado y/o satisfacción hacia sus actividades laborales
4 Desarrolla sus funciones con iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
5 Se esfuerza por lograr sus objetivos y metas en su desempeño laboral
6 Demuestra una actitud seria y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSON

1 Muestra preocupación por responder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
2 Demuestra disposición para cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
3 Participa en las actividades corporativas con actitud positiva
4 Apoya u orienta a su colega, cuando éste requiere su ayuda
5 Realiza críticas constructivas, apoyando el desarrollo positivo del otro
6 Establece relaciones cordiales para conseguir metas organizacionales
7 Se da el tiempo para escuchar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
8 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus jefaturas
9 Expresa con respeto sus desacuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIA

FLEXIBILIDA
Definición: Capacidad para adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Su
medida que la situación lo requiera.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Se predispone positivamente a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuan
2 Logra modificar los procesos cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de ac
3 Se adapta a los nuevos requerimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y pr
4 Responde con rapidez ante nuevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio e

INNOVACIÓN
Definición: Refiere a la capacidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Im
oportunidades en la organización, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
1 Genera soluciones ya aplicadas en situaciones del trabajo.
2 Es capaz de generar soluciones creativas midiendo consecuencias de las mismas.
3 Frecuentemente genera soluciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
4 Es creativo e innovador en todo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las d

Definición: Es la habilidad para participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alg
TRABAJO
directamente relacionado con el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorien
con EQ
1 acciones en el éxito de las acciones del equipo.
2 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
3 Hace aportes que agregan valor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
4 Colabora con el logro de los resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
Antepone los intereses del grupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad
Favorece la integración de todos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los ob

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Definición: Es la inquietud y la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Imp
BUSQUEDA
Análizar profundamente o requerir información concreta para la resolución de discrepancias, haciendoDE INFOR
una serie
objetivos del puesto de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Reconoce la importancia de contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abor
Averigua sobre la información que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los r
Toma en cuenta la recomendación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro d
Es capaz de recopilar información relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria

Definición: Es la capacidad para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cual
CAPACIDAD
aspectos de la situación o problema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE AN
atingentes. In
una decisión.
1 Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
2 Reúne y explora información que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
3 Analiza detenidamente las posibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
4 Ordena información, utilizando herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, com
Propone soluciones atingentes, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya e

CREDIBILIDAD
Definición: Habilidad para generar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉ
manejo y exp
que impactan su función, las que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
Criterios de Desempeño y/o Conductas Asociadas
Comprende
Resuelve en detallecomplejos,
problemas los procesos de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/depar
y/o expertiz de su rol, l
de trabajo.
Se actualiza permanentemente en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo q
Implementa nuevas técnicas, procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 OBSERVACIONES

Stefany es una docente que se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y posee vinculación pos
aportando a la comunidad educativa, además ante situaciones de conflicto tiene comunicación asertiva y compe

Firma Evaluado Firma Evaluador

ECURSOS HUMANOS EVALUACIÓN DE

INSTRUCCIONES GENERALES

valuación consta de 4 partes principales, que deben ser respondidas por cada jefatura en su calidad de evaluador.

IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADO

Stefany Palma
Educadora diferencial
Educación
Karla Cárcamo Arriagada
Coordinadora PIE
27-07-2023

or debe asignar una calificación de 1 a 7 según corresponda:

PARTE I: EVALUACIÓN DE ASPECTOS FORMALES

ÍTEM ASPECTOS FORMALES

to de horarios (Ingresos y salidas)
o despues de cada descanso
acorde al contexto laboral
ra para expresar inconvenientes o tomar decisiones, respetando conductos regulares.
demás para efectuar solicitudes
onsultas que le efectúan su jefatura o colegas
petuoso en el transcurso de sus labores
mente
blecidos para la entrega de sus tareas
o serio y disciplinado según normas establecidas por la organización

PARTE II: EVALUACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINALES - INTERPERSONALES

ÍTEM ASPECTOS DE ACTITUD

ocional en situaciones conflictivas
e las críticas de sus pares y/o jefaturas, tomándolas como oportunidades de aprendizaje
acción hacia sus actividades laborales
iniciativa, es decir, sin esperar instrucciones todo el tiempo
bjetivos y metas en su desempeño laboral
y controlada en su área de trabajo

ITEM ASPECTOS INTERPERSONALES

sponder oportunamente a las consultas que realizan sus colegas
cooperar y trabajar en diversos grupos de trabajo
corporativas con actitud positiva
cuando éste requiere su ayuda
s, apoyando el desarrollo positivo del otro
es para conseguir metas organizacionales
ar y entender lo que dice la persona con quien se comunica
acuerdos a sus jefaturas
acuerdos a sus colegas

PARTE III: EVALUACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS

FLEXIBILIDAD
adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y/o con personas o grupos. Supone entender y valorar posturas o puntos de vista d
equiera.
o Conductas Asociadas
a adoptar ritmos acelerados de trabajo, modificando la planificación de su tarea cuando así lo requiere la situación.
s cuando el entorno así lo requiere, contando siempre con alternativas pauteadas de acción
rimientos de directivos, equipos de trabajo etc.Tomando de modelo las políticas y procedimientos establecidos por la institución o sus Dire
uevas asignaciones a pesar de estar involucrado en otras tareas, adaptando su propio enfoque en post de lograr los objetivos propuestos por

INNOVACIÓN
cidad para generar soluciones creativas frente a sus tareas y/o responsabilidades. Implica probar formas diferentes y originales para abord
ación, optimizando los procesos para el logro de los objetivos.
o Conductas Asociadas
das en situaciones del trabajo.
nes creativas midiendo consecuencias de las mismas.
ciones creativas logrando implementarlas adecuadamente.
odo momento, busca incentivar al resto del equipo a soluciones creativas frente a las dificultades para el logro de los objetivos.

ara participar activamente con integrantes de un grupo de personas reunidas por alguna meta en común, incluso cuando la colaboración c
TRABAJO
on el interés personal. Supone facilidad para las relaciones interpersonales ENorientación
con EQUIPO al trabajo colaborativo y capacidad para comp
cciones del equipo.
o Conductas Asociadas
lor a la consecución de los objetivos grupales alineados con el proyecto educativo
resultados de otras áreas de la escuela o la corporacion
rupo a los personales, aportando sugerencias y conocimientos para mejorar la calidad del trabajo.
odos al equipo de trabajo, promueve la ayuda mutua y la solidaridad para lograr los objetivos.

PARTE IV: EVALUACIÓN COMPETENCIAS ESPECIFICAS

la curiosidad constante por saber más sobre las cosas, los hechos o las personas. Implica buscar información más allá de las preguntas ruti
BUSQUEDA
equerir información concreta para la resolución de discrepancias, DE
haciendo unaINFORMACIÓN
serie de preguntas o búscando información variada con el
ajo.
o Conductas Asociadas
contar con datos actualizados y se ocupa de reunir la información necesaria para abordar la tarea profesionalmente.
ón que se relaciona con su tarea y la analiza satisfactoriamente, logrando obtener los resultados esperados.
dación de fuentes de datos que podrían aportarle información pertinente para el logro de objetivos.
ación relevante para lograr los objetivos propuestos, los analiza de forma satisfactoria entregando datos concretos y específicos sobre algún

para entender una situación, organizar gran cantidad de datos e información, las cuales se ordenan y desagregan sistemáticamente, para r
CAPACIDAD
oblema enfrentado, estableciendo prioridades racionales y soluciones DE ANÁLISIS
atingentes. Incluye comprender la relación causa efecto, a fin de co

o Conductas Asociadas
n que puede ser relevante para la toma de decisiones que impacten su labor.
osibles consecuencias de sus acciones, antes de tomar una decisión.
ndo herramientas como esquemas, tablas o modelos explicativos claros y precisos, compara y analiza dicha información.
es, basándose en un análisis integrado de la información que determine y disminuya efectos adversos.

CREDIBILIDAD
enerar confianza y credibilidad en los demás, en base al conocimiento, TÉCNICA
manejo y expertiz demostrada en el quehacer de sus labores, mane
s que le permiten optimizar el funcionamiento de su área de trabajo.
o Conductas Asociadas
ocesos
jos, de trabajo
aplicando de su área,
soluciones actuando
eficientes comoen
basadas referente para el resto
conocimientos de la unidad/departamento
y/o expertiz de su rol, las cualesuson
otros colaboradores.
efectivas y se encuentran alineadas a las

te en temas inherentes a su especialidad, gozando de credibilidad ante los demás, lo que permite lograr los objetivos propuestos por la espe
procesos y metodologías de trabajo, consiguiendo resultados positivos para su área.
 Puntaje Total

se desempeña con motivación hacia su trabajo, es proactiva y posee vinculación positiva con su grupo de estudiantes. Posee relaciones in
ducativa, además ante situaciones de conflicto tiene comunicación asertiva y competencias emocionales. La docente se proyecta para seg

ma Evaluador
O

EVALUACIÓN
6
6
5
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EVALUACIÓN
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ndo su propio enfoque a

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bjetivo que no está

cusión de las propias

Evaluación
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equerido en el puesto.
jorar los procedimientos y/o

Evaluación
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aciones entre distintos

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Evaluación
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eptos, normas y regulaciones

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atisfactorias con sus colegas

año 2024,